Pristatymas turėtų suprasti nušvitimo kokybę, reikšmę vaikams, tėčiams ir mokytojams, pažvelgti į nušvitimo intensyvumą ant vaikų darželio 92 "Іskorka" užpakalio, švietimo kokybės įgyvendinimo DNZ pavyzdžiai. Į visus paskyrimus ir metodus žiūrima iš federalinio valstijos švietimo standarto įvedimo žvilgsnio.

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

MBDOU vaikų darželis Nr.92

"Iskorka" m. Yoshkar-Oli

Vyresnioji našlė

Kapelkina E.A.

Jakіst apšvietimo procesas,

naujų požiūrių į įgyvendinimą.

skaidrė 1

Votchiznyanoї osvіti shogodnі hvilyuє dalis yra ne mažesnė nei suvereni osvіti sistemos specialistai ir th skin bulker. Nušvitimas tiesiogiai prisideda prie tolimesnės įtampos raidos.

skaidrė 2

Vienas iš pagrindinių Rusijos švietimo reformos tikslų – užtikrinti laisvą individualių vaikų savybių vystymąsi, skatinti ugdymo proceso kokybę. Vaiko pasiekimas gali būti pasiektas tik intelektu sukurti pažangią psichologinę ir pedagoginę terpę vaiko vystymuisi, diegiant naujus požiūrius į vaiko atpažinimo ugdymą, sistemingą savęs naikinimą ir mokytojo, išsilavinusio tėvo specialybės ugdymą ir vaike (kaip ir trečiajame ikimokyklinio ugdymo proceso dalyvis).

skaidrė 3

Ikimokyklinio apšvietimo įkeitimo oda yra nematoma apšvietimo erdvės dalis, kuri tiesiogiai prisideda prie ikimokyklinio ugdymo sistemos plėtros.

Gyventi neverta likti namuose, keisti namo gyvenimą, natūralu keisti apšvietimo sistemą. Išmokite diktuoti įžūlų poreikį tam, kuris turi ikimokyklinio ugdymo įstaigą, o tada ir mokykla, nes jie tikrai nori augančiai kartai suteikti naują išsilavinimo lygį, pradėti būti iš esmės nauju funkciniu ir į ypatingu orientuotu modeliu savo veiklą, nes ji paremta visiško nušvitimo principais.

skaidrė 4

Apšvietos kokybės problema yra viena iš svarbiausių dabartinėje švietimo politikoje ir moksle, kuri yra susijusi su aukščiausiu užduočių kompleksu, nukreiptu į ypatingumo ugdymą ir pasirengimą gyvenimui švidko-minlyčiai ir itin protingai šviesai, turinčiam aukštų moralinių siekių ir motyvų kūrybinei veiklai.

Literatūroje dažnai spėjama ir aktyviai diskutuojama pati sąvoka „kaip apšviesti“ likusią valandą. Kas tai?

Yakіst osvіti - žemas sistemos-socialinis autoritetas ir savybės, kurios reiškia sistemos vidinį (adekvatumą) priimtose galiose, socialinėse normose, suvereniais griežtais standartais.

skaidrė 5

Proceso dalyviams turėtų būti suteiktas supratimas apie nušvitimo kokybę.

Iš karto, maždaug tuo pačiu supratimu, „apšvietimo proceso kokybė“ apibūdinama kitaip nei odos dalyvio išvaizda:

Vaikams - Tse navchannya į tsikavіy jiems іgrovіy formaі.

Tėvams - efektyvesnis vaikų mokymas, kad mokymai programoms, kurios paruošia vaikus gerokai prieš mokyklą:

Navchannya be vtomi;

Vaikų psichinės ir fizinės sveikatos išsaugojimas;

Sėkmingas mokymas;

Pіdtrimka bazhannya skaityti;

Galimybės įstoti į prestižinę mokyklą užtikrinimas;

Dėstyti prestižinius dalykus (užsienio kalba, choreografija).

Pagalbininkams- tse, pirma, teigiamas DNZ ​​pagrindinių darbuotojų sėkmės įvertinimas.

Aš tėvai:

Sėkmingai baigti visas pirmines programas;

Optimalus darbo su vaikais metodų ir metodų pasirinkimas;

Vaikų susidomėjimo palaikymas prieš pradinį procesą;

Sėkmingas vaikų vystymasis jų ugdymo procese;

Vaikų psichinės ir fizinės sveikatos išsaugojimas;

Racionalus pradinės vaikų valandos ir globėjo darbo valandos pasirinkimas;

Pedagoginio proceso saugumas su visais reikalingais pagalbininkais ir turėtojais.

Už – kerivnik- Tse:

Aukštas globėjų ir vaikų veiklos įvertinimas, jų skatinamas darželio prestižui, kaip gelbėjimo veiksniui ir DNŽ plėtrai;

saugoti vaikų sveikatą;

Racionalus pradinės vaikų valandos ir mokytojų darbo valandos pasirinkimas;

Mokytojų ir vaikų veiklos sėkmė;

Naujai įsisavintos pasirinktos programos, taip pat vaikų paruošimas prieš mokyklą. [

: Šiuo būdu, kokybė yra kompleksinė sąvoka, apibūdinanti visų veiklos aspektų (strategijos kūrimo, dvasinio ir apšvietimo proceso organizavimo) efektyvumą ir apimanti visus ugdymo dalykus (vaikus, tėvus, mokytojus, mokslininkus).

skaidrė 6

Šią valandą švietimo šviesa DTZ yra priskirta ikimokyklinio ugdymo apšvietimo programai, kaip meno taisyklė. 12 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273 – DTZ rengia, tvirtina ir įgyvendina federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą ir tobulindama DN pagrindinio ugdymo programas.

Kadangi Rusijos įstatymų leidėjas turi naują Švietimo įstatymą, o ikimokyklinis ugdymas yra vienas iš pasaulinio švietimo lygių, ikimokyklinio ugdymo pakeitimas pripažįstamas Federaliniu valstybiniu švietimo standartu, patvirtintu. Rusijos švietimo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymu Nr. 1155.

7 skaidrė

Federalinio valstybinio švietimo ir nevyriausybinio švietimo standarto įvedimas yra svarbus žingsnis skatinant darželio ir mokyklos veiklą bei visos švietimo sistemos ugdymo kokybės gerinimo perspektyvas. Vaikų darželis ir kubų mokykla yra atsakingi už pagalbą siekiant sveiko tikslo, siekiant užtikrinti sėkmingą abiturientų adaptaciją ikimokyklinio ugdymo organizacijoje pirmoje klasėje, pirmoje klasėje, pirmoje klasėje, pirmoje klasėje naujas procesas, orientuotas į pasaulinės kultūros formavimąsi, fizinių, intelektinių ir specialiųjų savybių ugdymą, permąstymo formavimąsi apie pradinį vaikų sveikatos sėkmę ir teisingą ateities amžių. vaikų fizinio ir (ar) psichinio vystymosi trūkumai.

8 skaidrė

Sėkmė vertinama kaip volodnya įgūdžių rinkinys, leidžiantis žmonėms sėkmingai prisitaikyti prie gyvenimo proto. apsigalvoti universalūs inicialai(Pochatkovі pagrindinės kompetencijos, kurios užtikrins mokymo sėkmę kituose mokymosi etapuose).

Dabartinių teiginių apie mokymosi metodą kontekste pagrindinės pagrindinės kompetencijos yra aktualios ikimokyklinukams ir fiksuoja jų sėkmės ir pasirengimo lygius prieš pereinant į pirmąjį mokyklinio ugdymo pakopą.

9 skaidrė

Įgyvendinimo kokybės nustatymasnušviečiant procesą DOP perteikia visų pagrindinių jogos komponentų išvaizdą: žinias, formą ir metodus bei rezultatus (fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimas ir gerinimas, ypatingų savybių ugdymas, esminė vaikų sveikata, mokytojų ir tėvų įgūdžių formavimas ir kt.), taip pat materialinis, metodinis ir didaktinis saugumas.

Matėme tokius apšvietimo kokybės įgyvendinimo rodiklius DTZ - tse:

1. DTZ patogiai jaustis vaikui,

2. Apšvietimo programų kaitos modernizavimas ir produktyvių technologijų skatinimas

3 dalykinės žaidimo priemonės, skirtos odai ikimokyklinio amžiaus, organizavimas.

4. Šeimos gydytojų informacinis ir metodinis saugumas

5. apšvietimo lėtumas įvairiais lygiais.

6. Dvasininkų profesinė kompetencija.

7. šviesos ryškumo vertinimo sistema

10 skaidrė

Pažvelkime į proto odą suvokus okremo ryškumą ant mūsų vaikiško sodo užpakalio

1. Patogaus vaiko savęs suvokimo apšvietimo instaliacijoje užtikrinimas

Patogiai vaiko psichologinei būklei būdingas elgesys, nes jai būdingi tokie požymiai: ji yra rami, linksma ir linksma, aktyvi, noriai prisijungia prie vaiko, veikli ir skalsi, laisva ir iniciatyvi bendraujant su suaugusiaisiais, o man malonu matyti, kad vaikų sodas per plonas.

Vaikų gyvenimo ir veiklos organizavimas, jų patogumo saugumo požiūriu, įpareigotas apsaugoti jų poreikius, panaudotus, nuo žinių ir santykių, taip pat nuo žinių, Rusijos, parodyti aktyvumą ir nepriklausomybę.

11 skaidrė (nuotrauka)

Vaikų darželyje visas dvasinis-šviečiantis procesas perkeliamas į patogų vaiko odos poilsį, amžių ir individualių savybių bei emocinio savęs suvokimo, fizinės ir psichinės sveikatos tobulinimą. Pradinis procesas bus grindžiamas dabartinių federalinio valstybinio išsilavinimo standarto galių tobulinimu, bus organizuojamos įvairios veiklos, paremtos geriausiomis dabartinėmis apšvietimo technologijomis. Vaikai mielai eina į vaikų sodą ir dalyvauja režimo procesuose, organizuojamoje ir savarankiškoje veikloje. Tėvų ir vaikų globai ateikite kuo greičiau, pavyzdžiui: turistinė kelionė į Sosnovy Gaya, šventasis „Svitloforo lankymas“, „Peremogos paradas“, „Šventasis Neptūnas“, akcija „Pliuškino diena“, apsilankymas Medvedevo zoologijos sode, Tiždeno teatras ir daugybė kitų dalykų.

12 skaidrė (nuotrauka)

Patogų gyvenimą ikimokyklinio amžiaus vaikui skatina emocijos ir prasmingas diyalnist: gra, tapyba, projektavimas, įvairių siužetų piešimas ir kt., kuris pripažįstamas kaip pedagoginio proceso daina, esmė to, kas tampa jos nukreipimu, siekiant praturtinti laukinį vaikišką vystymąsi.

skaidrė 13

Žinių programos modernizavimas ir produktyvių (besivystančių, kompetentingų) technologijų skatinimas yra vienas iš žinių kokybės sandėlio įgyvendinimo būdų.

Literatūros apie apšvietimo proceso kokybės valdymą DNZ analizė leidžia nustatyti apšvietimo modernizavimo poreikį:

Suteikimas vienodo pradinio proto volodinny su burbuolės shkіlnoy apšvietimu;

Aukšto lygio apšvietimo orientyrų vienybė (dainavimas sensacingame apšvietimo efektyvumoje tobulinant šimtmečio specifiką).

Modernizuojant apšvietimo sistemą, ypatinga pagarba skiriama tėčiams (teisėtiems atstovams), kaip pagrindiniams vaikų atstovams, kurie atima šviesos paslaugas. Vzaemodiya bus ir kiek nušvitimo, ir kiek patenkintas nušvitimo rezultatais (yakistyu).

Yra mintis, kad pažodžiui visi modernizavimo aspektai turėtų būti atlikti šiais metais, o ne daugiau kaip priosuvannya prieš sugriaunant seną rusų ir lengvojo švietimo formavimą. O kaimo plėtrai reikia apšviesti reikiamą zuzilą tiesiogiai proporcinga kryptimi: ne žemyn, o įkalnėn.

14 skaidrė

Daugiau vaikų darželių yra apmokomi pagrindinei programai ir mokomi vaikų darželyje, redaguoja Vasiljeva M.A. ir mes netapome kaltininkais. Pagrindinis išsilavinimas yra beprotiškas, gali būti plėtojamas sudėtingose ​​programose, kurios sudaro jūsų pačių pedagoginės sistemos pagrindą, kuris pateikiamas pagal visas pagrindines vaikų raidos (socialinės, fizinės, estetinės, edukacinės, šiuolaikinės), odos priežiūros, odos priežiūros, yuchi specifinės jos reprezentacijos nuo odos ikimokyklinio amžiaus (ankstyvojo, ikimokyklinio) ypatybių tobulinimo, iš karto didesnė tiesioginė užduotis vaikų vystymuisi.

Robotų vikoristovumo pagrindinėje ikimokyklinio ugdymo edukacinėje programoje „Iš žmonių į mokyklą“ red. Veraksi N.Є. kad T.S. Komarova, 2010 m ta pagrindinė mokymosi ir mokymosi iš vaikų darželio programa, kurią redagavo M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoi, T.S. „Komarovo 2011“ rokas, laimėjęs robotais ir dalinėmis programomis,

Nikolaeva S.M. „Jaunesnysis ekologas“

Radinova O.P. „Muzikos šedevrai“

„Vaikų saugos pagrindai ikimokykliniame amžiuje“ O.L. Knyazeva, R.B. Sterkinas

„Ruošimas mokyklai vaikams nuo stipraus kalbos neišsivystymo specialaus vaikų darželio galvoje“ T.V. Filičeva, T.V. Chirkina (pirmoji švietimo upė)

skaidrė 15

Ūsai su robotizuotomis gamybos technologijomis

1. Sveikos ir draugiškos technologijos.

2. Projektavimo veiklos technologijos.

3. Paskutinės veiklos technologija

4. Informacinės ir ryšių technologijos.

5. Specialiai orientuota technologija

6. Technologijų portfelis ikimokyklinukas.

7. Technologijos „Mokytojo portfelis“.

8. Žaidimų technologija.

9. Technologija "TRVZ"

skaidrė 16

Organizuojant dvasinį-švietimo procesą, didelė pagarba vertinama ikimokyklinio ugdymo įstaigos materialinės ir techninės bazės plėtrai, pergalingai šiuolaikinei metodinei literatūrai ir didaktinėms priemonėms, aktyviai kaupiant kompiuterinę kopijavimo įrangą (projektorių, kompiuterį, nešiojamąjį kompiuterį, spausdintuvą, skaitytuvą, kopijuoti paskui) robotams su vaikais, mokytojais ir tėčiais, vikoristovuemo šiuolaikinius interneto išteklius: (svetainė):

• Ikimokyklinis ugdymas http//www.prosv.ru/umk/doshkolka
• Vihovatel / padėti vaikų darželio vikhovatel http//www.detsadd.narod.ru/
• Vihovannya ikimokyklinio amžiaus vaikai darželyje, kuris yra sim'ї

17 svetainė

Vienas iš apšvietimo kokybės rodiklių yra apšvietimo sumažėjimas ant skirtingų akmenų.

Ugdymo ant skirtingų plokščių pradžia yra viena iš svarbiausių, kurią reikia nušviesti visose ikimokyklinio ugdymo plokštėse, nepriklausomai nuo apšvietimo pažado, įgyvendinančio ikimokyklinio ugdymo programą.

Kaip gali pasisekti visais atžvilgiais – eiti pagrindinių žinių formavimo žingsnius, kaupti žinias, apie pagrindines kompetencijas, kaip pradėti nuo ankstyvos stadijos ir tęsti jų tobulėjimą, kol užaugs.

Ikimokyklinio ugdymo kokybė yra sėkmingo apšvietimo programų kūrimo būsimuose apšvietimo sistemos blokuose, taip pat žmogaus sėkmės garantas. Užtikrinti savo laikmečio žmonių sėkmę, klestėjimą, kuris vystosi tolimesnio nušvitimo miesto vystymosi procese, pradedant nuo ankstyvųjų.

18-19 svetainė

Svarbų vaidmenį atlieka ugdymo vaidmuo organizuojant dalykinę odos aplinką ikimokyklinio amžiaus, kuri turi savo specifinį vystymąsi.

Dalyko tobulinimo priemonė gali:

• būti sistemingam, kuris palaiko švietimo ir mokymo tikslus bei projektų kultūros pagalbą;
• іnіtsіyuvati dіyalnіst dіtini: її ob'єkti, zasobi, tsіlі thа būdas їх pasiekti її nustato objektyvi terpė;
• apsaugoti senų vaiko raidos etapų specifiką, kad būtų užtikrintas vaiko perėjimas į kitą raidos etapą tiek laidžiosios veiklos specifika (spіlkuvannya, tiek ї dialnostі, gr), tiek anksti kaltinama ir vystosi iki vyresnio ikimokyklinio amžiaus.
• užtikrinti galimybę vaikams žaisti tarpusavyje ir su suaugusiaisiais, kad jie galėtų tapti naujoku kolektyviniame darbe;
• mamos, kurios dažnai keičia sandėlius, su ja problematizuoja vienas kitą, skatina vaikus įgyti žinių per praktinius eksperimentus su jais,
• užtikrinti galimybę vaikui gyventi 3 pasaulių objektų erdvėje: su plataus masto jogos rankų veiksmu („akies-rankos“ skale), jogos augimu ir suaugusiųjų daiktų pasauliu.

Remdamiesi principų pavadinimų įgyvendinimu ir skirtingų DOP darbo minčių tobulinimu, mokytojai gali paskatinti įvairų terpės tobulinimą.

20 skaidrė

Profesinė dvasininkų kompetencija

Naujas Yakіst illuminas. Visų pirma, naujų kelių į specialybę esmė: lankstumas, iniciatyvumas, prisitaikymas prie dinamiškai besikeičiančių minčių, prisitaikymas prie keleto pasirinkimų, vertybių ir pagrindinių socialiai reikšmingų kompetencijų formavimas, naujo tipo funkcinis ї raštingumas..

Šiuolaikinių mokytojų kompetencija priimama kaip sintetinė charakteristika, originalus žmogaus pastatas produktyviai įtraukiamas į skirtingas veiklos ir socialines situacijas.

„Profesinė kompetencija – tai integracinis supratimas, apimantis tris papildomus bruožus – žinių mobilumą, metodų kintamumą ir mąstymo kritiškumą. Tuo pačiu metu kompetencija vertinama kaip ugdymas iki užduoties atlikimo ir pasirengimas savo profesiniam vaidmeniui šioje kitoje patalpoje, tikslas ugdytis neakivaizdžioje ir nestandartinėse situacijose, kompetencija, kuriai būdingas gebėjimas perkelti pastatą į mintis, vіdmіnh vіd tylus, yakіnh viniklya ts.

Mokytojo kompetencija apima šiuos struktūrinius komponentus:

Profesionalus pakeitimas;

Profesionalus-diyalny;

Profesinė specializacija.

Šią valandą mokytojas, siekdamas profesinės kompetencijos, gali:

Vmіti, atspindintis specialia akseologine sistema;

Vmiti diagnozuojant grupės vertybinių orientacijų sistemą ir viroblyat individualią dvasinio ir moralinio elgesio trajektoriją;

Vmіti analіzuvati zagalnokulturnu ir profesіynu socialinės aplinkos sandėliai;

Vmiti atlieka moralinį ir teisinį visuomeninės veiklos padalinių ir infuzijų vertinimą.

skaidrė 21

Jaksnys, apimtas mokytojų: pedagoginę komandą sudaro 16 kvalifikuotų mokytojų, iš kurių 12 yra pretendentai ir 4 specialistai

Išsilavinimas: aukščiausias profesinis – 6 metai, aukščiausias pedagoginis – 5 val. , antrinis specialus - 5

Patirtis gyvenvietėje: nuo 0 iki 5 metų - 2 metai, nuo 5 iki 10 metų - 4 metai, nuo 10 iki 15 metų - 1 metai, nuo 15 iki 20 metų - 3 metai. Nuo 20 iki 30 metų - 1 metai, nuo 30 metų ir daugiau - 5 valandos.

Kvalifikacijos kėlimo kursus 2013 - 2014 m. išklausė 9 gimtieji.

skaidrė 22

Mokytojai aktyviai dalyvauja vietinėse metodinėse asociacijose, respublikiniuose seminaruose ir konferencijose, veda meistriškumo pamokas, dalijasi darbais.

Ankstesnės pradinės mokyklos darželio auklėtojos aktyviai dalyvavo visos Rusijos Čeboksarų miesto konferencijoje (logopedė Fedotova L.M.), respublikiniuose seminaruose (Romanova M.Є., Zlobina M.G.) vyko vizitas po atviru dangumi savo KMO mokytojams (Romanova) M.L.A., Fedotova E.A., Fedotova E.M. vyresniojo mokytojo-pochatkivtsya mokykla tema "Kontrolės vaidmuo DNZ galioja iki naujų federalinių valstybinių švietimo standartų"

skaidrė 23

Šviesos ryškumo vertinimo sistema.

DNŽ darbo kokybės vertinimas gali būti atliekamas atsižvelgiant į tai, kaip vyksta pedagoginis procesas esamoje socialinėje situacijoje ir švietimo situacijoje (jogo teigiamos ir neigiamos pusės (tendencijos)), taip pat naujų pasiekimų praktikoje (inovacijų) rezultatai. ii) kad mokslas, įskaitant. .svetoviy, ir vіdpovіdno єdnuє їх іz vzhe sformirovannym traditsіy, jakas і osnovі tsієї ustav vibudovuє prospect svogo razvitku.

Pasiekimų dinamika šviečiančiuose regionuose buvo atlikta vidutiniškai iki apytiksliai. Stebėsenos metu padaugėjo būsimų šviečiančių sričių: - Žinios; - Bendravimas; - Meno literatūra; - Meninis kūrybiškumas; - GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI; - Sveikata; - Kūno kultūra; - Socializacija; - Pratsya; – Muzika.

Išsivysčiusio lygio vertinimas buvo atliktas pagal genčių sistemą:

3 rutuliai - aukšti suskaldyti; 2 rutuliukai - vidutiniškai perpjauti; 1 taškas – žemas pramušimas.

Porіvnyal darbo rezultatų diagrama 2012-2013 ir 2013-2014 n.r. parodė, kad daugelis pasirodymų gali būti teigiami ir stabilūs.

skaidrė 24

Mūsų pasiekiamumas

Jie ištiko 2013–2014 m. AD ​​likimą:

• Maskvos konkurse „Gėlių pasaulis – 2013“,
• aplinkosauginėje akcijoje „Pliuškino diena“, pririnkusi 426 kg. Popieriaus makulatūra, kad 3 kg. Kartonas.

Darželio vaikai aktyviai dalyvavo vaikų kūrybinių robotų varžybose:

• respublikiniame konkurse rezervato „Velika Kokshaga“ organizacinis vadovas – „Vedmeža – rezervato simbolis“ (3 dalyviai),
• RTSSHіD „Sovenok“ tarpregioniniame vaikiško kūdikio konkurse „Farby Autumn“ (13 dalyvių iš jų 1 mėnuo iš RME Anya Єruslanova - 6 metai),
• Maskvoje vykusiame vaiko mažylio konkurse „Tapau vaikišką sodą“ (2 vieta – Glazirina Katya),
• tarpregioniniame nuotraukų konkurse „Smіh that y yo“ RTSSHіD „Sovyonok“ – 1 vietos laimėtoja – Nosova Liza
• Visos Rusijos konkursas "Ekspertas - ikimokyklinis", ANOO centrinių vaikų ugdymo namų "Unikum" organizatorius m. Kirovas (nugalėtoja Glazirina Katya - 3 mėnesiai filmo kūrimui) (3 dalyviai)
• Visos Rusijos didelio kūrybiškumo vaikiškų pasakų konkursas „Apsilankymas pasakoje“ (1 mėn. Mykolaiv Kolya ir Ildyukova Masha) RTSSHіD „Sovenok“
• Respublikinis meninio skaitymo konkursas „Žavingas rusiškas žodis“ įstojant, priskiriant žodžius jansko raštui (Lebedeva Dasha ir Shurigina Arisha)
• Dalyvavome vaikų kūrybos konkursuose „Ateities transportas“, „Mano gamta“, nuotraukų konkurse „Berniukai ir gyvūnai“

Surinkite rezultatąє DNZ, kaip kasdienės ikimokyklinio ugdymo įstaigos, funkcionavimas, kuris užtikrins sėkmingo ikimokyklinuko ugdymo I pakopos mokyklos baigimą.

25 skaidrė

Vikoristovuvana literatūra

• Yu.V. Kovtun "Apšvietimo kokybės valdymas ir analitikos apšvietimas" M., 2002 m.
• L.I. Falyushin "Vaiko proceso kokybės valdymas ikimokyklinio ugdymo instaliacijose" M., 2003 m.
• V.Yu. Krupnovas „Apšvietimo ryškumo problema“, M., 2009 m
• Veraksa N. Y., Veraksa A. N. Ikimokyklinukų projektinė veikla. Vadovas ikimokyklinio amžiaus hipotekos mokytojams. - M: Mozaika - Sintezė, 2008. - 112 p.
• Sipchenko O.O. Inovatyvios pedagoginės technologijos. Projektų metodas DOP.- SPb.: TOV "VIDAVNITSTVO" VAIKŲ PRESAS", 2012.-96s.
• J. Valstybinio sveikatos departamento administracija K. Bila, I. Pavlenko ir kt. „Integracija – kaip įrankis kuriant naują DNZ modelį“ – M., Nr. 4-03 rec.

skaidrė 26

ačiū už pagarbą

Visnovok: Ikimokyklinis ugdymas gali būti rekomendacinio pobūdžio (ne obov'yazkovoy Rusijos Federacijos piliečiams). Didžiojoje dalyje yra vaikų sodas – o ne ugdymo įstaiga, o vieta patogiam ikimokyklinio amžiaus vaikų poilsiui. Ikimokyklinio ugdymo kokybė modernizuojant atsižvelgiama į įžeidimo mitybą ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų lygių pradžios galimybių saugumą. Šioje ikimokyklinio ugdymo raidos kryptyje svarbi ikimokyklinio ugdymo modernizavimo kryptis. Ryšyje su cim verta siekti užduoties išskirtinai apšviesti vaikų pasirengimą mokykliniam ugdymui ir mokyklos metodų išplėtimą vaiko teritorijoje. O jei norime, kad naujos rūšies nušvitimas jau taptų realybe, tuomet galime suprasti, kad dabartinė ikimokyklinio ugdymo sistemos stovykla pareikalaus pažvelgti į artimiausius aspektus:

• Ikimokyklinio ugdymo sistemos finansavimas; rozpodіlu finansavimo mechanizmai;
• Pasaulinis ikimokyklinio ugdymo prieinamumas;
• Vienkartinė pagalba ikimokyklinio ugdymo programoms;
• zmist ikimokyklinis ugdymas;
• Jakіst ikimokyklinis ugdymas;
• rūpintis ikimokyklinio ugdymo programų įgyvendinimu;
• ikimokyklinio ugdymo praktikų kvalifikacijos kėlimas;
• Parama ikimokykliniam ugdymui;
• Bendruomenės likimas ikimokyklinio ugdymo sistemos valdyme.

Naujas nušvitimo lengvumas – dar kartą patvirtinimas apie nukentėjusių pusių socialinę konsolidaciją. Ir jei norite tai patvirtinti, viską sulaužysite, kad naujos rūšies apšvietimas taptų realybe.

Vaizdas iš priekio:

https://accounts.google.com

Antraštės prieš skaidres:

Psichikos ir apšvietimo proceso kontrolę DNZ parengė MBDOU vaikų darželio Nr.92 „Iskorka“ vyresnioji veterinarijos gydytoja Yoshkar-Oli - Kapelkina O.O.

Pagrindiniai norminiai dokumentai 2012 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos įstatymas N 273-ФЗ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2013 m. liepos 17 d. N 1155 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standarto patvirtinimo“

Kontrolė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Sistema saugo ir peržiūri ugdymo procesą pagal ugdymo programą ir DNZ statutą, federalinius švietimo standartus, planus, aukščiausių nacionalinio švietimo organų įsakymus.

Kontrolės vadovas – darbo su reguliavimo institucijomis rezultatų derinimas; savo praktinės pagalbos teikimas DNZ ​​atrankos specialistams, informacijos sisteminimas ir rinkimas, informacijos apie juos atrinkimas, rekomendacijų teikimas, pažangios pedagoginės informacijos atpažinimas.

Valdymo funkcijos Leidžia įdiegti, chi visus DOP vykonuetsya vydpovidno prie norminių dokumentų, sprendimų pedradia ar užsakymo kerivnik; Padeda atskleisti tas priežastis; suteikti galimybę operatyviai įsikišti į proceso eigą, jį branginant; Viznaє būdai ir būdai usunennya nedolіkіv; Jauno personalo mokymas, specialistų specialaus darbo jų batų mokymui stiprinimas.

Vymogi iki zdіysnennya kontrolė Zіlі zavdannya vyplivat z tsіley ir avdan vihovno-šviečiantis procesas Būtina sukurti vieningą visų krypčių vihovno-šviečiančio darbo kontrolės sistemą darželyje. Kontrolę būtina planuoti. Valdymas bus dієvim yakshcho vіn zdіysnyuєtsya vchasno і nіmіchenі atvyko vykonuyuetsya Sіd іnstruktuvatіv ant sієіnі ієіnі ііmpoіmі іnіtroєnіmі overvitri,inіtroіnіtіmі іn vikonnі nіїmіchenih rіshenі; „Podbags be“ tarsi pakartotinis patikrinimas gali būti žinomas visiems pedagoginės komandos nariams

Vymogi iki kontrolės nustatytas reguliarumas sistemingumas viešinimas

Vyresniojo veterinarijos gydytojo pareiga vykdyti kontrolę: Kontrolės sistemos kūrimas, diagnostinės medžiagos, mityba zdijsnennya kontrolei Atsargumo rezultatų fiksavimas; Švietėjiško ir ugdomojo darbo rezultatų, vaikų kūrybiškumo, planų, mokytojų dokumentacijos analizė; Formulyuvannya vysnovki ir visnovki apie dvasinio ir šviečiančio darbo su vaikais stovyklą; Pedagogų profesinės kompetencijos diagnostikos ugdymas, vaikų ugdymas; Rozrobka zakhodіv schodo usunennya atskleidė nedolіkіv; Kontrolės rezultatų aptarimas su vykdytojais, mokytojo sprendimo rengimo rezultatų aptarimas, darbo ir komandos planavimas.

Kontrolės valdymo algoritmas Pažymėtino objekto priskyrimas kontrolei 2. Kontrolės plano rengimas 3. Informacijos rinkimas 4. Pirminė pasirinktos medžiagos analizė 5. Rekomendacijų variacija 6. Rekomendacijų peržiūra

Vaikų darželis turi tokio tipo kontrolę: operatyvinė, zokrema: į priekį žvelgianti / nedemonstruojanti išvaizdos /pasiruošimas mokytojui, tėvo susitikimai, scenarijų aptarimas .../, porivnyalny teminė /2-3 p. on rіk ant tų pedagoginių radų /, įskaitant: subbag; asmeninis (su jaunųjų specialistų pagalba); priekinis, įskaitant: priekinį; inline; subbag; Vtorinna (vikonavcha) / vikonannya sprendimas pedrad, tiesioginio valdymo pasiūlymai - schomisyachno / kūrybiniai skambučiai / pedradi, tiems, kurių mes nepaisėme / pidbag; „Pažvelk į varžybas“ savikontrolę, įskaitant: robotą ant doviro; privati ​​kontrolė ir pareigų taisymas. abipusė kontrolė / aprūpinimas aiškiai apibrėžta pakartotinio patikrinimo schema / stebėjimas, greita diagnostika

Žiūrėti valdymo operatyvinį teminį Subbag (priekinis) priekinis Express-diagnostika gale

Operatyvi kontrolė Operatyvi nukreipimo į gautos informacijos apie nesėkmę ir pedagoginio proceso rezultatus gavimo kontrolė, atskleidžiant priežastis, kurios sutrikdo jogą. Tsіl - Shvidka reguvannya, negain korekcija atskleista nedolіkіv. Operatyvinio valdymo papildomuose maišeliuose keičiamos pedagoginės pareigos. Operatyvioji kontrolė – faktų konstatavimas, pvz., derinimas, apibendrinimas, analizė, priežasčių paieška, siekiant atkreipti dėmesį į tą kitą problemą.

Veiklos valdymo planas Mityba kontrolei (div.K.Yu. Bila "Kerivnitstvo DNZ: valdymo-diagnostikos funkcija", O.A. Skorolupova "Protinio apšvietimo proceso kontrolė ugnimi") Diena: Visnovki: Žemas plyšimas Vidurinis plyšimas Aukštas plyšimas

Operatyvinio valdymo algoritmo valdymas. Siekiant užtikrinti viešumą, rezultatai bus iškabinti stende

Teminė kontrolė Pagrindinis teminės kontrolės dalykas yra pedagoginio darbo su vaikais sistema vienam iš programos padalinių. Pirmąją pasiruošimo valandą atliksime prieš mokytoją. Rezultatai atsispindi analitinėje ataskaitoje

Algoritmas atliekamas pagal teminį elgesio valdymo planą, skaitiklis, vidpovіdalnі 2. PIDGOTE DIAGNICIJOS IISTROMENTAI 3. RETELNA VIVCHENNE taps betono įtampos sertifikatu 4. Stovyklos priežastys yra skaičius 5. Pagalba Analizė Rezultatai Iї

Teminės kontrolės planas Pagrindinės kryptys: Tobulinti žinias, mažinti ir tobulinti vaikų įgūdžius; Proto meistro profesinio meistriškumo įvertinimas Protų painiava (grupėje, metodas.kambaryje, DNC) Roboto Roboto planavimas su tėčiais

Darbo medžiaga teminiam valdymui Visos kontrolės formos gali būti patvirtintos darbo medžiagomis. Čia gali būti lentelės, diagnostinės kortelės, vaikų diagnozavimo protokolai, grupių apžiūros protokolai, vaikų priežiūros rezultatų įrašai, anketos ir kt. Visos lentelės gali būti naudojamos pagal paprastus kriterijus, su rekomendacijomis ir visnovki

Teminio valdymo plano forma Nr. Tiesioginio darbo metodai (iš teminio valdymo temų pavadinimų pasirinkti be-yak_ metodus) 1 Tobulinti žinias. Vaikų žudymas ir mokymasis Diagnostinių kortelių analizė Vaikų skatinimas pagal nustatytus standartus Vaikų paėmimas, vaikų aktyvumo analizė, savarankiškų vaikų analizė, gri 2 iv, svіvbesіda vihovatelіv analizė, savęs atskleidimo analizė, kritinių demonstracijų vedimas, mokytojo personalo (pažeidėjo grupės kompetencijos) analizė. Objekto erdvios aplinkos analizė h Planavimo darbai Kalendoriaus ir ilgalaikių planų peržiūra 5 Darbas su tėčiais Mokslinės informacijos analizė tėčiams grupėje, atsižvelgiant į darbą. tėčių rinkimas, apklausimas, išbandymas

Analitinė teminės kontrolės rezultatų apžvalga Įvairių amžiaus grupių vaikų žinių lygio ir mirties įvertinimas Besimokančiųjų profesionalumo lygio įvertinimas Proto kūrimo šiai programai analizė tiesiogiai ї darbas su Visnovkos tėvais Rekomendacijos dėl psichinio apšvietimo proceso reguliavimo ir koregavimo.

Sub-bag kontrolė nugali: pirminio bandymo rezultatų įvertinimas: pirminio bandymo rezultato identifikavimas nustatomas įvertinus testo datos rezultatą; vaikų pasirengimo atskleidimas prieš einant į mokyklą (baigimo grupės); ikimokyklinio ugdymo hipotekos eksperimentinės veiklos analizė (taip pat є). išsamus DNZ ​​pagrįstumo įvertinimas (savianalizė) prieš pereinant prie FGZS;

Vikarinei kontrolei taikomi šie metodai: Viršutinei kontrolei taikomi šie metodai: budrumas ir mentalinio apšvietimo proceso (VOP) analizė, kultivatorių grupėse atliekama GP savianalizė ir įsivertinimas; mokytojų veiklos prioritetiniam tiesioginiam darbui analizė; anketos, kurios kilo kartu su tėvais; interviu ir pokalbis su vaikais; ikimokyklinio amžiaus vaiko besivystančios terpės analizė; pretendentų ir specialistų dokumentacijos peržiūra (perspektyvaus ir kalendorinio planavimo analizė); prekių įvertinimas vaiko veikloje; paimtos informacijos parinkimas ir apdorojimas.

Priekinės kontrolės vykdymo etapai 1 etapas - kontrolės metodo nustatymas, rozpodіl obov'yazkіv ir maistas patikrinimui, darbo medžiagų (diagnostikos įrankių) paruošimas. 2 etapas – terminų apibrėžimas. Mėnesiui (2 dienoms) 3 etapas – odos perdirbimas, apiplėškite visnovką ir rašykite daugiau. 4 etapas – kontrolės rezultatų aptarimas, bendro baigiamojo projekto ir rekomendacijų sudarymas, maišo kaltinimas dėl pedradros. 5 etapas – terminų, naudojamų spausdinant rekomendacijas ir baigiant rašyti, rinkimo valdymas.

Vikoristovuvana literatūra

Už pagarbą! Mūsų adresai: 424007 Mari El, m. Yoshkar - Ola, g. Vasiljeva 7b Telefonas: 63-64-74, 63-58-72 el. [apsaugotas el. paštas]

Vaizdas iš priekio:

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo pradinė hipoteka Vaikų darželis Nr.92 augančios rūšies „Iskorka“ m. Yoshkar – Oli

424007, RME, m. Yoshkar-Ola, g. Vasiljeva 7b, 63 - 64 - 74

Pedagoginės veiklos kokybės ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontrolė. Forma ta vidi valdymas DOP

Seminaras vyresniojo kuratoriaus mokyklai

Parengta:

Vyresnysis vehivatel naivishchoy

Kvalifikacinė kategorija

Kapelkina E.A.

Joškaras – Ola

21.02 val. 2014 m

Seminaras „Formuoti ir pamatyti kontrolę DNP“

Seminaro planas

1. Įvadas. Kontrolės vaidmuo įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą.

2. Kontrolės metodinis pagrindas.

3. Meta, užduotys, valdymo funkcijos DOP

4. Wimogi, kol bus atlikta kontrolė.

5. Valdymo vykdymo algoritmas

6. Formos kontrolė

6.1. operatyvinė kontrolė

6.2. Teminis valdymas

6.3. Priekinis valdymas

skaidrė 1

Darbas yra metodinis – ikimokyklinio amžiaus – tse tsilisna, pagrįstas mokslo pasiekimais ir pažangiomis pedagoginėmis žiniomis apie abipusių požiūrių sistemą, nukreiptas į bendrą odos skutimosi ir komandos zagalom kvalifikacijos ir profesinių įgūdžių kėlimą.

Vienas iš svarbiausių ir lankstesnių metodinio darbo padalinių yra ikimokyklinio apšvietimo valdymo organizavimas.

skaidrė 2

Socialiniai ir ekonominiai pokyčiai mūsų šalies gyvenime reikšmingai pakeis Rusijos ikimokyklinio ugdymo sistemą. Dėl pripažinimo jis šiandien tampa funkcionalus. Likusiais metais buvo parengti reikšmingi norminiai dokumentai, kuriuose nustatyti nauji ikimokyklinio ugdymo plėtros prioritetai. Didinant ikimokyklinio ugdymo svarbą kasdieniniame perdavimo etape, sudėtingumą ir kintamumą, bendravimas su ikimokyklinio ugdymo pedagogine komanda reikalauja didelės paramos ugdymo atrankai, plėtrai ir įgyvendinimui. Sudėsiu naujas programas. Nuo to laiko jie išaugs iki valdymo funkcijos, pagrindinės apšvietimo programos valdymo.

Vidpovidno prie Rusijos Federacijos įstatymo 2012 m. gruodžio 29 d. N 273-ФЗ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ ir 2013 m. liepos 17 d. N 1155Rusijos Federacijos švietimo ministerija „DĖL FEDERALINIO IKIMOKYKLINIO UGDYMO APŠVIETIMO STANDARTO PATVIRTINIMO“ yra nustatyta federaliniu valstybiniu švietimo standartu pagal pagrindinių ikimokyklinio ugdymo ir proto ugdymo programų struktūrą ir įgyvendinimą. Ši norma buvo įvesta prieš Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, atsižvelgiant į pagrįstą ikimokyklinio ugdymo laikotarpio svarbą tolesniam sėkmingam žmogaus odos vystymuisi.

Siekiant užtikrinti, kad vaiko oda būtų lygi sėkmingo ugdymo pradžios galimybėms mokykloje, būtina standartizuoti ikimokyklinio ugdymo sistemą. Tas pats z tsim ir pov'yazane zaprovadzhennya GEF. Šis federaliniu lygmeniu pripažintas dokumentas gali būti ikimokyklinio amžiaus hipotekos programos struktūra, skirta pasiekti optimalaus vystymosi amžiui odos vaiką, tobulinant individualias, senumo savybes.

Federalinis valstybinis švietimo standartas vaiko unikalumo ir savivertės apsaugą perkelia kaip svarbų žmonių vystymosi etapą. Odos vaikų lygių galimybių galios saugumo perdavimo gerovės ir ikimokyklinio ugdymo, auginimo į mokytojų profesinį išsilavinimą standartas, pedagoginio meistriškumo ir mielo savanorystės augimui bei įvairių gramų draugiškų protų kūrimui, vaikų vystymuisi iki jų amžiaus ir individualių savybių bei stiprybių, gyvybingumo ugdymas ir kūrybinio potencialo ugdymas. Ryšium su cym, didėja valdymo vaidmuo DOP.

3 SKAIDRĖ

Iš mokslinės ir metodinės literatūros analizės yra daug autorių, tokių kaip M.M. Potašnikas T.I. Šamova, I.P. Tretjakovas, V.Ya. Yakunina, Yu.K. Bobansky, S.A. Ilmanovas ir in. kontrolę matome kaip svarbiausią valdymo funkciją, kuri leidžia integruoti įrengtą funkcionalumą ir apšvietimo sistemos plėtrą į normatyvinio sistemos priskyrimo didesnei atominei elektrinei procesą.

Kontrolė yra vienas iš svarbiausių sandėlio valdymo procesų, kurio pagrindu sukuriama kertinė grandis, suteikianti raštininkui galimybę numatyti DNZ plėtrą, teisingai išsikelti tikslus ateičiai. Valdymas yra pagrindas priimant sprendimą, leidžiantį įkvėpti robotus ir paskatinti juos priimti. O.A. Skorolupova, pažvelk į skirtumą, suteik tą patį susitikimą:

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos kontrolė yra ugdymo ir ugdymo proceso gyvybingumo saugojimo ir persvarstymo sistema švietimo programos tikslams ir vadovams bei suverenios valstybės DNZ ​​statutui, planams, didesnių tautinio švietimo įstaigų įsakymams.

4 SKAIDRĖ

kontrolės užduotis yra tokia:

darbo rezultatų lygiavertiškumas su norminiais vimogiais;

nadannya svoєchasnoї prakticheskoї podpomogi spіvrobіtnikam DNZ;

informacijos parinkimas, sisteminimas ir išsaugojimas siekiant pakeisti sistemos sistemą po kito administracinio sprendimo, tobto. vikonannya funktsії zvorotnogo zv'yazku;

sbir іinformatsії tuo, kaip pateikiamos rekomendacijos, sprendimai, tobto. vikonanny valdymas;

vyyavlennya kad uzgalnennya Išplėstinė pedagoginė dosvіdu.

5 SKAIDRĖ

Valdymo funkcijos:

• Leidžia įdiegti, chi viską DOP vykonuetsya vydpovidno į norminius dokumentus, mokytojo sprendimą ar tarnautojo įsakymą;
• Padeda atskleisti tas priežastis; nurodyti nedolikiv priėmimo būdus ir būdus
• suteikti galimybę operatyviai įsikišti į proceso eigą, jį branginant;
• Jauno personalo mokymas, specialistų specialaus darbo jų batų mokymui stiprinimas.

6 SKAIDRĖ

Wimogi, kol valdiklis bus nustatytas taip:

• Tsіlі ta zavdannya skolingas vyplivati ​​z tsіley ta zavdan vikhovno-svіtny protsess
• Kitas žingsnis – ne tik atskaitos etalono keitimas, bet būtina sukurti vieną sistemą, kuri valdytų visas dvasinio ir apšvietimo darbo darželyje kryptis.
• Kontrolę reikia planuoti
• Kontrolės procese svarbu atskleisti trūkumus iškviesti priežastis ir būti efektyviam atvykus;
• Kontrolė bus dievim, kai tik vynai bus pastatyti valandą ir jūs suplanuosite ateiti ir laimėti
• Vykdykite nurodymus apie kontroliuojamos mitybos esmę, tylėkite, ką jie nuverčia, padėkite jiems priimti geriausius sprendimus;
• „Podbags be“ tarsi pakartotinis patikrinimas gali būti žinomas visiems pedagoginės komandos nariams
• 7 SKAIDRĖ

Kontrolė gali būti nevienoda, reguliari, sisteminė ir vieša.

8 SKAIDRĖ

Vyresniojo vadovo veikla kontrolės valandą vykdoma puolime:

• Sistemos ir kontrolės kūrimas, diagnostinės medžiagos, maistas tinkamai kontrolei įvairiose amžiaus grupėse;
• Stebėkite vedėjo aktyvumą dirbant su vaikais, vaikų aktyvumą ir tarpusavio santykius;
• Atsargumo rezultatų fiksavimas;
• Švietėjiško ir ugdomojo darbo rezultatų, vaikų kūrybiškumo, planų, mokytojų dokumentacijos analizė;
• Visnovkіv ir visnovki formuluotė apie dvasinio ir šviečiančio darbo su vaikais stovyklą
• Dvasininkų profesinės kompetencijos diagnostikos ugdymas, vaikų ugdymas;
• Rozrobka zakhodіv schodo usunennya atskleidė nedolіkіv;

Kontrolės rezultatų aptarimas su vykdytojais, mokytojo sprendimo rengimo rezultatų aptarimas, darbo ir komandos planavimas.

9 SKAIDRĖ

Kodėl algoritmas atlieka bet kokią kontrolę:

1. Paskyrimas metikad valdymo objektas
2. Plėtros plano kontrolė.
3. Pasirinkta informacija.
4. Pirmoji pasirinktos medžiagos analizė

9 SKAIDRĖ

Vaikų darželyje victoriui suteikiama tokia pati kontrolė:

• veikiantis, įskaitant: ankstyvą / nepasirodymą / pasirengimą mokytojui, tėvo susitikimus, scenarijų aptarimą ... /, povnyalny
• teminė / 2-3 psl. on rіk ant tų pedagoginių radų /, įskaitant: subbag; asmeninis (su jaunųjų specialistų pagalba);
• priekinis, įskaitant: priekinį; inline; subbag;
• Vtorinna (vykonavcha) / vikonannya sprendimas pedrad, srauto valdymo pasiūlymas - shomіsyachno/
• kviesk kūrybingus / į pedą, tuos, kurių mes nenuvertėme /
• subbag;
• pažiūrėk-konkursas
• savikontrolė, įskaitant: robotą ant doviro; privati ​​kontrolė ir pareigų taisymas.
• abipusė kontrolė /įranga su aiškiai suskirstyta pakartotinio patikrinimo schema/
• stebėjimas, greitoji diagnostika
• 11 SKAIDRĖ

Vaiko narve yra trys plačiausios valdymo formos: operatyvinė, teminė, subbag.

Ar kokia nors kontrolė organizuojama ir vykdoma dainavimo sekoje:

12 SKAIDRĖ

Veiklos valdymas:

Pagrindiniai veiklos valdymo bruožai yra trumpas atsakymas ir neigiamas kelių nereikšmingų trūkumų ištaisymas.

• Operatyvi direktyvų gavimo gavimo informacija apie nesėkmę ir pedagoginio proceso rezultatus kontrolė, atskleidžiant jogą trikdančias priežastis.
• Tsіl - Shvidka reguvannya, negain korekcija atskleista nedolіkіv.
• Operatyvinio valdymo papildomuose maišeliuose keičiama pedagoginė veikla.
• Operatyvioji kontrolė – faktų konstatavimas, pvz., derinimas, apibendrinimas, analizė, priežasčių paieška, siekiant atkreipti dėmesį į tą kitą problemą.

13 SKAIDRĖ

Veiklos kontrolės planas, pedagogikos mokslų kandidato K.Yu pasiūlymai. Bіloї, pergalingas su dauguma ikimokyklinio apšvietimo hipotekų

Mityba kontrolei (div.K.Yu. Bila „DNR pažinimas: kontrolė ir diagnostikos funkcija“ ji išplatino 37 temas, O.A.

14 SKAIDRĖ

Veiklos valdymo algoritmas

• Suplanuokite maitinimą, kuris bus kontroliuojamas iki einamojo mėnesio (pagal programą ir įprastą planą)
• Priminkite mokytojus prie obliavimo kitą mėnesį
• Metodiniame stende iškabintos lentelės su mitybos kontrole
• Suplanuokite 3-4 valgius
• Persvarstę dar kartą pateikite rekomendacijas, kaip tobulinti susikūrusią stovyklą
• Peržiūrėkite rekomendacijas
• Žymus tobulėjimas ir kontrolės nepaisymas.
• Siekiant užtikrinti viešumą, rezultatai bus iškabinti stende

Darbo valdymo kontroliniai sąrašai išsaugomi 1 rec

15 SKAIDRĖ

Teminis valdymas

• Pagrindinis teminės kontrolės dalykas yra sistemos pasireiškimo nustatymas, kad būtų galima imtis tų kitų požiūrių, kurie nukreipia programos įgyvendinimą, vaiko vystymąsi ir vystymąsi. Prieš teminę kontrolę tapsiu dvasingu ir šviečiančiu darbu su vaikais ir problemomis. (vienas iš upės plano patiekalų)
• Renkantis valdymo temą, visų pirma reikia patikrinti pagrindines ikimokyklinukų darbo kryptis, nustatyti ją ties srauto pradine rotacija ir atitinkamai suformuluoti pagal teminių peržiūrų skaičių.
• Pagrindinis teminės kontrolės dalykas – pedagoginio darbo su vaikais sistema vienam iš programos padalinių.
• Vіn surengė pіd valandą pіdgotovki į pedradi
• Rezultatai pateikiami analitinėje ataskaitoje
• „Podbags“ yra kontroliuojama vikonavičiau

Teminės kontrolės vykdymo algoritmas

1. Temos planas, tikslas, terminai ir tolimesnis Plano rengimas turi būti pateiktas augintojams likus dviem dienoms iki pakartotinio patikrinimo, patikslinimo, maitinimo burbuolės ir kokia tvarka jie bus aptariami, kodėl teminės kontrolės prasmė ir svarba kruopščiam lopšelio darbui.

1. Diagnostikos priemonių paruošimas
2. Retelne vchennya Aš būsiu teisus konkrečiam tiesioginiam

4. Priežasčių nustatymas

5. bendra kontrolės rezultatų analizė

6. suplanuokite, kiek laiko užtrunka atlikti trumpus kirpimus ir korekcijas

17 SKAIDRĖ

• Pagrindinės teminio valdymo kryptys

Šių teminių pataisymų formuluotę galima sukonkretinti ir atspindėti problemos esmę.

Nustačius metodą, pereinant prie teminės peržiūros, būtina sudaryti atlikimo planą, kuris apima

• Obstezhennya žinių, sumažinti šį vaikų įprotį; scho leisti programai atskleisti savo volodinnya žingsnius;
• mokytojų žinių, supratimo ir mokymosi svarba sprendžiant šią problemą, padėsianti atskleisti pedagoginio tobulėjimo meistriškumo lygį ir, galbūt, nustatyti jų nesėkmių priežastis formuojantis ZUN vaikams, ugdant jų dainavimo gebėjimus, tobulinant,
• Protų kūrimas (grupėje, metodiniame kabinete, DNZ) minčių analizė darbui su tema, kai kurių iš jų buvimas ar buvimas gali būti priimtinas arba rūpintis programų įgyvendinimu, stiprių žinių formavimu ar pradedantiesiems,
• planavimo etapas, kurio analizė leidžia nustatyti darbo sistemos buvimą ar buvimą su problemomis, kurios gali būti silpnos vaikiškos programos priežastimi;
• mokytojų ir tėčių tarpusavio priklausomybės analizė, be kurios pedagoginės infuzijos vaizdas būtų netolygus.

Teminėje kontrolėje krіm zavіduvachki, kad vyresnysis pagalbininkas, prisiima zvіdchіy іnshі spіvrobіtniki likimą: psichologas, muzikinis kerіvnikas, likaras, slaugytoja, kūno kultūros instruktorius, labiausiai informuotas vihovаtelі.

Metodininko užduotis – pateikti odos dalyviui konkrečią užduotį, pranešti apie vikonanny eilės paaiškinimą, be ataskaitų pateikti maitinimo šaltinį ir užpildymo schemą.

18 SKAIDRĖ

• Visos kontrolės formos gali būti patvirtintos darbo medžiagomis.
• Čia gali būti lentelės, diagnostinės kortelės, vaikų diagnozavimo protokolai, grupių apžiūros protokolai, vaikų priežiūros rezultatų įrašai, anketos ir kt.
• Visos lentelės gali būti naudojamos pagal paprastus kriterijus, su rekomendacijomis ir visnovki

19 SKAIDRĖ

Teminio valdymo plano forma

20 SKAIDRĖ

Teminės kontrolės papildomi maišeliai sudaromi kaip analitinis įrodymas ir išklausomi pedagoginiais tikslais. Tuo pačiu metu analitinėse išvadose gali būti pateikta medžiaga iš ankstesnių 5 blokų.

Teminės kontrolės medžiaga rengiama ir saugoma DNP metodiniame kabinete. Pažvelkite į duomenų banką apie pedagoginio proceso stovyklą vienai iš tiesioginių DNŽ pedagoginės komandos veiklų ir laimėkite pasiruošimo metu prieš savistabą.

Pagrindinė temos užbaigimo ar veikimo priežastimi teminio pakartotinio patikrinimo papildomiems maišams gali būti problemos darbas, suformuluotas teminio pakartotinio patikrinimo metodu, dėl kurio pavyksta įgyvendinti problemą, trūkumų ir analizės forma. x priežastys.

skaidrė 21

Podbag valdymas vikoristovuetsya skirtas:

Pradinio riko rezultatų įvertinimai: pirmojo riko rezultatų įvertinimas pagrįstas naprikіntsi rik balų rezultatu;

Vaikų pasirengimo pradėti lankyti mokyklą (baigmenų grupės) demonstravimas, siekiant parodyti, kad atgimsta vaikų permąstymas apie UUD.

Ikimokyklinio ugdymo hipotekos eksperimentinės veiklos analizė (tikėtina є).

išankstinis išsamus DNZ ​​veiklos įvertinimas (savianalizė).prieš perėjimą prie FGZS;

Frontalinę kontrolę atlieka DNZ tarnautojas metodininkas, gydytojas, slaugytoja, profesinės sąjungos komiteto vadovas.

Pagal maišų kontrolę buvo paskirti visi ugdymo proceso dalyviai: mokytojai, tėčiai, vaikai.

22 SKAIDRĖ

Kontroliuojant papildomus maišus, naudojami šie metodai:

dvasinio apšvietimo proceso (VOP) stebėjimas ir analizė

absolventų grupėse atliekama šeimos gydytojų savianalizė ir įsivertinimas;

mokytojų veiklos prioritetiniam tiesioginiam darbui analizė;

anketos, kurios kilo kartu su tėvais; interviu ir pokalbis su vaikais;

ikimokyklinio amžiaus vaiko besivystančios terpės analizė;

pretendentų ir specialistų dokumentacijos peržiūra (perspektyvaus ir kalendorinio planavimo analizė);

prekių įvertinimas vaiko veikloje;

paimtos informacijos parinkimas ir apdorojimas.

prieš dieną atliekamas ikimokyklinio ugdymo hipotekos FGZS:

fahivtsiv veiklos savianalizė 3 metus, nuosekli vykdomų programų diagnostikos rezultatų analizė (3 metus).

Maišelių kontrolės rezultatus peržiūri vyresnysis dėstytojas ir pateikia maišelių pedagoginio skyriaus mokytojų dėmesį. Pedrada skelbia teigiamus pedagoginės ataskaitos rezultatus, tiesiogiai patvirtinančius pedagoginio proceso korekciją.

23 SKAIDRĖ

Priekinės kontrolės etapai

1 etapas - kontrolės metodo nustatymas, rozpodіl obov'yazkіv ir maistas patikrinimui, darbo medžiagų paruošimas (diagnostikos įrankiai).

2 etapas – terminų apibrėžimas. Mėnesiui (2 dienoms)

3 etapas - Oda iš naujo patikrinama, atliekamas pjūvis, padaryti visnovki ir parašyti galutinį rezultatą.

4 etapas – kontrolės rezultatų aptarimas, bendro baigiamojo projekto ir rekomendacijų sudarymas, maišo kaltinimas dėl pedradros.

5 etapas – terminų, naudojamų spausdinant rekomendacijas ir baigiant rašyti, rinkimo valdymas.

Išvada dėl priekinių kontrolinių maišelių surašoma pilnomis faksimilėmis, kad jie dalyvautų kontrolėje, remiantis jų rekomendacijomis ir rekomendacijomis, galutinis derinimas pagal įrengimą ir rekomendacijos sąlygos, pataisymai įstaigoje. Ūsų maišeliai tampa vieši ir perduodami visai komandai.

24 SKAIDRĖ

Vikoristovuvana literatūra

K.Yu. Bila „Nuo pavasario iki pavasario“

K.Yu. Biuletenis „DNZ priežiūra: valdymo ir diagnostikos funkcija“

N.S. Golitsinas „Teminės kontrolės organizavimas ir vykdymas DNP“

O.A. Skorolupova „Dvasinio apšvietimo proceso kontrolė DNP“

O.A. Skorolupova Kontrolė kaip vienas iš metodinio darbo DND etapų

O.A. Skorolupova Teminis valdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

N.S. Golitsina Metodinio darbo su personalu sistema DNP - 2 dalys

N.S. Golitsina Skarbnichka pedagoginių idėjų

tobto. Iljina, V.M. Sotnikova "Pedagoginio proceso kontrolė ir organizavimas ankstyvojo amžiaus grupėse DNZ"

25 skaidrė PAGARBA

Vaizdas iš priekio:

Norėdami pažvelgti į pristatymus, sukurkite savo „Google“ įrašą ir prieš tai peržiūrėkite:

Valdant ikimokyklinio ugdymo kokybę reikėjo pastebėti VSD veiklos problemas, kurios reikalauja didesnės pagarbos:

- geriausių protų kūrimas organizaciniam ikimokyklinukų ugdymui;

- analitinės veiklos organizavimas ir mokslinė bei metodinė pagalba ikimokyklinio ugdymo kokybei įvertinti;

veikla.

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

Įėjimas

Žmonės kartu gali apiplėšti

tie, kurie negali užsiauginti savęs žalojimo;

proto ir rankų diena, serendipity

їхніх jėgos gali tapti visagalės.

D.Websteris

Vadovaujančios veiklos tikslas – organizuoti darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje taip, kad tai duotų didžiausią efektą. Šiandien, prieš dabartinį DNZ, tokie visuvayutsya vymogi, kuriuose pažanga vienodas valdymas tampa ob'ektivny poreikiu. Kerivnikas kaltas dėl greito ir niūriško reagavimo į nežinią ir nuolat besikeičiančioje ekonominėje situacijoje, žinant būdus išgyventi, stabilizuotis ir vystytis. Nereikia kurti užduoties ją apsunkinti, stoti prieš cherubanus, barstyti veiklos visuomeninės reikšmės augimą.

Vіdpovidno iki kam novluєєє kad mechanizmas reformuojamas

vadybos veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, keičiasi organizacinė valdymo struktūra, patvirtinanti integruoto požiūrio į valdymą poreikį.

Visi tse vіd kerіvnіkіv іn іn іn thеіn thеіn thеіn valdymo sistemos, nustatyti thеіr požiūrį tо thе valdymą, pagirkite аt thе sprendimą ir galutinius rezultatus. Sistema gali vystytis neanalizuojant valdymo problemų. Kad motina turėtų visą objektyvų vaizdą, kerivnikas yra kaltas, kad pateikia:

1. aiškus DOP įvaizdžio vaizdas ateityje;
2. nustatyti silpnąsias ir stipriąsias puses (vadyba, finansai, personalas, buttovas);
3. buvimas vienagalvių, sėkmingai atlikusių užduotis, komandos;
4. ochіkuvannya batkіv ta kolektiv (yakі povinnі zbіgatisya);
5. savo konkurentų pranašumą.

Tada išeik iš rožės apstatyti, scho yakіst
ikimokyklinis ugdymas yra sistemą kuriantis veiksnys
DNZ sekretoriaus vadovaujamą veiklą ir paskirti hierarchiją
sugebėti sėkmingai organizuoti

gyvenimas, vzaєmodії, spіvpratsі vaikai ir suaugusieji. Valdant ikimokyklinio ugdymo kokybę reikėjo pastebėti VSD veiklos problemas, kurios reikalauja didesnės pagarbos:

1. aukšto lygio protų kūrimas organizaciniam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui;
2. analitinės veiklos organizavimas ir mokslinė bei metodinė pagalba ikimokyklinio ugdymo kokybei įvertinti;

DOP keramikos ir keramikos posistemių atnaujinimas;

Naujos ikimokyklinio ugdymo į pagalbą praktikos kūrimas
atliekantis moksliškai pagrįstą eksperimentinio saugumo
veikla.

Meta robotas. Lanksčios švietimo kokybės valdymo organizacinės struktūros sukūrimas.

Darbo vadovas: 1. Analizuoti literatūrą ir valdyti ugdymo kokybę;

2. Dvasininkų profesinės kompetencijos lygio kėlimas;

3. Sukurti mintis organizuoti vienamąstytojų komandą;

4. Iškeltų tikslų viršuje sukurkite vieną šviečiančią erdvę;

5. Išplėsti dvasininkų profesinės kompetencijos lygio vertinimo kriterijus;

6. Padidinti motyvaciją nušvitimo kokybei.

Ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymas

Pirmą kartą vadyba kaip mokslas susidomėta, praėjusio amžiaus pradžioje įvedus F. Taylor knygą „Mokslinės vadybos principai“. Už debesuoto rusų kalbos žodyno valdymas - Pagrindinis įvairaus pobūdžio (biologinės, socialinės, techninės) organizuotos sistemos funkcijos elementas, užtikrinantis struktūros išsaugojimą, palaikymą veiklos būdui, programos tikslų įgyvendinimą.

Vadovybė perkelia tikslų išsikėlimą, būdų jam pasiekti organizavimą, judėjimo kontrolę į esmę. Visos šios operacijos perkelia subjekto buvimą į intelekto, racionalaus proto valdymą, kūrimąsi iki „navmisnyh diy“. Otzhe, upravіnnya - tse tsіlespravovana diyalnіst žmonės s tvarkantys sistemos elementus.

Teoriškai mokslinis valdymas yra pagrįstas daugybe požiūrių: klasikinio, elgesio, procesinio, sisteminio, situacinio. Klasikinio požiūrio į amerikietiškus tyrimus pasekėjas F. Tayloras mano, kad vadybos centre slypi 4 principai: organizacijos mokslinių pasalų kūrimas, nugalėtojų mokslinis verbavimas, mokslinis mokymas, glaudus administracijos ir vikoniečių bendradarbiavimas. Vokiečių sociologas M. Weberis, pasisakęs už linijinio ženklo valdymo organizavimą, dekozhen vodpovida savo reikalams tik prieš didesnį viršininką. Elgesio požiūrio lyderiu tapo amerikiečių sociologas ir psichologas E. Mayo. Matyt, iki vadybos veiklos teorijos ji gali būti orientuota pirmiausia į žmonių interesus. „Vikonovets“ reaguoja į užsakymus, kad darbuotojas galėtų patenkinti socialinius rėmėjų poreikius.

Nemažai pasipiktinusių mokslinių vadybos teorijos problemų iškėlė veteranai G. Atamančukas, V. Afanasjevas, G. Popovas. Visos smarvės nukeliavo į teismą, kad vadybos teorija kalta, kad vystosi kaip kompleksinis, tarptautinis mokslas, o vadybos efektyvumas slypi tame, kad vadovas dirba vadovu.

Ikimokyklinio ugdymo apšvietimo sistemos valdymo ugdymo principas – gilus požiūris į socialinę-pedagoginę sistemą.

Pagal ženklussocialinė ir pedagoginė sistema:

1. konkretaus ženklo, zagalnoї, buvimas visiems elementams;
2. vykonannya odos funkcijos, yakі z nustatymas zavdan;
3. savo viršininkų ir slaptų ženklų pripažinimas oda;
4. vikonannya odos jų funkcijas, ką pašalinti iš nustatytos užduoties;
5. specifinė informacija tarp sistemos elementų;
6. valdymo organų buvimas;
7. obov'yazkovy zvorotny zv'yazok.

Ikimokyklinė įstaiga yra socialinė-pedagoginė sistema, skirta mokyti ir ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikus. Renkantis DOP valdymo formas ir būdus, būtina atsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus hipotekos specifiką.

DOP valdymo sistemos sąveika nustatoma tarp komandų „užaugę - užaugę“, „užaugę - vaikai“. Šiandienos nuomone, ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokslinio valdymo vaidmuo išaugo. Ikimokyklinio ugdymo kintamumo raidos priežastis. Be tikslo ir moksliškai pagrįsto valdymo šiandien neįmanoma sukurti draugiško proto DNZ kūrybinei robotų komandai.

Pagrindiniai DNŽ veiklos socialiniai globėjai yra tėvai, mokykla, visuomenė. DNZ veikla yra nukreipta į šios šeimos poreikių tenkinimą ir palaikymą prižiūrint vaikus, jų darnų vystymąsi ir vihovanni. Tsya meta yra įtvirtinta Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl apšvietimo“ (18 straipsnis).

Vadovaujant ikimokyklinio ugdymo apšvietimo sistemai K. Bila, L. Pozdnyak, T. Komarova, suprasti veiklos krypties tikslą, užtikrinantį darbuotojų saugumą; Mokslinis ir pirminis antplūdis vaikams, aptarnaujančiam personalui, vaikams, tėvams ir bendruomenei, optimaliai sprendžiant ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir ugdymo problemas. Socialinės ir pedagoginės sistemos dėsnių žinojimas ir supratimas leidžia užtikrinti sėkmingą ikimokyklinio ugdymo įstaigą, apšviečiančią šiuolaikinį mąstymą.

Vienas iš svarbiausių apšvietimo valdymo aspektų yra jo kokybė. Į kalbą A.I. Subotinas 1999 m. visos Svetos iškilmės dienai skirtoje konferencijoje yra tikimybė, kad ateities nušvitimo valdymas yra nauja proto nušvitimo valdymo paradigma. Švietimo lengvumo idėja tęsia šimtmečius formuotas žmogaus gyvenimo lengvumo saugumo tradicijas. Vykhodyachi z rozuminnya osviti kalbant apie visaverčio žmogaus formavimo procesą, toks yakost aiškinimas yra ne tik teisingas, bet ir būtinas regione.

Šiandien aiškiai suformuluotas teiginys apie apšvietimo kokybę, techninių ir technologinių požiūrių nesuderinamumą, siekiant tobulinti apšvietimo praktiką, o tai neigiamai veikia apšvietimo teoriją.

V.M. Polonsky pіd yakіstyu apšviesti protą dainuoti

suskaidytas žinias, sumažinti rozumovogo, fizinės ir moralinės

raidą, kurią vaikai pasiekė.

Kitaip tariant, nušvitimo ryškumas yra tobulėjimo pusiausvyra

sandėliavimas: naudoti specialias funkcijas ir paslaugas, prioritetus,

proceso ir rezultatų prognozės.

Tiesą sakant, apie ikimokyklinio ugdymo prigimtį kalbėjo likusieji

dešimt metų. Tsomu pribloškė daugybė priežasčių.

1. Ikimokyklinis ugdymas ėmė kilti kaip pats nušvitimas. Pedagogikos mokslas šiek tiek kalbėjo apie mokymąsi, tada dėl gebėjimo mokyti ikimokyklinukus tvirtumo buvo žiauriai gerbiama pagarba jų pripažinimui. Po to daugelis mokytojų ypatingą dėmesį skiria veiklos nušvietimui ir vaiko raidos kaltinimui. Tai ne mažiau nei pasiruošimas būsimam mokymo (mokyklos) etapui ir sėkmingas pagrindinio specialybės ryžių formavimas, individualumas ir maksimalus vaiko kūrybinio potencialo, її zdіbnosti, talentų ugdymas.
2. Atsižvelgiant į valstybinio apšvietimo standarto ir bendros standartinės plėtros programos egzistavimą, vystant vaikų vystymąsi, ypač atsižvelgiant į maisto sunkumą, ikimokyklinio ugdymo sistemos raidos orientaciją, apšviesti lizdus, ​​neplauti miglotų povnotų.
3. Pagal suverenaus apšvietimo standarto statusą ir vieną standartinę ugdymo programą є іproblema
   ikimokyklinio ugdymo raidos keratinizacija,saugumo
   protai vyhovannya ir apšviesti ikimokyklinio amžiaus yra aiškiai iki jogos
   zdіbnosti ir galimybių, aktyviai padėti jums tsoma. Esant tokiam rangui, apšvietimo kokybės valdymo problema yra ypač svarbi.

Apšvietimo lygio valdymo modelis

Yakistyu valdymas - tse metodus ir pamatyti veiklos pobūdį vikoristovuyutsya apšvietimo hipotekos už vikonanny galėtų būti taškas.

Sistema galėtų būti iki Rusijos švietimo lygio, suformuoto nacionalinės švietimo sistemos lygmeniu ir reguliuojama valdžios institucijų dėl hipotekos užstato licencijavimo ir akreditavimo.

Apšvietimo kokybės stebėjimas grindžiamas trimis aspektais. Suspіlny lemia socialinis ir ekonominis suspіlstva protas (gyvenimo ciklas, ekonominis šalies potencialas), socialinis - nušviečiantis realią pavaduotojo (tėvo) paklausą, pedagoginis - gali reikšti variato veiklos principo įgyvendinimą ugdyme, perėjimą prie specialios mokytojo ir vaikų sąveikos.

Žinių kokybė vertinama licencijuojant švietimo įstaigų valstybinę akreditaciją, kontrolę ir vizualinę veiklą, pedagogų ir pagrindinių praktikų atestavimą, stebėseną. Tsya sistema yra orientuota į apšviesto proto vertinimą, bet ne į ikimokyklinio ugdymo efektyvumą, kuris laikomas lygiaverčiu ir dinamišku vystymusi. Kriterijai yra Khimogi suvereniteto federalai ZMIST OSVIT (mokytojo technologijų programa), kompetentingo mokytojo profesija į io orientuotą abipusį ditino ir tokia organizuota-uoli vidurinė valdžia DNS.

Ikimokyklinio ugdymo laipsnis priklauso nuo pedagoginio proceso organizavimo, turint tam tikrą išsivystymo ir išsivystymo lygį

odos vaikas pažengęs palaipsniui, kol išsivysto ypatingi, senatviniai ir fiziniai ypatumai vystymosi ir lavinimo procese. Jakіst osvіti atsigulti į іѕ аkіstі robi vyhovatel; sudaro dėstytojų kolektyvas; mintys, kurias kerivnikas sukūrė kūrybingam pokštui; objektyvus odos specialisto veiklos rezultatų įvertinimas. Otzhe, kaip savotiškas ikimokyklinis ugdymas instaliacijoje - kietėjimo procesas. Tai matyti iš dviejų požiūrių į kokybės valdymą: vienas – per pedagoginio proceso ir sandėlio valdymą, kitas – per specialius subjektyvius aspektus vadybos sistemoje (komandos formavimas ir moralinio bei psichologinio klimato reguliavimas naujojoje). Nuo šiol DNŽ apšvietimo kokybės valdymas pareikalaus specialių indėlių, nestandartinių sprendimų, nes visas pasaulis galėtų apsaugoti dvasinio-apšvietimo centro savitumą, gerti tėčių ir kitų ugdymo įstaigos socialinių partnerių poreikius.

Švietimo kokybės valdymo modelis apima tikslus, struktūrą, organizacinę struktūrą, sisteminės psichikos ir apšvietimo proceso korekcijos pedagoginius mechanizmus, kurie leidžia įgyvendinti DNZ normatyvinius ir rinkodaros tikslus bendradarbiaujant su visų sub-ektyvų abipusiu modalumu. Tačiau norint įgyvendinti šį modelį kitokio pobūdžio DOP, būtina jį papildyti sisteminiais ir procesiniais valdymo metodais. Pagalvokite, kaip apsaugoti didesnį pasaulį šviesos pažangai.

Pirmasis kokybės kontrolės modelio įgyvendinimo etapasikimokyklinis ugdymas procesiniu požiūriu – geriamasis vanduo ir apšvietimo paslaugų globėjų poreikiai. Šiame etape yra ne tik aktualūs, bet ir perspektyvūs tėčių pochatkovo mokyklos, kaip pagrindinių DNZ socialinių partnerių, poreikiai.

Etapo rezultatas – suformuluotas sąrašas, kuris galėtų padėti pagalbos tarnyboms, tobto. socialinis įsitraukimas.

Kitame etape zdiisnyuєtsya vybir mіsії, pagrindiniai DOP tikslai ir tiesioginė veikla, vihodyachi z vimog social zamovlennya batkіv.

Vіdpovidno iki pasirinktos misijos ir pagrindinių tikslųtrečiame etapeyra suplanuoti ir įtraukti į programas ir technologijas. Kūrimo ir tobulinimo programa yra būtinas roboto DNZ kirpimas.

Ketvirtajame etapepažeidžiamas dvasinio ir apšvietimo proceso (finansinio, materialinio techninio, pradinio metodinio, norminio ir teisinio) užtikrinimo uždavinys. Dalyko-lavinimo terpės kūrimo problemų sprendimo imasi nauji požiūriai į aplikacijos struktūros formavimą, savo planavimą.

Kvalifikuotų darbuotojų atranka, jų kvalifikacijos kėlimas - penktasis etapas DOP ugdymo tobulinimo kontrolės sistemos. Vіn vertinamas pagal formalius požymius (dienos metu ar trūksta pedagoginio personalo nomenklatūrai, kvalifikacijai diplomui gauti, atestacijos lygiui ir pan.), o iš vihіdnim vienodo vaikų mokymo ir ugdymo. Ypač svarbi yra mokytojų profesionalumo dinamika, kaip didelio vaidmens didinant vaikų lopšelio žmogiškuosius išteklius, vikoristų įvairovę ir metodinio bei organizacinio darbo formą pavyzdys: metodinis susivienijimas, kūrybiškumas, probleminės grupės, kolegų bendradarbiavimas, miesto robotiniai metodiniai seminarai, pedagoginiai mokytojai. d.

Šeštas etapas - paskyrimui būtina pirminė individualių pirminių ir antrinių gebėjimų tobulėjimo, jogos interesų, stiprybių, poreikių, vienodo fizinio išsivystymo diagnostikajogos pradedantysis ir zdіbnosti. Pirmąją vienodo vystymosi diagnostiką turėtų atlikti profesionalus psichologas, iki jos DNŽ mokytojai.

Vaikų fizinio išsivystymo vertinimo darbą atlieka Kūno kultūros specialistas ir Vaikų sveikatos centro medicinos personalas. Vikarinio tyrimo pirminės diagnostikos duomenys pateikiami prieš visceralinio apšvietimo proceso rezultatų dinamiką.

Bazinis, somy etapas ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymo modeliai
illumina – dvasinio ir šviečiančio proceso organizavimas. jau
buvo pasakyta, kad valdymo sistema buvo nukreipta į organizaciją
besivystantis, specialiai orientuotas nušvitimas. Tsіl

besivystantis sąmoningumas, orientuotas į odą vaikas, - ne in
įgytas žinias, sumažinti tą įgūdį griežtai duotoje obsoje ir tobulėti
ditini. Vrakhovuchi toks ypatingas ikimokyklinio ryto bruožas
apšviesti, kaip zhorsko, pakrikštyto objektyvumu, vizija,
docіlno spiratsya ant іdhіd pіdkhіd iki pobudovi
dvasinis-apšvietimo procesas

dėsningumas kaip vienas kitą „prasiskverbiantis“ įvairių rūšių vaiko veikla.

Danų proponacijos modelyje komponentas yra pagrindinis. Visi žingsniai pirmyn ir pirmyn yra nukreipti į dvasinio ir apšvietimo proceso paruošimą, aprūpinimą, įgyvendinimą ir koregavimą.

Aštuntas etapas - nuolatinė vizualinio apšvietimo proceso kontrolė. Schob keruvati ne formaliai, o iš tikrųjų priimk teisingą moksliškai pagrįstą sprendimą, DOP administravimas būtinas faktiniam procesui. Toks kertinis ryšys vikonuє valdomas įvairiomis formomis ir būdais (metodais, metodais), kuris užtikrina apšvietimo sistemos valdymo saugumą ir cikliškumą bei kaštų, neatitikimų ir neracionalios veiklos prevenciją.

Nustačius trūkumų priežastis, imamasi korekcinių veiksmų, padedančių jiems priprasti, kaip direktyva gerinti dvasinio ir apšvietimo proceso saugumą, tobulinti pedagoginio personalo rengimą, tobulinimo ir mokymo formas bei metodus.

Baigus vikhovno apšvietimo procesą, atliekama vikhovantsiv diagnozė, tobto. devintas etapas modeliai. Apie pedagoginio proceso efektyvumą galima spręsti apie raidos sutrikimų diagnostikos rezultatus: socialinės, pažintinės ir fizinės raidos vertinimą. Remiantis subsumkovinės diagnostikos su prognoziniais rezultatais duomenimis, nustatomas pedagoginio proceso tikslų pasiekimas.

Analizuojant pasiektų rezultatų atlikimą, galima nustatyti priežastis, kurios keičia numatyto įgyvendinimą. Šiame etape pereikite tiesiai prie programinės įrangos ir technologijų taisymo.

Finalas, dešimtas, etapas– abiturientų gyvenimo pripažinimas. Tai įmanoma užmezgus motinos ryšius su mokykla ir tėčiais. Pagarbos atveju dėmesys skiriamas lygiai sėkmei, bendravimo kultūrai.

Ši informacija reikalinga vertinant DNŽ pagrįstumą pagal deklaruojamų socialinių padėjėjų pagalbos tikslų pagrįstumą.

Švietimo kokybės gerinimo užtikrinimo modelis, pagrįstas esamų ir būsimų specialybės poreikių išsaugojimu ir fundamentalumu bei gyvybingumu ir apskritai tvarumu.

remiant dabartinius politikos vadovus.

DNZ sandėlio plėtra,

kad paslėptumėte šviesos ryškumo padidėjimą

Kontroliuojamas gebėjimas apšviesti protą

tikslų nukreipimas, išteklių saugumas, procesų projektavimas

vzaєmodії keruyuchy ir kerovanny kobіv, nukreipiant pasiekti užprogramuoto rezultato kokybę (standartai ir standartai)

Pagrindinės valdymo pasalos gali būti apšviestos

pavadinimas: sisteminis, nenuolatinis, funkcionalus, optimalus,
produktyvumas.

Lentelė Nr.1

Sandėlis ir pedagoginių darbuotojų kvalifikacija

2 lentelė

Yakіsnі pakeisti sandėlį ir kvalifikaciją

mokytojų kolektyvas

Odos ikimokyklinio ugdymo tikslais nustatykite augalo apšvietimo kokybės ir specifikos požymius, smarvės ženklai rodo valdymo modelius, kurie nustato dvasinio ir apšvietimo proceso tikslus, uždavinius, pokyčius, nustato ir personalo potencialą, mokslinį ir metodinį bepečeniją, atsižvelgiant į vyhovannya, navchannya, kad vaikų vystymasis iš naujo.

Ale, vienu metu, yakostі vitrinos gali būti prašmatni visiems. Tse rivnі: vaikų mokymas; pirminės veiklos įgūdžių ugdymas; Kuriu veiklą; sukimas; ypatingų bruožų ugdymas psichiniais, socialiniais aspektais; gyvybės apsauga, socialinė individo adaptacija.

Galite skambinti nuoroda z tsim kriterijai vikoristovuvani su vimiriniu apšvietimo ryškumu:

1. Jakіst navchannya
mokytojai, racionalumas ir logika, pradinio raida
išdėstykite, optimizuokite valandą, išdėliokite tą vietą
vikhovantsіv ir pedagogіv, rozrobki pradinis planas ir pradinis
programinės įrangos dokumentaciją).

2. Poshuk, pіdbіr ir novatoriškų formų bei metodų skatinimas
darbas, eksperimentinės veiklos zocrema.

Mokymosi rezultatų parametrai, efektyvumo įvertinimas, produktyvumas, matomas rezultatas.

Perspektyviausia DOP valdymo sistemos formavimui yra programinės įrangos tikslinė struktūra. Visas DNZ ​​darbas su dvasinio ir apšvietimo proceso organizavimu yra vertinamas projekto pasiekiamumo požiūriu. °

Nuolatiniai organizacinės struktūros elementai yra:

1. Pikluvalna glad, poklikana virishuvati materialinės ir techninės įrangos tiekimas dvasiniam ir apšvietimo procesui;
2. Pedagogų taryba, pagrindinė organizuojanti institucija pirminiams planams, darbo programoms tvirtinti, pedagogų pažymėjimams tvirtinti, Vaikų sveikatos centro ugdymo ir apšvietimo proceso strategines užduotis vykdyti, darbo programas rengti;

Metodiškai malonu pakeisti renovacijos mitybą, struktūrą, kad
zmіstu osvіti at svіtlі kontsії modernіzatsії іsvіti,
aktyvus stebėsenos, įtakos darbo organizavimo dalyvis
prašykite tėvų šventų pamaldų;

1. Pasirinkite darbo kolektyvą, kad pagerintumėte mitybą, pagerintumėte tų diyalnistyu DNZ gyvenimą, pagerintumėte mitybos standartą, laikytųsi norminių teisės aktų, gerintumėte pedagogines užduotis, saugotumėte žmonių sveikatą;
2. Naradi zavіduvachki, poklikanі virіshuvati prіshuvati podochі vіdnі dіyalnostі DOP.

Naujas valdymo elementas – savalaikių kūrybinių, iniciatyvių grupių, metodinių asociacijų kūrimas DNZ ​​pagrindu specifinėms ir neatidėliotinoms problemoms spręsti. Tokia organizacinė valdymo struktūra suburia bendraminčių komandą ir užtikrina odos saugumą tikslams pasiekti. Vadovybė veikia vadovaujamo valdymo pagrindu, paremta Vaikų sveikatos centro mokytojų iniciatyva ir kūrybiškumu. Siekiant nustatyti DOP valdymo sistemos efektyvumą, dalykiškai atliekama prioritetų, situacijos rodiklių, vietos turto analizė.

Administracinis aparatas ikimokyklinėje įstaigoje, kuris veikia tobulinimo režimu – visi žmonės, kurie gali praktikuoti siekdami tikslų ir patys, gali skaityti ir suprasti tikslus. Mova Ide apie ikimokyklinio hipotekos funkcionavimo ir plėtros tikslų supratimą, apie valdymo sistemos tikslų supratimą ir specialias individualias valdymo veiklas.

Kalbant apie dabartinio vyresniojo vadovo vaidmenį valdymo veikloje, būtina nurodyti, koks gali būti vynas:

Atpažinti šventųjų elgesio motyvus;

1. paskatinti mokytojus produktyviam darbui, skatinti jų profesinį augimą;
2. kuo draugiškesnis produktyviam darbui darbas su komanda;
3. duoti nurodymus mokytojams, smirdantys suprato, kas tas smarvė tikrinti, ir vikonati pašoko;

1. efektyviai kontroliuoti gyventojų darbą;
2. tinkamai įvertinti naujus mokytojus, jų gebėjimus ir susidomėjimą;

Būkite dalykiški su mokytojais iki galo
individualūs bruožai ir situacijos.

Kuriamojo DOP vyresniajam mokytojui jis yra atsakingas už ypatingo charakterio tamanų dainas, kurios apibūdina jo vadovaujamą veiklą. Prieš juos galite pamatyti: protingas cherubate pats; ypatingos vertybės; specialios idėjos; savęs ugdymas; gebėjimai spręsti problemas; ugdyti kūrybinį požiūrį; rozuminnya vadovavimo praktika; naujokas kerivnitstva; zdatnіst suformuoti komandą.

Sandėlio plėtra DNZ, scho

apšviesti

Sėkmingo ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymo taisyklės

1. Odinis komandos narys kalta bajorai
koks bus galutinis rezultatas.

1. Odinis kolektyvo narys kaltas kilnumu, kad jo darbas bus įvertintas teisingai (viešas kolegų sėkmės pripažinimas, keramikės pagyrimas, apdovanojimas, vaikų ir tėčių dovana).
2. Podyak DOP-puikaus sėkmingo valdymo sandėlyje. Podyaka - Daninos kelias į sunkų ir kilnų kolegos darbą
3. Mokytojo darbas, beprotiškai atleidžia turtingų žmonių naštą, bet pati smarvė reikalaus, kad kas nors padėtų ir paskatintų jų darbą.
4. Taktas yra subtilus ir prasmingas valdymo komponentas. Pagal taktą mesti ant krašto:

1. atidžiai išklausykite ir paaiškinkite problemą;
2. Padėsiu vykdant vizitus, tarsi jiems būtų poreikis;
3. sėkmingų kolegų pagyrimai;
4. konfidencialumas;

Delikatesas (pasmerkia vienas).

6. Vіdpovіdalnіst (tarsi norėdamas paskirti savo pasaulį vіdpovіdalnostі, tada vіdpоіdіlіnіst zroste bagatorazovo).

7. Kūrybiškumas. Čia ne kūrybinės profesijos, o amatininkas. Valdymas yra kūrybinis procesas ir nauju būdu tobulinti ir plėtoti odos mokytojo kūrybinį potencialą.

8. Nepamirškite atpažinti ir ištaisyti atleidimo. Atleidimai seka

prognozuoti, analizuoti, nedelsiant ištaisyti. Nepriimtini atleidimai: grubumas vaikų ir tėčių amžiuje; fizinės bausmės; primus ditini do їdi; gauti informaciją apie vaiko traumą ar ligą; vismіyuvannya fizinio vandens vaikams.

9. Likimas gyvas. Tai būtinas odos žmogus,
būtina, kad viesulas pajudėtų.

10. Konstruktyvi kritika yra nematoma sėkmės dalis
valdymas.

Sąveikos tarp valdymo komandos modelis

Motyvacijos valdymo sistema

Reikšmingo pasaulio ikimokyklinio ugdymo sistemos plėtra yra laikoma naujų mokslo psichologinių ir pedagoginių pasiekimų vadybos srityje praktikos pagrindu. Viena iš šių naujovių – motyvacijos valdymas, kurio pagrindas – motyvacinės aplinkos organizavimas.

1. Stimuliavimo sistema bus pagrįsta komandos struktūros ir psichologinių mechanizmų (sėkmės – nesėkmės emocijų) tobulinimu. Emocinė sėkmės patirtis reikalinga kiekvienam. Nugalėjusi stimuliavimo sistema apima tokias domėjimosi formas, kurios suteikia mokytojui galimybę patirti sėkmės emocijas. Veiksmingiausia skatinimo forma: dalyvavimas prestižiniuose įvairių lygiaverčių konkursuose; apmokytas dalyvauti DNZ robotizuotoje administracijoje; virishalnyh svarbių problemų komandai; aukščiausios kvalifikacijos kategorijos sertifikatas.
2. Mokytojų veiklos kontrolė ir vertinimas nukreiptas į jų profesinių ir specialiųjų rezervų ugdymą, dvasinio ir apšvietimo proceso tobulinimą. Rodo sėkmę, bet ne trumpiau; _individuali diferenciacija p_dkh_d ta іn.
3. Atnaujinimo delegavimas yra pagrindinis valdymo laiko išteklius ir yra laikomas galimybės realizavimu ir pratimu užtikrinti mokytojo ir mokytojo pasitenkinimą dvasiniame ir šviesos procese. Mokytojai ir mokytojai stengiasi kurti kūrybines sąjungas, kurios dalyvauja kuriant savarankiškai suderintas sistemas per mokytojų likimą nustatant tikslus, kuriant būdus, kaip pasiekti savo tikslus, optimaliai paskirstyti obov'yazkіv ir kolegiškai spręsti iškilusias problemas.
4. Protų kūrimas novatoriškai veiklai – pažangaus odos mokytojo tobulėjimo, objektų tobulinimo paieškos

gebėjimai, lygiavertė profesinė ir metodinė kompetencija, pasirengimas įsisavinti, plėtoti ir plėtoti inovacijas, konkurencinio proceso būdu tobulinti šviesuolių kvalifikacijos profesinę kompetenciją.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų motyvacijos valdymo sistemos diegimas
įdiegti leidžia stimuliuoti optimalų, dinamišką
motyvacinė terpė, draugiška inovacijų plėtrai
kūrybingi dėstytojų ir pedagoginių narių tarpusavio santykiai
komanda.

3 lentelė

Visnovok

Tokiu būdu vadybos sistema, kaip ikimokyklinis ugdymas, perkelia idealaus tokio ugdymo modelio buvimą ir optimalios valdymo struktūros paskyrimą tokiam modeliui. Tinkamai organizuota vadybinė raštininkės veikla, padedanti suaktyvinti pedagogų profesinį potencialą, siekti tikslo, stoti prieš ikimokyklinio ugdymo įstaigą.

Valdymas stadijoje – tse „visų dalykų veiklos nukreipimo tikslas, užtikrinantis kalbos formavimąsi, stabilizavimąsi, optimalų funkcionavimą ir vystymąsi“. Atnaujinimas čia perteikia: administracinio bendravimo su žmonėmis metodų gaires ir perėjimą prie metodų, pagrįstų žiniomis apie motyvus, poreikius, interesus ir specifinių ypatybių vertybes. Lanksčios neformalių tinklų struktūros sukūrimas pereinant prie žemesnės struktūros, kai sprendimai priimami miegamajame su DOP praktikais, kuriama strategija, kuri pasireiškia daugybe naujų kolegialių administracinių organų ir demokratinio architektūros bei valdymo stiliaus kūrimo.

Literatūros sąrašas

1. Aralova, M.A. Sėkmingas valdymas [Tekstas] / M.A.Aralova / / Ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo įrengimo valdymas. - 2006. - Nr 8. - S. 12-16.
2. Bila, K.Yu. Kontrolės-diagnostikos funkcija [Tekstas]: DNZ keramika / K.Yu.Bila. - M .: TC sfera, 2003.-64s.
3. Makštis, L.A. Aktualios mokyklos problemos, dabartinės pedagoginės technologijos [Tekstas]: pedagoginė priežiūra / L.A. Makštis. - Volgogradas: Vchitel vaizdas, 2007.-250s.
4. Volkova, V.A. Stebėjimo sistemos sukūrimas kaip valdymo užduotis [Tekstas] / V. A. Volkova / / Ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo įrengimo valdymas. - 2006. - Nr. 3. - S. 43-47.
5. Kolodyazhna, T.P. Dabartinės ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo sistemos valdymas [Tekstas]: praktinis vadovas DNZ ​​akademikams, ped. navch. hipotekos, klausytojai IPK Chastina 2/T.P. Kolodyazhna. -Rostovas-n / D .: Vchitel vaizdas, 2002.-224s.
6. Kolodyazhna, T.P. Dabartinės ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo sistemos valdymas [Tekstas]: praktinis vadovas DNZ ​​akademikams, ped. navch. hipotekos, klausytojai IPK Chastina 1/T.P. Kolodyazhna. -Rostovas-n / D .: Vchitel vaizdas, 2002.-128s.
7. Mukhina, T.S. Vaikų sveikatos centro valdymas Vaikų raidos centro statusu [Tekstas] / T.S.Mukhina// Ikimokyklinio apšvietimo sistemos valdymas. - 2007. - Nr. 4. - S. 10-16.
8. Pozdnyak L.V. Ikimokyklinio apšvietimo valdymas -

kaip socialinė ir pedagoginė sistema [Tekstas] / L.V. Pozdnyak / / Ikimokyklinio ugdymo apšvietimo sistemos valdymas. - 2007. - Nr.7. - P.44-45.

1. Pedagoginis stebėjimas apšvietimo instaliacijoje [Tekstas] / Užsakymas. T.A. Fralcova, G.A. Vertokhvostova. - Kemerovas, 2003 m.
2. Ribalova, I.A. Tos valdymo komandos informuotumo kokybės stebėjimas DNP [Tekstas] / I. A. Ribolova // Ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo valdymas. - 2005. - Nr. 4. - S. 10-23.
3. Surova, O.A. Informacinės ir komunikacinės technologijos ikimokyklinio apšvietimo valdyme [Tekstas]/O.A.Surova// Ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo valdymas. - 2007. - Nr.7. - S. 21-25.
4. Šmidtas, V.V. Atnaujinimo delegavimas [Tekstas] / V.V. Schmidt / / Ikimokyklinio apšvietimo įrengimo valdymas. - 2004.- Nr 6. - S. 18-23.

Orientacija į pasiekimus

Orientacija į vystymąsi

Orientacija į saviugdą

Vidpovidalnist

Įtraukimas į valdymą

Viena orientacija

Psichologinė sumaištis

Potencialus stabilumas

Specializacija

Organizacija

Išsipūtimas

Vertybiškai organizuota branda

Sugriovė komandos vystymąsi

Nuplaukite tą apsaugą

praktika

Taupymo juosta;

Materialinis saugumas;

Okhorona praktika;

Saugos įranga.;

Valstybės departamento vadovas, O.T. inspektorius..

Psichologinis klimatas kolektyve.

Dotrimannya darbo drausmė;

Emocinė praktikų stovykla;

Vzaєmini spіvrobіtnikov;

Leidimų organizavimas;

Domina praktikai;

padėti praktikams;

Darbas su pensininkais;

Darbas iš baimės dėl smurto prieš vaiką, atskleidžiant neveikiančias šeimas, padedant joms.

profesinė grupė, mokytoja – psichologė, vaikų apsaugos inspektorė

administracinis

Sprendimas

Sutikti su tokiu informacijos apdorojimu;

analizė, priežasčių paieška;

Prognozė, pagyrimo sprendimas;

Koordinacija

Dotrimannya teisinės, administracinės normos. vadovas,

Dėl pavydo

Sveiki vaikai, spivrobitnikiv

Vaikų ligų analizė, gydytojai;

Vikonanny valdė SAN ir PIN;

vaikų priežiūra;

Asmens sveikatos priežiūra;

Maitinimo organizavimas;

Užeik;

Profilaktinis vizitas;

Dotrimannya režimas;

Darbas su tėčiais siekiant apsaugoti vaikų sveikatą;

Sveiko gyvenimo būdo propagavimas.

vyresnioji slaugytoja, slaugytoja

Metodinis robotas

- Mokytojų mokymas ir įtraukimas į inovacinę veiklą

Dvasinio nušvitimo proceso stovykla DNZ;

Vidurio lavinimas, psichologinio komforto kūrimas grupėse;

Mokytojų saviugda;

Specialistų bendravimas;

vaikai priskiriami programinei medžiagai;

Diagnostika;

Vihovannya / higieniniai naujokai; vaikų elgesio etika;

Art. - Estetiškai vihovannya.

Vyresnysis našlys, vedėjas

metodo narys. duoti

Inovacinė veikla

- naujų technologijų kūrimas;

dirbti su naujomis plėtros programomis;

Projektų rengimas, metodinės rekomendacijos;

Naujų darbo su vaikais formų skatinimas;

- "Išmintingas mokytojas"

Iniciatyvinė grupė

Ymovirniy

rezultatas:

DNZ misijos, strategijos ir plėtros nustatymas;

Vienminčių žmonių kūrybinės komandos formavimas, projekto kūrimas, nukreipimas į bendrąspecialybės tobulinimas.

Vienas pagrindinių Naujosios praktikos apmokėjimo sistemos įvedimo tikslų – panaikinti niveliuojančias išlaidas ir užtikrinti realų pajamų padidėjimą, kad nuo jų tylėtų dėstytojai, kurie užtikrins aukščiausią suteikiamą išsilavinimo lygį, dirbs už Didesnį indėlį į ugdymo įstaigos ugdymo programų įgyvendinimą.

PIDBAGS PRISIJUNGTI PRIE NSOT I NSF dėl darželio Biudžeto finansavimo suma Atlyginimo mokėjimo fondas

Suverenios bendruomenės ryžių administravimas Šiuolaikinės apšvietimo sistemos kūrimas – perėjimas nuo suverenaus į suverenų-bendruomeninį apšvietimo administravimą. Pagrindinė idėja – suvienyti valstybės paramą ir paramą sprendžiant švietimo problemas, suteikti mokytojams ir tėčiams daugiau teisių ir laisvių rinktis pinigus, dvasinio ir švietimo proceso organizavimo formas ir būdus.

Suverenios bendruomenės administracijos vadina vodnosino sistemą tarp žmonių grupių, suverenių ir hromadų organizacijų, skirtų apšvietimo poreikių tenkinimui. Organizacinis valstybės-bendruomenės apšvietimo valdymas – tai sistema, pagrįsta valstybės ir piliečių savanorišku dainuojančių gūžių priėmimu, siekiant užtikrinti apšvietimo plėtrą, stabilizavimą, optimalų funkcionavimą ir plėtrą.

TOLIAU KEREUYUCHOY VAIKO SODUI SVARBU, įdiegti plėtros programos likimą; - pagal sulankstytą finansinės - vyriausybės veiklos planą; - pagal apšvietimo paslaugų sąrašą, apžiūrą ir tarifus; - skatinamosios fondo dalies sąskaita apmokėti darbus; - nustatykite robotą į patvirtintą režimą; - už gautas biudžeto lėšas in-line veiklai teikti ir vaikų sodo plėtrai; - Uzgodzhennya mokamų papildomų paslaugų sąrašas; - nustatyti direktyvų dainavimo veiklos kontrolę, mūsų vaikiškame narve yra valgymo, dotrimanijos režimo momentai; maitinimas nerūpestingam vaikų protui, tai yra tas pats, kas apsaugos paslaugos; medicinos paslaugų ir sveikatos priežiūros technologijų skatinimo.

Inga Volodymyrivna
Pristatymas "FSES iki tokio ikimokyklinio ugdymo lygio"

2013 m ikimokyklinis ugdymas daug kas pagerėjo. Taigi, zgidno su nauju įstatymu „Dėl apšviesti Rusijos Federacijoje „vono nareshti tapo nepriklausomu lygiu apšviesti.

Federalinės valstijos standartas Ikimokyklinis ugdymas Jis yra padalintas remiantis Rusijos Federacijos Konstitucija ir Rusijos Federacijos teisės aktais su JT vaiko teisių konvencijos nuostatomis.

Pagrindiniai tikslai GEF DO є:

Otrimano vaiko odos pusiausvyros galios saugumas yak_snoi ikimokyklinis ugdymas;

Tam prilygsta valstybės garantijų saugumas apšviesti remiantis vienybe obov'yazykovyh vymog į protus įgyvendinti pagrindinį apšvietimo programos, jų struktūra ir kūrimo rezultatai;

Išsaugoti vienybę apšvietimas Rusijos Federacijos atvira erdvė ikimokyklinis ugdymas.

Pats standartas, kaip norminis teisinis dokumentas, reikalauja užtikrinti, kad vaikas pasiektų odą nepriklausomai nuo nacionalinių, teritorinių, pagrindinių ir kitų valdžios institucijų, galimybė pasiekti reikiamą ir pakankamą išsivystymo lygį, kad būtų galima toliau sėkmingai pradėti puolamąjį sistemos lygmenį. apšviesti Rusijos Federaciją.

Skeveldros yra standartas srazok, vėlgi, viena iš pagrindinių funkcijų GEF– būti vadovu, įrankiu, kuris taps vertinimo kriterijumi kuriant sistemą ikimokyklinis ugdymas. Wimogi GEF– obov'yazkovі vmogi iki minimalaus pakeitimo, programų struktūros, minčių ir jų įgyvendinimo terminų.

Programą rengia ir tvirtina Organizacija savarankiškai pagal Standartą ir ugdymo programų tobulinimą. Zmist programos gali užtikrinti vaikų specialybės ugdymą, motyvaciją ir stiprybes įvairiose veiklos rūšyse ir užtekti tokių struktūrinių vienetų, kurie atspindi tiesioginį jų vystymąsi. apšviesti vaikus(apšvietimo virtuvės) : socialinis ir komunikacinis vystymasis; švietimo plėtra; judėjimo vystymas; meninis ir estetinis vystymasis; fizinis vystymasis.

Sėkmingam Programos įgyvendinimui būtina užtikrinti psichologinio ir pedagoginio pradžią nuplauti:

1. Pergalė apšvietimas darbo su vaikais formų ir metodų platumas, atspindintis jų psichologines ir pedagogines ypatybes;

2. Galimybė pasirinkti vaikiškas medžiagas, veiklos rūšis, bendros veiklos dalyvius;

3. Skatinti abipusį bendradarbiavimą su vihovantsiv šeima, taikant metodą, kuris pagerina vaiko odos vystymąsi; apšvietimo procesas.

4. Organizacija įpareigota sudaryti galimybę teikti informaciją apie programą visiems asmenims, gavusiems iki apšvietimo procesas, taip pat platus zagalu.

Vimogi plėtoti dalykinį tobulėjimą vidurio:

1. dalyko tobulinimosi aplinka užtikrina maksimalų įgyvendinimą apšvietimo potencialas.

2. terpės prieinamumas leisti:

prieinamumas apšvietimo procesas.

Nemokama prieiga prie vihovantsiv prie іgor, іgrashok, medžiagų, posіbnikіv, yakі zabezpechuyut visų pagrindinių veiklos rūšių.

Rozrobniki standartas atsirado dėl to, kad visi vaikai yra skirtingi, o odinės motinos turi savo vystymosi kelią. Tomui pagalbos prieš vertinimą apšvietimas rezultatai vetuoti. O kad kintamumas nevirstų chaosu, „Standard“ turi daug pinigų pakeisti, nes jie bus mažmeninės prekybos programų gairės. Pavyzdžiui, naujovės Standartą lemia tai, kad tu savo gyvenime laimėsi iš karto, individualizacija ir socializacija lygiai ikimokyklinukas. Individualizacija apibūdina unikalų vaiko vystymosi vektorių bet kurioje šalyje. Socializacija išreiškiama vaiko raidos proto sistemos reguliavimu. Ne mažiau medžiaga praustis vaikų darželiuose, o įvairių veiklos formų kūrimas – vaikų maišymo su stalkeriais ir vienmečiais sistema. Standartas dažnai pakartoja tikslo iškėlimą – iniciatyvų troškimą dėl vaiko savarankiškumo. Anksčiau jie šmeiždavo, kad jis subrendęs – svaiginantis, tiesmukas. Dabar vin yra tarpininkas, kuris palaiko aktyvią vaiko iniciatyvą. Apšvietimas veikla bus grindžiama individualiomis odos vaiko savybėmis, kai vaikas pats tampa aktyvus renkantis savo vaiką apšviesti tampa tema apšviesti(individualizavimas ikimokyklinis ugdymas) ; vaikų ir suaugusiųjų spranya ir spivrobitnitstvo, vaiko pripažinimas aktyviu dalyviu (Tema) apšviečiantys langus; pіdtrimka іnіtіаtivі іnіtіаtivі vaikai іn varіznyh tipai іаlnostі.

Standartas taip pat numato, kad teisę stebėti vaiko vystymąsi gali turėti ne veisėjas, o asmuo, turintis reikiamas kompetencijas, tai yra mokytojas-psichologas. Leidžiu tik tėvams!

Referenciniai tikslai nepateikia nešališko vertinimo, įskaitant tuos, kurie atrodo kaip pedagoginė diagnostika, ir nėra pagrįsti jų formaliu derinimu su realiais vaikų pasiekimais. Smarvė nėra objektyvaus vertinimo pagrindas apšvietimas veikla ir rengimas vikhovantsiv. Programos įsisavinimas nėra lydimas tarpinės ir papildomos plėtros atestacijos.

Galime leisti socialiai ir ekonomiškai sumažinti ateitį iki minimumo. rizika: Rusijos piliečiai atima teisę ne tik patekti į visuomenę, bet ir nemokamai, (Rusijos Federacijos Konstitucijos 43 str.) ale i teisingu būdu yakіsna ikimokyklinis ugdymas.

Panašūs dokumentai

Persvarstykite, to etapo pareigūnai, JAV pedagoginio ugdymo vadybos raidą, jos valdymo tendencijas ir principus. Teigiamas JAV švietimo būklės vadovybės pranešimas už apšvietimo modernizavimo tobulinimą.

Apšvietimo proceso kokybės valdymo svarba pradiniuose pamatuose, poreikis, tos užduoties apšvietimo subjektų (VNŽ atestuotojo, darbuotojo, studento) vaidmuo kokybės vadybos sistemoje. Studentas yra tarsi paslaugų sargas.

rozrobka pamoka, aukos 2018.09.26


Žvilgsnis į „šviesos lengvumo“ supratimą, žingsnių kilimą iki pirmo valdymo šviesos procese. Apšvietimo ryškumo parametrų identifikavimas ir jų valdymas TQM klasteriuose. Sulankstomos apšvietimo sistemos kaip priežiūros objekto analizė.

kursinis darbas, aukos 2014-05-25


Ikimokyklinio ugdymo sistema Rusijos Federacijoje. Yakіsnogo osvitnogo sredovishcha kūrimas ikimokyklinio ugdymo raidos etape. Pasalų valdymo pagrindus tyrinėja M. Potašnikas, P. Tretjakovas, T. Šamova.

santrauka, papildymai 2016-02-07


Aukščiausio profesinio pedagoginio išsilavinimo teorinis pasalų valdymas. Valdymo sistemos diegimo ypatumai ir specialybės „Kūno kultūra ir sportas“ ugdymo kokybė. Mokytojo nušvitimo kokybės skatinimas.

Atnaujinimai, skirti valdymo decentralizavimo protui. Prieiti prie pedagoginės teorijos ir praktikos „kaip apšviesti“ supratimo ir jų klasifikavimo. Pagrindinių komponentų kaita ugdymo kokybės valdymo modelyje.

Profesinio ir pedagoginio išsilavinimo kokybės kruopštaus valdymo programų kūrimas gerinant Australijos universitetų švietimo kokybės valdymo kokybę. Rusijos profesinio rengimo vadybos praktikos analizė.

Nušvitimo aiškumo supratimo įvertinimas. Ikimokyklinio ugdymo kokybės tyrimų istorijos charakteristika Ikimokyklinio ugdymo programų uždavinio ir specifikos analizė. Paskirti apšvietimo programos vertinimo iš kokybės pozicijos kriterijai.

pristatymas, pridėtas 2017-09-03


Jakіst kaip vienas svarbiausių vimogų į vidutinio pasaulinio ir aukštojo mokslo rezultatus. Kompetentingo požiūrio ir nacionalinių apšvietimo standartų suteikimas ikiuniversitetinio ugdymo srityje. Apšvietos kokybės vertinimas ir valdymas.

straipsniai, papildymai 2019.03.09


„Švietimo kokybės“ ir „profesinio ugdymo kokybės“ supratimo metodų analizė pedagoginėje teorijoje ir praktikoje. Stan problemų valdymo yakіstyu osvіti, kad її otsіnki. Laiko planavimo, jogos funkcijų ugdymas.