Straipsnis: "Ikimokyklinio amžiaus vaiko socializacija DNZ"

Parengė: Shagina A.V.

Vikhovator MBDOU „Teremok“

smt. Bilijus Jaras

Nuo pirmųjų įkūrimo dienų žmogus buvo šlifuojamas kitų žmonių. nuo inkliuzinio gyvenimo pradžios iki socialinio bendravimo. Pirmoji dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє prieš, kaip išmokti kalbėti.

Liudina yra socialinė esmė, її pažanga kristi tik pagal biologinius, bet, pagalvokime, socialinius dėsnius. Todėl vynai mažiau formuojami dėl stangrių gyvenimo protų akivaizdumo.

Sąsajos su kitais žmonėmis procese atimame socialinį pranašumą, kuris, subjektyviai įgytas, tampa nematoma jogos ypatumo dalimi.

Specialybė vystosi ir visiškai suvokia kitų žmonių antplūdį, įsilieja į konkrečių obov'yazkіv įtampą, neša už savo elgesį, podії, kad vchinka yra ta pati vidpovіdalnіst. Visas procesas, atėmęs socializacijos pavadinimą, kurio pagrindinis tikslas yra socialinės ir istorinės informacijos, kultūros, elgesio taisyklių ir normų, tsіnіsnyh orientacijų perdavimas, be to, jį užkariavo individas.

Šimtmečio socializacijos bruožai

Kartu su Timu, ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumai - Значна емоційність, сприйнятливість, здатність до наслідування, навіюваність - створюють загрозу закріплення та інтеграції в дитячій свідомості негативних проявів, зумовлюють затримку соціалізації та незбалансованість у розвитку, неадекватність у процесах самовизначення, реалізації особистісного потенціалу.

Visi tie, kuriuos jo amžiaus vaikas spontaniškai įgyja tarpusavio santykiuose su palaikančiomis otochennyam, tampa emociniu pagrindu tolesniam socialiniam ir specialiam vystymuisi.

Esant tokiam rangui, neįmanoma spontaniškai palaikyti spontanišką vaiko prisitaikymą prie įtempto vidurio.

Oskilki Zmіst Dyalosti mokytojas yra neaktyvus su konkrečios specialybės odos problemomis, tada socialistų prioritetas yra Vynoye: formavnya vita vmіnnya, kad būtų galima susisiekti su žmonėmis ciferblato realizavimo diapazonų riznike. -up of the dial -up of the way of the way of the way of the glum of the guest

Pedagoginis vaikų skatinimo visuomenei vadovas

Mokytojas pedagoginiame procese įveda svarbią vietą vaiko vidinės veiklos formavimui, kuri užtikrina socializaciją, savarankiškumą ir iniciatyvumą.

Ketvirtų gyvenimo metų vaikams buvo parinktos situacijos su žaisliniais personažais, 5-6 metų vaikams vaidinami tikri personažai. Pradėkite skambėti iš situacijų, mažiau streso emociniame plane, žingsnis po žingsnio pereikite prie lankstymo.

Ypatingą pagarbą reikėtų skirti praktiškiems socialinio sąmoningumo formavimo metodams, kultūros pradžiai ir sąveikai su suaugusiais ir vienmečiais, aktyviam gyvenimo situacijų būdui.

Pasiūlymų dienos metu vaikų šone yra vyšnia;

Specialus mokytojo pritaikymas ir miegančių vaikų organizavimas padeda kaupti teigiamą socialinį sąmoningumą, vaiko socializaciją.

Vyresniems vaikams pergalingos probleminio pobūdžio praktinės situacijos yra tarsi situacijų įvairovė – sudėtingumas, tarsi pergalė iš metodo, skatinančio aktyvumą, iniciatyvą, pasitikėjimą savimi, sumanumą, pasirengimą rasti tinkamą sprendimą.

Brandus ir turtingas įvairios informacijos šaltinis apie garnizono taisykles, elgesio teisme ypatumus, priežastinius ir paveldimus ryšius tarp moralinės veiklos apraiškų ir otochyuchih nuostatų.

Kaip vaikas bachit save suspіlstvі

Nabuvayuchi dosvіdu socialinis gyvenimas, zavoyuyuchi taisyklės, normos ir elgesio standartai, skatinamas autoritetingų suaugusiųjų, ikimokyklinukas išmoksta atskirti save žmogaus tobulumu:

1. Giminaičiai, pažįstantys svetimus žmones (galybė už šeimos galios ženklo).
2. Imtuvai, abejingi ir nepriimtini žmonės (atpažįstami pagal emocinį reitingą žmonėms) ir į.

Taip galiu žingsnis po žingsnio ugdyti mažylį iki socialiai reikšmingų vaidmenų pasiekimo, žinių, įgūdžių ir žinių įgijimo, būtino vaiko socialinės kompetencijos formavimuisi.

Sim'ya yra pati svarbiausia ir svarbiausia socialinė institucija, atsakinga už emocinę ikimokyklinuko kompetenciją ir jo normalų prisitaikymą prie gyvenimo, socializaciją.

Vinniknennya ne emocinių sutrikimų vaikas, kadsocialinio elgesio sutrikdymas didysis pasaulis siejamas su šeimos jogos ypatumais.

Įžymūs fahivets іz psihіvії sіm'ї Virginia Satir sakė: „Kaip mes galime džiaugtis namuose, taip galime džiaugtis suspіlstvo“. Kartu pradeda augti ir vaiko socializacija.

Prydbannya vaikas sim'ї socialiai Reikšmingos savybės perteikia tėvo turbotą vystymuisi naujame pirmųjų gyvenimo likimų ruože:

• vminnya parodyti nepriklausomybę;
• užaugti iki suaugusio pagalbos, jei išleisite vyną suktoje stovykloje;
• priimti įrodymų derinimą;
• elgtis kaip kas nors kitas, kaip suaugęs atnešti jogos nepakankamumą;
• vminnya įsitraukti į skirtingus socialinius vaidmenis; stebėtis vienišais žmonėmis, jais domėtis;
• juoktis, jei jie pasisuka prieš naują, juoktis, jei žaidžia su juo; pagerbti tą aukštą pasiekiamumą;
• vikoristovuvaty imituoja tą patį gestą splkuvanni z іnshimi, razraznyat virazi žmogaus osіb;
• pagal analogiją atpažinti žinomą gyvenimo situaciją ir pasirinkti adekvatų atsaką į jas.

Organizuodami vaikų buitį, tėčiai ir mokytojai mato, kad moralinis ir dvasinis tobulėjimas yra pagrindinė ypatingo augimo sfera. І svarbu sukurti protą, kad ikimokyklinio amžiaus vaikas suformuotų moralinio tikrumo, moralinių nuostatų ir moralinės veiklos pagrindus.

Atėjus laikui, mergaite, darna šeimos vyresniojo ikimokyklinuko pažinimo ir hromada vihovannia yra svarbus naujo emocinio jautrumo, jautrumo, atsako į socialinę kompetenciją adekvatumo, spontaniškumo įkeitimas.

Nusižengti socialinėms institucijoms yra svarbi augančios specialybės plėtra, nabutya su ja, bendrausiu su įvairiais žmonėmis. Mokymasis su vaiko komandos pagalba teigiamai prisideda prie ikimokyklinuko ypatingų savybių formavimosi, jo socialinės ir emocinės raidos.

Palaikymas komandai

Kolektyvas ne tik visuotinai palaiko elgesį, nes laikosi suaugusių ražienų normų, bet ir daroma prielaida, kad savo nario oda nerodo baidužnosti kitiems, laikydamas save piktadariu. problemų.

Susivieniję su grupe vaikai organizuoja žaidimus, tiems, kurie smirda, teisingai dalijasi vaidmenimis, žaidžia namelį, dalijasi žaislais, elgiasi, lieja emocijas.

Migdymo metu ikimokyklinukas įgis savo saujelės normas, įpareigoja visus vaikų grupės dalyvius ir taps savimi tarp kitų.

Odos vaikui reikia mamos, kad jaustųsi priklausantis kokiai nors komandai. Aš kaltas, kad aiškiai žinau, kad turiu grupę žmonių, ant kurių tu gali šliaužioti, de yoga pagarbiai klausytis ir suprasti.

Pochutta priklausomybė - tse pochutya, scho jūs suprantate ir priimate.

Maliukovo poreikis jaustis kaip chogos, šeimos, grupės, komandos, aje, truputėlį, o pats, apsimetinėjimas komandai, grupe dalimi, formuoja pasididžiavimo jausmą iki krašto, tauta.

Pochutya priklausomybė - tse pochutka vinyatkovosti chi sporidnennosti, ypač abipusiuose santykiuose, yakі vvazhayutsya svarbus, beveik giriamas ta garbe prieš jus іnshimi.

Jaučiu, kad galiu susirasti geresnių draugų.

Todėl būtina sukurti tokią programą, kurios vienas pagrindinių tikslų buvo ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų priklausymo dainavimo grupei jausmą.

Kūdikių socializacijos programa

Socializacijos programos įgyvendinimas leis vikhovams atpažinti savo specialybę ir suvokti savo vaidmenį visuomenėje.

Laimėjo atkeršyti sistemai, prisidėti prie vaikų gerumo jausmo, kolektyvizmo ugdymo, ugdyti etiškai vertingus skaldymosi būdus, ugdyti teigiamą savigarbą; formuoti savo emocinę būseną ir atpažinti jausmus, kuriuos pajusite per mimiką, gestus, viraznі ruhi, vihovannia beveik psichologiškai apsaugotą, pasitikėjimą kitais.

Programa gali būti sudaryta remiantis šimtamečių vaiko bruožų raida ir psichikos raida bei suformuotų žinių suvienodinimu, įkvėpta vaiko proceso individualizavimo pagrindu, diferencijuojant požiūris į mokymąsi.

Vikonannya zavdan promy maє natsіlyuvati apie vaiko žinių formavimą iš emocinės raidos maitinimosi, savęs pažinimo ir mokymosi jausti priklausymą įvairioms visuomenėms – sim'ї to vaiko komandai.

Pradinis programos blokas gali būti grąžintas už 24 pamokas. Qi pamokos gali būti atliekamos iš priekio 1 kartą per dieną, tempiant uolą kaip pamokos „Abetka splkuvannya“ dalį, pradedant nuo 4-osios gyvenimo uolos.

Trivalіst imti užstatą dėl senumo ypatybių vaikams nuo 20 iki 30 hv. Protiškai užimta skirstyti į blokus: „Viskas apie mane“, „Aš ir mano draugai darželyje“, „Aš ir mano šeima“.

Ypatingai gerbkite varto, kad vaiko geras elgesys būtų tobulinamas, elementarus moralinis elgesys per dieną kontroliuojamas iš suaugusiojo pusės.

Skolinimosi iš vaiko socialinių įgūdžių formavimo proceso vertė

Mokytojai sukuria paprastą sistemą, kad paimtų tai, ką leidžia, iš pirmo žvilgsnio sėkmingai pažeidžia nustatytas užduotis, patys:

• 1 pіvrichchі vyks užsiėmimai iš blokų "Viskas apie mane" ir "Aš ir mano draugai darželyje"
• 2 pіvrichchі - "Viskas apie mane" ir "Aš ir mano šeima".

Tokių žmonių vertybė yra didžiulė – aktyvi tėvelių dalis ruošiantis jiems. Tse polyagaє prie mieguistas vikonnі sevdan zavdan batkiv ir vaikai, ir pati, ruošdama giminės medį, kerinčias dėžutes ir іn.

Taip pat šio kurso užduotis realizuojama aukštesniųjų fahivcijų – muzikos kūrėjo, meno meistro, kūno kultūros kūrėjo – profesijose.

На таких заняттях дитина знайомиться з абеткою емоцій через спостереження, прості етюди, малювання, виробляють у ній елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та адекватній інтерпретації основних емоційних станів людини, вміння пов'язати певну міміку з приємними та неприємними життєвими подіями.

Taigi, imdami vaiką išmokti adekvačiai reaguoti į kitokį gyvenimą, parodykite tai. Kitiems buvo tikslinga reikšti savo patirtį, jas verbalizuoti ir perteikti veido išraiškomis, gestais ir intonacija, spalva, forma, melodija; strimuvatisya neigiamų emocijų akivaizdoje ir jaustis optimistiškai.

Programos struktūra

Programos buvo paprašyta atkeršyti už tokius blokus, užduotis buvo išplatinti:

1. Pradinis blokavimas

• Darniai plėtojamų, visuomeniškai aktyvių specialybių formavimas ir plėtra.
• Suformuodamas tą pozityvios ikimokyklinio amžiaus vaiko nusistatymo skatinimą sau - jis suskirstė „Viskas apie mane“ (skelbimas, emocijos, savęs pažinimas).
• Formuojasi pareiškimas apie šeimą, gimines, jų tarpusavio santykius. Vihovannya pochutya meilė ir pagarba artimiesiems - jis išplatino "Aš esu mano šeima".
• Formuodami teiginį apie vaiko sodą, kaip ramų namą, patikrinkite vaiko odą.
• Pagerėjusi elgesio kultūra, draugiškumo jausmas, savitarpio pagalba – išplatinta „Aš esu tas mano draugas darželyje“.

2.Diagnostinis blokas

Vivchennya socialinis ir emocinis ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis; išlaikant pedagoginio kolektyvo bruožus

3. Blokuoti „Dirbti su komanda“

Išplėtė mokytojų žinias šia tema per seminarus, konsultacijas, pedagoginius skaitymus ir apžvalgas, kad galėtų imtis kitų darbo su vaikais formų.

4. Blokas „Robotas su tėvais“

• Spivpratsya vaikų darželis ir sim'ї prie specialiųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų moralinio ugdymo įkūrimo.
• Tėvų psichologinių ir pedagoginių konsultacijų organizavimas skatinant šeimos ugdymo vaidmenį.
• Tam, kad šimtmečio vaikams susidarytų drėgmės jausmas, būtinas platesnis tėvų tarpo pažinimas.

Specialybės socializacija – tai procesas, galintis išbandyti visą gyvenimą ir įtakoti paramos indėlį į specialybę bei individo formavimąsi, remiantis adaptacijos metodo įtaka socialiniam, psichologiniam ir emociniam gyvenimo protui visuomenėje ir kalbant apie gebėjimą sėkmingai funkcionuoti. Aš pats vaiko gyvenime atsiduriu pačiais svarbiausiais ir produktyviausiais šio proceso momentais.

Sėkmės šviesoje atsigulkite, jei žmogus tikrai supras savo vaidmenį ir gebėjimus, teisingai save identifikuos, atsiras puikių šansų valdyti ypatingą darbo gyvenimą ir džiaugtis liepsna. Jeigu žmonėms buvo lemta gyventi sustabdytoje būsenoje, tai jiems svarbu būti kuo arčiau naujojo. Maistas nėra tokia matoma gyvenimo sėkmė, kaip ypatingas gyvenimas.

Koks yra ikimokyklinukų socializacijos procesas?

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija yra pagrindas sėkmingam jaunosios kartos atėjimui nuo gyvenimo, mokykloje, apšvietimo instaliacijose, robotuose ir ypatinguose santykiuose. Šiame amžiuje klojami svarbiausi įgūdžiai ir pamatai suprasti savo vietą gyvenime ir gyvenime. Vaikai įveiks elgesio normas ir motyvus, vertybių supratimą, pagarbą visuomenei, išaugs de stink. Tarp pagrindinių vaikų raidos sferų ir jų psichikos yra ryšys, kuris prisideda prie psichikos vystymosi.

Socializacijos procesas prasideda pažodžiui nuo pirmųjų vaiko gyvenimo mėnesių, jei nepradedi jo prižiūrėti, žmonės negyvuose daiktuose, artimieji – trečiuose asmenis, traukite ranką prie objekto, spustelėję, dainuokite savo balsu. ne tik per diskomfortą, bet tą artimųjų mimiką.

Socializacijos trūkumas yra patraukliausias neigiamas specialybės bruožas, reikia pridurti, kad pradiniame kūrimo etape buvo išleista daugiau. Tai nurodoma kaip vaikų informacijos apie elgesio teisingumą stoka, gresia neteisinga specialybės ugdymo orientacija, emocinės sferos problemos.

Vaiko psichika plastiška, norint kompensuoti vadų poelgius pereinant įėjimo į sielą etapus, prote negalima vėl pasikliauti. Odos vaikas turi savo ypatingus bruožus ir gebėjimus, ir rizikuvati tim, kad vaikas pats nepaleidžia į dainos procesą, o ne varto.

Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos proceso etapai

Kaip buvo paskirta, ypatingumo socializacijos ausis gimsta pirmoje gyvenimo upėje, jei vaikas tampa šios šeimos – kritiškos visuomenės, kurioje gimsta pagrindinė jogos dalis – dalimi. Kūdikio vystymąsi, kaip suspensijos dalį, galima grubiai suskirstyti į šprotų etapus:

Ankstyvoji Vic

Vaikai iki 1,5 metų įgis pagrindinę informaciją apie šviesos poreikį, zocremą, apie tarpusavio santykių galimybę; nabuvayut pirmą navichiki splkuvannya su artimaisiais.

Tarpiniu laikotarpiu, gimus antrai kartai ir apie trejus metus mažyliams, atsiranda poreikis skaldyti su vienmečiais. Šiuo laikotarpiu į kolektyvą paguldomi pirmieji naujokai, jei nori minimaliai bendrauti su jaunesniais vaikais ir su suaugusiais, o ne būti labiau vyresniųjų turbo objektu.

Це дуже важливий момент для розвитку комунікабельності та здатності групової взаємодії, тому малюкам, позбавленим можливості відвідувати дитячий садок, потрібно все ж таки частіше зустрічатися з близькими за віком дітьми для ігор та розвитку навичок спілкування (різні розвиваючі клуби для дошкільнят – відмінна альтернатива садочку). Atsiremdamas į vyresnių už save vaikų draugiją, vaikas gali pasirodyti ar tapti nauju turbo objektu, arba būti vyresniųjų atstumtas draugijoje, tarsi su juo neįmanoma poruotis, tačiau toks situacija įtakoja ypatingumo formavimąsi kaip sėkmės dalį.

Maždaug nuo tos pačios akimirkos vaikų ikimokyklinio ugdymo paskolų mokytojai ir pagalbiniai darbuotojai labiau linkę įnešti nemažą pinigų sumą iš vaiko socialinės padėties.

Per pirmuosius trejus ar tris su puse metų motyvuojama, kad pirmas vaiko susikūrimas yra tarsi išskirtinumas otochuyuchih її žmonėms. Pagrindiniai agentai, kuriuos reikia pridėti prie vaiko socializacijos, yra agentai šią valandą, artimiausi giminaičiai ar kiti asmenys, taip pat vaikų kolektyvas, tokiu atveju, kai vaikas nuolat mato vaiko sodą, žaidimų centrą, liesą. .

Vidurinis ir vyresnis ikimokyklinis amžius

Vaikas yra tuo labiau povnіshe aš aktyviau vzaєmodієz otochyuchimi, koristuyuchis su tsommu otrimanimy anksčiau novіkami splkuvannya ir movlennyam. Įgykite rimtesnių bendravimo su nepažįstamais, mažai pažįstamais suaugusiais įgūdžių, išsiugdykite savo lyties (būsenų) ypatumus, įgykite supratimą apie šiai kultūrai būdingus socialinius ir lyčių vaidmenis, kaip jaučiatės.

Kartu jie atnaujinami, padeda mažiesiems įgyti elgesio ir vaidmenų normas, įsisavinti elgesio scenarijus įvairiose situacijose: turbota, paklusnumas, draugystė ir kohannya, konfliktai ir jogo virishennia, spilna diyalnist, kūrybiškumas. per liekna. Vaikai taip „užprogramuoja“ situaciją, tarsi dvokia, įgyja supratimą apie teises ir obov'yazkiv, o tai irgi būtinas socializacijos aspektas.

Simsų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijoje

Simso vaidmens svarba perkainojimo procese yra dar sudėtingesnė. Šito gyvenimas, mainais į vidurį, tų, kurie užaugo iki vaikų (zokrema ir kiti vaikai, tarsi jie smirdėtų), nusistatymas į išorę, demonstruojamas vyresniųjų - tai yra kaip vaikas supranta elgesio normas ir teisingą mėlynos spalvos būdą.

Be to, prie jogos psichikos adaptacinio gyvybingumo ugdymo prisideda ir vyresniųjų šeimos narių bei mažylio sąveikos intensyvumas. Kuo labiau suskaidysi tą veiklą šeimoje, tuo labiau išmoksti ją suprasti, tuo labiau smirdi ir būsi turtingesnis. Зрозуміло, особисті особливості інтелекту і психіки дитини відіграють чималу роль у розвитку її адаптабельності, однак, з одними і тими ж вихідними можливостями дитина може виявитися невпевненою в собі, малокомунікабельною, не вміє вирішити просте поведінкове завдання, або товариським, добре орієнтується, поведінки і хоча b akivaizdūs motyvai.

Štai kodėl taip svarbu kalbėtis su vaiku ne tik pedagoginiais tikslais ir apie jį naudoti otą, bet ir tinkamai parsivežti jį namo ir kuo skanesnio maisto, nepraleisti zavdano dėl skambučių, eik pagal savo galimybes. Malyuk, pats liepė nusipirkti Khliba bandelę Khlita, Zviloks buvo alkanas su trečiųjų šalių žmonėmis, aš turėčiau uždaryti laikrodį, tai kliudo bilšiams ir žmonėms žmonių situacijų, aš tai gavau nago jomoje mokykloje.nepriklausomas.

Reguliariai nesistengiant pritaikyti sveikiausio žmogaus gebėjimo prisitaikyti, į vaiką žiūrima kaip į tokio pat amžiaus, gebantį priimti naujus dalykus, įsilieti į komandą, bendrauti su kitais vaikais, įvaldyti gebėjimus, kurių tikimasi mokykloje. ir sėkmės.

Tėvai nesistengia visiškai izoliuoti vaiko spontaniškos socializacijos akivaizdoje, tačiau būtina suvaldyti grandinę ir koreguoti tokių veiksnių injekciją, kad būtų pašalintas neigiamas poveikis.

Lopšelio vaidmuo vaikų socializacijos procese

Pirmieji ir svarbiausi specialiųjų ikimokyklinukų socializacijos pagrindai tradiciškai gali būti šeima. Tačiau, deja, ne visi tėvai ir giminaičiai, kurie rūpinasi vaikais, nusipelno pagarbos visais gyvenimo aspektais. Tai turtuolis, kuris tiesiog nesupranta ypatingų bruožų mokymosi esmės ir būtinybės tą valandą skirti jam, antraip paims, pasirūpins reikalingomis, tavo mintims, materialiomis gyvybės sąnaudomis ar prisiriš. daug stiprybės tai valandai kitoms gyvenimo sferoms, dešimtmečiui. Tam vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigų hipotekos vadovai turi kompensuoti vaikų socializacijos intensyvumo stoką ir didesnės darnos poreikį.

Plėtojami centrai, sporto skyriai, klubai ir, sąmoningai, vaikų sodai, vaikų vaikai praleisti didžiąją dienos dalį, skambinant ne tik suteikti tas pačias žinias ir saugumą iš pirmo žvilgsnio, bet ir padėti vaikams sklandžiai įsilieti į maldavimo gyvenimą namuose. .

Pagrindinis traukos objektas šiame plane slypi sodo vaikučiams, nes už juos mačiusių vaikų skaičių ir ten praleistą valandą smarvė veda pučiant didingam vėjui. Vaikui nėra lengva ateiti į vaikų darželį su tuo pačiu supratimu, kad jis jau susiformavęs, apie tuos, kaip reikia elgtis, kaip tai turi būti priimtina. Aje oda nuo vaiku apdovanojo normalius save neigiamus vidurius to paties amziaus ir suaugusiu akimis, kas veda prie beasmenio nesuderinamumo, o kartais ir konfliktines situacijas. Apšvietimo procesui vektorius juos be rūpesčių turi vibruoti.

Vaikams prasidėjus mokykliniam amžiui, pastatas vystosi iki socialinės funkcijos ir jų poreikio pabaigos. Vaikas vis pragmatiškesnis, bet traukiančiojo akimis atrodo reikšmingas, o korisnės mankštą svarbu kompetentingai nukreipti pačiam vaikui ir gyvenimo krypčiai. Atrodo, paprasčiau, neįkyriai, kad retai padeda vaikui vibruoti, tarsi nebūtų įmanoma susidoroti su priešiškumu otochyuyuchih: skhilnistyu į konfliktus, šokiruojančias, užgniaužiančias apvijas ir konstruktyvią vchinka, pagalba, draugiškumas, initsiativnistyu tiesiog.

Be to, vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai jau yra atsakingi už maisto dėjimą, žinių atėmimą, sekimą, ieškokime turtingo žmogaus, kuriame galėtų gulėti, supraskime, kaip teigiamai atsiras vaikų raida šiame plane.

Vaidmenų žaidimo vaidmuo

Siužetiniame vaidmenų žaidime svarbų vaidmenį atlieka tikrasis vaikų, kaip visuomenės narių, vystymasis. Apgailėtinos „dukros-mamos“ ir „vynas“ – tai ne tik linksma valanda, o prasmingas bandymas priimti tokius svarbius socialinius vaidmenis, kaip tėvelių batai, gynėjo batai ir karas. Nazdoganyannya kad hovanka, renkantis budіvel iš dizainerio - navit tsі užimtas leisti vaiko mintis ir emociškai transformuotis į suaugusį žmogų, užimtą svarbios ir protingos teisės.

Siužetinių vaidmenų žaidimų idėjas galima skleisti jau užaugusiems vaikams, pavyzdžiui, tiems, kurie auga, tėčiams ar giminaičiams. Jei parodysi, kad vairuoji automobilį, gali būti kaip mažas vaikas, lyg laimėjęs žaislinį automobilį, tada paprašyk pomėgių ar keleivių pervežimo, paaiškink tėčio vaidmenį, kaip laimingasis dešinėje, varto yra jau suaugęs žmogus. Paaiškinkite mergaitėms, kad jos turėtų dirbti su „kūdikiu“, pasakykite vaikams, kad pardavėjas ir pirkėjas, gydytojas ir pacientas, mokytojas ir mokinys, konduktorius ir keleivis, prašome patys pasirinkti, ką smarvė norėtų išgyventi su graiku grupe teigiamai edukacine kryptimi.

Nuplaukite sėkmingą ikimokyklinuko socializaciją

Įgūdžiai dėl socializacijos rezultatų yra turtingi tuo, kas slypi už sėkmingo ir laimingo gyvenimo, potencialo realizavimo, būtina dirbti iki naskolkų sukūrimo, per šį būtiną procesą galite turėti draugišką protą.

Ką toliau matėme kaip sėkmingos socializacijos požymius?

• Priimtinų elgesio ir bendravimo su bendraamžiais bei vyresnio amžiaus, artimais ir mažai pažįstamais žmonėmis normų formavimas.

• Pasitikėjimo savimi ugdymas, stipraus individualaus vidurinių žmonių vaiko formavimosi vizija.

• Socialinių įgūdžių ugdymas dalykinio pasaulio proga.

• Norint padėti vaikams pasiekti sėkmę savarankiškai, pirmiausia reikia teisingai nustatyti vidurinės mokyklos proceso prioritetus, tobulinant vaikų ypatumus ir ypatingas galias, kreipiantis į juos individualiai – kiek įmanoma. Kitaip svarbu padėti vaikams išmokti teisingų normų ir vertybių, perimtų iš namų ūkio.

• Ypač reikšmingas yra pasitikėjimo savimi formavimas ir vminnya priimti save kaip specialybę, kaip pažįstate pasaulį ir su juo bendraujate, otrimu svіd, kad otrimu godumas.

Galimos problemos ir jų pasireiškimas

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos procesas negali vykti be problemų, kad vaikai augtų į pasiturinčias šeimas. Nuostabu, kad suaugusiųjų pasaulyje auga smarvė su sunkumais ir sukrėtimais, kačių nebuvimu kartu su tėčiais, suaugusieji negali prasiskverbti į subtilią vaikišką psichologiją ir įkvepia sveiką kremo vaiką.

Tarp labiausiai paplitusių ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos problemų galima įvardinti:

• Tikslų nematomumas ir vaikų bazhanas su tikslais ir suaugusiųjų bajanai, nes jie užsiima її vihovannyam. Vaikas – kas natūralu – jei nori augti ir augti, užaugti praktikuoti jogos treniruotes iki suaugusio gyvenimo, įstoti į mokyklą, pasiekti sėkmės sporte, o tada įgyti sveiką išsilavinimą. Norint išspręsti šį konfliktą, svarbu išlaikyti pusiausvyrą tarp tikrojo rūstumo ir vaikiškame amžiuje vyraujančių psicho-intelektinių gebėjimų. Čia jūs negalite turėti gerai nutiesto kelio, bet jums reikia pagarbos tai lenktai suaugusiųjų pusei.

• Trūksta pagarbos ir aktyvumo. Tai ypač tinka vaikams, kurių sveikata nusilpusi, nes jie išgyveno ar patyrė stresą. Darbas su tokiais vaikais turi ypač svarbią kantrybę ir chuynnost, jau nekalbant apie švelnumą praturtinimo srityje, kad būtų galima susisiekti ir vystytis, kad vaikas domėtųsi pasauliu ir įeitų į sielą.

• Nevminnya vyznachatsya z bazhannyami ir priimti sprendimą. Su reikšmingu pasauliu, kaltu dėl nelaimingos gyvenimo istorijos, bet jį supykdė vaikų protas. Prie sodo ir bunkinų jiems dainuoja gelbėtojai (ir programos apšvietimas), tėčiai, senoliai ar tiesiog didesni rozvinenі ir zhvavі vaikai. Pirmas vaikas lengvai pasiduoda šiam užpilui, kuris leidžia jam neprisirišti prie intelektualinio taetiško charakterio sunkumų. Ir pradedi daryti teisingai kažkieno įsakymu, toks vaikas tampa nepakankamai emociškai ir psichologiškai subrendęs, nes robotiško proto ir sielos trūkumas neigiamai atsiliepia jogos, kaip ypatingo sielos nario, vystymuisi. Ir svarbiau gerbti tą keistumą prieš demonstruojant vaikų emocijas, suteikti daugiau laisvės jų iniciatyvoms, ne mažiau skaityti duotus, bet ugdyti pagrįstą priežastinių ryšių supratimą, supratimą ir aktyvumą.

Vaikas ateina į šį pasaulį, kaip atrodo, tabula rasa (tobto „švarus šiferis“). Ir kaip tik toks, kaip mažylis, kuris krūpteli, ir pasenęs jogas toli nuo gyvenimo: jei šiam žmogui sekasi, ar nugrimzti į gyvenimo dugną. Šiame straipsnyje bus kalbama apie tokią problemą kaip vaikų socializacija.

Terminologija

Spontaniškai, natūralu, reikia reikšti šiais terminais, tarsi aktyviai pergalingai ištempus visą statistiką. Nuo šiol vaiko socializacija yra kūdikio vystymasis, prasidedantis nuo pat jo žmonių akimirkos. Atsigulti į vіd vzaєmodії malyuka z navkolishnіm sredovischem, tą valandą, jei vaikas aktyviai atrenkamas visi norintys čiulbėti, chuє, vіdchuvaє. Tse rozumіnnya ir asimiliacijos visų kultūrinių ir moralinių bei vertybių, ir paskatinti savęs tobulėjimo procesą, kad sėkmės, toks vaikas nustatyti.

Jei kalbate žargonu, tai socializacija yra procesas, kai vaikas įsisavina vertybes ir principus, kuriuos nustato tam tikra visuomenė. Taip pat pasirinktos elgesio taisyklės, kuriomis aktyviai gydomi jogos nariai.

Struktūriniai komponentai

Taip pat svarbu pažymėti, kad vaiko socializaciją sudaro pažangūs struktūriniai komponentai:

1. Spontaniška socializacija. Laikui bėgant, dėl objektyvių priežasčių potvynio vyksta kūdikio saviugdos procesas. Labai svarbu kontroliuoti komponentą.
2. Kaip nukreipti socializaciją. Tokiu metu yra apie tuos niuansus, kaip atimti jėgą dienos pergalei, kaip įteigti be pėdsakų ant žmonių. Ateikite visai ekonomikos, organizacijų ir įstatymų leidėjų šeimai.
3. Schodo kontroliuojama socializacija. Tai dvasinės ir kultūrinės normos, sukurtos zagal ir suspense okremo galia.
4. Svіdome savęs pakeitimo žmonės. Tačiau reikia pažymėti, kad šis socializacijos taškas vaikams nėra galingas. Vin, geriau viskam, svarbiau gulti suaugusiems. Bent jau - iki pіdlіtkіv, yakі dіyshli visnovka, scho reikia pakeisti savo gyvenimą.

Socializacijos etapai

Taip pat būtina pažymėti, kad vaiko socializacija formuojasi nuo žemiausių svarbiausių etapų, kai mažylio akyse jie auga pūdymu:

1. kūdikio pirmajam gyvenimo likimui.
2. Ankstyvoji vaikystė, jei vaikai yra nuo 1 iki 3 metų amžiaus.
3. (nuo 3 iki 6 metų).
4. Jaunas moksleivis (6-10 metų).
5. Jaunesnis pіdlіtkovy vіk (maždaug 10-12 metų).
6. Vyresnysis jaunimas (12-14 m.).
7. Ankstyvas jaunystės amžius (15-18 metų).

Socializacijos pareigūnai

Socializacijos procesas nėra lengvas. Amžiaus vynas apima ir supranta kaip socializacijos veiksnius. Tokiu metu reikia pagalvoti apie tą protą ir tą sustabdymo elgesį, kaip aš aiškiai suformuluoju vaikui dainavimo normą ir subvaliną. Gamyklos pridedamos prie puikių chotiri grupių:

1. Megafabrikas. Taigi, ką pilti ant visų žmonių. Pavyzdžiui, tse erdvė, šviesa, planeta. Tokiu metu vaikas turi sužinoti apie Žemės vertę, kad visa planeta gyventų.
2. Makrofaktūra. Šūdas mažiau nei saujelė žmonių. O patys meškantai yra viena jėga, žmonės, etnosas. Taigi, matome, kad skirtingus regionus įkvepia klimato protai, urbanizacijos procesai, ekonomikos niuansai ir, žinoma, kultūriniai ypatumai. Niekam ne paslaptis, kad pūdyme, esant istoriniams bruožams, formuojasi ypatinga specialybės rūšis.
3. Mezofabrikas. Tse socialnі veiksniai, pavyzdžiui, stipriausias liejasi ant žmonių. Taigi, yra žmonių grupių, kurios dalijasi kaimo gyvenviete. Eiti apie tą patį vaiką, gyvenantį: šalia kaimo, či vietų kaime. Tuo pačiu metu gali būti didelė komunikacijos kelio reikšmė, subkultūrų buvimas (svarbiausias specialybės savarankiškumo proceso etapas), tų chi іnshої mіstsya gyvenviečių ypatumai. Varto taip pat reiškia, kad regioninės galios žmogų gali paveikti kitaip.
4. Mikrofabrikas. Na, o likusi grupė veiksnių, kurie daro didžiausią įtaką žmonėms – šeima, mikrovisuomenė, namai, sus_dstvo, vyhovannya, taip pat ryšys su religija.

Socializacijos agentai

Vihovannya ir vaikų socializacija praeina veikiant agentams. Kas tai? Taigi socializacijos agentai yra grupės institucijos, vaiko zavdyaks įgis šias kitas normas, vertybes ir elgesio taisykles.

1. Okremі asmenys. Tai žmonės, kurie tiesiogiai bendrauja su vaiku mokymo ir ugdymo proceso metu. Senukai, giminės, draugai, mokytojai, teisėjai per plonai.
2. Įdiegti dainas. Tse narvai, mokyklos, papildomo ugdymo grupės, grupės ir pan.

Čia reikia pasakyti ir apie tuos, kurie buvo pakelti į pirminę ir antrinę socializaciją. Agentų vaidmuo tokiose situacijose yra aiškiai aptariamas.

1. Taigi ankstyvame vaiko gyvenime, iki trejų metų, svarbiausias socializacijos agentų vaidmuo tenka pirminiams asmenims: tėčiams, močiutėms, seneliams ir artimiausiam išgydytam kūdikiui. Šiems žmonėms tarsi jie bendrautų su juo iš pačių pirmojo gyvenimo žmonių.
2. Nuo 3 iki 8 metų į darbą ateina kiti agentai, pavyzdžiui, vaikų darželis ar kita šviečianti būsto paskola. Čia vaikų užgaidomis pasipila artimiausio aštrinimo raudonis, viesulai, auklės, gydytojai.
3. Laikotarpiu nuo 8 iki 18 metų pagal žmogaus specialybę didingas antplūdis gali turėti ZMI: televizijos transliacijas, internetą.

Ankstyvoji vaikų socializacija

Kaip minėta anksčiau, vaikų socializacijos procesas ir du pagrindiniai etapai: pirminė ir antrinė socializacija. Iš karto noriu pakalbėti apie pirmą svarbiausią dalyką.

Taigi svarbiausią reikšmę turi pats ankstyvosios socializacijos procesas (pirminis). Tik gimę tyla atrodo beviltiška ir vis dėlto nesame pasiruošę gyventi naujame pasaulyje dėl naujo. O adaptuotis pirmą valandą padeda tik tėčiai ir kiti. Varto reiškia, kad vaikas po žmonių ne tik auga ir vystosi, bet ir socializuojasi. Adzhe vin prisiekia tais, kurie stumdosi: kaip tėvai susimuša vienas su vienu, kaip atrodo. Na, po valandos mažieji ir jūs tai padarysite. Ir tai kaip pasakyti apie vaiką, kad ji shkidliva, mums reikia namo parsivežti ne mažą, o tėtį. Net jei jie smirda, provokuokite savo vaiką tokiam elgesiui. Tarsi tėčiai ramūs, nekalba pakiliais tonais ir nerėkia, mažasis pats toks bus. Priešingu atveju vaikai tampa nuobodūs, nervingi, karšti. Tse jau yra socializacijos niuansai. Kad vaikas yra gerbiamas, kad pagal panašų rangą ir ateityje reikia elgtis suspіlstvі. Kokie metai ir darbas vaikų sode, gatvėse, prie parko ar vakarėlyje.

Jaka laimėjo, vaiko socializacija šeimoje? Jei auginate mažą visnovoką, tada visi tėčiai turi pranašauti: jūs negalite pamiršti, kad vaikas pasiima viską, ką galite iš to gauti. Visą savo kaltę perkėliau iš savo gyvenimo.

Dekilka žodžių apie nepasiturinčias šeimas

Sėkminga vaikų socializacija įmanoma tik tokiu atveju, nes agentai laikosi įtartinai priimtinų standartų. Tas pats čia ir kaltina problemą Taigi, tse specialusis, struktūrinis ir funkcinis sіm'ї tipas, kuriam būdingas žemas socialinis statusas labiausiai manipuliuojančiose gyvenimo srityse. Varto reiškia, kad tokia šeima retai priklauso nuo savo funkcijų naštos dėl labai mažų priežasčių: lenkiame ekonomines, bet ir pedagogines, socialines, teisines, medicinines, psichologines. Čia dažniausiai kaltinamos vaikų socializacijos problemos.

Zasobis

Sulankstomos grindų dangos socializacijos procesas, apimantis daugybę niuansų ir elementų. Taigi būtina pasidomėti ir vaikų socializacijos skirtumu. Apie tai, ką čia daryti su tokiu laiku? Reikalingų elementų, būdingų odos priežiūros sistemai, socialinei sferai, taip pat akiai, rinkinys. Taigi, pavyzdžiui, galite pamatyti naujagimio augimą, higieninio ir užpakalio proto formavimąsi, materialinės ir dvasinės kultūros produktus, kurie atstums vaiką, sulaukdami tiek teigiamų, tiek neigiamų skirtingų žmonių sankcijų. Tse visi ir є svarbiausi socializacijos būdai, zavdyaki kodėl vaikas ir įgyti visas elgesio normas, taip pat vertybes, tarsi bandai prisirišti prie jausmo.

Mechanizmai

Sprendžiant, kaip perduoti vaiko socializaciją, varto taip pat atsižvelgiama į darbo mechanizmus. Taigi moksle yra du pagrindiniai. Pirmasis yra socialinis ir pedagoginis. Į kurį mechanizmą įtraukti:

1. Tradicinis mechanizmas. Vaikas perėmė elgesio normas, pažvelgęs į tuos stereotipus, kurie būdingi artimiausiam aštrėjimui: jie yra tie giminaičiai.
2. Institucinis. Tokiomis nuotaikomis į vaiką liejasi įvairių viešųjų institucijų, su kuriomis jie bendrauja savo vystymosi procese, įtaka.
3. Stilius. Čia kalbama apie subkultūrų ar kitų bruožų (pavyzdžiui, religinių) įvedimą į vaiko raidą.
4. Mіzhosobistіsny. Vaikas yra įgijęs elgesio normas, sekimo su dainuojančiais žmonėmis principus.
5. Atspindintis. Tai jau yra sulankstomas savęs, kaip vienos iš didžiosios visumos, atpažinimo mechanizmas, spivvіdshennya sau ir reikalingam pasauliui.

Kitas svarbiausias vaikų socializacijos mechanizmas – socialinis ir psichologinis. Moksle vynai skirstomi į šiuos elementus:

1. Atlaidumas. Visas jausmų, minčių, bazhan išjungimo procesas.
2. Isolation. Jei vaikas bando atsikratyti nesvarbių minčių apie chi vodchuttiv.
3. Projekcija. Dainavimo elgesio normų ir vertybių perdavimas kitiems žmonėms.
4. Identifikavimas. її procese vaikas turi turėti galimybę nešiotis save su kitais žmonėmis, komanda, grupe.
5. Introjekcija. Instaliacijų vaikas perdavė kitam asmeniui: valdžia, stabas.
6. Empatija. Svarbiausias miego patirties mechanizmas.
7. Savęs apgaudinėjimas. Vaikas akivaizdžiai žino apie savo minčių, sprendimo neteisingumą.
8. Sublimacija. Svarbiausias socialiai priimtinos tikrovės paklausos perdavimo mechanizmas.

„Sulankstomi“ vaikai

Okremo reikia pasakyti keletą žodžių apie tai, kaip reikalinga vaikų su negalia socializacija (tai yra apsikeitimas sveikatos galimybėmis). Svarbu pažymėti, kad čia svarbiausia yra pirmoji nusikalstamumo socializacija, kad visi tie, kurie liktų namuose. Kaip tėvas vaikui, turinčiam specialiųjų poreikių, tapti visaverčiu visuomenės nariu, antrinė socializacija nebus tokia bendradarbiaujanti, kaip tai įmanoma. Žinoma, bus sunku, net ir ypatingiems vaikams dažnai neigiamai atsiliepia tai, kad jie tiesiog atsargiai žiūri į vienmečius. Prieš juos nereikėtų statyti kaip lygių, kurie galiausiai neigiamai įlieja vaiko lipdymą. Varto nurodo, kad vaikų su negalia socializacija turi būti vykdoma praktiškai taip pat, kaip ir sveiko mažo vaiko atveju. Tačiau jums gali prireikti papildomų lėšų. Galvos problemos, dėl kurių galima kaltinti tokį kelią:

• Nepakankamas reikalingų papildomų lengvatų bendrai socializacijai skaičius (paprastai – rampų buvimas mokyklose).
• Trūksta pagarbos ir šmeižto, lyg būtų vaikai su negalia.
• Nedolіki ankstyvos tokių vaikų socializacijos stadijoje, jei pats smirdi, suprask neteisingai, kaip tu gali būti.

Taip pat svarbu atkreipti dėmesį į tai, kad per tokį laiką vaikai gali būti specialiai tam mokytojų apmokyti, kaip pastatas, apsaugantis tokių ypatingų vaikų vartojimą, nešvarumus, gebėjimus.

Vaikai, jakai prarado tėvus

Našlaičiams norėčiau atiduoti nuopelnus žiūrint į tokio vaiko socializacijos etapus. Kodėl? Paprasta, net ir su tokiais maziukais pirmas ne sіm'ya, kaip gali buti, o ypatinga aplinka - kudikio namas, vaiku namai, internatas. Tai sukuria daug problemų. Taigi tokiems mažyliams ant nugaros šaukiame ne tą raktą, kad pradėtume priimti gyvenimą tokį, koks jis yra. Tobto nuo pat pradžių tapti savo elgesio modeliu ir tolimu gyvenimu ant kshtalt tієї, ką turėtumėte sugebėti padaryti šiuo metu. Taip pat kitaip turėtų būti vykdomas našlaičio vaiko mokymo ir ugdymo procesas. Tokiems mažyliams skiriama mažiau ypatingos pagarbos, smarvė mažiau atima kūno šilumą, glamones ir otus nuo ankstyviausio amžiaus. Ir vis tiek, vis tiek, tai įkūnyta šviesoje, tas ypatingumo lipdymas. Jau seniai fakhivciai kalba apie tuos, kurie baigia tokias būsto paskolas - mokyklas-internatves, rezultatai rodo menką pasitikėjimą savimi, neprisiriša prie gyvenimo lanksčios pozos už šviečiančių hipotekų sienų. Jie neturi kelių pagrindinių įgūdžių ir žino, kaip leisti tinkamai valdyti suvereną, valdyti materialinius išteklius ir atnešti gerą laiką.

Kūdikio socializacija sode

Kaip vyksta vaiko socializacija DOP? Šiuo metu kalba jau kalba apie antrinę socializaciją. Kad robotas įeitų į įvairius šviečiančius dalykus, tarsi nelengva įlieti į žmogaus gyvenimą. Taigi darželyje pagrindinį vaidmenį atlieka kūdikio mokymo procesas. Kam fahіvtsami rozroblyayutsya najrіznomanіtnіshі osvіtnі programos, yakі mаyut sіduvatі vyhovateli. Їх ілі:

• Teigiamo proto kūrimas vaikų vystymuisi (motyvacijos parinkimas, tų ir kitų elgesio formų kūrimas).
• Mąstymas apie pedagoginės veiklos rūšis ir formas. Taigi svarbu nuolat užimti tuos dvokius, pavyzdžiui, lipdytas teigiamas nustatymas į šviesą, beveik kaip drėgnas oras, miegamojo poreikis yra menkas.
• Taip pat svarbu atsižvelgti į odos kūdikio vystymosi raidą, kad mama galėtų dirbti su odiniu kūdikiu, galima panaudoti gebėjimą.

Svarbiausias elementas yra vaiko socializacija. Programa gerai, kam ją parinks DOP praktikai – tai irgi ypatingas momentas. Pats žvilgsnis, kuris gali zazdrit daug dalykų tolimoje navchannі kryhti.

Vaikas išaugo socializacija: bruožai

Pažvelgus į vaikų socializacijos ypatumus, taip pat norisi palyginti su panašiais vyresnio amžiaus žmonių procesais. Kas turi autoritetą?

1. Jei kalbate apie suaugusiuosius, tai socializacijos procese keičiasi žmogaus elgesys. Vaikai mokosi pagrindinių vertybių.
2. Suaugę pastato žmonės vertina tai, ko tikimasi. Vaikai tiesiog įgyja informaciją, be cinko.
3. Pastato žmonės užaugo ne tik „baltesnių“ ir „juodų“, bet ir daugiau skirtingų „pilkų“ atspalvių. Tokie žmonės supranta, kaip elgtis namuose, ant roboto, su komanda, atliekant dainavimo vaidmenį. Vaikas tik sensta, vykonuyuchi їhnі vomogi kad pobazhannya.
4. Vyresnio amžiaus žmonės socializacijos procese atpažįsta atvykėlius. Varto taip pat reiškia, kad resocializacijos procesas yra mažiau tikėtinas suaugusiems žmonėms. Vaikams socializacija formuoja mažiau motyvacijos dainuoti.

Kaip socializacija neina...

Buvaє taip, kad vaiko socializacijos protas yra absoliučiai nereikšmingas ir netinka arogantiškai priimtam vimogui. Galima derinti su šūviu: pišov procesas, bet nepasiekti bagano ženklo. Kodėl kitos socializacijos nėra toli?

1. Deyak fakhіvtsі paruoštas stverdzhuvati, scho є zv'yazok іz psikhіchnіvannymi, kad netoli nuo socializacijos.
2. Netoliese matosi šio jauno žmogaus socializacija, tarsi vaikas pirmaisiais metais išgyvena procesą ne šeimoje, o įvairiose būsto paskolose: internatuose, kūdikio namuose.
3. Viena iš pastarojo meto socializacijos priežasčių – mažųjų hospitalizavimas. Tobto, kaip ir vaikas, daug laiko praleidžia ligoninės sienose. Fahіvtsі stverdzhuyut, kad tokių vaikų socializacijos procesai taip pat yra pažeisti ir neatitinka visuotinai priimtų normų.
4. Na, akivaizdu, kad netyčia socializacija kartais gali būti per stipri mažam masinės informacijos kiekiui, televizijai ar internetui.

Prieš mitybą apie resocializaciją

Pažvelgus į įvairius socialinius valdininkus, jie buvo vaikų socializacijos procesą žlugdančios jėgos, taip pat keli žodžiai apie tokią problemą, kaip resocializacija. Kaip jau buvo sakyta, vaikams buvo suteiktas nepіdvladnі procesas. Tai tiesa, bet vis tiek kalbėk apie savarankiškumą. Taigi vaikas pats negali suprasti, kad elgesio normos yra neteisingos ir jas reikia keisti. Mes užaugsime valdžioje. Jei kalbėtume apie vaikus, tai čia yra įrašas apie vadinamąją prievartautojų resocializaciją. Jei vaikas tiesiog perkvalifikuojamas, ko reikia visaverčiam gyvenimui buityje.

Taigi, resocializacija – tai procesas, kai vaikas įsisavina naujas vertybes, vaidmenis ir įgūdžius, siekiant juos pakeisti prieš juos atimant ir dabartinę pergalės valandą. Resocializacijos būdai uždirbti daug pinigų. Tačiau vis dėlto fahіvtsі sako, kad pati psichoterapija yra pats veiksmingiausias ir nukrypstantis būdas, tarsi kalbant apie vaikus. Su tokiais maziukais tai kaltas ypatingi fahivtai, o tai truko valanda. Protezės rezultatai visada yra teigiami. Įkvėpti tokį požiūrį, tarsi pastarosios socializacijos normas ir principus nugalėtų vaikas, užsitęsęs klestinčios valandos pabaiga.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija veiklos procese vaikų lopšelio galvoje

Michkarova T.A.

Tos augančios kartos raidos formavimasis visada buvo svarbiausia ateities problema. Šios problemos reikšmė ir aktualumas šiandienos galvose didėja kartu su ja, kad suspensas išgyvena pereinamąjį vystymosi etapą. Atnaujinus visas šiuolaikinės tarnybos sferas iki pirmojo plano, kabo žmogaus specialybės socializacija, tai yra. nuo ankstyvo amžiaus jis įsisavino suspіlstva chi spivtovaristva vertybes, kuriose turėtumėte gyventi.

Socializacija yra individo dainuojančios žinių, formų, vertybių, vaidmenų sistemos įsisavinimo procesas, dėl kurio pastatas funkcionuoja konkrečioje istorinėje situacijoje. Pirmuosiuose etapuose specialios (vaiko galvoje) socializacijos formavimasis ugdomas per skilimą, mokymą, vihovaniją, vėliau – per praktinę veiklą. Šis procesas yra dinamiškas, pastovus, todėl ypatingų savybių vystymasis yra nenutrūkstamai svyruojantis procesas.

Socializacija zmistui – tai tapimo ypatingu procesas, kuris prasideda nuo pirmųjų gyvenimo bėdų. Tryssferostampa ypatinga:diyalnіst, splіlkuvannya, samosvіdomіst.Pagrindinė visų šių trijų sferų savybė yra plėtimosi procesas, socialinių ryšių tarp individo ir išorinio pasaulio dauginimasis.

Socializacija yra socialinių dosvіdu, nasampered, įgijimo perkėlimas darbo veiklos metu. Todėl klasifikavimo pagrindassocializacijos etapastarnauja kaip langinės į biurą. Remdamiesi šiuo principu, matome tris pagrindinius socializacijos etapus: prieš gimdymą, gimdymą ir po darbo.

Dopratsovos socializacijos etapasvisą žmogaus gyvenimo laikotarpį ant darbo veiklos burbuolės. Savu tempu šis etapas skirstomas į du daugiau ir mažiau savarankiškus laikotarpius: a) ankstyvoji socializacija, kuri svyruoja valandą nuo vaiko gimimo iki jogos pradžios prieš mokyklą, tobto. tas laikotarpis, kuris amžių psichologijoje vadinamas ankstyvosios vaikystės periodu; b) mokymosi etapas, apimantis visą jaunystės laikotarpį plačiai suprantamu terminu. Į kurį etapą gulėti, beprotiškai, visą valandą mokymosi mokykloje ir universitete.

Darbo socializacijos etapasohoplyuє žmogaus brandos laikotarpis, norintis demografijos tarp brandaus proto amžiaus; tokio etapo fiksavimas netampa sunkus - visas darbinės veiklos laikotarpis. Darbo socializacijos etapo pripažinimas logiškai akivaizdus iš reikšmingos darbinės veiklos reikšmės specialybės ugdymui pripažinimo.

Antrasis darbo socializacijos etapasє sulankstomas maistas. Silpnojo amžiaus problemos tampa vis aktualesnės šiuolaikinės visuomenės žemuosiuose moksluose. Gyvenimo trivialumo gerinimas - iš vienos pusės, šalies socialinė socialinė politika - iš kitos (pensijų apsaugos sistema yra ant ribos) lemia tai, kad silpno amžiaus gyventojų struktūroje ji pradeda užimti reikšmingą vietą.

Visuose socializacijos etapuose įtampos injekcija specialybei yra arba be vidurio kelio, arba per grupę, tačiau iki to gali būti pritraukta pati nauda: ce normos, vertybės ir ženklai. Kitaip tariant, galima sakyti, kad suspіlstvo ir grupė perteikia ypatingus bruožus, kad jie tampa normų ir vertybių sistema už pagalbinių ženklų. Tos specifinės grupės, kuriose specialybės pasiekia normų ir vertybių sistemas ir veikia kaip savi socialinio sąmoningumo vertėjai, atėmė pavadinimą.socializacijos institutaiJų vaidmens socializacijos procese pasireiškimas grindžiamas radikalia sociologine socialinių institucijų vaidmens visuomenėje analize.

Priešgimdyvinėje socializacijos stadijoje tokios institucijos yra: ankstyvoje vaikystėje - šeima ir vaikai vaidina didesnį vaidmenį teikiant paramą ikimokyklinio amžiaus vaikams. Sim'ya atrodė kaip svarbiausia socializacijos institucija sąvokų apačioje. Tuo pačiu metu vaikai patys įgyja pirmuosius tarpusavio modalumo įgūdžius, įvaldo pirmuosius socialinius vaidmenis, suvokia pirmąsias normas ir vertybes. Tėvų elgesio tipas (autoritarinis ir liberalus) įliejamas formuojant vaiko „aš įvaizdį“. Nepriklausomai nuo tų, kurie šiandien negali pretenduoti į šį vaidmenį, tarsi ji vaidintų tradiciniuose teismuose (išsiskyrimų skaičiaus padidėjimas, mažas vaikų skaičius, tradicinės tėvo padėties susilpnėjimas, moters užimtumas), vaidmenį. proceso dalis vis dar reikšminga.

Kitu ankstyvosios socializacijos tarpsniu pagrindinė institucija yra mokykla. Mokykloje vykdomas ugdomasis sisteminis ugdymas, nes tai yra svarbiausias socializacijos elementas, be to, mokykla gali paruošti žmones gyvenimui visuomenėje ir plačiąja prasme.

Darbo stadijoje svarbu socializacijos institucijos, svarbiausia – darbo kolektyvas. Socialinėje psichologijoje

Didžioji dalis palikimo randama darbo kolektyvų medžiagoje.

Lygiai taip pat mes teigiame, kad tai pati podarbinio socializacijos etapo maitinimas, institucijos maitinimas. Gelbėjimo sargybinių pagrindu galite pavadinti įvairių visuomeninių organizacijų įstaigas, kurių nariai – svarbiausia pensininkai.

Jei socializacijos institucijų pavadinimai gali turėti mažai kitų funkcijų, ši veikla gali būti sumažinta iki socialinių išmokų perdavimo funkcijos. Žvelgiant į šių socializacijų įstaigų pavadinimus, reiškia tik jų pačių „herojus“ iš visur esančių hromadų, pergalingų prieš juos.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos ypatumai

Ikimokyklinis laikotarpis yra labai svarbus vaiko patekimui į socialinių patirčių pasaulį, jogos socializacijos procesą, kurį lemia L.S. Vigotskis priimtas kaip „žmonių kultūroje“

Socialinis vystymasis (socializacija) - individualaus socialinio ir kultūrinio fono pasisavinimo ir tolesnio vystymosi procesas, būtinas, kad jis būtų įtrauktas į suspensijos vidnosino sistemą, kuri susidaro iš:

samdomi darbuotojai;

žinios;

normos, vertybės, tradicijos, taisyklės;

соціальних якостей особистості, які дозволяють людині комфортно та ефективно існувати в суспільстві інших людей, розвиток толерантності свідомості батьків, педагогів та дітей (терпимість до чужого способу життя, думки, поведінки, цінностей, здатність до прийняття точки зору співрозмовника, що відрізняється від власної).

Socialinės kompetencijos ugdymas yra svarbus ir būtinas vaiko socializacijos etapas visame proceseto suspіlnyh vіdnosino gyvenimą. Žmogus dėl savo prigimties yra nežinia. Visi faktai, apibūdinantys mažų vaikų psichinės izoliacijos tipus, vadinamuosius „mauglius“, rodo, kad tokie vaikai netampa visaverčiais žmonėmis: smarvė negali šmeižti žmonių kalbos, elementarių santykių, elgesio formų ir anksti mirti.

Pats žodis „suspіlstvo“ primena lotynišką „visuomenės, Ką reiškia „draugas“, „draugas“, „bičiulis“. Jau nuo pirmųjų vaiko gyvenimo dienų tai yra socialinė esmė, tam, ar to reikia, negali būti patenkintas be tos kito žmogaus dalies pagalbos.

Socialinis dosvіd gimsta kaip vaikas prie spіlkuvannі ir gulėti vіd raznomanіtnostі socialiniame vіdnosin, їkі їy pasikliauti artimiausiu otochennyam. Vidurio kūrimas be aktyvios suaugusiojo pozicijos, nukreiptas į kultūrinių sielų tarpusavio santykių formų vertimą, nekelia socialinio sąmoningumo. Vaiko įsisavintas gilių žmogiškųjų žinių, sukauptų ankstesnių kartų, randamas tik bendroje veikloje ir bendraujant su kitais žmonėmis. Tas pats vaikas atveria naują kalbą, naujas žinias ir vminnya; naujame formuojasi vandens pokyčiai, formuojasi dvasinės vertybės ir vartojimas, klojamas charakteris.

Visus suaugusiuosius, pavyzdžiui, poravimąsi su vaiku ir investavimą į socialinį vystymąsi, galima suskirstyti į vienodą artumą, kuriam būdingi skirtingi trijų veiksnių deriniai:

Bendravimo su vaiku dažnumas;

Emocinis kontaktų skaičius;

Informatyvumas.

Pirmajame lygyje yra tėvai - visi trys pokazniki gali turėti didžiausią vertę.

Kitą lygmenį užima ikimokyklinio ugdymo indėlių propaguotojai – maksimali informatyvumo vertė, emocinis intensyvumas.

Trečias – suaugę, jakі mayut z vaikų situaciniai kontaktai, arba tie, tokius vaikus galima saugoti gatvėse, prie poliklinikos, prie transporto irgi.

Ketvirtasis - žmonės, apie tokio vaiko priežastis galite žinoti, bet apie jas negalite sužinoti: kitų vietovių gyventojai, šalis per plona.

Artimiausias vaiko aštrinimas yra pirmasis ir kitas artumas - dėl emocinio kontaktų su vaiku pobūdžio jis ne tik pridedamas prie її razvitka, bet ir keičiasi veikiant šiems pumpurams. Kad vaiko socialinė raida būtų sėkminga, būtina, kad ryšys su artimiausiu suaugusiu otochennyam būtų dialogiškas ir laisvas direktyvumo forma. Prote navit bezpersednє splkuvannya žmonės tikrai є sulankstomas ir turtingas procesas. Naujasis turi komunikacinį ryšį, keitimąsi informacija. Pagrindinės žmonių skaldymo priemonės yra kalba, gestai, mimika, pantomima. Dar ne volodyuchi rozmovnoy mano, vaikas tiesiog reaguoja į juoką, balso toną ir intonaciją. Spilkuvannya perduoda rozuminnya žmones po vieną. Ale, jo maži vaikai yra orientuoti. Smarvė vvazhayut, scho іnshі galvoja, vіdchuvayut, bachat situacija taip pati, kaip dvokia, jiems svarbu eiti į kitų žmonių stovyklą, atsistoti į savo vietą. Žmonių nesupratimas yra dažniausia konfliktų priežastis. Tsim yra paaiškinta ir tokios dalys suvirinimo, superbows ir navіt plaktuvai tarp vaikų. Socialinė kompetencija pasiekia produktyvaus vaikų poravimo su suaugusiais ir vienmečiais pradžią. Daugumos vaikų jų raida gali būti mažiau prieinama apšvietimo procese.

Pagrindiniai socialinio vystymosi proceso organizavimo principai:

individuali pagalba šalinant konfliktus ir kritines situacijas specialybės socialinėje tarpusavio priklausomybėje, vertinga gyvenimo raida;

vihovannya į žmonių gyvybingumą ir poreikį kurti bei kurti pačiam pagrindinėse žmogaus veiklos formose;

Žinių kūrimo vystymasis yra žinomas vienybėje su šviesa, dialogu su ja;

pastato saviugdos plėtra, savirealizacija žmonių saviugdos kultūrinio sąmoningumo kūrimo, ugdymo, pasisavinimo pagrindu;

pastatų su šviesa vartojimo formavimas remiantis humanistinėmis vertybėmis ir idealais, laisvo žmogaus teisėmis.

Socialinis vystymasis – tai procesas, kurio metu bet kurio vaiko valandą įgausite vertybes, savo tautos tradicijas, klestėjimo kultūrą, kurioje galėsite gyventi. Tsey dosvіd reprezentacijos unikalių poddnannym chotyrokh komponentų, kurie yra glaudžiai tarpusavyje susiję, singuliarumo struktūroje:

Kultūros naujokas - tai konkrečių naujokų rinkinys, vedantis į žmonių sėkmę įvairiose situacijose, pavyzdžiui, obov'yazkovy. Pavyzdžiui: eilinės rahunkos naujokas iki dešimties prieš įeinant į mokyklą.

Specifinės žinios - asmens sveikatos pasireiškimas individualiu būdu įvaldant reikalingą pasaulį ir jogos išmanymą kartu su veiksmu žvelgiant į individualius panašumus, interesus, vertybių sistemas. Їhnya vіdmіnna risa tysna smyslova kad emotsіyna vzaєmozv'yazok tarpusavyje. Šis sukupnіst utavlyuє іndivіdualnuyu paveikslėlis svіtu.

Vaidmenų elgesys – elgesys konkrečioje situacijoje, sąlygotas gamtinės ir sociokultūrinės aplinkos. Vіdbivaє znajomstvu žmonės su normomis, zvichayami, taisyklėmis, reguluє yogo elgesys ramioje chi kitose situacijose, reiškia її socialinę kompetenciją. Mokytis iš ikimokyklinio amžiaus vaikų jau turi daug vaidmenų: yra dukros sūnus, vaiko darželis, draugas. Ne veltui mažas vaikas namuose elgiasi kitaip, žemesnis prie vaiko narvo, o su draugais taip nesikalba, tarsi jie būtų nepažįstami suaugę žmonės. Odos socialinį vaidmenį gali valdyti valdžia, kurią gali pakeisti skirtingos vertybių sistemos, normų, tradicijų perimtos odos subkultūros. Bet jei žmogus subrendo laisvai ir suvokia, kad prisiima tą vaidmenį, supranta savo veiksmų palikimą ir suvokia savo elgesio pasekmes, tada vaikas turėtų išmokti tai studijuoti.

Socialinis judrumas, yakі gali būti derinamas su penkiomis sudėtingomis savybėmis: spivpratsya ir turbota apie ateivius, supernatyvumas ir iniciatyvumas, savarankiškumas ir nepriklausomybė, socialinis prisitaikymas, atvirumas ir socialinis lankstumas.

Ussi vіdhilennya socialinė raida vaiko ikimokyklinio amžiaus - netinkamo elgesio otochyuchih subrendęs rezultatas. Jūs tiesiog nesuprantate, ką daro jūsų elgesys vaiko gyvenime, negalite suklysti, jūsų elgesys įskiepija asocialų charakterį.

Socialinės raidos procesas yra lankstomas reiškinys, kurio valandą jį pasisavina vaikas, objektyviai nustatydamas žmogaus gyvenimo normas ir visam laikui patvirtindamas save kaip socialinį subjektą.

Viena vertus, šviesaus kultūros lygio socialinių antplūdžių visuma, žmonių dvasinės vertybės, kita vertus, yra išdėstytos pačiam individui,galingojo „aš“ aktualizavimas, atskleidžiantis individo kūrybinį potencialą.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos lopšelyje specifika

Іsnuyut skirtingos vikhovnі organіzatsії (іnstituti sotsialіzatsії) - specialiai sukurtos valstybinės ir nevalstybinės organizacijos, pagrindinės tokio pirmojo amžiaus gyventojų grupių socialinio vystymosi uždaviniai. Prieš tokias organizacijas guli vaikų sodas – pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įkeitimas.

Socialinė-pedagoginė veikla lopšelio-darželio sąmonėje yra robotas, nes apima pedagoginę ir psichologinę veiklą, nukreiptą padėti vaikui, mokytojui ir tėvui ugdytis individualumo galią, organizuotumą sau, savo psichologinę. valstybė; Aš padėsiu jums išspręsti svarbiausias problemas ir tas, kurios padeda svaidytis; taip pat padėsiu įsikurti mažam žmogučiui buityje.

Vaikų socializacijos procese aukštojo mokslo organizacijos atlieka dvejopą vaidmenį. Viena vertus, jie patys kuria socialinį vystymąsi kaip socialiai kontroliuojamą socializaciją. Išskyrus tai – smarvė, kaip žmonių nuodėmių ūsai, į jų narius liejasi spontaniškai vykstant organizacijos narių sąveikai. Aš tsey vpliv dėl savo charakterio nenukrypsta nuo vertybių ir normų, kurios yra auginamos socialinio vystymosi procese.

Pagrindinės darželio funkcijos socializacijos procese yra šios:

ikimokyklinuko ugdymas suspіlstva kultūra;

Protų kūrimas individualiam tobulėjimui ir dvasiškai vertingoms orientacijoms;

augančių kartų savarankiškumas brandžiame amžiuje;

Diferenciacija vyhovanih vіdpovіdno į їs osobystіsnyh resursіv stosovno nekilnojamojo ї sії sії professіynoї struktūra suspіlstva.

Vaiko narve žmogus auga proto kūrimo procese, siekiant tikslo pozityviai vystyti tą dvasiškai vertingą orientaciją.

Tasi žiūrėti į abipusio Indi -di -di -diodo (klektiv) sub'CTIV ištrauką prie TROKHA -Vydnoye, yra autonominis gyvatei, formos, savitarpio procesų stiliaus metodai: organizuota subsidija dosvyda.

Socialinio sąmoningumo organizavimas steigiamas organizuojant pobutu ir formalizuotų grupių gyvenimą; organizacijos narių tarpusavio santykių organizavimas, taip pat mokymai; savidisciplinos stimuliavimas formalizuotose grupėse ir antplūdis neformaliose mikrogrupėse.

Išsilavinimas apima: sistemingą mokymą; nušvitimas, skatinti tą kultūros plėtrą; savaiminio apšvietimo stimuliavimas.

Procese įgyvendinama individuali pagalba: spryanya vaikas, turintis didžiausių problemų; ypatingų situacijų aukštesniųjų organizacijų gyvenime kūrimas pozityviam savęs atradimui, taip pat savigynos statuso skatinimas; saviugdos skatinimas.

Auklėtoja (chihovatel) darželyje kalta, kad padėjo vaikams, nukreipia juos tinkama linkme. Vіn mає pragnate ne smaugti, o nukreipti vaikinų iniciatyvą; ugdyti didžiulę mintį, ugdyti savireguliacijos vaiką. Norint pasiekti teigiamą komandos injekciją į specialybę, galima tik į vaikų komandą supilti pedagoginį kolektyvą. Vaikiško kolektyvo pedagoginei priežiūrai svarbu saugoti vikhovantsiv amžių.

Darželyje virusinis antplūdis ant vaiko yra maє vyhovatel. Ale z vіkom didelis vlivu išsipūsti vidurį, mintis apie vieną įdėklus, komanda. Kolektyvinė veikla yra viena iš pagrindinių specialybės ugdymo ir socializacijos formų. Visi svarbių bendruomenės darbuotojų vikonannya, miega užsiėmę, gra, pratsyu, suspile-korisna, sporto, kultūrinės ir estetinės veiklos. Kuriems labai svarbios vaikų kolektyvo tradicijos. Atsižvelgiant į mokytojo-dvasininko pedagoginį meistriškumą, jogą būtina guldyti į vaiko specialybę ir padėti socializacijai.

Tokiu būdu socializacija yra individualios dainavimo sistemos žinių, formų, vertybių, vaidmenų įgijimo procesas, dėl kurio pastatas funkcionuoja konkrečioje istorinėje situacijoje. Vaiko socializacija vystosi per skilimą, mokymąsi, vihovaniją.

Socializacija ikimokykliniame amžiuje dar svarbesnė vaiko įėjimui į socialinių patirčių pasaulį, socialinės adaptacijos procesui buityje.

Socialinė-pedagoginė veikla lopšelio-darželio sąmonėje yra tarsi robotas, apimantis pedagoginę ir psichologinę veiklą, nukreiptą į pagalbą vaikui, mokytojui ir tėvui į individualumo galios ugdymą, organizavimą sau, savo savo psichologinę būseną; Aš padėsiu jums išspręsti svarbiausias problemas ir tas, kurios padeda svaidytis; taip pat padėsiu įsikurti mažam žmogučiui buityje.

Pasirodęs prie suspіlstі, vaikas patenka į zovsіm іnshі vаєmovіdnosinі, vіn lazdos su naіrіznomanіtnіsіmi sunkumais. Tai galvai ir pagrindiniams suaugusiųjų vadovams padeda dainavimo žiniomis, kaip reikia turėti savarankišką gyvenimą, kad galėtum savo noru dainuoti su socializacijos (socialinio tobulėjimo) naujokais.

Žmogaus vystymasis ir pasitikėjimas savimi tos kultūros kūrimo asimiliacijos procese, stebimas žmonių sąveikoje su natūralia, gerai nukreipta ir tikslo gyvenimo protu visais šimtmečio tarpsniais, ir galima vadinti žmonių socializacija.

Socializacijos procese vyksta vidinis, liekamasis neišspręstas konfliktas tarp žmonių adaptacijos visuomenėje pasaulio ir jų readaptacijos visuomenėje stadijos, kitaip tariant, efektyvi socializacija adaptacijos pusiausvyrą perkelia į visuomenę. silicio. Norėdami įveikti savo konfliktą, įveikti sunkumus ir rasti pusiausvyrą, kvieskite suaugusius žmones, kurie rūpinasi vaiku, labiausiai - tse її sіm'ya ir įvairių socialinių įstaigų (darželio, mokyklos, tada) nariais. .

Nugalėjusios literatūros sąrašas:

Bocharova, I.G. Socialinė vaikų raida / I.G. Irpin. - M: Nauka, 1991. - 154 p.

Vasilkova, Yu.V. Socialinė pedagogika: paskaitų kursas; navch. vadovas universitetams / Yu.V. Vasilkova, T.O. Vasilkovas. - 4 vaizdas., ištrintas. - M:Akademija, 2004. - 440 p.

Vigotskis, L.S. Psichologija / L.S. Vigotskis. - M: Eksmo-Press, 2000. -1008 p.

Dontsevas, N.A. Savarankiško rašymo specialybė / N.A. Dontsivas. - M: Prosvitnitstvo, 1984. - 112 p.

Koni, aš. Vaikas ir Suspіlstvo / I. Koni. - M: Išsilavinimas, 1988.-117p.

6. Rožkovas, M.I. Vaikų socializacijos samprata apie robotines vaikų organizacijas / M.I. Rožkovas. - M: Nauka, 1991. - 274 p.

7. Socialinis darbas: Navch. vadovas universitetams / V.I. Kurbatovas [ta in]; už zagą. red. V.I. Kurbatovas. - Rostovas prie Dono: Feniksas, 1999. - 576 p.

8. Socialinė pedagogika: paskaitų kursas; navch. pagalba universitetams / zag. red. M.A. Galaguzova. -M: Vlados, 2003. -416 p.

Įėjimas

Visnovok

priedas

Įėjimas

Nuo pirmųjų įkūrimo dienų žmogus buvo šlifuojamas kitų žmonių. Nuo pat inkliuzinio gyvenimo pradžios iki socialinio bendravimo. Pirmoji dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє prieš, kaip išmokti kalbėti.

Liudina yra socialinė esmė, її pažanga kristi tik pagal biologinius, bet, pagalvokime, socialinius dėsnius. Todėl vynai mažiau formuojami dėl stangrių gyvenimo protų akivaizdumo.

Sąsajos su kitais žmonėmis procese atimame socialinį pranašumą, kuris, subjektyviai įgytas, tampa nematoma jogos ypatumo dalimi.

Specialybė vystosi ir visiškai suvokia kitų žmonių antplūdį, įsilieja į konkrečių obov'yazkіv įtampą, neša už savo elgesį, podії, kad vchinka yra ta pati vidpovіdalnіst. Visas procesas, atėmęs socializacijos pavadinimą, kurio pagrindinis tikslas yra socialinės ir istorinės informacijos, kultūros, elgesio taisyklių ir normų, tsіnіsnyh orientacijų perdavimas, be to, jį užkariavo individas.

Šią valandą, jei mokslo ir technikos pažanga pasiekė aukštą išsivystymo lygį, paramai reikalingas aktyvus žmogus, turintis didelį kūrybinį potencialą, sukurti sprendimą, harmoningai sąveikaujantį su aštriomis, konstruktyviai įveikiamomis problemomis, kuri yra kaltinama.

Apie bagatioh vchenih mintį (L. I. Bozhovičius, L. A. Vengeris, L. S. Vigotskis, A. M. Leontjevas, M. I. Lisina, D. B. Elkoninas, S. L. Rubinšteinas ir kt.) Pirmieji gyvenimo metai yra labai svarbus socialinio, intelektualinio ir ypatingo vystymosi laikotarpis. Vaiko gyvenime žmoguje formuojasi pasitikėjimas savimi, klostosi pirmosios apraiškos apie save, formuojasi stabilios tarpasmeninio tarpusavio modalumo formos, moralinės ir socialinės normos.

Vaiko socializacijos procesui didelę įtaką daro socializacijos agentai, tokie asmenys, su kuriais vaikas patiria be tarpinės sąveikos. Jie gali būti:

šeima

su vaiku, broliais ir seserimis);

vaikų darželis (usamered vihovateli);

-Suspіlstvo (odnoletki, draugai).

Pagal savo vaidmenį socializacijos procese agentai labai skiriasi priklausomai nuo to, kiek vaikui smarvė yra reikšminga, nes jie su ja tiesiogiai bendrauja ir kaip smarvę dvokti.

Jų aktualumas yra būtinybė ugdyti kasdienių vaikų žaidimo veiklą ir parengti tinkamą ikimokyklinio ugdymo strategiją. Kaip parodyti rezultatus (L. S. Vigotsky, 1966; L. I. Bozhovich, 1968; A. V. Zaporožca, 1966; A. M. Leontieva, 1983; L. S. Slavinoy, 1948; F. I. Fradkinoj, ploting, B. ikimokyklinuko žaidimas reiškia pagrindinių jo amžiaus naujų kūrinių formavimąsi, sukurti ypatingus pojūčius, skatinančius veiklą. Jakas, paskyręs L.S. Vigotsky, grі visi vidiniai procesai yra pateikti zovnіshіy diї. Tai ypač svarbu motyvacinės sferos formavimuisi, vaiko pasitenkinimui ir pasirengimui eiti į mokyklą. Ikimokyklinis amžius – jautrus motyvacinės sferos formavimosi laikotarpis, jeigu kaltinami ypatingi elgesio mechanizmai, formuojasi motyvų tvarka, mąstymo ir savikontrolės bei savireguliacijos pokyčiai. Intensyviausiai efektyvus motyvacinės sferos formavimas ir vaiko dailumas stebimas siužete-vaidmenų žaidime. (L.S. Vigotskis 1966; A.N. Leontjevas, 1983; D.B. Elkoninas, 1978).

Meta: pasirinkti formas, metodus, imtis siužeto-vaidmenų žaidimo, įtraukti socializaciją į ikimokyklinio amžiaus vaiko specialybę.

Objektas: vaikų socializacijos procesas.

Tema: ikimokyklinio amžiaus vaiko ypatingų bruožų socializacijos mechanizmai, kurie susiformuoja siužetinių vaidmenų žaidimų pagalba.

I skyrius. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos problemos teorinė analizė

1.1 Vaikų nuo 3 iki 7 metų socializacijos proceso charakteristikos

Laukinėje rozumіnі socializacija yra pasisavinimo procesas, socialinių, tobto pradžia. procesas, bet kokio socialinio įtraukimo į specialybės struktūrą rezultatas.

„Socializacijos“ supratimas turi dainavimo vimirą – specialybę ir socialinį vidurį (komanda, bendruomenė, kiti žmonės). Proceso esmę lemia tai, kad, autorių nuomone, stovi už šių šimtmečių. Dažniausiai socializacijos procesas suprantamas kaip adaptacijos ir prisirišimo procesas. Tai yra ankstyvųjų interpretacija. Vaughn vinikla panuvannya laikotarpiu į gamtą orientuotas, bet vis dar populiarus už kordono ir šiandien.

Rosuminnya sotsializatsii kaip prisirišusi prie psichoanalizės, biheviorizmo ir neobiheviorizmo (B. Skinner, Ege. Thorndike, Gehre, Walters ir kt.) ir simbolinio interakcionizmo dainavimo pasaulyje (D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb ir kt.) . Vitchiznyanoy psichologija nėra svetima (V.M. Bekhterevas, A.F. Lazurskis, P.P. Blonskis). Neofreudistai socializaciją laiko adaptacijos visuomenėje procesu, dėl natūralių impulsų, instinktų ir socialinės aplinkos vimogų de ci instinktai tikrai gali būti patenkinti, juk greičiausiai bus priimti socialiai priimti būdai. Biheviorizmo ir neobiheviorizmo atstovai (B. Skinner, E. Thorndike, W. Walters ir ing) socializaciją aiškina kaip socialinio mokymosi procesą, kurio stimulas yra ir poreikis prisitaikyti prie visuomenės. Simbolinėms sąveikoms (J. Meade'as, D. Horkas, D. Josomas, L. Kohlbergas, T. Newcombas) socializacija yra adaptacijos rezultatas, suteikiantis ypatingumo grupės normoms socialinio žmonių sąveikos procese.

Atsižvelgdami į vaiko socializacijos specifiką per specialų suaugusiųjų veiklos organizavimą – kompleksinę vaiko socialinės raidos palaikymą vystymosi procese, apšvieskite tą raidą. Vaiko specialybė gali normaliai vystytis tik socialiniuose protuose. Šio socialinės šviesos antplūdžio vaidmenį gyvenimui ir vaiko raidai galima apibūdinti per veiksnių, turinčių įtakos augančios kartos socializacijos procesui, derinį.

Kad vaiko socializacija vyktų sėkmingiausiai, būtina jas savanoriškai derinti su perspektyviausiais metodais analizuojant svarbiausią veiklą ir suspensijos vandenų raidą. Pačiame ikimokykliniame amžiuje vaiko psichikos procesai intensyviai vystosi, tarp jų – kūrybiškumo pagrindas, naujo kūrimas.

Uyava yra netiesiogiai susijusi su vaiko prasmės sfera ir jai būdingi trys vystymosi etapai (tuo pačiu metu ir jo funkcijos komponentai): pasitikėjimas originalumu (objektyvia terpe), pasikliovimas mažu dosvidu ir ypač vidine. vaiko padėtis, kaip tolesnė raida iki galutinio vystymosi jauname mokykliniame amžiuje.

Uyava tarnauti kaip pažintinės veiklos instrumentas ir vikonu afektinė, zahisnu funkcija: per savęs tvirtinimą idealiose situacijose, jas išvaidindamas vaikas siautėja traumuojančiomis akimirkomis. Naudosiu psichologinį mechanizmą, kuriuo grindžiamas pasitikėjimo emocine sfera užmezgimo procesas.

Pasibaigus ikimokykliniam vaikystės laikotarpiui (šeštus ir šeštus metus), vaikas patiria socialinės funkcijos formavimąsi ir poreikius, ji išgyvena save kaip socialinį individą - socialinės veiklos subjektą. Visų ypatingų naujosios šimtmečio krizės bruožų priežastis – ypatinga vidinė padėtis: poreikių sistema, susijusi su nauja, neramiai reikšminga veikla – valdžiai.

Vaikas, gimęs žmonių visuomenėje, socialiniame pasaulyje, pradeda pažinti, kas yra artima, kas yra prieinama, kodėl laikosi per vidurį, iki artimiausios socialinės otochenijos, su kuria pradeda daryti abipusę įtaką. Socialinis vystymasis ir išsilavinimas gali būti gydomasis veiksnys. Reikia pasikliauti tais, kurie iki penkerių metų vaikas formuoja savo aštrumo apraišką. Jogas osvіta zvoditsya į savęs identifikavimą kaip šios šeimos narys ir viroblennya normų splkuvannya su suaugusiais ir jo bendražygiais. Galima nušviesti pritaikymą ir mėgdžiojimą, įtraukti teigiamus ir neigiamus elgesio aspektus. Pagrindinį žinių kanalą vaikas organizuoja per grupę.

Svarbu, kad pradinis-vichnalinis procesas visiškai apimtų ir vikoristovuvavo DNZ ir Sim'o tarpusavio priklausomybės principą, kad būtų visiškai įgyvendintas socializacijos procesas šiame ir kitame amžiaus etape. Nuo penkerių iki dešimties metų žinių vaikas ugdomas saugoti labai reikalingo pasaulio apraiškas. Per karą virpa gyvenimo ir veiklos formų vaizdiniai, suvokiant tas, kurias žmogus atpažįsta dėl savo elgesio, gali dalyvauti savo socialiniuose vaidmenyse.

Per šį laikotarpį vaikas kaltas išmokęs saugoti, dėti maistą ir rozmirkovuvat. Danijos rūšys dar nėra žinomos kaip sisteminės, o, tuo labiau, į krūvas vaizdų, nes jas jau galima suskirstyti į kasdienybę (struktūrą) ir veiklą (funkcionalumą) gerbiančių vaizdų grupę.

Tai yra socialinio sąmoningumo, kaip vaiko socializacijos sėkmės rodiklio (tobulėjant šio proceso ypatumams ir ypatumams vaiko ikimokyklinio amžiaus vaikui) formavimo vaidmuo organizacinėse formose - socialiniame vystymesi ir nušvitimas.

Remdamiesi „vyshchevikladeny“, galite pridėti šiuos vysnovki:

• Ikimokyklinio amžiaus vaikų šiandieninės tradicijos nušvitimas didžiajame pasaulyje remiasi kultūrine ir istorine L.S. Vigotskis ir jogos pasekėjai: vaiko vystymasis yra saviugda ir norma. Pagrindinės vaiko savybės yra susijusios su didesnėmis protinėmis funkcijomis, augimu ypatingumo struktūroje.
• Buvęs naujai sukurtas vaikas, pagal ypatingos raidos kriterijų, intelektualinio, emocinio, protinio, ypatingo, patenkinto, stiprios valios formavimosi prie progresuojančios amžiaus kaitos dinamikos perspektyvos. Šie kriterijai savo prigimtimi yra socialiniai, todėl prioritetinė jų raida užtikrinama vaikų socializacijos ir її kerovanoї sandėliavimo – socialinio vystymosi procese. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinio ugdymo pagrindas yra jų socialinio aktyvumo suvokimas.
• Ikimokyklinio ugdymo pradinis įsipareigojimas dabartiniame socialinės ir pedagoginės veiklos įgyvendinimo etape kaip visuma vaiko socialinės padėties perkėlimo į pedagoginį ugdymą technologijos - švietimo, aukštojo mokslo, pradinio ugdymo, raidos. Dvasinis nušvitimo procesas gali būti pagrįstas vikhovantų sėkme ir abipusiu modalumu, kaip svarbiausiu mikrofaktoriumi, siekiant visiškos vaiko socializacijos.

socializacija ikimokyklinukas sim'ya gra

1.2 Siužetinio vaidmenų žaidimo grimmo formos, metodai ir metodai, ką pridėti prie ikimokyklinuko socializacijos

Vaikų vystymosi ir vystymosi vaidmuo yra didelis. Yra efektyvus būdas formuoti ypatingus ikimokyklinuko bruožus, jo dorovines – jaučio savybes, suvokiamas bendradarbiavimo su šviesa poreikis, formuojamas geras elgesys, gausiai skirtinga motyvacija.

Pagrindinis paradoksas perėjimo nuo subjekto vaidmens prie vaidmenų žaidimo yra tas, kad subjekto paaštrėję vaikai perėjimo nuo šaltinio momentu gali būti statusas. Vaiko rutuliukai ir pametė savo žaislus – kūdikių lėlytes, mašinytes, kubelius, per plonus dubenėlius. Be to, net pačioje veikloje pirmaisiais etapais vaidmenų žaidimo raida nieko nekeičia. Visi daiktai ir daiktai su jais dabar yra įtraukti į naują vaikų vizualizavimo sistemą į veiksmą, į naują emocinę ir priklausomybę sukeliančią veiklą. Zavdyaki tsyomu smirda objektyviai nabul naujas sensu. Vaikas, pereinantis iš dalyko į vaidmenų žaidimo grupę, nežino jokių suaugusiųjų suspіlnyh vіdnosynų, jokių suaugusiųjų suspіlnyh funkcijų, jokių suspіlny zmіstu їkhnої dіyalnostі. Vіn dіє y tiesiogiai svogo bazhannya, objektyviai atsistokite į suaugusiųjų stovyklą, savo mintyse turite emocinę-dієva orientaciją vіdnosіnakh ії їх diyalnosti. Čia intelektas seka emocinius-gilius išgyvenimus.

Prieš tai pridėkite dar vieną vaidmenų žaidimo bruožą, nes jis buvo nepakankamai įvertintas. Aje vaikas, emociškai neįtrauktas į suaugusiojo vaidmenį, vis tiek ji jaučiasi kaip vaikas. Laimėk, stebėk laimėjimą atlikdamas vaidmenį, kurį laimi, atpažink, tobto. per brandų žmogų, emociškai subrandindamas save ir atskleidžiant, kad jis dar nesubrendęs. Įrodymai, kuo vaikas kaltas, matomi žaidime, o skamba naujas motyvas – subręskite ir tikrai išvystykite savo funkcijas.

Priminsiu, kad atlikdamas vikaro vaidmenį turi elgseną, kad atkeršiji vaidmeniu, iš karto tampi etalonu, su savotišku vaiku, pats koreguoja savo elgesį, kontroliuoja. Vaikas vienu metu atlieka dvi funkcijas; iš vienos pusės, vin vikonuє savo vaidmenį, iš kitos - kontroliuoti savo elgesį. Geras elgesys apibūdinamas kaip proto apraiška ir proto ydų valdymo pasireiškimas. Vaidmuo elgesys grі, kaip tse z'yasovuєtsya analizei, є sklandžiai organizuotas. Prie naujojo yra ženklas, kuris išsikiša, iš vienos pusės, tarsi orientuojantis elgesį, iš kitos pusės, kaip kontrolės ženklas; prie naujojo yra vykonanny diy, kurie iš karto žymimi; pas naują, yra skirtumas nuo šviesaus, tobto. kontrolė. Otzhe, o vaidmens valanda yra savas skiltis, tobto. atspindys. Žinoma, yra daugiau kontrolės. Visą žaidimą užvaldo malonios minties galia ir riboja emocinės nuostatos, tačiau visi pagrindiniai patenkinto elgesio komponentai paliekami už borto. Kontrolės funkcija dar silpnesnė ir dažnai reiškia palaikymą iš situacijos pusės, iš dalyvių pusės. Kas turi šios funkcijos silpnybę, kuri yra populiari, bet svarbu tai, kad ši funkcija čia populiari. Šios grupės ašį gali išmokyti gero elgesio mokykla.

Іsnuyut skirtingos klasifikacijos vaidmenų žaidimai, skirtingiems ženklams. Žaidimai skirstomi į klases pūdyme pagal jų kūrimo būdą, tikslus, lygiam lenkimui ir laiko bei tikslo ženklui. Mes matome chotiri pamatyti igor: vikhovnі, osvіtnі ir rozvazhalnі i organіzatsіynі.

Dalі kalbant apie vaidmenų kaitą, kaip jau įrengėme, vadovo laipsnis buvo nustatytas apie normas žmonėms, tobto. її pagrindinis pokytis yra elgesio normos, nusistovėjusios tarp vidutinio amžiaus žmonių, tada vaiko mieste jie tarsi kertasi tarp didesnių žmogaus veiklos formų pasaulio skirstymo, prie žmonių santykių taisyklių šviesos skirstymų. Normos, kurios yra žmonių santykių pagrindas, tirpsta augant paties vaiko moralei. Kuriems gris svarbą vargu ar galima pervertinti. Gra yra moralės mokykla, bet ne moralė vistavi, o moralė pasidaryk pats.

Gramas svarbus formuojant draugišką vaikišką kolektyvą, formuojant pasitikėjimą savimi, formuojant pozityvią nusistatymą praktikai, koreguojant tam tikrus vaikų elgsenos kvėpavimus, o dar yra daug ko. Kitas. Visi šie dvasiniai poveikiai tarsi spirale slenka ant tos injekcijos, kuri skiriama protiniam vaiko vystymuisi, jo ypatingumui formuoti.

Tos psichikos raidos pusės, kaip matėme ir kaip kai kurios iš jų parodė pradinį žalios, є naisuttєvishimi injekciją, kad jų vystymasis būtų pasirengęs pereiti į naują, aukštesnį psichikos išsivystymo lygį, pereiti į naują laikotarpį. plėtros.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo sąveikos koordinavimo formavimosi istorija apima keletą etapų. Tarp jų: ​​gra ant savęs; gra-atsargiai; "lygiagreti" gra - gra tvarka, bet ne iš karto; asociatyvus gra, gra-spіvpratsya; spіlna, kolektivna gra, gra už taisykles.

Svarbi grio genezės linija yra susijusi su vaisingumo problema, vaiko plaukuotu elgesiu. Siužetinio vaidmenų grupėje būtina kaltinti vaiko tvarką dainavimo taisyklėse. L.S. Vigotskis pabrėžė, kad šalis yra pasitenkinimo, valios ir moralės mokykla. Vaikų raidos dėsnis išreiškia genetinį ryšį tarp dalyko, ankstyvosios vaikystės procedūrinių veiksnių ir tų taisyklių, dėl kurių kaltinamas vyresnis ikimokyklinis amžius. Žaidimai yra paveldimi – procedūriškai būdingi tuo, kad juose vaidina tai, kad situacija yra aiški, o taisyklė pridedama. Spektaklio siužetas per ikimokyklinį amžių žino transformaciją; razraznyayut so її raznovidi: siužetas-vaidmenų žaidimas gra, režisieriaus gra, gra-dramatizacija. Tačiau ar tai būtų vaidmenų žaidimo grupė, taisyklės nustatytos taip, tarsi jie verktų nuo vaiko vaidmens, kurį prisiėmė sau (pavyzdžiui, dėl to kalta mama, plėšikai, ar laivas, dėl kurio nukentėjo).

Gras su taisyklėmis – ce gras su pridėta akivaizdžia situacija, pritvirtinta prie žaidimo ritinio ir pripažintomis taisyklėmis. Grі іz nustatytose taisyklėse tvarka nustatoma viduje (pavyzdžiui, grі "į klasiką" reikia pasiekti ženklą, pasiekiant žemus protus, apie yakі specialiai dodomlyayutsya). Gras su taisyklėmis gotuє, tokio rango, pradinės didaktinės gr, kaip pereinamosios pasienio formos, atsiradimas kelyje į svidomogo vchennya.

Daugelis doslidnikiv mato tokius gris vystymosi etapus. Pirmasis etapas yra žaidimų veiklos plėtra – „žaidimo pažinimas“. Dėl motyvo paprašykime, kad vaikas užaugtų papildomam žaislo objektui, yra dalykinis žaidimo užsiėmimas. Її zmіst nustatyti dії manipuliacijas, zdіysnyuvanі obstezhennia temos procese. Tsya diyalnistnost nemovlyat jau shvidko zmіnyuє svіy zmіst: obstezhennja nukreipia objekto-i-žaislo ypatybių pasireiškimą ir į tą apaugimą dėl dії-operacijos orientacijos. Žaidimo veiklos pradžios stadija, tam tikrame dalykinių operacijų kontekste pašalinus pavadinimą „gaivinanti gri“, pereiti nuo „pasidaryk pats“ rango, nukreipiančio į specifinių subjekto galių pasireiškimą ir siekti. šio dalyko pagalba dainavimo efektui. Tai vaikų psichologinių pokyčių vystymosi kulminacinis momentas. Pats vynas sukuria reikiamą dirvą vaiko formavimui esminės veiklos forma.

Pirmųjų ir kitų vaiko gyvenimo likimų sandūroje smalsumo ir dalykinės veiklos raida ima blėsti ir iš karto išsisklaidyti. Dabar vіdmіnnostі pochinayut vyyavlyatisya y būdais dіy, nastaє nastupny etape žalios raidos: yra siužetas - įvaizdžio kūrėjas. Pakeitimai її psikhologichny zmіst: dії chіtіn, zalishayuchisya tema opredkovymi, іmіtuyut psichikos forma vikoristannya objektas pripažinimui. Taigi žingsnis po žingsnio persigalvokite ir „siužetas-vaidmuo gri“. Šiame vystymosi etape žodis ir teisė dedami į dešinę, o vaidmeninis elgesys tampa vaikų supratimo tarp žmonių pavyzdžiu. Dabar „šlapio vaidmenų žaidimo“ stadijoje jie savotiškai niūriai modeliuoja žinomų žmonių darbus. Mokslinės išvados apie laipsnišką lošimo veiklos vystymą suteikia galimybę pateikti tikslesnes, susistemintas rekomendacijas, kaip ugdyti skirtingų amžiaus grupių vaikų žaidimų aktyvumą. Щоб досягти гри справжньої, емоційно насиченої, що включає інтелектуальне рішення ігрового завдання, педагогу необхідно комплексно керувати формуванням, а саме: цілеспрямовано збагачувати тактичний досвід дитини, поступово переводячи її в умовний ігровий план, під час самостійних ігор спонукати дошкільника до творчого відображення дійсності. Be to, garniy іgro-dієviy zasіb korektsії poroshen emotsіynіy sferoje і іdі, yakі vyhovuyutsya nepriimtina sim'yah.

Emocijos sutvirtina grupę, siūbuoja užkimstamai, sukuria draugišką atmosferą vienas kitam, didina tonusą, kuris yra būtinas odos vaikas, jūsų dvasinio komforto dalis ir vis dėlto su savo juodumu tampa ikimokyklinuko psichikos draugiškumu. į darbų dvasią. Miestas ten dinamiškas, de kerіvnitstvo žingsnis po žingsnio tiesinamas ir її formuojamas, padedant ramiems valdininkams, tarsi jie patys užtikrina žaismingos veiklos vystymąsi visose senose rūgštynėse. Čia svarbu pasikliauti ypatinga vaiko informacija. Sukurti jogos žaidimo pagrindu, jie sukelia ypatingą emocinę trauką. Priešingu atveju treniruotės tampa mechaninės.

Gri reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaiko protiniam vystymuisi yra didžiulė. D.B. Elkoninas teigė, kad gri reikšmė „pasižymima tuo, kad ji įgyja svarbiausius vaiko psichinės raidos aspektus apskritai, її svіdomosti raidą“

Suaugusiojo priskyrimo smėliu vaikui problema įstrigo dar svarbesne nepagrįsto ypatingo vaidmens problema – ikimokyklinio amžiaus vaiko reikšmės problema. Skelbimas apie „ikimokyklinį“ šimtmetį, kaip apie tuščią, „ankstesnį“, „neteisingą“, kurį būtina pereiti, kol vaikas „dozrіє“ į mokyklą, pasikeitė kitaip, bet ir neteisingai. Nauja madinga tendencija – paspartinti pragneniją, peršokti ikimokyklinį vaikiškumą žiūrint į moksleivių mokyklą. Panašus „perskyrimas“ gresia monotoniškam vystymuisi, tokiems rožinės ir ypatingo vaiko vystymosi praradimams, nes jų nekompensuoja treniruotės.

Visnovok

Robotai pažvelgė į ikimokyklinio amžiaus vaiko socializacijos proceso specifiką. Į vaiko specialybės socializacijos procesą pažvelgėme kaip į aktyvaus įtraukimo į esminę socialinę sistemą procesą per įgytas socialinio aktyvumo žinias mintyse apie ikimokyklinio ugdymo pirminio pagrindo to sim'ї sąveiką.

Socializacija yra ištikima žmogaus formavimosi procesui, žmogaus gyvenimas, prasidedantis nuo pasaulio atsiradimo, kyla kaip „įėjimas“ į šeimą ir visuomenę. Ypač akcentuosiu šeimos, kaip pirminės socialinės grupės, specialybės socializacijos vaidmenį. Ypatingas vaiko vystymasis, įvairių kultūrinių vertybių įsisavinimas iš jo vystomas įtraukiant įvairius turimus vandenis. Tie patys socialinės institucijos ženklai ir vaikui ikimokyklinukui yra pirmoji visuomenės terpė, per vynus jie pažįsta visą socialinį pasaulį.

Žinant šeimos svarbą vaiko socializacijos procesui, dar prieš nušvitimo procesą būtina rasti būdą šeimos ugdymui. Objektyvios būtinybės tikslais šiai dienai net mokytojai ir tėčiai bus viena ir ta pati meta – iškilios specialybės ugdymas.

Teorinė dosliznia Jerel leido Viyavitiui spręsti pagrindines socialistinės Ditini-Doshkilnika problemas, vitchyvyaniy Litheliy strypą, socialumo bendrumą, viziją. Nustatyta vaiko – ikimokyklinuko socializacijos proceso specifika ir pokyčiai. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos proceso efektyvumui įvertinti robotas buvo suskirstytas į kriterijus ir rodiklius.

Teorinių duomenų analizė ir kursiniame darbe atliktas tyrimas leido padaryti tokias išvadas:

)Vaiko ikimokyklinuko specifikos socializacijos procesas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje bus efektyvus, nes DNŽ bus daugiau dėmesio skiriama šio mikrofaktoriaus įtraukimui į dvasinį-švietimo procesą. Be to, DOP pripažįsta sim vaidmenį vaiko vystymosi ir vystymosi procese, siekiant geresnės ir sėkmingos socializacijos bei specialybės. Tėvai kalti dėl to, kad buvo auklėjami pašvęstam ir nušviečiančiam procesui sukurti vieną terpę. Tik glaudaus DNZ ​​mokytojų ir tėvų tarpusavio priklausomybės laikais galima pasiekti užduoties vienybės supratimą ir dvasinio darbo garbę DNZ ir sim'ї, galite pasiekti skirtumą tarp DNZ ir sim'ї. pedagoginio proceso technologijos. DOP gali garantuoti atmosferos gerinimą spivpratsi s sim'ami vyhovantsiv, vynayuchi už sim'єyu prioritetą renkantis pagrindinę vaiko vystymosi liniją.

) Tam, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos procesas būtų visapusiškai realizuotas, būtina laimėti vaikų pripažinimo iš socialinės veiklos programą motyvacinių, pažintinių ir praktinių gyvenimo aspektų vienybėje. Man reikia galvoti, kad vidurinės mokyklos raida ikimokyklinėje įstaigoje perimtų teiginio apie socialinę veiklą formavimą, emocinį-pagrindinį požiūrį į ją, priimtų vaiko įtraukimą į kitokią veiklą ir sąveika. Žvelgdami į qi vaiko raidos komponentus, naujame pastate galite vystytis iki kūrybinės veiklos (proto svarba yra sėkminga vaiko specialybės socializacija), įtvirtinti žinias ir suformuluoti reikiamas ypatingas savybes.

Ikimokyklinis pradinis fondas gali realizuoti socialinę ir pedagoginę veiklą kaip technologiją, skirtą vaiko raidos socialinei situacijai perkelti į pedagoginį, šviečiantįjį, aukštąjį lavinimą, pradinį ugdymą, vystymąsi. Socialinės raidos procesas grindžiamas vaikų socialinio aktyvumo suvokimu. Tuo svarbu, kad vaiko – ikimokyklinuko jaunavedžiai būtų apdrausti, socializacijos procese būtų užtikrinti jų socialinio pobūdžio kriterijų balai, prioritetinis ugdymas. Šio proceso prieinamumas įmanomas suvienijus motyvacinį, pažintinį ir aktyvų-praktinį vystymosi komponentus.

Vaiko ikimokyklinio amžiaus socializacijos procesas yra turtinga ir puiki tema, kuri perkeliama toliau.

priedas

Vaikų nuo 3 iki 7 metų vienodos socializacijos tyrimo diagnostinė medžiaga

Bendravimo žaidimai

Bendravimo žaidimai skirstomi į tris grupes:

• žaidimai, kūriniai, skirti lipdyti vaikams šimtmetį, mėgaukitės kitų žmonių gerumu ir stenkitės jį perteikti žodžiu su pagalba dotikiv;
• žaisti tą užduotį, scho, kad paslėptumėte intelekto sferos žinių sunaikinimą;
• іgri, yakі navchayut smart spіvpratsyuvati.

Taikykite igorį („Kam aš susiradau draugų“, „Draugystės kortelė“, „Apgailėtinas paveikslėlis tema „Teisingas draugas“), „Maša yra tinkamas draugas tam, kuris ...“, „ Tikras mūsų grupės draugas“)

Žaidimas ir užduotis, nukreipti į tikrumo ugdymą

Ikimokyklinio amžiaus vaikams ypač svarbu žaisti žaidimus, kurie suteiks formą malonumo kvapui. Prote svarbu, kad pakankamai zdіysnyuvalos formavimas buvo informuotas, tuo daugiau ikimokyklinio amžiaus vaikai bus taip suprantami, kaip "savo jautrumo meistras", kad "valios stiprumas".

Taikyti igor ("Pasaka apie valios jėgą", "Tikalki", "Khochukalki", "Yakalki").

Žaidimai, skirti lavinti vizualizaciją

Galite suskirstyti į tris grupes: žodiniai žaidimai, neverbaliniai žaidimai, „rodyti paveikslėlius“.

Vaikų „emocinio raštingumo“ formavimo užduotis

Tsі zavdannya leidžia išmokyti vaikus atpažinti emocines būsenas iš mimikos, gestų, balso; išmokti suprasti jausmų dvilypumą; navchannya vminnyu gerbti kitus žmones konfliktinėse situacijose.

Teorinė bazė, pagrįsta šiomis užduotimis, yra K. E. pagrindinių emocijų teorija. Izarda, zgіdno z kakoyu emotsії razglyadyutsya kaip pagrindinė žmogaus motyvacinė sistema, o taip pat kaip ypatingas procesas, tarsi tos vertės pajautimas žmogaus іsnuvannyu. I.I. Izardas mato dešimt pamatinių emocijų, kurių oda veda į įvairius vidinius išgyvenimus ir įvairius išorinius šių išgyvenimų virazivus. Vaikų supažindinimas su pagrindinėmis emocijomis, prieinamomis po šimtmečio, gali būti pirmasis žingsnis vidurinio bloko darbe. Čia pergali tokios technologijos: „Nebaigti pasiūlymai“, „Mažiukai“. Vaikai skatinami parodyti save kaip vaikiškų knygelių iliustruotojus ir mažųjų vikonati tema „Džiaugsmas“ („Pyktas“, „Baimė“).

Pateikite paraišką tiesiai iš grupės („Sustabdykite pasiūlymą“, „Zoologijos sodas“, „Mažas džiaugsmas“, „Menininkai“, „Papuga“, „Parodyk kūdikį mamai“).

Emociniai-simboliniai metodai

Pagalvokite apie ґrutnoye ant susijaudinusio K. Yungo, kad yogo post -ogi tuo, formavnijos simbolis pranisa praniyki prie kryžiaus išėjimo - fantazijos pagyrimas apie vidchatny faktorių prieš Malyuvannya postą, departamentai tas pats. Galite laimėti dvi pagrindines emocinių-simbolinių metodų modifikacijas, kurias pasiūlė D. Allanas.

A. Grupinis įvairių jausmų aptarimas: džiaugsmas, vaizdas, pyktis, baimė, pasimetimas, susidomėjimas. Kaip būtinas diskusijos etapas – laimi tais jausmais nugalėję mažųjų vaikai. Be to, tapybos etape kartais tos mintys yra šiek tiek aptariamos, todėl jie nežino apie verbalinio skilimo procesą.

B. Režisuota tapyba, tobto. tapyba ant tų dainų. Galima nutapyti paveikslą valandą klausantis terapinių metaforų klausantis terapinių metaforų. Vaikai jautėsi kaip mažas kūdikis, kaip metafora. Režisuota tapyba gali būti atliekama ir burbuolės darbo stadijoje prieš serijinę tapybą, taip palengvinant vaikų savęs atradimo ir apsisprendimo procesą.

Atsipalaidavimo metodai

Jie remiasi rožine atsipalaidavimo būsena, kaip antipodas stresui, jo pasireiškimo požiūriu, formavimo ir paleidimo mechanizmų ypatumais. Programa apima teises, kurios remiasi E. Jacobson aktyvaus m'yazovoї relaksacijos metodu, dyhal technika, vizualine-kinestetine technika. E. Jacobson neuroraumeninio atpalaidavimo metodas perkelia į atsipalaidavimą per pagrindinių kūno gleivinių grupių stiprios įtampos ir minkšto atpalaidavimo piešimą.

Tarp laukinių metodų yra gilus kvėpavimas, ritmingas kvėpavimas iš zatrimkoy.

Vizualinių-kinestetinių technikų pagrindas yra vizualinių-kinestetinių vaizdų parinkimas.

Įdėkite tris grupes į dešinę.

„Zuikis pyksta – zuikis riaumoja“. Pagal širdį, imk zuikio pozą, kaip gudruolis, tas bov rožė su šypsena (nutraukdama įtampą – atsipalaiduoji).

– Aš patikrinsiu krepšį. Vaikai kolektyviai „pučia“ vieną didelį maišelį doti, kol pasidaro šviesu.

"Išspauskite citriną". Dėl to vaikinų prašoma atskleisti, kad kairėje rankoje turi citriną, pabandyti ją paimti, pažiūrėti į padermę, tada mesti citriną, o tu pats dirbsi kita ranka.

Kognityviniai metodai

Veikla tema: džiaugsmas, baimė, agresija (vaikams 3-4 m.)

– Jakai pažiūrėk truputį.

– Parodyk man liežuviu.

– Parodyk man rankomis.

„Lapas krenta“.

Pamoka tema: „Nesikirpkite savo įvaizdžio, pasakyk greičiau“ (4-5 metų vaikai)

„Tema sugalvojamas paveikslas: susiformavo (susiformavo) berniukas (mergina).

"Ring the image on the būgne". Vaikai skatinami vigadati (fantazuoti), kad kam nors susidarė smarvė. Tada „pasukkime“ vaizdą ant būgno, kad kiti atspėtų, kam jis skirtas.

„Pasaka apie lapę, kuri susiformavo“. Vaikai girdi ir kalba apie pasaką apie lapę. Ateik į visnovką, papasakok apie savo įvaizdį, išgirsk, kad praeitų. Išmokime paslaptį „Nesikirpkite savo įvaizdžio, pasakykite tai anksčiau“.

Pasaka apie lapę, kuri susiformavo

Prie didžiosios lapės, kur jos turtingai gyvena, gyveno lapės bula iš mėlynosios lapės.

Užsiėmimas „Baba Yaga“ (6-7 metų vaikams)

„Mirnos paveikslas“ tema: „Tai baisu“.

„Baisiausios Baba Yagos konkursas“. Pradedant kalbėti apie tuos, kurie yra vienas baisiausių pasakų veikėjų – tse Baba Yaga, per velnią siūlančią ją transformuotis. Vaikai išeina iš kambario pagal savo valią, užsideda Babi Yaga kaukę. Jo paaukštinimo lyderis: "Bula Sashko - tapo Baba Yaga". Tada vaikas atsisuka į grupę ir lakaє іnshih. Tik kam parodyti baisiausią Baba Yaga. Vaikai atspėja praeities likime pasėtas paslaptis: "Jei nebijai, reikia atsipalaiduoti. Jei nebijai, reikia šypsotis."

„Babi Yagos dantys susirgo“. Priversdamas sėdėti ant stichijos priešais grupę, vertinsiu Baba Yaga. Atrama parodyti, kaip jai susirgo dantys, kaip skauda ir baisu eiti į polikliniką, o vaikinai pučia per skruostus.

"Babi Yaga neturi draugų". Vadovė vaikams pasakė, kad smarvė taip maloniai pakenkė Babai Yagai, kad jos dantys nustojo sirgti, o pati ją stipriai padrąsino („tu esi piktas niekšas, man jo gaila“). Bet vis tiek tu ir toliau sumuvati, nes neturi draugų. Jie leido vaikinams prieiti prie jos ir suspausti jos ranką žodžiais: „Močiute Yaga, aš noriu su tavimi susidraugauti“. Vadovui reikia barti dėl akivaizdaus akių kontakto. Dobre, pavyzdžiui, vaikinų vaidmuo yra imtis lyderio, vihovatelka.

Mokymas

Ar jums reikia papildomos pagalbos su tų, kurie yra?

Mūsų dėstytojai jums pakonsultuos arba suteiks kuravimo paslaugas temomis.
Pateikite paraišką iš tų, kuriuos iš karto paskyrė tiesiogiai, sužinoti apie galimybę gauti patarimų.