§ 1. Intelekto sutrikimų klasifikacija

Terminas „Rozumo plienas“ buvo įvestas 1915 m. Vokiečių psichiatras Ege. Kraepelinas. Pіd UO razumієtsya stіyko vrazhennja iznavalої dіyalnostі, scho є є naslіkom organiniai pažeidimai CNS, kuri yra kalta dėl recesyvinio smegenų defekto ar organinės jogos pažeidimo ankstyvosiose ontogenezės stadijose (intrauterininės arba pirmaisiais 3 gyvenimo metais). Tai pasireiškia pažeistais pažinimo procesais, emocine ir valios sfera, judrumu, ypatingais bruožais apskritai ir gali atsirasti dėl sunkumo, lokalizacijos ir ateis valanda. Didžiąją dalį vaikų iš UO sudaro oligofrenijos vaikai.

Vaikų ugdymo, raidos ir socialinės adaptacijos problemas užima viena iš specialiosios pedagogikos salių – oligofrenopedagogika.

Patogenetinis pagrindas rozumova vіdstalosti intrauteriniu laikotarpiu:

2) gimdymo trauma, asfiksija;

3) patologinis nuosmukis (venerinė liga arba UO batkiv);

4) chromosomų rinkinio pažeidimas (Dauno liga);

5) lėtiniai somatiniai motinos negalavimai ( cukrinis diabetas);

6) neblaivumas vaistiniai preparatai(antibiotikai, hormonai);

7) vaisiaus motinos negalėjimas dėl Rh faktoriaus;

8) motinos ir tėvo alkoholizmas.

Pirmaisiais 3 gyvenimo metais UO sergančius vaikus gali sukelti: neuroinfekcijos (meningitas), kaukolės smegenų pažeidimai, intoksikacijos.

Prieš pamatydami UO žr demencijaі protinis atsilikimas.

Intelekto pažeidimo sferos tyrimus atliko nemažai mokslininkų, siūlydami skirtingas žalos formų klasifikacijas. Taip buvo 1959 m. G.E. Sukharieva propagavo siekdama pažvelgti į tris pagrindines žalos intelektui rūšis: įsipainiojimą, nežinią ir vystymosi sukūrimą. Trohi anksčiau L. Kanneris pažvelgė į plėtros nepakankamumą ir sukūrimą. Prie robotų G.K. Ušakova ir V.V. Kovalovas pasiūlė du pagrindinius disontogenezės tipus: atsilikimas(padidėjęs psichofiziologinis vystymasis) ir asinchronija(Nervnomirny psichikos raida, kuri parodys atsilikimo ir pagreitėjimo požymius).

Šią valandą ateina disontogenezės klasifikacija:

nedorozvinennya;

Poshkodzheny plėtra;

Jamming plėtra;

Deficito raida;

Neršto plėtra;

Neharmoningas vystymasis.

Pažvelkime į deaki naikinimo tipą.

1. Neįvertinimas Kalti, kaip taisyklė, pirmaisiais gyvenimo metais, jei smegenų sistemos dar nėra pilnai susiformavusios, smegenų sistemų pažeidimo atveju tai sukelia vaisiaus sužalojimai intrauterinio vystymosi laikotarpiu, su negiliais sužalojimais. Jūs galite pamatyti, kaip šios formos užpakalis daro žalą intelektualiniam vystymuisi protinis atsilikimas. Liga pasižymi psichofiziologinių procesų neveiklumu, susikaupimu į paprasčiausius asociatyvius ryšius. Esant šiai disontogenezės formai, įvairūs pasauliai bijo pažeisti kalbą, klausą, atmintį ir kt.

2. Trukdymo plėtra būti atsargiems su padidėjusiu intelektinės ir pažintinės veiklos formavimu, kuris būdingas jaunimui amžiaus grupė. Pareigūnai, sho priyat yoga vyniknennya: genetinė liga, somatinių lėtinių ligų buvimas, nepriimtinas vidurys ligos, įvairios infekcijos, traumos smegenyse, pasitraukimas gimdos vystymosi metu. Emocinio vystymosi mikčiojimas pasireiškia skirtingos formos infantilizmas, pažinimo sferos formavimosi sutrikimas su didelio užsispyrimo priežastimi, socialinis ir pedagoginis zanedbanistyu.

3. Už poshkodzhennogo vystymasis būdingas pačioms priežastims, kaip ir zatrimanuy psichinei raidai. Neigiamas poveikis smegenims pasireiškia vėlyvoje stadijoje, mažesnis esant stipriam nepakankamam išsivystymui, smegenų vystymosi laikotarpiu. Poshkodzhenny rozvitku užpakalis teigiama demencija. Kai її vyniknennі pradžioje vecі posterіgaєtsya psichofiziologinių funkcijų, kurios jau susiformavo, plyšimas ir priekinių sistemų neišsivystymas. Iki paskutinės vėlyvosios raidos akimirkos vyksta emocinio aktyvumo žlugimas, neigiamas specialybės lipdymo antplūdis su plonumo atodūsiu.

Esant tokiam pačiam sergančiam, sutrikusiam psichikai, gali turėti polinkį į skirtingas disontogenezės formas (pavyzdžiui, sergant šizofrenija, galimas sugautų, sugalvotų, prastų to neišsivystymo išsivystymas). Otzhe, intelekto pažeidimas gali būti panašus į abipusį anomalijų supratimą.

§2. Vaikai nuo zatrimkoy psichinės raidos (ZPR)

Sąvoka "zatrim psichikos raida" zastosovuetsya paskyrimas vaikams su minimaliu organinių ushkodzhennyami chi nepakankama veikla centrinės nervų sistemos.

ZPR - psichinių funkcijų nebrandumo kaina, viklikana padidinti smegenų brandumą nedraugiškų pareigūnų įtakoje, o tai yra protu nesuvokiama protinė veikla (pasak Sukhareva G.E.). Sąvoka "zatrimka psichikos raida" vykoristovuetsya dėl įvado į vaikų grupę, arba su funkciniu nepakankamumu centrinės nervų sistemos, arba su minimaliu organinių ushkodzhennya, arba nepriteklių protuose.

Patogenetinis ZPR pagrindas yra padidinti priekinių smegenų skilvelių vystymąsi (esant normaliam smarvės vystymuisi, ypatingų savybių vystymasis ir kryptingos veiklos formavimas yra saugus), o tai lemia dalinį smegenų sutrikimą. psichinį vystymąsi.

Oskіlki ZPR є sulankstomi polimorfiniai sutrikimai, skirtingi vaikai kenčia nuo skirtingų psichinės, psichologinės, fizinės veiklos komponentų.

Yra šios ZPR patvirtinimo priežastys:

1) Minimalus (silpnai ryškus) organinis CNS pažeidimas, dėl kurio kaltas patogeninių faktorių antplūdis intrauteriniame, natūraliame, ankstyvame vaiko gyvenimo periode.

2) Centrinės nervų sistemos funkcinis nepakankamumas, lemiantis patogenetinių veiksnių (endokrininių, chromosomų pažeidimų) antplūdį per gimdą ar natūralią patologiją (asfiksija, lengva trauma), ankstyvas vaiko gyvenimas.

3) Lėtinė somatinė liga, perkelta į ankstyvą vaikystę (valgymo sutrikimas su dizenterija, distrofija).

4) Stresiniai psichotrauminiai veiksniai (neharmoninga šeimoje, išsiskyrimas, gyvenamosios vietos pakeitimas, pasikeitimas prie šeimos sandėlio).

5) Trivalis atėmimas (pedagoginis vaikų trukdymas dėl jutimo defektų ir perauklėjimas iš vaiko namų žmonių).

Ryškiausi vystymosi išblukimo simptomai pasireiškia jauniems moksleiviams, jei tai būtina norint pereiti prie lankstymo veiklos formų.

Vaikų iš ZPR charakteristikos

Fizinės ir motorinės savybės. Vaikai iš ZPR pradeda vaikščioti, varginti apatinę makštį poromis su savais vienmečiais, lankstosi koordinuodami judesius, trūksta motorinių įgūdžių.

Sumažinimų praktiškumas primena švedų patikimumą ir užsispyrimą, kuris kartu su kitomis savybėmis yra perėjimas prie žinių įgijimo, mažina tą įprotį.

Suskaidytas psichinis vystymasis vіdpovіdaє vіku. Infantilus. Būtina ugdyti emocinės-valinės sferos vystymąsi, kuris pasireiškia emociniu nebrandumu, sumažėjusiu pažintiniu aktyvumu, elgesio motyvacija, žemu savikontrolės lygiu.

Sugriaunamas intelekto vystymasis vaiko amžiuje. Vіdstavannya plėtojant visas mąstymo formas (analizė, sintezė, derinimas, agregavimas).

Sugriauta nuosmukio kalbos raida: kalba skurdi ir primityvi. Vaikai pradeda kalbėti su amžiumi, daryti defektus ir prisiminti.

Pagarba nėra stabili, maža koncentracija ir rozpodіlnіst.

Spriyattya gali žemas plyšimas: nepakankamumas, suskaidymas, obmezhenist obyagu.

Maliy ob'єm atmintis, nemіtsnіst ir mažas produktyvumas pakankamai atminties.

Matau, žaidimo veiklos forma nesusiformavusi.

Dėl to, kad vaikai nepasiekė reikiamo išsivystymo lygio pereiti į pirminė veikla o su konduktyvia veikla iš jų atimama gra, jie įgis žinių, perduotų masinės mokyklos programa. Atidavimas prieš mokyklą yra labiau neigiamas, paimti leidimus, pasiimti iš mokytojo.

Vaikai iš ikimokyklinio amžiaus protinio atsilikimo mato ikimokyklinį pradinė hipoteka kompensacinis, kombinuotas protas arba trumpų valandų priekaištas vaikams nuo slaugos rozvitku. Vaiko pūdymas diagnostinių indikacijų pavidalu perkeliamas iš specialiosios aukštosios klasės (VII tipo) mokyklos, protinio atsilikimo vaikų klasės globaliai apšviestoje mokykloje.

Dalyvaujant šiam vaikui, atliekamas korekcinis-ugdomasis darbas ikimokyklinio ugdymo ir mokyklos hipotekoje.

ZPR klasifikacija

Keičiant T.A klasifikaciją. Vlasova ir M.S. Pevzner (1967), klasifikacija pagal V.V. Kovalova (1979), klasifikacija pagal K.S. Lebedinskis (1986).

Pirmoji psichikos vystymosi klasifikacija (ZPR), apimanti šias klinikines galimybes:

1) psichofizinis infantilizmas su nepakankamu vaikų emocinės-valinės sferos išsivystymu, išsaugant intelektą;

2) psichofizinis infantilizmas dėl nepripažintos pažintinės veiklos;

3) psichofizinis infantilizmas dėl nepakankamai diagnozuotos pažintinės veiklos, pasunkėjimo dėl neurodinaminių sutrikimų;

4) psichofizinis infantilizmas su nepripažinta psichikos veikla, neaiškios psichinės funkcijos pablogėjimas.

Vaikus iš Timchasova ZPR dažnai atleidžia oligofrenikai . Šių vaikų grupių tapatumas išsiskiria dviem ypatumais. Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, sunku įvaldyti elementarų raštingumą, o rachunka gali prisijungti prie gerai matomos motinos, o tai reiškia, kad pastatas vertas prisiminti eiles, pasaką ir didesnę. aukštas lygisžinių veiklos plėtra. Tai nebūdinga protiškai atsilikusiems vaikams. Vaikai iš timchasovoy ZPR gali turėti visą potencialą tolesniam vystymuisi, kad jie būtų pergalingi nepriklausomybės metai tiems, kurie tam tikru momentu specialiojo ugdymo mintyse gali vikonuoti tik mokytojo pagalba. Trivali buvo parodytas ZPR ZPR, wnnya vicoristovati nadan dodmosy buvo abstrahuotas dėl Podalniye Messenny proceso, kad pasiduotų Masovi mokyklai Masovi mokykloje.

Koregavimo būdai: individualus pidhіd, žaidimo akimirkos, fono medžiaga, žr. paimti mayut bet raznomanіnіshimi, emotsiyno naschenimi, keisti obsjag zavdan, dažnai vіdpochinok.

Žalos intelektui klasifikacija

Šią valandą jie grumiasi prieš Rusiją tarptautinė klasifikacija rozmarinų, tokių vaikų pagrindu jie skirstomi į chotiri grupes pagal defekto pasireiškimo laipsnį: su lengvu, vidutiniu, svarbiu ir giliu rozmarino laipsniu. Vaikai, priklausantys pirmoms trims grupėms, pradeda kratytis skirtingi variantai VIII tipo specialiojo (pataisos) ugdymo mokyklos programos. Jie yra specialiai apmokyti, daug jų socialiai adaptuojasi ir praktikuojasi. Jų vystymosi prognozė yra gera. Daug žadantys pokyčiai vaikų vystymosi ir integravimosi į gyvenimą požiūriu yra protinis atsilikimas su lengvu ir vidutiniu rožių brandos laipsniu.

Tarp oligofrenijos klasifikacijų, kurios grindžiamos klinikinėmis ir patogenetinėmis pasalomis, mūsų šalyje plačiausią klasifikaciją pasiūlė M.S. Pevzner, kiek matau penkias formas.

Su nesudėtinga oligofrenijos forma vaikui būdingas nervinių procesų kerštas. Vidhilennya pіznaval′noї dіyalnostі ne suprovodzhuyutsya naujose grubus žala analizatoriams. Emocinė - volovaya sfera smarkiai nepasikeitė.

Sergant oligofrenija, kuriai būdingas neurologinis nervinių procesų procesas su labai padidėjusiu galvanizmo pažeidimu, vaiko galia aiškiai pasireiškia elgesio pokyčiais ir praktikos sumažėjimu.

Sergant oligofrenija, sutrikusia analizatorių funkcijomis ir difuzinėmis tymų infekcijomis – sunkiausi šios kitos smegenų sistemos pažeidimai. Smarvė gali būti vietiniai judėjimo, klausos, regos, raumenų ir kaulų aparato defektai.

Vaiko oligofrenijos su psichopatiniu elgesiu atveju staigus emocinės-valinės sferos sutrikimas. Vaikas drovus iki nerealaus poveikio.

Sergant oligofrenija, kai ryškus kaktos trūkumas, vaikui, turinčiam priekinio tipo pakitimų ir stiprių motorinių įgūdžių, sutrinka pažintinė veikla. Šie vaikai yra mlyavі, bezіnіtsiаtivnі ir bezporadnі. Jos kalba turtinga, beprotiška, paveldima.

Ūsuotiems vaikams, sergantiems oligofrenija, būdingi nuolatiniai psichinės veiklos sutrikimai, kurie ryškiausi pažinimo procesų srityje, ypač žodinėje. logiška mintis. Rozumovas matė, kad vaikai laimingame pasaulyje negali būti lygūs vaikams, kurie vystosi normaliai, jauname amžiuje. Rozumovos drąsa neturėtų būti vienodai pakeista vaikui visais psichinės veiklos aspektais. Už vaiko pastūmimą – protinį atsilikimą į zagalnoy plėtra, Žinių įgijimas, mokymasis ir mokymasis, jų sisteminimui ir praktiniam stosuvannya, svarbu ne kiekvienam, o specialiai organizuotas mokymasis ir mokymasis. Mokymai specialioje mokykloje, siekiant iškelti sutrikusio intelekto vaikų vystymosi problemas. Vaikams, kurių intelektas sutrikęs, būdingas visų rūšių veiklos formavimo nebuvimas ir nekompetencija.

1. Išplėskite disontogenezės supratimą. Pateikite psichinės disontogenezės variantų aprašymą.

2. Įvardykite pagrindines etiologinių pareigūnų grupes, kurios skamba sutrikusios intelekto.

3. Vaidmuo recesijos veiksniai viniknennі turi žalos intelektui.

4. Prenatalinis stuporas į viniknennі žalą intelektui.

5. Gimdymo trauma ir asfiksija.

6. Chinniki, yakі ankstyvojo postnatalinio vystymosi laikotarpiu.

8. Paruoškite papildomos informacijos šiomis temomis:

· „Rozumo būsenos patomorfologija“,

· „Encefalopatinis faktorius ir intelekto sutrikimų patofiziologija“,

· „Rozumo veteranų etiologija“,

· „Spadkovo veiksnys ir rozumova vіdstalost nuosmukio tipas“,

· „Egzogeniniai (intrauteriniai, perinataliniai ir postnataliniai) veiksniai, lemiantys rozum negalią“,

· Vaikų vaisiaus alkoholinis sindromas.

· „Rozumovo darbas apie infekcines ligas“,

· „Apsvaigimo vaidmuo kerštingoje rozumovoje valstybėje“,

· „Rozumovo traumuojančios kelionės patirtis“.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinė literatūra:

Dodatkovo literatūra: , , , .

4-5 pamokos

Genetiniai ir chromosominiai sutrikimai intelekto sutrikimų klinikos pagrindu. Medicininės genetinės konsultacijos

1. Recesijos periodo pareigūnų vaidmuo vaikų intelekto sutrikimo kaltininke. Vykoristovuyuchi paskaitų medžiaga, „Slovnik“ ir pamokančios nuorodos apibūdina pagrindines recesyvinių negalavimų grupes, kurių klinikinėje įvaizdyje jos nusveria Rozumo plieniškumą. Kai vikonannі zavdannya zavdannya zavdannya gerbti šiuos aspektus:

· Koks yra rozumovoї vіdstalosti spadkovy formų dažnis?

· Kokie veiksniai yra recesyvinių ligų pagrindas?

Kokia yra chromosominių sindromų priežastis? Pateikite klinikinį trijų iš šių simptomų aprašymą: a) autosominius sindromus; b) gonosominiai sindromai.

· Apibūdinti genetines ligas. Rožkryte klinikiniai požymiai recesyviniai negalavimai (enzimopatijos), recesyviniai negalavimai endokrininė sistema(Praderio negalavimas - Villy, miksidema, kretinizmas ir in).

· Koks yra medicininio genetinio konsultavimo vaidmuo kitų vaikų intelekto negalios formų profilaktikai ir gydymui?

14. Medicininio genetinio konsultavimo metodo uždavinys, pagrindiniai etapai, vaidmuo diagnozuojant, profilaktikai ir gydant užkrečiamas ligas.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinė literatūra:

Dodatkovo literatūra:,,, 10].

6–7 pamoka

Vaikų, turinčių proto negalią, klinikinės-psichologinės-pedagoginės charakteristikos. Rožinio plieno laiptelių charakteristikos

1. Klinikinis vaikų kontingentas, kaip ir specialiuose VIII tipo apšvietimo įrenginiuose.

2. Rozumovo amžiaus vaikų pagrindinės nervinės veiklos ypatumai.

3. Rožinio vaiko intelekto sutrikimų sandara, judesių ypatumai, psichomotorinė, emocinė ir valios sfera.

4. Savybės somatinės, neurologinės kad Aš tapsiu protu rožinės spalvos vaikas.

5. Klinikinės ir psichologinės bei pedagoginės žmogaus, turinčio skirtingą rausvo amžiaus lygį, charakteristikos: šviesus, miręs, svarbus, gilus.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinė literatūra: , , , ,

8 užsiėmimas

Ankstyvas vaikų psichofizinės ir emocinės raidos pasireiškimas. Diferencinės diagnostikos problema

1. Pagrindinė intelekto sutrikimų diagnostika.

2. Pagrindinių vaikų prenatalinės ir ankstyvosios vaikystės raidos diagnostikos metodų gairės.

3. Klinikinės diagnostikos metodai.

4. Vivchennya anamnezė.

5. Vivchennya fizinis ir neurologinis tapti.

6. Psichopatologinis obstezhennya.

7. Neuro- ir psicholingvistinė obstezhennia.

8. Psichologinis ir pedagoginis išsilavinimas.

9. Psichodiagnostika.

10. Diferencinė oligofrenijos ir liekamosios-organinės demencijos diagnostika, sumišimas sergant šizofrenija ir epilepsija, protinio atsilikimo forma.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinis: , ,

Dodatkova:

9–10 pamoka

Zatrimka psichinis vystymasis, kaltės priežastis yra ta charakteristika

1. Vaikų psichikos sveikatos grupės.

2. Psichikos raidos paskyrimas (G.Y. Sukharevui, K.S. Lebedinskiui, V.V. Kovalovai).

3. ZPR etiologija.

4. Klinikiniai-psichologiniai-neurofiziologiniai protinio atsilikimo mechanizmai.

5. Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, somatinės, neurologinės, psichinės būklės ypatumai.

6. ZPR klasifikacija G.Є. Sukharevskaja.

7. ZPR K.S. klasifikacija. Lebedinskis.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinė literatūra:,,

Dodatkovo literatūra:,.

Užimta 11-12 val

Likuvalno-profilaktinis darbas specialiuose įrenginiuose

І 8 peržiūros

1. Gydomųjų ir prevencinių priemonių rūšys sutrikusio intelekto ir protinio išsivystymo vaikams.

2. Pažodinio-pedagoginio darbo diferencijavimas priklausomai nuo laidumo sutrikimo struktūros ir medicininės diagnostikos.

3. Vaistų terapija.

4. Psichoterapiniai metodai.

5. Kineziterapija, mankštos terapija, masažas.

6. Prekybinio-apsauginio režimo organizavimas 7 ir 8 tipų įrenginiuose.

Literatūros sąrašas:

Pagrindinė literatūra: , , ,

Dodatkovo literatūra:,.

Sveikas maistas ir savarankiško darbo užduotys

1. Išplėsti pagrindinius socialinius ir pedagoginius bei klinikinius ir psichologinius psichopatologijos ir defektologijos aspektus, problemas. Rezultatus išdėstykite šiose lentelėse:

Socialiniai-pedagoginiai ir klinikiniai-psichologiniai intelekto sutrikimų aspektai

2. Atverti ryšį tarp intelekto sutrikimų klinikos ir kitų medicininio ir biologinio ciklo disciplinų: neuropatologijos, psichopatologijos, genetikos pagrindų.

3. Parodyti intelekto sutrikimų klinikos, kaip pagrindo oligofrenopedagogikos, oligofrenopsichologijos ir psichologinių bei pedagoginių protinio atsilikimo aspektų raidai, reikšmę.

4. Išplėsti pagrindinį supratimą apie intelekto sutrikimų kliniką. Papildykite žodyną tokiomis sąvokomis: progresija, intelekto trūkumas, genas, chromosoma, genotipas, kariotipas, asinchronijos raida, daugiau nervinės veiklos, daugiau psichinių funkcijų, etiologija, patogenezė, psichohigiena, psichoprofilaktika, kompensacija, korekcija.

5. Pateikti istorinę intelekto sutrikimų klinikinės raidos apžvalgą. Apkrovos lentelė:

Intelekto sutrikimų klinikinio gydymo etapai

6. Išplėskite disontogenezės supratimą. Pateikite psichinės disontogenezės variantų aprašymą.

7. Rengti pranešimus temomis: „Protinio atsilikimo patomorfologija“, „Encefalopatinis veiksnys ir intelekto sutrikimų patofiziologija“, „Protinio atsilikimo etiologija“, „Paveldimi protinio atsilikimo veiksniai ir paveldėjimo tipai“, „Egzogeniniai (intrauteriniai, perinataliniai). ir postnataliniai) psichikos atsiradimo veiksniai „Rozumovos gyvenimas infekcinės ligos“, „Intoksikacijos vaidmuo kerštingoje Rozumo ligoje“, „Rozumo trauminių kelionių istorija“.

8. Tėvų alkoholizmo suleidimas palikuonims.

9. Užpildykite lentelę „Rozumo nuomonės klasifikacija“.

10. Išplėsti recesijos laikotarpiu dirbančių pareigūnų, atsakingų už vaikų intelekto sutrikimus, vaidmenį. Vykoristovuyuchi paskaitų medžiaga, „Slovnik“ ir pamokančios nuorodos apibūdina pagrindines recesyvinių negalavimų grupes, kurių klinikinėje įvaizdyje jos nusveria Rozumo plieniškumą.

11. Koks yra medicininio genetinio konsultavimo vaidmuo kitų vaikų intelekto negalios formų profilaktikai ir gydymui?

12. Koks yra vaikų, treniruojamų specialiuose VIII tipo apšvietimo įrenginiuose, klinikinis kontingentas?

13. Kodėl rozum amžiaus vaikų aukštesnio nervinio aktyvumo ypatumai?

14. Kokia rožinio vaiko intelekto sutrikimų sandara, judėjimo ypatumai, psichomotorinė, emocinė-valinga sfera?

15. Kokie yra rausvo vaiko somatinės ir neurologinės tapsmo ypatumai?

16. Pateikite klinikines ir psichologines bei pedagogines charakteristikas žmogaus, turinčio skirtingą rožinio amžiaus laipsnį: šviesus, miręs, svarbus, gilus.

17. Pagrindinė intelekto sutrikimų diagnostika.

18. Pagrindinių vaikų prenatalinės ir ankstyvosios vaikystės raidos diagnostikos metodų gairės.

19. Diferencinė oligofrenijos ir liekamosios-organinės demencijos diagnostika, sutrikimas sergant šizofrenija ir epilepsija, protinio atsilikimo forma.

20. Psichikos vystymosi gudrybės paskyrimas. Sistematika (G.Y. Sukharevui, K.S. Lebedinskiui, V.V. Kovalovai).

21. ZPR etiologija.

22. Vaikų protinio atsilikimo klinikiniai ir neuropsichologiniai mechanizmai.

23. Įspūdingi ir pedagoginiai vizitai į visus vystymosi etapus. Pagrindiniai atjauninimo, socialinės adaptacijos ir reabilitacijos principai.

24. Vaikų iš globos namų medicininis-psichologinis-pedagoginis konsultavimas. Speciali pradinė hipoteka sutrikusio intelekto vaikams.

Valdymo robotų temos

1. Intelekto sutrikimų klinikinių pagrindų žinių vaidmuo korekcinės pedagogikos ir specialiosios psichologijos srities specialisto praktinėje veikloje.

2. Recesijos ir medianos vaidmuo atsirandančiam vaikų intelekto sutrikimui.

3. Intelektinių skirtumų klasifikacija.

4. Rozumovos infekcinių ligų patirtis.

5. Rozumovos traumuojančios kelionės patirtis

6. Rozumova stojo už šeimos alkoholizmą.

7. Vaikų intelekto sutrikimų diagnostika.

8. Vaikų kontingento klinikinės charakteristikos, yakі vіdvіduyut navchalnі nustato 8-ąją rūšį.

9. Vaikų kontingento klinikinės charakteristikos, yakі vіdvіduyut navchalnі nustato 7-ąją rūšį.

10. Lіkuvalno-pedagogіchna darbas instaliacijose 7 ir 8 rodiniai.

11. Rozumo psichikos būsenos ir psichikos vystymosi obstrukcijos diferencinė diagnostika.

12. Ankstyva diagnozė kad vaikų intelekto sutrikimų prevencija

13. Intelekto sutrikimų mokymosi metodai.

14. Demencija.

15. Rizikos grupės vaikų klinikinės charakteristikos.

16. Santykis tarp medicininės ir pedagoginės praktikos darbe bei vaikų intelekto sutrikimų prevencijos ir gydymo.

Užklausa į salę

1. Psichopatologija ir defektologija, jų sąsajos su medicininiu-pedagoginiu ciklu. Likuvalnos pedagogika.

2. Dalykas, zavdannya ir pagrindiniai kurso "Intelekto sutrikimų klinika" supratimas.

3. Intelekto sutrikimų etiologija.

4. Mokslo formavimosi istorija apie klinikinės apraiškos tas intelektualinio destrukcijos gausmas.

5. Anatomofiziologiniai pakitimai sutrikus intelektui.

6. Vaikų kontingentas, yakі vіdvіduyut specialios ikimokyklinės ir mokyklos hipotekos 8 tipo.

7. Tėvų alkoholizmo suleidimas palikuonims. Vaisiaus alkoholio sindromas.

8. Klasifikacija pagal intelekto pažeidimo pasireiškimo laipsnį.

9. Sutrikusio intelekto vaikų somatinės, neurologinės, psichinės būsenos ypatumai.

10. Vaikų, turinčių nedidelį intelekto sutrikimą, klinikinės ir pedagoginės charakteristikos.

11. Pamario rožinio amžiaus vaikų klinikinės ir pedagoginės charakteristikos.

12. Vaikų, sergančių sunkia rožine, klinikinės ir pedagoginės charakteristikos.

13. Vaikų nuo gilaus rožinio amžiaus klinikinės ir pedagoginės charakteristikos.

14. Žagalnų pasalų intelektinės žalos diagnostika.

15. Klinikinės diagnostikos metodai.

16. Anamnezės rinkimo metodika.

17. Fizinio ir neurologinio tapti ugdymas.

18. Psichopatologiniai, neuropsichologiniai ir neurolingvistiniai tyrimai.

19. Diferencinė rozumova vіdstalosі ir ZPR diagnostika.

20. Rozumovos atsakomybė už mainų nuosmukio broką.

21. Rozumovos išvaizda, turint omenyje autosominę patologiją.

22. Rozumo išvaizda, suluošinta būklės chromosomų sistemos patologijos.

23. Disostozinės ir kseroderminės rožinės stazės formos.

24. Rozumova buvo traumuojančios kelionės liudininkė.

25. Rozumovos infekcinių ligų istorija.

26. Rozumovos patirtis sergant epilepsija, šizofrenija.

27. Rozumovos negalia su mikrocefalija hidrota.

28. Demencija.

29. Rozumovos išvaizda, turi galvoje endokrininę patologiją.

30. Klinikiniai-psichologiniai-neurofiziologiniai protinio atsilikimo mechanizmai.

31. ZPR klasifikacija G.Є. Sukharevskaja.

32. ZPR K.S. klasifikacija. Lebedinskis.

33. Vaikų psichikos sveikatos grupės. Vaikų, sergančių ZPR, somatinės būklės ypatumai.

34. Medikogenetinis konsultavimas vaikų intelekto sutrikimų profilaktikai.

35. Medicininis gydymas intelektinės žalos ir ZPR.

36. Psichoterapija.

37. Mankštos terapija, masažas, fizioterapija kaip atsipalaidavimo būdas.

38. Samdinių-apsaugos režimo organizavimas 7 ir 8 proto įrenginiuose.

Kurso literatūros sąrašas

Pagrindinė literatūra

1. Isajevas D.M. Rozumovos gyvybingumas vaikams ir vaikams. – Sankt Peterburgas, 2003 m.

2. Mozgovijus V.M., Jakovleva I.M., Er'omina A.A. Oligofrenopedagogikos pagrindai. - M., 2006 m.

3. Specialioji pedagogika. / Red. N.M. Nazarovas. - M., 2006 m.

4. Vaiko ir vaiko psichologijos ir psichiatrijos daktaras. / Red. S.Yu. Tsirkinas. – Sankt Peterburgas, 2006 m.

5. Fishman M.M. Neurofiziologiniai vaikų rožinės raidos atsigavimo mechanizmai. - M., 2006 m.

6. Šalimovas V.F.. Intelekto sutrikimų klinika. - M., 2003 m.

7. Shipitsina L.M."Navchena vaikas" Sim'ї ta suspіlstі. – Sankt Peterburgas, 2002 m.

papildoma literatūra

1. Aktualios vaikų psichinės raidos obstrukcijos diagnozavimo problemos./Red. K.S. Lebedinskis. - M., 1982 m.

2. Asanovas A. Yu. ir іn genetikos pagrindai ir vaikų raidos sutrikimai. - M., 2003 m.

3. Vaizmanas N.P. Reabilitacijos pedagogika. medicininius aspektus. - M., 1996 m.

4. Gurovets G.V., Moskovkina A.G. Genetinės konsultacijos vaidmuo diferencinė diagnostika Rozumova vіdstalosti.// Defektologija. - 2002. - Nr.3. - P.39-44.

5. Vaikų protinio atsilikimo diagnostika ir korekcija. / Red. S.G. Ševčenka. - M., 2001 m.

6. Lebedinskis V.V.Žala protiniam vaikų vystymuisi. - M., 1985 m.

7. Mastyukova O.M. Likuvalnos pedagogika. Anksti ta ikimokyklinio amžiaus.- M., 1997 m.

8. Mastyukova E.M., Gribanova G.V., Moskovkina A.G. Vaikų, sergančių šeimos alkoholizmu, psichikos sutrikimų prevencija ir korekcija. - M., 1989 m.

9. Moskovkina A.G., Durdieva T.M. Medicininiai-genetiniai ir psichologiniai-pedagoginiai Rozumo raidos aspektai. // Defektologija. - 1995. - Nr.6.

10. Moskovkina A.G., Sagdulajevas A.A.. Biologinių ir socialinių veiksnių vaidmuo rozumovos vystymuisi vaikų, sergančių alkoholizmu, amžiuje.// Defektologija. - 1989. - Nr.2. - S. 16-22.

11. Petrova V.G., Belyakova I.V.. Seno rozumovo moksleivio psichologija. - M., 2002 m.