| 動物学校。 学習活動のイメージ |
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それぞれの子はユニークです。 そして、このおとぎ話はそれらのそれぞれに捧げられています...またはほとんどおとぎ話... 昔々、動物たちは学校を開くことにしました。 彼らは誰にでも合うクラスのスケジュールを考え出す必要があったので、彼らは4つの科目を選びました：走る、登る、飛ぶ、そして水泳。 もちろん、すべての動物がすべての被験者を研究しました。 アヒルは美しく泳ぎ、先生よりも上手く泳いだ。 彼女は走ることで合格点を獲得し、うまく飛んだが、登ることは絶望的だった。 そのため、彼女は登山の練習により多くの時間を費やすことができるように、水泳をあきらめることを余儀なくされました。 彼女はすぐに水泳では平均的なものになりましたが、少なくとも学校では平凡さは受け入れられるので、アヒルを除いて誰もそれについてあまり心配していませんでした。 ワシは問題のある学生と見なされました。 木のてっぺんに登るとき、彼は他に匹敵するものはありませんでしたが、彼は自分のやり方で頂上にたどり着き、規則を迂回していました。 彼はいつも放課後滞在しなければならず、「不正行為は良くない」というフレーズを書くのに計り知れないほどの時間を費やしました。 これは彼がとても愛していた空に舞い上がるのを防ぎました。 しかし、研究は何よりも重要です。 クマは休みを取っていました、そして誰もが彼が特に冬に怠惰であると言いました。 彼の好きな季節は夏でしたが、学校は夏の間閉鎖されました。 ゼブラは、主に彼女の縞模様を笑ったポニーのために、たくさん歩きました。 これはゼブラを非常に悲しくしました。 カンガルーは最初はランニング競技で最初に出場しましたが、他の人と同じように、4本の足すべてで柔らかく走る必要があると言われたときすぐにがっかりしました。 彼女が退屈したので魚は脱落した。 彼女には、4つのオブジェクトすべてが同じであるように見えました。 しかし、これまで彼女のような人に会ったことがなかったので、誰もその魚を理解していませんでした。 リスは登山で優秀な成績を収めましたが、飛行の先生は木のてっぺんから浮かぶのではなく、地面から飛ぶようにしました。 彼女の足は地面から飛び降りた後ひどく燃えたので、彼女は三つ子を登り、デュースを走らせました。
蜂が最も問題を引き起こしたので、先生は彼女を検査のために曽我博士に送りました。 医者は、ミツバチの羽は小さすぎて飛べず、間違った場所にあると言いました。 しかし、ミツバチは曽我博士の結論を読み始めさえしませんでしたが、先に進んで、それでも飛び始めました。 私はミツバチを何匹か知っていると思いますよね？ アヒルは数学が得意で英語が苦手な子供で、クラスメートが数学を勉強している間、母国語でプライベートレッスンを受けます。 英語で合格点を取得するためだけに優秀な数学者になる機会を失った人。 ワシは、設定されたタスクに独自のアプローチを持っていたという理由だけで追放者になった子供です。 彼は何も悪いことはしませんが、彼の無能さは紛争として認識され、厳しく罰せられます。 クマを認識しないのは誰ですか？ サマーキャンプが得意な人は、マイナーな科目ではうまくいきますが、学問的には絶対に愚かです。
ゼブラは痩せているか太りすぎの、恥ずかしがり屋の、または短すぎる子供であり、その学校の失敗は社会的不十分さの感覚から生じているとほとんど認識していません。 カンガルーとは、頑固さに欠け、諦め、欲求不満の子供になり、感謝されていないために未来が消えてしまうものです。 魚は、教えるための特別なアプローチが本当に不足していて、通常の学校環境では輝くことができない子供です。 「コピー」するアヒルとは異なり、リスは失敗に終わります。 蜂、はい、蜂、学校が単に働くことを拒否する子供、それでも、すべての障害にもかかわらず、そして両親のサポートのおかげで、成功するのに十分な内なる意志と動機がありますが、他の誰もが彼女。 私は多くのミツバチに親しむことができて嬉しかったです。 あなたの子供は才能と個々の要素のユニークな組み合わせであり、それは個性であり、世界でそのようなものは他にありません。 知的に強い子供もいれば、感情的に才能のある子供もいれば、並外れた創造性を与えられている子供もいます。 それぞれの子供は、彼ら自身の排他的な機会のセットに恵まれています。 あなたの子供は乾いた取扱説明書を持っていませんでした。 効果的な親は常に子供への個々のアプローチのシステムを学び、学び、調整します。 それぞれの子供は、比類のない美しさのきらめくエメラルドのように、指紋のセットのようにユニークです。 赤ちゃんにチョークを持ってもらうように教えるのに何の費用もかかりませんでしたが、アリーナの黒い黒板にチョークを置くのは、赤ちゃんに使うのが少し難しかったです。 赤ちゃんはよくいたずらをして滑らかな黒い板を引っ掻き、チョークをさまざまな方向に動かし、板に幻想的なパターンを描きましたが、私は彼にユニットを並べて均等に配置してもらいたいと思いました。 アリーナでは、4本足の羽の生えた友達が本物の小学生のように机の上に座っている動物学校を設立しました。 アシカ、ブタ、ゾウ、子牛、ロバ、ペリカン鳥、そして犬がいました：小さなフォックステリア-ピークと大きなセントバーナード-主、そしてこの学校は何度も大衆を驚かせました。 象はよく勉強しなければなりませんでした、そしてそれは私が賢い赤ちゃんを他の人より悪くすることを許すことができなかったので理解できました。 そして私の学校では誰もが勤勉でした。 ベンチの一番後ろに座っているロバでさえ、私が彼に与えられたレッスンを尋ねたとき、その銃口を巨大な本の木のシートを見事にひっくり返し、良い猥褻さを咆哮しました。 どうして赤ちゃんは学校で最初の生徒になれないのですか？ そして、当時の学校のルール、マーク、またはポイントに従って、彼に与えることができることを達成しました。このポイントは5であり、十字架でも、優れた知識と優れた勤勉さを意味しました。 私は象に尋ねました： 赤ちゃん、3と4は何ですか？ 赤ちゃんは体幹に20ポンドの重さの巨大なチョークを持って行き、7本の太い棒を並べてボードに置きました。 これらの棒を見て、2番目のベンチに座っているペリカンでさえ驚いて頭を上げてシューッという音を立てました。 学校では、動物のために特別な木製の本を並べました。生徒たちは、鼻のある豚、ロバの銃口、ペリカンがページの間に長いはさみのようなくちばしを突き刺した、アシカなど、できる限りそれらをめくりました。巧みに、人々のように、彼らの柔軟なひれで本を開けました。 私は真面目な顔をしてペリカンを叱った。 ええ、ええ、ええ...プロンプトを出すのは良くありません...結局のところ、私は普通の体育館ではなく、模範的な学校を持っています。 レッスンごとに、ベイビーは問題をより速く、より正確に解決しました。 時々、熱意の中で、そしておそらく観客が近視眼的であることを考えると、彼は私たちの巨大な黒板でさえ十分ではないほど長いユニットを黒板に印刷しました。 それから犬の主が助けに来ました、それは私がボード上にいくつのユニットが欠けているか尋ねたとき、必要な回数吠えました。 たまたま私の赤ちゃんはぼんやりしていて、必要以上にボードに棒を書いていました。それから、私のアシカのレオがボードに駆け寄り、後ろの足ひれの上に立って、前をボードに向けて置き、余分なものを消しました。彼の権利を持つユニット。 聴衆は私と私の生徒たちを拍手喝采し、大声で笑いました、そして彼らが見たすべてのものが素晴らしい、信じられないほどのものであるように見えました。 そして胸が開いたばかりですが、私だけです。 レッスン中に本をめくったり、魚が下に横たわっている箱を開けたりするアシカを学ぶのはとても簡単でした。 訓練の最初の日、私は箱の底や本のシートに小さな魚を置き、それを手に入れたいと思った動物は、ふたを持ち上げるか、ページをめくりました。 私が注文した回数だけ犬を吠えるのははるかに困難でした。 これは私が精神的な提案によって達成しました。 すべての生徒が複数回見たことがある例を示します。 多くの場合、授業中に、別の机に移動したいたずら好きの少年は、先生の静かな厳しい視線の下で震え、すぐに立ち去り、元の場所に座ります。 これは精神的な提案です。 私が動物界でどのように精神的な提案を達成したかは、まもなく出版される私の本で詳細に説明されます。 レッスン中、私の老犬の主はあくびをし、大きな口を開けました。 私はすぐに彼を叱責し、水生の捕食者であるアシカから例をとるようにアドバイスしました。 森の中に学校が開かれました。 そして、すべての動物は子供たちをそこに連れて行くのを急いだ。 そして、彼らは愛着を持って世話をし、両親が森の中を駆け回って食べ物を探している間、さまざまな役立つことも学びます。それで、うさぎは彼女に小さなうさぎを学校に与えました。 カブス、キツネ、そしてカブスが勉強しているので、最初は少し怖かったです。 誰が知っている、赤ちゃんは気分を害するでしょうか？ 私は動物たちをじっと見ましたが、一見友好的でした。 私はアナグマの先生を見ました。彼もまた立派な女性のようでした。 これらの考えで、うさぎは他の誰かの庭に行きました。 彼女は長い間彼に気づいていました、しかし彼女はうさぎを放っておくことを恐れていました-庭はあまりにも遠くにありました。 そして、すでにそこに！ にんじん！ キャベツ！ サラダ！ すべての十分。 そして、うさぎは学校が本当に好きではありませんでした。 彼は居心地の良い穴に座って、ママとパパとニンジンをかじるのがずっと好きでした。 しかしその一方で、アナグマは何か面白いことを言っていました。 例えば、にんじんを跡形もなく引き抜く方法。 またはニンジンから面白い人物をかじる方法。 彼女だけがすぐに、両親が食べ物を甘やかすことに反対しているなら、これをしない方が良いと警告しました。 私たちのバニーは面白い人物をかじるのがとても上手でしたが、彼は母親がこれを承認しないことを知っていました。 時が経つにつれて、うさぎは同じ丸太の上で彼と一緒に座っていた小さなアライグマと別のうさぎと友達になりました。 しかし、うさぎはお母さんとお父さんをますます見ませんでした。 お母さんは遠くの庭を探していて、どんどん進んでいきました。お父さんはビーバーがダムを作るのを手伝うことに同意し、いつもどこかで姿を消しました。 夕方、母が庭から戻ってきたとき、学校で教えられたことをうさぎに尋ね、見せてもらいました。 そして、うさぎは彼らが教えられたことを本当に見せたくありませんでした。 クラスでは、彼は父親と母親を恋しく思い、なぜ彼らがもはや彼を愛していないのか疑問に思いました。 家では、彼は本当に母親と一緒にジャンプし、ニンジンから何か面白いものをかじり、キャベツの葉で去りたいと思っていました。 しかし、彼はこれを行うことを許可されておらず、彼の母親は動揺し始め、他のすべての動物ほど勤勉ではなかったためにウサギを叱りさえしました。 そこで、彼らは、あなたの友人は、小さなうさぎが追跡者をかわして鼻で導くことをすでに学んでいて、小さなアライグマが彼の巣穴を洗ったので、母親は彼女が入ったときに輝きからほとんど盲目になったと言います。 そして最も重要なことに、アナグマはうさぎが何もしたくないと不平を言います... このすべてのために、バニーは非常に不幸でした。 彼は森林学校、彼の友人、そして彼の両親のほんの少しさえも嫌いでした。 なぜ誰も彼が好きなことをしたくないのに、彼らが必要なことだけをしたいのですか？ バニーは悲しくて何もすることを拒否しました。 ニンジンでさえ彼に訴えませんでした。 しかし、私の母は庭から非常に大きなニンジンを引きずり出し、森全体をかじることができました！ それから、母うさぎは、ダムから戻ってきた濡れた父うさぎと相談した後、アナグマに目を向けることに決めました。 -あなたのバニーはとても賢くて器用です！ -心配している母親のアナグマを保証した。 -彼だけが何もしたくない。 - どうして？ -うさぎはびっくりしました。 「この時代」アナグマは尻尾を振った。 -彼は今、愛情と理解を必要としています。 私は彼にこれを与えることはできません、私はあなたよりも無視されているものを含む他の動物を持っています。 しかし、ここでできます。 彼がニンジンから何をかじるのを見たことがありますか？ -いいえ...-うさぎは混乱していました。 -見せてもらいます。 彼はただの才能です！ -さて、やってみます-うさぎに同意しましたが、これが学校でのうさぎのパフォーマンスにどのように影響するかを完全には理解していません。 -そうそう！ 最も重要な！ -アナグマは母ウサギの長い耳に向かって曲がっていました。 -評価しようとしないでください。 これが私の仕事です。 そして、あなたは彼を愛しています。 母が思っていたよりも愛するのが難しいことがわかった。 うさぎがもう一度何かをすることを拒否したとき、うさぎは燃え上がり、尻尾の下で彼を叩きました。 「親愛なる、あなたは知っている」とウサギのお父さんは再び濡れて幸せに言った。 -ビーバーと一緒に働いて、私は私たちと一緒にそのような単純ですが完全に実践されていない行動を学びました、うさぎ-瞑想。 この作品はとてもリラックスしているので、私が誰で、なぜここにいるのかを忘れることがあります。 次回バニーがあなたと議論するとき、ビーバーが定期的に巨大なトランクをかじっているのを想像する必要があるように私には思えます、そしてすべてが大丈夫でしょう。 「言うのは簡単です」うさぎは、夫の濡れた耳の端で転がった涙をすすり泣き、拭きました。 それでも彼女は試しました。 いくつかのビーバーがあなたの想像力で働いているとき、あなた自身のバニーと通信することははるかに簡単であることがわかりました。 すぐに、うさぎが家に持ち帰った樺皮の葉の悪い跡のために、私の母は完全に動揺しなくなりました。 これがあまり気にならないことに気づいたとき、彼女はバニーと話をして、なぜ彼が何もしたくないのかを調べようとしました。 -そして、誰もそれを必要としません！ -うさぎは言った。 -どうして誰もいらないの？ -母うさぎはびっくりしました。 -トレイルをかわして、同じクラスでまだ勉強しているカブスから逃げる方法を学ぶ必要があります。 - 何のために？ -バニーはお母さんを見ていませんでした。 -どういう意味ですか？ -ママはバニーが彼女にそのような質問をすることができるとは想像もしていませんでした。 -私はあなたをとても愛しています、そしてお父さんは愛しています。 私たちは本当にあなたが安全で健全であり続けることを望んでいます！ -本当ですか？ -驚いたのはザイキナの番です。 - もちろん！ -お母さんは叫び、子供を抱きしめました。 「先週かじったにんじんのクマを見せてくれませんか？」 -興味がありますか？ -うさぎはついに驚いた。 - はい！ -うさぎは微笑んだ。 -ご存知のように、私は小さい頃、これも好きでした。 -できません！ -バニースキップはクマの後に急いで行きました。 -ご存知のように-うさぎが戻ってきたとき、うさぎは愛情を込めて言いました-どういうわけか私はあなたを遠くの庭に連れて行きます。 あなたはアートニブリングのためのより多くのプロットを持っているでしょう！ あなたは私にとってただの才能です！ 多くの子供たちにとって、学校への適応は困難です。 子供は自分では解決できない多くの問題に直面しています。 その結果、彼は学校の神経症を発症する可能性があります。 早期診断、学校の神経症の矯正と予防は、依然として緊急かつ非常に重要な問題です。 装置..。 紙に色鉛筆。 準備 リーディング.今、私たちは魔法の森への素晴らしい旅をしています。 快適に座り、リラックスし、目を閉じてください。 私たちが日当たりの良い森林伐採にいると想像してみてください。 葉が頭上でざわめき、柔らかい草があなたの足に触れているのを聞いてください。 クリアリングには「動物学校」があります。 見回す。 この学校ではどんな動物が勉強していますか？ そして、彼女の先生はどんな獣ですか？ 学生たちは何をしているのですか？ 自分はどんな動物だと思いますか？ それについてどう思いますか？ これらの感情を自分の中で生きてください。 私が10まで数えている間、この「動物の学校」にしばらく滞在して、目を開けることができます。 手順 リーディング。 あなたは「動物の学校」を訪れました。 今度は鉛筆と紙を取り、あなたが見たものを描いてみてください。 解釈
シートの上端に近い写真の位置は、チーム内での自分の位置への不満、他の人からの認識の欠如として、高い自尊心として解釈されます。
図の輪郭は、突起（シールド、シェル、針など）の有無、線の描画と暗さによって分析されます。これはすべて、他からの保護です。 アグレッシブ-鋭いコーナーで行われた場合。 恐れや不安を伴う-等高線が暗くなる場合; 不安と疑いを持って-シールド、バリアが設定されている場合。 ラインを評価するときは、プレッシャーに注意を払う必要があります。 圧力の安定性は、安定性、弱い圧力（不安の発現について）、非常に強い圧力（緊張について）を示します。 不安は、破線、輪郭の存在、消去の痕跡によって示されます。
目がないことは情報の拒絶を示し、耳の画像（特に大きくて詳細）は、特に自分自身に関する他の人の意見に関して、情報への関心を示します。 開いた、日陰の口-恐怖が起こりやすいことについて。 歯は言葉による攻撃性の兆候です。
さまざまな関係（遊び、教育活動など）をしている人が多く、境界線がないことは、クラスメートとの良好な関係を物語っています。 そうでなければ、他の学生との接触を構築することの難しさについて話すことができます。
それらの間に反対があるかどうかを確認する必要がありますか？ 先生と生徒の姿はどのように関係していますか？
教育活動のイメージがない場合、学校は課外パーティーで子供を引き付けると考えられます。 生徒、教師、教育または遊びの活動がない場合、図面には動物や人の学校が描かれていません。その場合、子供は生徒の立場を形成していないと見なすことができます。学生。
明るく陽気なトーンは、学校での子供の幸福を物語っています。 暗い色調は、問題やうつ病を示している可能性があります。 最も典型的な図面 最初の写真では学校に関連する否定的な関連性はなく、色の配置と使用は、子供が学校を受け入れたことを物語っています。 2番目の写真では負の関連はなく、色は明るいです。 ただし、生徒同士が線で区切られている場合は、仲間との関係が難しいことを示している可能性があります。 先生の評価は非常に高いです。 子供はコミュニケーションに興味がありますが、1匹のノウサギには口がなく、接触を確立することの難しさを間接的に確認することができます。 3番目の図面終了していません。 動物は装飾されていません。 教師と生徒の間に明確な区別はありません。 先生が全くいない可能性があります。 ほとんどすべての動物が消され、再び塗られました。 十分に強い鉛筆の圧力。 シートがへこんでいます。 子供はおそらく学校に関連して不安を持っていると推測することができます。 この場合、状況を明確にするために、子供との追加の作業が必要です。 4番目の図面動物の耳とたてがみは鋭い角を持っているので、内部攻撃の存在を示しています。 また、不安（消去）について話すことができます。 おそらく、学校は課外活動で子供を引き付けます。 子供は頭痛があるかもしれません。 5番目の図否定的な連想の存在を示します（教師はワニ、子供はウサギです）。 教室での攻撃性（歯、教師の爪、生徒の針と歯）。 教師や他の生徒からの明確な分離。 絵のことわざは、子供が教室で不快に感じることを示しました。 おそらく、クラスメートとのコミュニケーションには困難があります。 その後、観察、会話、学校への適応度に関するアンケートにより、「動物学校」方法論のデータが完全に確認されました。 それらに基づいて、1年生のためのトレーニングセッションと適応コースが開発され、実施されました。 行われた作業の結果、子供たちの問題の多くは解消されました。 スヴェトラーナ・パンチェンコ、 カテゴリ最新のコメント
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