"Mostre tematiche

per i genitori in età prescolare »

Dall'esperienza di lavoro

SR Lagutina

logopedista

Le mostre tematiche che portano grandi benefici nel lavoro correttivo con i bambini occupano un posto importante nel lavoro con i genitori. I temi delle mostre sono diversi: "Disturbi della parola", "Autunno", "Frutta e verdura", "Animali selvatici e domestici e i loro bambini", "Buon anno!", "Zimushka-inverno", "Le madri hanno bisogno di tutti i generi, tutte le madri importante "," Primavera "," Via della città "," La mia Mosca "," Presto a scuola! "," Ciao, estate! ".

Le mostre tematiche aiutano i genitori a trovare modi per espandere, perfezionare e migliorare la conoscenza dei bambini sull'ambiente, insegnare loro ad essere curiosi, osservanti, a parlare in modo coerente, colorato e grammaticale su tutto ciò che vedono, ascoltano e sperimentano.

La brochure ha selezionato i contenuti di alcune delle nostre mostre tematiche per genitori.

"Verdura e frutta"

(pubblicato su 4 carte con illustrazioni a colori)

Queste verdure e frutta dovrebbero conoscere e chiamare i bambini di 6-7 anni.

verdure:cetriolo, ravanello, rapa, ravanello, cipolla, aglio, cavolo, zucchine, zucca, zucca, pomodoro, carota, patata, pepe, melanzana, anguria, melone.

Nota: la parola un vegetale  - maschile ( senza verdura).

frutti:  Mela, pera, albicocca, pesca, prugna, ciliegia, ciliegia, uva, limone, mandarino, melograno, banana, arancia, ananas.

Nota: un sacco di mele, albicocche, ciliegie, limoni, mandarini, arance, melograni.

I bambini dovrebbero essere in grado di confrontare frutta e verdura, ad es. spiega come sono simili e come si differenziano (nella forma, nella dimensione, nel colore, nel gusto), come crescono, come vengono mangiati.

Coppie di campioni per il confronto:

cetriolo - rapa di mela - ravanello

mela - pera carota - cipolla

limone - barbabietola arancione - ravanello, ecc.

Insegnare ai bambini a fare descrizioni di enigmi basate su segni caratteristici  singole verdure e frutta.

Un esempio Cresce nel giardino, rotondo, appiattito, con una coda, gialla, dolce; mangia radici, non cime Puoi mangiare crudo e bollito. Conosciamo una fiaba su di lei. Cos'è questo? (Rapa).

Visita il negozio di specialità "Frutta e verdura" con tuo figlio. Acquista frutta e verdura diversa in presenza di un bambino. Presentalo al lavoro del venditore. A casa, mostra a tuo figlio come lavare verdure e frutta, sbucciare, tagliare, strofinare su una grattugia, ecc., Cioè prepararsi per mangiare. Lasciate che le verdure siano saporite, bollite, fritte, salate; confrontare il sapore di diverse verdure e frutta. Racconta e mostra quali verdure vengono messe nella zuppa di cavolo, in salamoia, ecc.

Cosa è fatto di frutta? Che cosa si chiamerà marmellata, marmellate, succhi di frutta diversa? (Marmellata di prugne, mela, pesca, pera, ecc., Succo di carota, barbabietola, pomodoro, pomodoro, pomodoro ecc.)

A seconda del materiale disponibile per l'argomento, il numero di carte può variare. Quindi, sull'argomento "Verdura - Frutta" abbiamo pubblicato 4 carte e sull'argomento "Animali selvatici e domestici e cuccioli" - 6 carte.

"Animali selvatici e domestici e loro cuccioli"

Questi animali dovrebbero conoscere i bambini di 6-7 anni.

Gli animali della zona centrale o delle nostre foreste: scoiattolo, volpe, riccio, lepre, lupo, alce, lince, orso bruno.

Animali del Nord: orso polare, tricheco, foca, volpe artica, cervo.

Animali di paesi caldi: elefanti, ippopotami, giraffe, zebre, canguri, rinoceronti, scimmie, leoni, tigri, leopardi.

Questi animali domestici dovrebbero essere noti ai bambini di 6-7 anni: un cane, un gatto, un cavallo, una mucca, una pecora, un maiale, un asino, un cammello, un daino.

I bambini di 6-7 anni dovrebbero correttamente denominare i giovani animali selvatici e domestici:

in scoiattolo - scoiattolo - scoiattolo in volpe - volpe - volpe

a una lepre - una piccola lepre - una lepre un lupo - un lupo - un lupo

nell'alce - alce - alce nel tricheco - il tricheco

in elefante - elefante - elefante in una tigre - cucciolo di tigre - cuccioli di tigre

in un cane - un cucciolo - cuccioli, un cucciolo in una capra - una capra - una capra

all'asino - il puledro - l'asino alla mucca - il vitello - i vitelli

in un cavallo - un puledro - puledri in una pecora - un agnello - agnelli

maiale - maiale - maialino leonessa - cucciolo di leone - cuccioli

il cammello - cammello - cammello

orso - cucciolo di orso - cuccioli di orso, ecc.

Si prega di notare che: tu mamma mamma - lepre

al coniglio - coniglio al tricheco - tricheco

a elefante - elefante al cucciolo di lupo - lupo

in cuccioli - un orso in cuccioli - una tigre

I bambini dovrebbero sapere chi vive dove:

volpe - in un cane burrow - in un canile

lupo - in una tana di mucche - nella stalla

orso - in un covo di maiale - in un porcile

scoiattolo - nel cavo di un cavallo - nella stalla

pecore e capre - nel fienile

Esercizi sullo sviluppo del pensiero logico nei bambini.

1. Assegna un nome alle caratteristiche dell'aspetto dei singoli animali (l'elefante ha un tronco, il rinoceronte ha un corno sul naso, e la lince e gli scoiattoli hanno le nappe sulle orecchie, ecc.).

2. Chi è superfluo (volpe, lupo, una pecoraproteine; una mucca lepre, coniglio, cavallo) e perché?

3. Confronto tra animali selvatici e animali domestici (qual è la differenza? Dove vivono? Cosa mangiano? A che cosa servono?).

Coppie per confronto:

orsi marroni e bianchi mucca e cavallo

lepre e coniglio tigre e leone

scoiattolo e volpe alci e cervi, ecc.

I bambini dovrebbero essere in grado di inventare storie - descrizioni di animali selvatici e domestici nella foto, usando il piano:

1. Qual è il nome?

2. Aspetto: di cosa è ricoperto il corpo, in particolare la struttura delle parti del corpo (testa, tronco, coda, gambe e gambe, ecc.).

3. Caratteristiche del movimento dell'animale.

4. Cosa mangia?

5. Abitudini e stile di vita.

6. Ulteriori informazioni sull'animale, conosciute dai bambini.

Esercizi per aggiustare suoni vocali per bambini, per espandere, perfezionare e attivare il dizionario.

1. Nel nome di animali selvatici e domestici e dei loro cuccioli c'è un suono con (s , u   ecc.), ad es. Intendo il suono impostato dal bambino.

2. I bambini dovrebbero conoscere gli enigmi letterari sugli animali ed essere in grado di inventare le loro storie misteriose sugli animali selvatici e domestici, sulla base dei segni caratteristici del loro aspetto, delle loro abitudini e del loro stile di vita.

Compagni compagni! Per espandere e consolidare la conoscenza degli animali, giocare al "lotto zoologico", leggere libri sugli animali: K. Ushinsky, M. Prishvin, V. Bianki, E. Charushina, N. Sladkova, G. Snegireva e altri scrittori.

Nelle mostre tematiche prestiamo molta attenzione a familiarizzare i bambini con i fenomeni stagionali. Gli adulti dovrebbero sviluppare e soddisfare la curiosità dei bambini, rispondendo alle domande: "Perché?", "Perché?", "Perché?". Per rispondere correttamente a tutti "perché?", Gli adulti stessi devono conoscere, amare ed essere in grado di osservare la natura.

Soffermiamoci su una delle mostre tematiche stagionali per i genitori.

"Zimushka e inverno»

Questo tema è incorniciato su 5 carte.

Il materiale delle mostre tematiche stagionali per i genitori viene distribuito gradualmente per un periodo di tre mesi.

Secondo il calendario, l'inverno inizia il 1 ° dicembre. Gli scienziati ritengono che l'inizio dell'inverno inizi il 22 dicembre. Il sole in questo giorno è basso nel cielo, le ombre sono lunghe e il giorno più corto dell'anno.

E in natura, l'inverno arriva ogni volta in momenti diversi. Il primo gelo non è ancora inverno. Le gelate vengono sostituite dal calore, la neve cade e si scioglie più volte. Il cielo è coperto di nuvole pesanti. I disgeli di dicembre sono tradizionali per il nostro clima.

Ma l'inverno non parte dal mese legale. Sta per diventare generoso su soffice neve e gelo. L'inverno inizia quando la temperatura dell'aria è impostata sotto lo zero, i corpi idrici si congelano e il terreno è coperto da un solido manto nevoso.

In inverno e il sole è basso nel cielo. I giorni sono brevi e freddi.

gennaio  - il più grave di tutti i mesi. Il gelo disegna fantasie sul vetro, tutto è coperto di neve, la foresta si erge in cumuli di neve. Entro la fine di gennaio, il giorno aumenterà sensibilmente. Il sole indugia più a lungo nel cielo e si riscalda. Nelle giornate di sole gelido si può vedere nella neve. macchie scuree piccoli tetti di vetro trasparenti sono appesi ai tetti.

febbraio  - il mese più nevoso. In questo mese si verificano forti tempeste di neve e bufere di neve. Ogni giorno il sole sorge più alto, brilla di più, riscalda di più.

Sai dove nasce la neve e cos'è la neve?

neve  - questo è un insieme di bellissimi fiocchi di neve, cadono e cadono da un'altezza al suolo, agli alberi, ai tetti delle case - puliti, fragili, scintillanti. Cadono anche dalle nuvole come pioggia; si pensava che la neve stesse congelando goccioline d'acqua. Ma ecco il mistero della nascita dei fiocchi di neve.

Hanno imparato che la neve non si forma mai dalle gocce d'acqua. Le gocce d'acqua possono diventare gradinate, grumi ghiaccio opacoche a volte va d'estate insieme a pioggia o durante un temporale, ma le gocce d'acqua non si trasformano mai in fiocchi di neve, bellissime stelle esagonali.

I vapori d'acqua salgono molto in alto, dove c'è un forte freddo, qui si formano minuscoli cristalli di ghiaccio dal vapore acqueo. Questi non sono i fiocchi di neve che cadono a terra, sono ancora molto piccoli. Ma il cristallo esagonale cresce in continuazione, diventando finalmente una bella stella. I fiocchi di neve si raccolgono lentamente in scaglie e cadono a terra.

(Secondo M. Gumilevskaya.)

L'inverno è arrivato. Quanta gioia ha portato ai bambini! In inverno ci sono giornate soleggiate quando il cielo è blu e tutto è inondato dal sole. Brilla vivacemente, ma non riscalda. Le persone si vestono calorosamente. E i bambini, giocando, si scaldano, le loro guance si arrossano. Ragazzi divertenti, nessuno vuole lasciare la passeggiata.

E a volte ci sono giorni nuvolosi: il cielo è grigio scuro, case, recinti e alberi sono coperti di brina, uno strato di aghi ispidi.

Cammina dentro asilo  ai bambini viene insegnato a prendersi cura della natura, prestare attenzione alla sua bellezza, imparare a osservare i fenomeni della natura. Andiamo in giro per il sito: ispeziona i cespugli, parla dei benefici che portano gli alberi. Osserviamo la natura di sera: rapidamente si scurisce, la neve diventa bluastra, le stelle sono illuminate nel cielo ...

Insegniamo ai bambini a scivolare lungo i sentieri, a pedalare su una slitta dalle basse montagne. Riempi la diapositiva. Realizzare costruzioni di neve Giochiamo a giochi all'aperto, svuotando le pale della pista. Ci prendiamo cura degli uccelli svernanti: appendiamo i mangimi, li nutriamo. Ti ricordiamo che gli uccelli non possono essere nutriti con pane nero. Osserviamo passeri, corvi, daws, tette, ciuffolotti che sono volati per nutrirsi.

Enormi opportunità per lo sviluppo fisico, morale, estetico dei bambini danno una passeggiata all'aria aperta.

Cosa cercare.

Camminare con i bambini fa attenzione ai fenomeni invernali in natura. Nevica spesso in inverno. Guarda come cade. Chiedi ai bambini dove va, guarda la neve che vortica nell'aria durante una nevicata. Dopo la nevicata, mostra quali derive ammucchiate per strada, come pulire le strade con le macchine della neve. Con il tempo gelido, considera le stelle separate con sei raggi con i bambini: sono chiaramente visibili sui guanti scuri.

Molti bambini cercano di provare la neve. Mostra loro che la neve è sporca. Metti la neve nella tazza, si scioglierà in casa e l'acqua sporca resterà sul fondo.

Vai con i bambini alla pista, racconta e mostra che il ghiaccio è duro e chiaro. La pista è piena d'acqua e si congela al freddo, puoi pattinare sul ghiaccio.

Insegnare ai bambini a osservare e spiegare: caldo o freddo, gelido? C'è un sole nel cielo? ( Soleggiato, nuvoloso) Sta nevicando o no? ( Nevicata.) C'è il vento? ( Blizzard.)

Quando esci a fare una passeggiata, chiedi ai bambini se hanno notato che ci sono più giornate di sole e le gelate sono più forti.

Durante il disgelo, mostra che tipo di neve, chiedi che tipo di neve è meglio costruire, scolpire un pupazzo di neve.

In una giornata di sole, guarda i corvi, ascolta le loro gracchie, ascolta il cinguettio delle tette e i passeri. Presta attenzione alle diverse voci degli uccelli. Chi di loro vive vicino a casa? Dove si riuniscono i piccioni e i passeri? In che modo le persone aiutano gli uccelli affamati? Cosa può nutrire gli uccelli? (Gli uccelli possono essere nutriti con cereali, semi di girasole, zucca, anguria.Premere meglio i semi.Non devi dare semi arrostiti agli uccelli.Puoi nutrire gli uccelli con briciole di pane bianco, fiocchi di latte, panna margarina.Parchi e tette amano beccare grasso e carne senza sale.)

Chi può essere visto vicino al trogolo? (Snegirev, corvo, passeri, taccole, piccioni, tette, ecc.) Quale uccello chiamiamo "medico forestale" e perché?

Tagliare la corteccia sul moncone con un coltello e vedere quali insetti trascorrono l'inverno sotto la corteccia dell'albero.

Spiega ai bambini il significato del folk:

In inverno, il sole attraverso le lacrime sorride.

L'inverno non è estate: indossa una pelliccia.

L'inverno freddo è un'estate calda.

L'inverno è nevoso - l'estate è piovosa.

Gennaio - gelate, febbraio - bufere di neve.

Inverno senza neve - estate senza pane.

Dai da mangiare agli uccelli d'inverno, ti ripagheranno in estate.

Indovina questi enigmi con i bambini:

Bel, non zucchero, niente zampe, e va. ( Neve.)

Io, come un granello di sabbia, è piccolo, e io copro la terra. ( Neve.)

La tovaglia è bianca su tutta la terra indossata. ( Neve.)

In inverno giaceva a terra, in primavera scorreva il fiume. ( Neve.)

Quali proprietà della neve hai imparato da questi enigmi?

Un'altra importante qualità della neve è interessante: la capacità di purificare l'aria. Mentre cade, ci vuole molta polvere dall'aria.

La maggior parte dei bambini di 6-7 anni sono poveri in aggettivi. Ancora non sanno o non sanno come spiegare le proprietà e i segni degli oggetti.

Aiuta i bambini a capire e chiedere cosa succede:

la neve  (bianco, morbido, leggero, soffice, appiccicoso, freddo, lucido ...);

i fiocchi di neve  (bianco, leggero, arruffato, soffice, bello, decorato, trasparente, freddo ...); Cosa possono fare i fiocchi di neve? (volare, ruotare, arricciare, ballare, svolazzare ...);

il ghiaccio  (liscio, lucido, scivoloso, duro, fragile, trasparente, incolore);

sci  (in legno, lungo o corto, giallo, rosso, bambini).

Insegnare ai bambini a confrontare (come sono e non come) ghiaccio e neve, ghiaccio e vetro, ghiaccio e uno specchio, neve e cotone.

Confronta abete rosso e pino, abete rosso e larice. Come si trovano i loro rami? Di che colore è la corteccia? Quali sono la lunghezza degli aghi? Qual è la differenza tra gli aghi di larice e mangiato? Quante volte hanno mangiato, pino e larice cambiare vestito? (Il pino dura 2-3 anni e l'abete rosso dura 5-7 anni, il larice cambia l'abito ogni anno). Quale conifera ha paura del buio? ( Albero di pino).

Confronta il corvo e l'aspetto nell'aspetto. Confronta le tue osservazioni con la descrizione di G. Skrebitsky: "Non è affatto difficile distinguere tra loro. La taccola è grande la metà di un corvo e tutta nera, solo intorno al collo sono piume grigie, come se fosse legata con un fazzoletto grigio. E il corvo è il contrario: tutto il corpo è grigio, solo la testa, il collo, le ali e la coda sono neri. "

Questo lavoro congiunto di insegnanti e genitori contribuisce non solo all'eliminazione del difetto del linguaggio, all'espansione e all'attivazione della conoscenza dei bambini, ma prepara anche i bambini alla scuola.

Descrizione.  Porto alla vostra attenzione la posizione che ho sviluppato riguardo alla competizione espositiva. Sappiamo che praticamente tutte le attività in un'istituzione prescolare devono essere documentate. La posizione presentata ci ha aiutato, insegnanti, a venire ai risultati pianificati. Concentrandoci su di esso, ci siamo mossi verso obiettivi e obiettivi. In generale, la mostra è andata bene, c'erano molti mestieri interessanti sul tema dell'autunno.
  Il materiale sviluppato sarà utile per gli insegnanti (educatori, educatori senior).
obiettivo:  fornire supporto e assistenza agli insegnanti nella scrittura di disposizioni per le competizioni.

Approvo:
  Responsabile di MBDOU - d / s №4
   città di Tatarsk
  __________ (nome completo del capo) 1. Disposizioni generali
  1.1.Il concorso si tiene in MBDOU - Kindergarten № g. (Nome del villaggio)
  1.2.Secondo i risultati del concorso di creatività congiunta di genitori e figli, si svolge un'esibizione di creatività per bambini.
  2. Gli obiettivi della mostra - competizione
  2.1. Il concorso si svolge con l'obiettivo di migliorare il lavoro congiunto degli alunni e dei loro genitori (rappresentanti legali); trasferendo e accumulando esperienza di un atteggiamento estetico verso il mondo, formando una cultura ecologica, educando una persona spiritualmente ricca
  3. Compiti della competizione espositiva
  3.1. Divulgazione delle capacità creative e dell'immaginazione dei bambini;
  3.2. Incoraggiamento degli studenti più talentuosi in età prescolare;
  3.3. Espansione del lavoro con i genitori degli alunni;
  3.4. Realizzazione del potenziale creativo dei genitori (rappresentanti legali)

4. Partecipanti alla mostra - concorso
  4.1 I partecipanti sono alunni della scuola materna e dei loro genitori.

5. Condizioni dell'esposizione - competizione
  5.1.Concorrenza-competizione si svolge in MBDOU - scuola materna № r. (Nome del villaggio)
   dal 16 ottobre 2014 fino al 29 ottobre 2014
  5.2.Un concorso per le candidature è accettato:
   - Applicazioni da foglie d'autunno;
   - artigianato da materiale naturale, plastilina;
   - lavora con verdure e frutta;
   - disegni sul tema "Autunno".

5.3. I lavori devono:
   - incarnare l'idea della competizione;
- hanno richiesto i dati per ogni lavoro (nella parte destra
   angolo in basso): titolo dell'opera, cognome, nome dell'autore,
   nome del genitore.
  5.4. Ogni partecipante può presentare un numero illimitato di opere alla competizione.
  5.5. I materiali ricevuti oltre le date specificate nel regolamento non sono soggetti a considerazione.

6. Criteri per la valutazione delle voci
  6.1. Nel valutare il lavoro dei bambini, vengono presi in considerazione:
  1. requisiti per la produzione di artigianato (estetica, qualità, creatività);
  2. originalità delle soluzioni immaginative e implementazione della tecnologia;
   3. conformità alle norme di sicurezza.
  7. Organizzazione e svolgimento della competizione
  7.1. I membri della giuria possono essere educatori, specialisti, membri dell'amministrazione, genitori, operatori sanitari.
  7.2. La giuria valuta il lavoro, identifica i vincitori.
  8. Riassumendo
  8.1. I risultati del concorso si svolgono in MBDOU - scuola materna №
   dal 29 ottobre 2014 al 31 ottobre 2014.
  8.2. La premiazione è effettuata per 1,2,3 posti con lettere, premi il 31 ottobre 2014.
  8.3. La giuria ha il diritto di premiare tutti i partecipanti della mostra - il concorso con lettere di ringraziamento.
  9. Composizione della giuria
  Giuria: 1. (nome completo) - presidente del commercio professionale.
   2. (nome completo.) - genitori
   3. (nome completo) - genitori
   4. (nome completo) - assistente tutor del gruppo senior
  Presidente della giuria: (nome completo) - Responsabile di MBDOU - d / s №

L'infanzia prescolare è un buon momento per coltivare l'albero della bontà e della bellezza.

I bambini cantano e ballano con entusiasmo, scolpiscono e disegnano, suonano strumenti musicali, mostrano fiabe musicali in età prescolare più giovani, si impegnano in lavori creativi. La creatività aiuta il bambino a imparare a vedere la bellezza e la bontà nel mondo che lo circonda, rendendo la vita del bambino più ricca, più piena, più gioiosa. Ma come insegnare ai bambini in età prescolare la gentilezza, la pazienza, il desiderio di aiutare gli altri? Come trasmettere a lui la ricchezza intellettuale degli antenati? Come non perdere quell'abilità - la capacità di parlare con il tuo bambino in una lingua - la lingua dell'arte?

LS Vygotskij ha dichiarato: "La creatività non è solo la genialità che ha creato grandi opere d'arte. La creatività esiste ovunque una persona immagina, combina, crea qualcosa di nuovo. "

I primi passi nell'arte sono così semplici che non richiedono molto sforzo da parte di un bambino. È felice di scoprire il mondo della materia. A poco a poco, l'esperienza arriverà, le abilità saranno formate e lui eseguirà facilmente un lavoro grande e complesso da solo. Inoltre, oggi più che mai, c'è bisogno di formare una personalità armoniosamente sviluppata. Personalità che studieranno, proteggeranno e svilupperanno il patrimonio spirituale della nostra gente. Tutto ciò ha un significato permanente: una persona che vede e sa apprezzare la bellezza la preserverà e la accrescerà, tali persone non sono capaci di atti immorali. Ecco perché nelle nostre classi di scuola materna per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini, compreso il lavoro manuale nelle attività di bambini in età prescolare più anziani, sono così rilevanti.

scoperta metodi non convenzionali  e tecnologie usiamo tecniche come la piegatura della carta e la carta-plastica.

L'obiettivo principale che impostiamo mentre lavoriamo con i bambini è coinvolgere i bambini nell'osservazione della realtà, sviluppare le abilità più importanti per la creatività artistica, vedere il mondo attraverso gli occhi di un artista, formare osservazione e attenzione, offrire libertà nella riflessione - attraverso l'arte accessibile al bambino - della loro visione del mondo. Pertanto, visitiamo il nostro museo di storia locale, facciamo conoscenza con le mostre presentate, visitiamo il parco, visitiamo la città, organizziamo mostre, guardiamo il mondo che ci circonda, il bambino scopre il suo pieno colore, gioisce di questa scoperta e realizza il suo potenziale nel realizzare la sua visione.

Avviciniamo i bambini a unire in se stessi vari tipi di creatività: disegno, modellazione, applicazione, costruzione, lavoro artistico.

E c'è sempre il problema di come organizzare una mostra di opere per bambini.

L'implementazione di attività artisticamente produttive per qualsiasi programma include:

· Conduzione di lezioni, attività congiunte con insegnanti e attività indipendenti in disegno, applicazione, modellazione e progettazione;

e ultimo ma non meno importante:

· Uso di prodotti della creatività dei bambini nella decorazione dello spazio che circonda il bambino / l'interno della scuola dell'infanzia e del gruppo in particolare /.

1. Esposto:

- il piano grafico funziona

/ disegni, applicazioni, collage, opere realizzate con la tecnica della plastilina /;

- lavoro grafico e voluminoso

/ artigianato da plastilina / argilla, pasta di sale /, artigianato da materiale naturale e di scarto, modelli, composizioni volumetriche in scatole /.

A tal fine, gli stand per il lavoro sono forniti e disposti nei camerini dei gruppi.

Per l'aereo pittorico funziona:

nel camerino stand o sezione del muro di grandi dimensioni, in modo che il lavoro di tutti i bambini, con un margine limitato. Colore pastello senza schema espressivo. Con tasche o corda allungata per mollette decorative. Con un titolo o un'immagine brillantemente decorati - l'emblema. Per la memorizzazione a lungo termine, è conveniente mantenere una cartella segregator con i file per il numero di tutti i bambini.

Per lavori grafici e voluminosi:

stare in piedi o in piedi - una girandola divisa in settori con il nome del bambino o una sua immagine, situata il più lontano possibile a livello degli occhi dei bambini. Su di esso ha esposto il lavoro individuale. Grandi opere / modelli di grandi dimensioni, grandi composizioni di materiale naturale, lavori collettivi, composizioni in scatole / sono messi sul tavolo nello spogliatoio o, se non esiste tale possibilità, sugli armadietti per bambini. I bambini hanno spiegato che questa è una mostra per i genitori.

Inoltre, il lavoro dei bambini può essere esposto nell'angolo visivo.

È consigliabile avere nel gruppo RULE:

I lavori possono essere portati a casa quando sono già stati rimossi dalla mostra e si trovano in un luogo appositamente designato per la conservazione a lungo termine: una cartella per i disegni con i file per ogni bambino. Ora possono decorare la stanza del bambino a casa.

Se la mostra è vuota, sembra che non ci sia lavoro con i bambini!

2. Temi di mostre.

Le mostre possono essere

· Tutti i giorni: dedicato al tema di una classe ed esibendo

lavoro produttivo tutti i bambini

La mostra "Regali d'autunno" / fiori secchi, frutta /.

· Tematico: opere di classi diverse su un argomento.

La mostra "Underwater Kingdom".   Disegni da classi, attività congiunte e indipendenti "Famiglia di pesci", "Chi vive nell'oceano marino?", "Palazzo del re del mare" ...

· Regolare: il tema della mostra è uno, ma le immagini su di esso cambiano nel tempo.

La mostra "Stagioni".   Può essere di piccole dimensioni. Decorato su un supporto separato o su un foglio di carta da disegno /. I lavori stanno cambiando: "Autunno d'oro" --- "Giorno piovoso ventoso" --- "Paesaggio invernale" --- "Bambini su una passeggiata invernale" --- "Occhi azzurri a bucaneve" --- "Fiori d'estate" ...Può essere selezionato come il lavoro di tutti i bambini e il miglior lavoro. Adatto per illustrare attività di progetto a lungo termine.

3. Registrazione dei lavori

Se la mostra è quotidiana, le opere piatte nella forma levigata vengono esposte allo spazio loro assegnato. Se la mostra è tematica o regolare, i lavori esposti / planari / devono essere incollati sul tappeto / foglio di carta di un formato più grande, in un colore contrastante; può anche essere dipinto o decorato con i bambini.

Opere collettive e lavori pubblicati a tempo indeterminato e combinati in un'unica grande opera sono collocati in qualsiasi luogo accessibile, inclusa la stanza di gruppo per la decorazione degli interni a livello degli occhi dei bambini.

Tutte le opere sono contrassegnate.

Se il lavoro è collettivo o in collaborazione con l'insegnante, questo si riflette anche nel tag.

data di attività può essere indicata.

4.   Un altro aspetto di questa domanda è importante: atteggiamento dei genitori nei confronti dell'asilo! Non vedono il quotidiano, duro lavoro di educatori e specialisti! Possono fare impressione sull'asilo, sui caregiver dalla comunicazione con gli insegnanti e sui prodotti della creatività dei bambini. Pertanto, è così importante organizzare il lavoro degli alunni in modo ordinato, brillante, con una svolta: degno del lavoro di quelle persone che lavorano sullo sviluppo dei bambini all'asilo!

All'asilo, un bambino è in grado di motivare la scelta del materiale, di trasmettere l'umore, l'atteggiamento emotivo al mondo circostante. Eroi famosi e amati vengono a visitare bambini in età prescolare, i bambini familiarizzano con la vita e il lavoro di artisti, scultori, conducono conversazioni, storie, storie fantastiche, usano immagini musicali e poetiche nel loro lavoro. Per verificare l'assimilazione di termini, concetti e come sollievo psicologico, conduciamo giochi: "Young Designer", "Decorate Costume", "Progetta l'interno", "Sostituisci oggetti", "Colore allegro", "Art Salon", ecc. Conosciamo i bambini in età prescolare con vari nuovi metodi e tecnologie utilizzati nel design:

"Scrapbooking", "Remake", "Decoupage", "Pesography". Insegniamo la capacità di modellare i vestiti, mentre c'è una formazione di gusto estetico, visione artistica, comprensione del design degli abiti, come un processo creativo, l'acquisizione di conoscenze e abilità per creare modelli di vestiti. I bambini acquisiscono conoscenza dei fondamenti teorici del design del costume; sui modelli di percezione visiva in un seme.

Ci associamo alla progettazione architettonica e artistica e alla modellazione di oggetti con arrangiamenti - decorazioni di materiali diversi. Insegniamo ai bambini a spiegare, ragionare, confrontare, dare risposte complete, i nostri figli sono felici di dire cosa hanno fatto, come hanno fatto e cosa è successo di conseguenza. Il mondo delle cose intorno a noi è molto vario. Ci sono oggetti che ci servono da molto tempo, e ci sono quelli che diventano inutili. Sono chiamati materiali di scarto. Ciò include una varietà di bottiglie di plastica, coperchi, tappi, casse di uova di cioccolato, contenitori di yogurt, bottoni, perline, fili e molto altro, da cui noi adulti, la maggior parte delle volte, cerchiamo di sbarazzarci e gettarli nel cestino. Ma, e le cose inutili prendono una seconda vita, se provi a vedere qualcosa di insolito in loro. È solo necessario sognare, accendere la tua immaginazione, insegnare ai nostri figli a farlo. Una varietà di materiali naturali (coni, ghiande, ramoscelli, semi, erba, ecc.) E la facilità di lavorazione consentono di essere ampiamente utilizzato nel lavoro con bambini in età prescolare.

Guardare la creatività dei bambini mostra quale valore il bambino attribuisce alle sue "ricchezze" (ciottoli, perline, pezzetti di stoffa, bottoni, ecc.). Secondo noi, queste sono cose inutili - immondizia, spazzatura, ma nelle mani dei bambini diventano veri e propri "gioielli" - una perlina è perle di un lontano mare blu, un brandello - un abito da principessa, un involucro di caramelle - una farfalla tropicale. È questa capacità di vedere l'insolito nell'ordinario che usiamo nella progettazione dei bambini in classe. Nel giardino c'è un angolo di bellezza (artigianato realizzato da bambini soli o con insegnanti o genitori), un'esposizione permanente di opere per bambini, angoli di creatività, riproduzioni di quadri, libri sull'arte. Conosciamo i bambini con varie attività, la loro storia delle caratteristiche. L'unione di educatori, bambini e genitori nel lavorare insieme per introdurli nel mondo della creatività consente loro di migliorare la preparazione pedagogica dei genitori nell'educazione dei propri figli e contribuisce all'espansione delle forme di cooperazione tra la famiglia e l'asilo.

Nel nostro giardino ci sono "Master Classes", "Parent-designer", prendono parte ai progetti "Theatrical Mask" e "Candy Season". I costumi erano fatti di materiale di scarto, la presentazione "Quanto è bello questo mondo", l'artigianato, le composizioni di materiali diversi, "Miss-2009" con la partecipazione di bambini e genitori, la decorazione "Fiori colorati" sui siti con grande successo. I genitori degli alunni sono molto utili nel padroneggiare le nuove tecnologie. Sono interessati a questo e nel tempo libero vengono al gruppo e ci aiutano. I genitori preparano materiale diverso. Incluso nei progetti creativi condotti nel nostro giardino. Vai con i bambini nella foresta e nel parco, osservando i fenomeni naturali. Consolidano le conoscenze acquisite e le abilità nell'immagine degli oggetti a casa. Elaborano tecniche "difficili" con un bambino: senza l'aiuto dei genitori, non avremmo ottenuto risultati.

Nel corso della sua attività creativa, il piccolo maestro fa molte scoperte e raggiunge traguardi personali. Sebbene oggettivamente non crei nulla di assolutamente nuovo, sconosciuto, il risultato del suo lavoro è soggettivo, poiché in questo processo stesso il suo primato è concluso per il bambino. Il risultato ottenuto è il primo e molto importante passo della creatività dei bambini. La creazione di prodotti fai-da-te è uno strumento educativo universale in grado di bilanciare l'attività intellettuale a senso unico. piccolo uomoin modo che si sviluppi in modo completo. Le attività di progettazione delle classi sono progettate per influenzare la mente, la volontà, i sentimenti dei bambini, per incoraggiarli all'espressione creativa. Inoltre risolvono un problema psicologico - lascia che i nostri figli abbiano uno stato di conforto emotivo, un senso della gioia dell'infanzia. Questo argomento è rilevante oggi,

Carta con metodo di torcitura della carta

Gruppo di origami senior

Esposizione di opere

Esposizione di opere volumetriche

Mostre tematiche

L'idea di creare una mini-mostra nel gruppo è sorto per diversi motivi. Innanzitutto, questa forma di lavoro consente agli educatori di risolvere con successo tutta una serie di compiti educativi: introdurre i bambini in età prescolare a valori culturali ed estetici, per incoraggiarli a impegnarsi in attività creative; contribuire all'arricchimento delle idee sul mondo naturale e creato dall'uomo, sviluppare interessi cognitivi; aumentare la cultura dei genitori. secondo - l'esperienza dei miei figli di collezionare collezioni e tradizioni familiari dei genitori in questa direzione. All'inizio mi piaceva collezionare francobolli, calendari e cartoline animali. Mio padre era impegnato nel collezionare finte mini-ferrovie. Suo padre raccolse francobolli e cartoline postali. La sorella minore si è raccolta nella collezione di vari ciottoli naturali. Un tempo fu raccolta una collezione di maialini diversi: ceramica, soffice gomma, poi apparve una raccolta di cartoline provenienti da diverse città della Russia (è rimpiazzata fino ad oggi), e una collezione di uova di Pasqua apparve a causa del bordare.

L'uscita era nella mia attività professionale come insegnante di scuola materna. L'organizzazione di mostre tematiche nel gruppo ha permesso di risolvere contemporaneamente diversi di questi compiti. Prima di tutto, per quanto riguarda l'organizzazione dell'interazione con le famiglie degli alunni - nessuno è rimasto indifferente o passivo nella raccolta di mostre per mostre tematiche, ogni bambino e il suo genitore hanno trovato a casa il soggetto che può essere ricollocato.

Un altro compito è educativo. Dopo tutto, i primi tentativi di classificare necessariamente contengono gli inizi della classificazione. Questo è importante per lo sviluppo intellettuale dei bambini. Inoltre, le mostre tematiche portano materiale informativo sull'argomento della mostra, sul suo scopo, origine e creazione. Questo è un materiale informativo inesauribile che può essere utilizzato in classe per familiarizzare con il mondo esterno, con il mondo oggettivo.

E quale potenziale estetico racchiude il design delle mini-mostre nella stanza del gruppo! Questa è la scelta della posizione, il posizionamento degli oggetti dell'esposizione, le aggiunte, l'inclusione degli interessi dei bambini nel processo di creazione degli interni della mostra. Tutto dipende dal potenziale creativo dell'insegnante, dalla sua capacità di coinvolgere bambini e genitori nel processo di ricerca e dagli oggetti della cattedrale per la mostra.

La prima mostra tematica è stata organizzata a settembre nel gruppo di preparazione. L'argomento è stato suggerito dagli stessi bambini, che hanno condiviso le loro impressioni sulle vacanze estive trascorse in mare. Molti di loro hanno portato souvenir dalle conchiglie marine, conchiglie stesse di forme diverse. Avendo chiesto ai bambini di portarli al gruppo, abbiamo progettato congiuntamente l'angolo "Conchiglia di mare", trovato libri, illustrazioni, classificato e raccolto vari gusci di mare e di fiume in una scatola separata con celle. Alla lezione sulla conoscenza del mondo esterno, i bambini hanno parlato delle mostre portate, hanno familiarizzato con il modo in cui le persone hanno usato le conchiglie nel passato, come le hanno estratte, come sono state preziose e come vengono utilizzate nel mondo moderno. I nostri bambini sono rimasti colpiti dalla funzionalità dell'uso di questo materiale naturale, dalla sua bellezza e dalla bizzarria delle forme.

Questa professione ci ha così affascinato che il mio prossimo passo è stato quello di riflettere sugli argomenti di altre mostre, per sviluppare un sistema per organizzarli in altre fasce d'età. Il nuovo anno si stava avvicinando: il cambio del periodo autunnale in inverno - il cambio di stagione: il tempo :! Quindi il tema per i bambini più grandi è l'orologio, inoltre, risolviamo il compito educativo di formare spettacoli temporanei nei bambini. Ottimo materiale aggiuntivo per lo studio di varietà di orologi. Quello che solo non abbiamo visto l'orologio con i bambini! Bambini e genitori hanno portato con piacere un vecchio orologio, polso, sabbia, elettronica, ecc., Raccontando di come questo orologio è entrato in famiglia, storie diverse dalla vita degli orologi. Inoltre, insieme a bambini e genitori, è stato creato un album per la visualizzazione con materiale illustrativo e il testo poetico di diversi poeti su ore e orari, i libri sono stati raccolti, i modelli di orologi sono stati realizzati per lo studio pratico in classe. La cosa importante in questa collezione era che i bambini potevano toccare oggetti, toccare e "sentire" il tempo.<Рисунок 1>

A Capodanno, nel gruppo, organizzammo un'esibizione di pupazzi di neve. I bambini hanno portato figurine di pupazzi di neve, candele figurate, decorazioni per alberi di Natale, cartoline, fotografie, calendari, souvenir, utensili per la casa con l'immagine del personaggio principale della mostra: tazze, piatti, presine, asciugamani. Non c'era una sola famiglia che non avrebbe contribuito alla creazione di questa mostra. Per mantenere l'interesse, abbiamo letto e studiato i versi con i nostri figli, ascoltato la registrazione audio della Scuola di pupazzi di neve di Andrei Usachev, disegnato, scolpito pupazzi di neve dall'impasto, neve, cartoni animati e canzoni che hanno un personaggio di pupazzo di neve.<Рисунок 2 >

Vorrei sottolineare che il periodo di esposizione nel gruppo non dovrebbe superare le due settimane, mentre c'è un interesse attivo nella mostra, che può essere supportato da varie forme di organizzazione delle attività dei bambini.

Negli anni prescolari più anziani, mostre tematiche create tenendo conto delle caratteristiche specifiche di genere dei bambini erano informative. Questa è una mostra di equipaggiamento militare per la festa del Defender of the Fatherland e una mostra di pupe di porcellana per la Giornata internazionale della donna l'8 marzo. Allo stesso modo, secondo le mini-mostre, si sono svolte varie forme di organizzazione delle attività per bambini.<Рисунок 3 >

La mia passione per la raccolta delle uova di Pasqua si è riflessa nella mostra in primavera, il cui scopo era quello di far conoscere ai bambini le tradizioni popolari, di introdurre la cultura della loro gente, le tradizioni del fare e decorare le uova di Pasqua, senza intaccare l'aspetto religioso.<Рисунок 4 >

Insolitamente tenuto una mostra tematica "Curiosità dal giardino" e "Decoriamo la tavola". Oltre a introdurre mostre nel gruppo di compiti a casa, insieme ai bambini e ai loro genitori, c'è stata una lezione in cui è stata data loro l'opportunità di creare insieme ad un bambino delle loro verdure cresciute stranamente un oggetto o un personaggio da favola. Per esempio, da una rapa con due code - una ragazza con gli archi, trasforma una tortilla in tartaruga tartaruga, patate in un ippopotamo, un ravanello in Buratino dal naso lungo, un girasole in un cucciolo di leone e una zucca in una carrozza per Cenerentola. In parallelo, un'altra parte di genitori con bambini ha creato decorazioni per il tavolo delle vacanze. Qui le madri hanno avuto l'opportunità di mostrare la loro creatività nell'arte culinaria. Come risultato, furono creati capolavori: un cigno bianco come la neve, un giglio da una cipolla con una rana, una scarpetta di cristallo da una zucchina, un pesce rosso da una carota, un coccodrillo da un cetriolo, un topo nurushki di uova sode e molto altro. Quanto piacere ed emozione ogni partecipante ottiene!<Рисунок 5 >

In particolare, volevo parlare della mostra dedicata al Giorno della Vittoria nella Grande Guerra Patriottica. Questa mostra tematica è molto toccante ed emozionante. In effetti, quasi ogni famiglia ha un parente che ha partecipato a questo tragico evento nella storia della nostra Patria. L'argomento di questa mostra ha un grande potenziale per l'educazione patriottica dei bambini, la formazione dell'orgoglio nella loro patria e persone, l'educazione di un cittadino del loro paese. I genitori, insieme ai loro figli, portavano album di famiglia con fotografie degli anni di guerra, cartoline, medaglie, articoli relativi alla guerra, trovavano libri sulla guerra, costruivano prototipi di aerei, mobigli sospesi, simulazioni di battaglie, cartoline. Nessuno era indifferente.<Рисунок 6 >

Permettetemi di ricordarvi che questo tipo di organizzazione di attività per bambini comporta una stretta cooperazione con la famiglia, il suo coinvolgimento attivo e la partecipazione fattibile nel processo di creazione di mini-mostre, implica lo scambio inesauribile di informazioni sugli oggetti raccolti, la partecipazione alla loro fabbricazione. Inoltre, sulla base dei nuovi requisiti educativi federali per il programma educativo di un'istituzione educativa prescolare, ci sono stati cambiamenti nella struttura del processo educativo. A questo proposito, la parte obbligatoria del programma educativo dovrebbe includere il tempo assegnato per l'interazione con le famiglie dei bambini nella realizzazione del programma educativo principale dell'istituzione prescolastica. E per realizzare questa interazione, ovviamente, un tutor avrà bisogno di molto impegno e di investimenti creativi. L'insegnante dovrà fornire ai genitori informazioni adeguate, condurre una campagna di informazione visiva su varie opzioni per i genitori di partecipare a mini-mostre, dare loro "promemoria" - opuscoli con spiegazioni e spiegazioni, con materiale illustrativo, criteri di partecipazione, ecc., Oltre a questo indicare verbalmente lo scopo di organizzare mostre, le azioni necessarie dei genitori. Una volta completata l'esposizione, è necessario che l'attenzione dei genitori fornisca un reportage fotografico su varie forme di organizzazione delle attività per bambini nella mini-mostra. Sarebbe bello avere un album fotografico per raccogliere foto di mostre, che a loro volta saranno una "banca" cumulativa dell'attività creativa dell'educatore. Per scambiare esperienze e organizzare relazioni con altre fasce d'età, è possibile organizzare giornate per visitare mostre - invitare bambini di altre fasce d'età e condurre un mini-tour, parlando delle mostre.

Rimane solo il problema dello stoccaggio di oggetti esposti e ulteriore utilizzo nel lavoro pratico. Se l'asilo è parallelo gruppi di età, è possibile trasferire i materiali della mostra a loro per la registrazione nel gruppo, quindi la mostra diventa "mobile" ei bambini di altri gruppi hanno l'opportunità di conoscere le mostre della mini-mostra tematica. I bambini e i genitori a volte raccolgono gli oggetti a loro cari come souvenir o il ricordo di un evento o donati alla collezione in un gruppo per uso futuro. A turno, raccogliamo gli oggetti esposti in contenitori, li firmiamo e li rimuoviamo per la conservazione in un gabinetto didattico. Le mostre fatte a mano possono essere utilizzate durante la fiera durante la settimana di Shrovetide, dove i bambini ei loro genitori possono acquistare l'oggetto che preferiscono.<Рисунок 7 >

Come risultato di tali attività creative e pratiche, nel mio studio è emerso un sistema di organizzazione di mini-esposizioni tematiche nei gruppi di scuola materna, che si riflette nella tabella "Mini-mostre tematiche nella scuola materna". Durante la pianificazione sono stati utilizzati i principi della pedagogia museale: chiarezza, tenendo conto delle caratteristiche dell'età, del principio di attività nell'apprendimento, dell'apprendimento attraverso l'esperienza di un bambino.

"Mini-mostre tematiche all'asilo"

Noi, adulti, dovremmo circondare il bambino di bellezza - con tutte le cose belle che possiamo, quando possibile, introdurre i bambini nel mondo oggettivo, coltivare il loro interesse nel mondo degli oggetti.

Una mostra per un bambino è, prima di tutto, un mondo di cose che non gli sono familiari. Rendere questo mondo comprensibile e interessante per un bambino è compito degli adulti.