§ 1. 知的障害の分類

「ロズムの鋼」という用語は 1915 年に導入されました。 ドイツの精神科医エーゲ。 クレペリン。 PіdUORazumієtsyastіykovrazhennjaiznavalоїdіyalnostі、schoєєnaslіkom 有機ダメージＣＮＳは、個体発生の初期段階（子宮内または生後３年間）における不況の脳欠陥またはヨガへの有機的損傷の結果のせいである。 それは、損傷した認知プロセス、感情的および意欲的な領域、運動性、一般的な特徴に現れ、重症度、局在化によって引き起こされる可能性があり、1時間かかります. UO の子供たちの主要な部分は、貧乏症の子供たちによって形成されます。

子供の教育、発達、社会的適応の問題は、特別な教育学のホールの1つであるオリゴフレノ教育学によって占められています。

病原性の基礎 rozumovavіdstalosti子宮内期：

2) 出産時の外傷、窒息;

3) 病理学的衰退 (性病または UO batkiv);

4) 染色体セットの損傷 (ダウン病);

5) 母親の慢性身体疾患 ( 糖尿病);

6) 中毒 医薬品(抗生物質、ホルモン);

7）Rh因子に対する胎児の母親の無力;

8) 母親と父親のアルコール依存症。

人生の最初の 3 年間で、UO の子供は、神経感染症 (髄膜炎)、頭蓋脳損傷、中毒によって引き起こされる可能性があります。

UOを見る前に 認知症і 精神遅滞.

知性への損傷の分野での研究は、多くの科学者によって行われ、損傷の形態のさまざまな分類が提案されました。 だから1959年だった。 G.E. スハリエバは、知性への損傷の主な 3 つのタイプ、すなわち絡み合い、サスペンス、発達の創造に注目することを広めました。 Trohi 以前の L. Kanner は、未開発と開発の作成に注目しました。 ロボットG.K。 ウシャコバとV. V。 Kovalov は、2 つの主なタイプの音律異常を示唆しました。 遅滞（精神生理学的発達の増加）および 非同期性（遅滞と加速の兆候を示すNervnomirnyの精神的発達）。

この時間に、失声症の分類がやってくる：

ネドロズヴィネニャ;

Poshkodzheny開発;

ジャミング開発;

赤字開発;

産卵開発;

不調和な開発。

出明型の破壊を見てみましょう。

1.過小評価原則として、人生の最初の年に、脳システムがまだ完全に形成されていない場合、脳システムが損傷した場合、それは子宮内発育期間中の胎児の損傷によって引き起こされ、浅い損傷が原因です。 この形の損傷のお尻が知的発達にどのように影響するかを見ることができます 精神遅滞. 病気は、精神生理学的プロセスの不活性、最も単純な連想リンクへの集中によって特徴付けられます。 この形態の音律異常により、さまざまな世界が言語、聴覚、記憶などの損傷を恐れています。

2. ジャミング開発発達段階、若者の特徴である知的および認知活動の形成の増加に注意すること センチュリーグループ. 関係者、sho priyat yoga vyniknennya: 遺伝病、体性慢性疾患の存在、容認できない病気の中間、さまざまな感染症、脳への外傷、子宮内発育中の離脱。 情緒的発達の吃音は、 さまざまな形幼児主義、高い頑固さ、社会的および教育的ザネドバニチューの原因による認知領域の形成の混乱。

3. ポシュコジェノゴザトリマヌイ精神発達に関しては、発達は原因自体の特徴です。 脳への悪影響は、脳の発達が発達する時期の後期段階で現れ、重度の発達障害の場合は低くなります。 poshkodzhenny rozvitkuのお尻 陽性認知症. 初期のvecіpostіgaєtsyaでїїvyniknennіがすでに形成されている精神生理学的機能の破裂、および前頭葉系の未発達。 後期発達の最後の瞬間まで、感情的な活動の崩壊、薄さのため息で専門を形作る負の流入があります。

同じ病気で精神的に乱された精神では、さまざまな形の失調症の素因となる可能性があります（たとえば、統合失調症では、その発育不全の引っ掛かり、不自然な、不十分な発達の出現が可能です）. Otzhe、知性への損傷のタイプは、異常の相互理解のようなものです。

§2. zatrimkoy 精神発達 (ZPR) の子供たち

「zatrim psikhіchnogo razvitka」という用語は、中枢神経系の活動が不十分な最小限の有機性ushkodzhennyami chiを持つ子供のzastosovuetsya指定です。

ZPR - 精神機能の未熟さの代償、非友好的な役人の注入下での脳の成熟度の改善に対する viklikana は、気が遠くなるような精神活動です (Sukhareva G.E. によると)。 子供たちのグループへの紹介、または中枢神経系の機能不全、または最小限の有機性ushkodzhennya、または剥奪の心の中での「zatrimka精神的発達」vykoristovuetsyaの概念。

ZPRの病因的根拠は、脳の前頭室の成熟度を高めることです（悪臭の正常な発達、特別な機能の発達、および意図的な活動の形成は安全です）。精神的な発達。

OskіlkiZPRє折り畳み式多形性障害は、さまざまな子供たちが精神的、心理的、身体的活動のさまざまな要素に苦しんでいます。

ZPR の立証には次の理由があります。

1) 中枢神経系への最小限の (弱い顕著な) 有機的損傷。これは、子供の子宮内の自然な初期の人生における病原因子の流入の原因とされています。

2）中枢神経系の機能不全。これは、子宮内または自然な病理（窒息、軽度の外傷）、子供の若年期を介した病原因子（内分泌、染色体損傷）の流入につながります。

3) 幼児期に移行した慢性身体疾患 (赤痢、ジストロフィーを伴う摂食障害)。

4）ストレスの精神的外傷要因（家族の不和、別居、居住地の変更、家族の倉庫での変更）。

5) 些細な欠乏 (感覚障害による子供の教育的妨害および子供の家の人々からの再教育)。

折りたたみ式の活動への移行が必要な場合、発達の衰退の最も顕著な症状は若い学童に現れます。

ZPRの子どもたちの特徴

身体的および運動的特徴。 ZPR の子供たちは歩き回り始め、自分の 1 歳の子供とペアで下部迷走神経を酷使し、動きに合わせて折り畳み、運動能力を欠いています。

削減の実用性のリベンは、スウェーデンの信頼性と頑固さを連想させます。これは、他の機能と組み合わせて、知識の習得への移行であり、その習慣を減らします。

vіdpovіdaєvіkuで精神的な発達を引き裂いた。 幼児。 感情的な未熟さ、認知活動の低下、行動の動機付け、自制心の低さなどに現れる、感情的意志の領域の発達を促進する必要があります。

子供の頃の知性の発達を引き裂く。 あらゆる形態の思考（分析、合成、マッチング、集約）の発展におけるVіdstavannya。

衰退の言語の発達を引き裂く：言語は貧弱で原始的です。 子供たちは年齢とともに話し始め、欠陥や記憶を作ります。

尊敬は安定しておらず、集中力が低く、rozpodіlnіstです。

Spriyattya かもしれません 低価格: 機能不全、断片化、obmezhenist obyagu。

Maliy ob'єmメモリ、nemіtsnіst、および低生産性十分なメモリ。

ゲーム活動の形が形成されていないことがわかります。

子供たちがへの移行に必要な発達のレベルに達しなかったという事実のために 主な活動そして、導電性の種類の活動で、彼らはグラを奪われ、大衆学校のプログラムによって移された知識を得るでしょう。 学校の前に置くことはより否定的で、パスを取り、教師から拾います。

未就学児の精神遅滞児が就学前を見学 初期住宅ローン rozvitkuでの看護からの子供のための代償的、結合された心または短時間の非難のグループ。 子供の診断適応症の形での休養は、世界的に啓蒙された学校の精神遅滞の子供のためのクラスである高学年タイプ（VIIタイプ）の特別学校から転送されます。

この子供の参加により、就学前および学校の​​住宅ローンの是正開発作業が行われます。

ZPRの分類

T.A.の分類を変える Vlasova と M.S. Pevzner (1967)、V.V. による分類 Kovalova (1979)、K.S. による分類 レベディンスキー (1986)。

次の臨床オプションを含む精神発達の最初の分類 (ZPR):

1) 知性を維持しながら、感情的・意志的領域の子供たちの未発達を伴う精神物理学的幼児主義。

2) 認識されていない認知活動による精神物理学的幼児主義。

3) 認知活動の過小診断、神経力学的障害による悪化による精神物理学的幼児主義;

4) 認知されていない精神活動を伴う精神物理学的幼児主義、説明のつかない精神機能の悪化。

timchasova ZPR の子供たちはしばしば貧乏人によって許されます . これらの子供たちのグループのアイデンティティは、2つの特徴によって区別されます。 精神遅滞の子供は初歩的な読み書きを習得するのが困難であり、ラチュンカは非常に整った母親と一緒に参加します。つまり、建物は詩やおとぎ話などを覚えておく価値があります。 上級知識活動の発展。 これは、精神薄弱の子供には一般的ではありません。 ティムチャソヴォイ ZPR の子供たちは、さらなる発展の可能性を十分に秘めている可能性があります。そのため、特定の瞬間に特殊教育の心の中で、教師の助けが必要な場合にのみヴィコネートできる人々にとって、独立の勝利の年となるでしょう。 Trivali は ZPR ZPR に示され、wnnya vicoristovati nadan dodmosy は、Podalniye Messenny がマゾヴィ派のマゾヴィ派に降伏するプロセスによって抽象化されました。

修正の方法：個々のpidhіd、ゲームの瞬間、背景資料、mayutを取るのを見てくださいが、raznomanіnіshimi、emotsiyno naschenimi、obsjag zavdanの変更、しばしばvіdpochinok。

知性への損傷の分類

現在、彼らはロシアに押しつぶされている 国際分類ローズマリー、そのような子供たちに基づいて、彼らは欠陥の発現の程度に応じてチョティリグループに分けられます：ローズマリーの軽い、中程度、重要、そして深い程度。 最初の 3 つのグループに属する子供たちは、小刻みに動き始めます。 さまざまなオプション VIIIタイプの特別（矯正）教育学校のプログラム。 彼らは特別な訓練を受けており、その多くは社会に適応し、実践しています。 それらの発生の予後は良好です。 子供の発達と生活への統合の観点から最も有望な開発は、軽度から中等度のバラレベルの成熟度を伴う精神遅滞です。

臨床的および病原性の待ち伏せに基づくオリゴフレニアの分類の中で、わが国で最も広い分類は、M.S.によって提唱されました。 Pevzner、私が見る限り、5つのフォーム。

複雑でない形態のオリゴフレニアでは、子供は神経プロセスの復讐によって特徴付けられます。 Vidhilennyapіznaval'noїdіyalnostіは、アナライザーへの新しい失礼な損傷でsuprovodzhuyutsyaではありません。 感情的 - ボロバヤ球体は急激に変化しません。

ガルバニズムへの損傷の大幅な増加を伴う神経プロセスの神経学的プロセスを特徴とするオリゴフレニアの場合、子供の力は行動の変化と実践の減少に明確に現れます。

アナライザーの機能障害とびまん性麻疹感染症を伴う乏腎症では、この他の脳系の最も深刻な病変です。 悪臭は、運動、聴覚、視力、筋骨格系の局所的な欠陥である可能性があります。

子供の精神病的行動を伴う寡頭症の場合、感情的な意志の領域に急激な崩壊があります。 子供は非現実的な影響を与えるほど内気です。

額の顕著な欠如を伴う寡頭症の場合、認知活動の障害は、運動能力の重度の障害を伴う前頭型の変化を伴う子供に発生します。 これらの子供たちはmlyavі、bezіnіtsiаtivnі、bezporadnіです。 彼女の言語は豊かで、bezmistovna、maєの遺伝的性格です。

口ひげの子供 - 寡頭症の子供は、精神活動の永続的な障害によって特徴付けられます。これは、認知プロセスの分野、特に口頭で最も顕著です - 論理的思考. Rozumovo は、幸せな世界の子供たちが、通常のように成長する子供たち、つまり若い年齢と同等であるとは考えていませんでした。 ロズモバの勇気は、精神活動のあらゆる面で子供に平等に変化させるべきではありません。 子供を押し込むため - 精神遅滞 ザガルノイ開発、 知識の習得、学習と学習、そ​​れらの体系化と実践的なストスバンニャのために、それはすべての人にとって重要ではなく、特別に組織化された学習と学習です。 特別支援学校で知的障害児の発達上の問題を提起する研修。 知性が壊れた子供たちにとって、それはあらゆる種類の活動の形成の欠如と無能の特徴です。

1. dysontogenesis の理解を広げます。 精神発達障害の変種について説明してください。

2. 知的障害があると思われる病因官僚の主なグループを挙げてください。

3.役割 不況要因 viniknennіは知性にダメージを与えています。

4. 知性へのviniknennіの損傷における出生前の昏迷。

5. 出産時のトラウマと窒息。

6.出生後初期の発達期のチンニキ、ヤク。

8. 次のトピックに関する追加情報を準備します。

・「ロズム状態の病態」、

・「知的障害の脳障害因子と病態生理」、

・「ロズム退役軍人の病因」、

· «Spadkovі要因とrozumova vіdstalostіの減少のタイプ»,

・「ロズムの障害につながる外因性（子宮内、周産期および産後）要因」、

· 子供の胎児性アルコール症候群。

・「感染症に関するロズモフの研究」、

・「状態における執念深いロズモバにおける酩酊の役割」、

・「ロズモフのトラウマの旅の経験」。

文献リスト:

主な文献:,

ドダトコフ文学: , , , .

レッスン 4 ～ 5

知的障害の診療所の基礎における遺伝的および染色体障害。 医療遺伝カウンセリング

1. 子供の知的障害の犯人における景気後退役人の役割。 講義のVykoristovuyuchi資料、「Slovnik」および参考文献は、劣性疾患の主なグループを説明しており、その臨床像では、ロズムの鋼性を上回っています。 vikonannіzavdannyazavdannyazavdannyaが次の側面を尊重するとき：

· rozumovoї vіdstalosti の spadkovy フォームの頻度は?

· 劣性疾患の根底にはどのような要因がありますか?

染色体症候群の原因は何ですか？ 次のうち 3 つについて臨床的に説明してください。a) 常染色体症候群。 b) ゴノソーム症候群。

· 遺伝病について説明します。 ロズクリテ 臨床的特徴劣性疾患 (酵素障害), 劣性疾患 内分泌系（プラダー病 - ビリー、粘液腫、クレチン症など）。

· 子供の他の形態の知的障害の予防と治療における遺伝医学カウンセリングの役割は何ですか?

14. 医療遺伝カウンセリングの方法の主要な段階であるタスク、および伝染病の診断、予防、治療におけるその役割。

文献リスト:

主な文献:,

ドダトコフ文学:,,, 10].

レッスン 6 - 7

知的障害のある子供の臨床的、心理的、教育的特徴。 ピンク鋼のステップの特徴

1. VIIIタイプの特別な照明設備のように、子供の臨床偶発。

2. rozumovo-old children の主な神経活動の特徴。

3. バラ色の子供の知的障害の構造、動きの特殊性、精神運動、感情的および意欲的な領域。

4.体性、神経学的な特徴 精神的になるバラ色の子。

5.さまざまなレベルのピンク年齢を持つ人の臨床的および心理的および教育学的特徴：明るい、死んでいる、重要な、深い。

文献リスト:

主な文献: , , , ,

アクティビティ 8

精神物理的および感情的な発達段階にある子供の初期症状。 鑑別診断の問題

1. 知的障害の主な待ち伏せ診断。

2. 子供の幼児期の発達の出生前および早期診断の主な方法のガイドライン。

3. 臨床診断の方法。

4. Vivchennyaの既往歴。

5. Vivchennyaの身体的および神経学的になります。

6.精神病理学的obstezhennya。

7. 神経および心理言語学的な難聴。

8. 心理教育および教育教育。

9. 精神診断。

10. 精神遅滞の形での、寡頭症および残存有機性認知症、統合失調症およびてんかんにおける混乱の鑑別診断。

文献リスト:

主要： 、 、

ドダトコワ:

レッスン 9 - 10

Zatrimkaの精神的発達、非難の理由はその特徴です

1. 子供のメンタルヘルスのグループ。

2.精神発達の任命（G.Y. Sukharev、K.S. Lebedinsky、V.V. Kovalovaの場合）。

3. ZPRの病因。

4. 精神遅滞の臨床的、心理学的、神経生理学的メカニズム。

5.精神遅滞児の身体的、神経学的、精神的状態の特徴。

6. ZPR G.Єの分類。 スハレフスカヤ。

7. ZPR K.S.の分類 レベディンスキー。

文献リスト:

主な文献:,,

ドダトコフ文学:,.

ビジー 11-12

特別施設でのリクバルノ予防作業

І 8 ビュー

1.知性および精神発達障害のある子供のための治療および予防措置の種類。

2. 根底にある障害の構造と医学的診断に応じた文字通りの教育的作業の区別。

3. 薬物療法。

4. 精神療法の方法。

5.理学療法、運動療法、マッサージ。

6. 7 型と 8 型の設備における商業保護制度の組織。

文献リスト:

主な文献: , , ,

ドダトコフ文学:,.

独立した仕事のための健康的な食事とタスク

1.主な社会的および教育的、臨床的および心理的側面、精神病理学および欠陥学の問題を拡大します。 結果を次の表に並べます。

知的障害の社会教育学的および臨床心理学的側面

2. 知的障害のクリニックと、神経病理学、精神病理学、遺伝学の基礎など、医学的および生物学的サイクルの他の分野との間のリンクを開きます。

3. 寡頭精神教育学、寡頭精神心理学、および精神遅滞の心理的および教育学的側面の発展の基礎としての知的障害クリニックの重要性を示すこと。

4. 知的障害診療所の基本的な理解を深める。 進行、知的障害、遺伝子、染色体、遺伝子型、核型、非同期性発達、より神経質な活動、より多くの精神機能、病因、病因、精神衛生、精神予防、代償、修正などの概念で語彙を補足します。

5. 知的障害の臨床開発の歴史的概要を説明してください。 負荷テーブル:

知的障害の臨床治療の段階

6. 失調症の理解を深めます。 精神発達障害の変種について説明してください。

7. 「精神遅滞の病態学」、「知的障害の脳障害因子と病態生理学」、「精神遅滞の病因」、「精神遅滞の遺伝的要因と遺伝の種類」、「外因性（子宮内、周産期）」に関するレポートを作成します。および出生後）精神的な「ロズモバの感染症の生涯」、「執念深いロスム病における中毒の役割」、「ロズムの外傷旅行の歴史」の発生要因。

8. 父親のアルコール依存症を子孫に注入する。

9.「ロズムの意見の分類」の表に記入してください。

10. 子どもの知的障害を担当する景気後退役人の役割を拡大する。 講義のVykoristovuyuchi資料、「Slovnik」および参考文献は、劣性疾患の主なグループを説明しており、その臨床像では、ロズムの鋼性を上回っています。

11. 子供の他の形態の知的障害の予防と治療における遺伝医学カウンセリングの役割は何ですか?

12. VIII タイプの特別な照明設備で訓練された子供の臨床的偶発は何ですか?

13.ロズム歳の子供のより高い神経活動の特徴はなぜですか?

14. バラ色の子供の知的障害、運動の特殊性、精神運動、感情 - 意志の領域の構造は何ですか?

15.バラ色の子供の身体的および神経学的な変化の特徴は何ですか?

16.年齢の異なる人の臨床的、心理的、教育的特徴を教えてください：軽い、死んでいる、重要な、深い。

17. 知的障害の主な待ち伏せ診断。

18. 子供の小児期の発達の出生前および早期診断の主な方法に関するガイドライン。

19. 精神遅滞の形での、寡頭症および残存有機性認知症、統合失調症およびてんかんにおける困惑の鑑別診断。

20.精神発達のトリックの任命。 体系化（G.Y. Sukharev、K.S. Lebedinsky、V.V. Kovalova向け）。

21. ZPRの病因。

22. 小児における精神遅滞の臨床的および神経心理学的メカニズム。

23. 開発のすべての段階への刺激的で教育的な訪問。 若返り、社会適応、リハビリテーションの主な原則。

24.里親からの子供の医学的、心理的、教育的カウンセリング。 知的障害児のための特別初期住宅ローン。

制御ロボットのトピックス

1.矯正教育学および特殊心理学の分野の専門家の実際の活動における知的障害の臨床的基盤に関する知識の役割。

2. 結果として生じる子供の知的障害における景気後退と中央値の役割。

3. 知的相違の分類。

4.ロズモバの感染症の経験。

5.ロズモワのトラウマ旅行の経験

6. Rozumova は家族のアルコール依存症を訴えました。

7. 子供の知的障害の診断。

8.子供の偶発性の臨床的特徴、yakіvіdvіduyutnavchalnіは第8種を産みました。

9.子供の偶発性の臨床的特徴、yakіvіdvіduyutnavchalnіは第7種を産みました。

10.Lіkuvalno-pedagogіchnaは、インストール7および8ビューで動作します。

11.ロズムの精神状態と精神発達障害の鑑別診断。

12. 早期診断子どもの知的障害の予防

13. 知的障害の学習方法。

14.認知症。

15.リスクグループの子供の臨床的特徴。

16. 仕事における医学的および教育的実践と、子供の知的障害の予防および治療との関係。

ホールへのお問い合わせ

1. 精神病理学と欠陥学、それらの医療教育サイクルへのリンク。 リクヴァルナ・ペダゴギカ。

2.科目、zavdannya、およびコース「知的障害のクリニック」の基本的な理解。

3. 知的障害の病因。

4. 科学の形成の歴史 臨床症状その知的破壊の熱狂。

5. 知的障害の場合の解剖生理学的変化。

6.子供の派遣団、yakіvіdvіduyut特別就学前および第8タイプの学校ローン。

7. 父親のアルコール依存症を子孫に注入する。 胎児性アルコール症候群。

8.知性への損傷の発現の程度の分類。

9.知性障害のある子供の身体的、神経学的、精神的状態の特徴。

10. 軽度知的障害児の臨床的および教育的特徴。

11. ポメラニアンロズム時代の子供の臨床的および教育的特徴。

12.重度の酒さの子供の臨床的および教育的特徴。

13. 深紅期の子供の臨床的および教育学的特徴。

14. 知的損傷のザガルニ待ち伏せ診断。

15. 臨床診断の方法。

16. 既往歴を取るための方法論。

17. 身体的および神経学的になる教育。

18. 精神病理学的、神経心理学的および神経言語学的研究。

19. rozumovyvіdstalostіとZPRの鑑別診断。

20. 引き換えに景気後退の欠陥に対するロズモバの責任。

21. 常染色体の病理を意識したロズモバの登場。

22.状態染色体のシステムの病理学によって不自由になったロズムの外観。

23. Rosumうっ滞のdysostoticおよび乾皮形態。

24. Rozumova はトラウマの旅を目撃しました。

25.ロズモバの感染症の歴史。

26.てんかん、統合失調症におけるロズモバの経験。

27. 小頭症によるロズモバの障害。

28.認知症。

29. 内分泌病理を意識したロズモバの登場。

30.精神遅滞の臨床的、心理学的、神経生理学的メカニズム。

31. ZPR G.Єの分類。 スハレフスカヤ。

32. ZPR K.S.の分類 レベディンスキー。

33. 子供のメンタルヘルスのグループ。 ZPRの子供の体の状態の特徴。

34. 子供の知的障害を予防するための遺伝医学カウンセリング。

35. 医療知的障害とZPR。

36. 心理療法。

37. リラクゼーション法としての運動療法、マッサージ、理学療法。

38.第7および第8心の施設における傭兵保護体制の組織。

コースの文献リスト

基礎文献

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補足資料

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