§ 1. बौद्धिक विकारों का वर्गीकरण

"रोजम का स्टील" शब्द 1915 में पेश किया गया था। जर्मन मनोचिकित्सक ईजी। क्रैपेलिन। Pіd UO razumієtsya stіyko vrazhennja iznavalої dіyalnostі, scho є є naslіkom जैविक क्षतिसीएनएस, जो ओण्टोजेनेसिस (अंतर्गर्भाशयी या जीवन के पहले 3 वर्षों में) के शुरुआती चरणों में मंदी के मस्तिष्क दोष या योग को जैविक क्षति के परिणाम के लिए जिम्मेदार है। यह क्षतिग्रस्त संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भावनात्मक और वाष्पशील क्षेत्रों, गतिशीलता, सामान्य रूप से विशेष सुविधाओं में प्रकट होता है और गंभीरता, स्थानीयकरण के कारण हो सकता है और समय आ जाएगा। यूओ से बच्चों का मुख्य भाग ओलिगोफ्रेनिया के बच्चों द्वारा बनता है।

बच्चों की शिक्षा, विकास और सामाजिक अनुकूलन की समस्याओं पर विशेष शिक्षाशास्त्र के हॉल में से एक का कब्जा है - ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी।

रोगजनक आधार रोज़ुमोवा विदस्टालोस्तीअंतर्गर्भाशयी अवधि में:

2) जन्म आघात, श्वासावरोध;

3) पैथोलॉजिकल गिरावट (यौन रोग या यूओ बटकिव);

4) क्रोमोसोम सेट (डाउन की बीमारी) को नुकसान;

5) माँ की पुरानी दैहिक बीमारियाँ ( मधुमेह);

6) नशा औषधीय तैयारी(एंटीबायोटिक्स, हार्मोन);

7) आरएच कारक के लिए भ्रूण की मां की अक्षमता;

8) माता और पिता की शराबबंदी।

एक बच्चे के पहले तीसरे जीवन में, यूओ के कारण हो सकता है: न्यूरोइन्फेक्शन (मेनिन्जाइटिस), क्रानियोसेरेब्रल चोटें, नशा।

यूओ देखने से पहले देखें पागलपनі मानसिक मंदता.

बुद्धि को नुकसान के क्षेत्र में अध्ययन कई वैज्ञानिकों द्वारा किए गए, जिन्होंने क्षति के रूपों के विभिन्न वर्गीकरणों का सुझाव दिया। तो यह 1959 में था। जी.ई. सुखरीवा ने बुद्धि को तीन मुख्य प्रकार की क्षति को देखने का प्रचार किया: उलझाव, रहस्य और विकास का निर्माण। ट्रोही पहले एल कनेर ने अविकसितता और विकास के निर्माण को देखा। रोबोट में जी.के. उषाकोवा और वी.वी. कोवालेव ने दो मुख्य प्रकार के डिसोंटोजेनेसिस का सुझाव दिया: बाधा(साइकोफिजियोलॉजिकल विकास में वृद्धि) और अतुल्यकालिक(नर्वनोमिरनी मानसिक विकास, जो मंदता और त्वरण के लक्षण दिखाएगा)।

इस घंटे में डिसोंटोजेनेसिस का वर्गीकरण आ रहा है:

नेडोरोज़्विनेन्या;

पोशकोद्झेनी विकास;

जाम विकास;

घाटे का विकास;

स्पॉनिंग विकास;

असामाजिक विकास।

आइए डेकी प्रकार के विनाश को देखें।

1. कम प्रशंसादोष, एक नियम के रूप में, जीवन के पहले वर्षों में, यदि मस्तिष्क प्रणाली अभी तक पूरी तरह से नहीं बनी है, तो मस्तिष्क प्रणालियों को नुकसान के मामले में, यह अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान उथले चोटों के साथ भ्रूण की चोटों के कारण होता है। आप देख सकते हैं कि किस तरह से इस रूप का बट बौद्धिक विकास को नुकसान पहुंचाता है मानसिक मंदता. बीमारी को साइकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रियाओं की निष्क्रियता, सरलतम साहचर्य लिंक पर एकाग्रता की विशेषता है। डायसॉन्टोजेनेसिस के इस रूप के साथ, विभिन्न विश्व भाषा, श्रवण, स्मृति और अन्य को नुकसान से डरते हैं।

2. जाम लगा विकासबौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के बढ़ते गठन और विकास के स्तर, युवा की विशेषता के साथ सावधान रहना शताब्दी समूह. अधिकारी, शो प्रियत योग विनिकनेन्या: आनुवंशिक बीमारी, दैहिक पुरानी बीमारियों की उपस्थिति, रोग के अस्वीकार्य मध्य, विभिन्न संक्रमण, मस्तिष्क को आघात, अंतर्गर्भाशयी विकास के दौरान वापसी। भावनात्मक विकास का एक हकलाना प्रकट होता है अलग - अलग रूपशिशुवाद, उच्च हठ, सामाजिक और शैक्षणिक zanedbanistyu के कारण संज्ञानात्मक क्षेत्र के गठन में व्यवधान।

3. के लिए poshkodzhennogoविकास स्वयं कारणों की विशेषता है, जैसा कि मानसिक विकास के लिए होता है। मस्तिष्क पर एक नकारात्मक प्रभाव देर के चरण में प्रकट होता है, गंभीर अविकसितता के मामले में कम, उस अवधि में जब मस्तिष्क का विकास होता है। एक पॉशकोद्झेनी रोजवित्कु का बट सकारात्मक मनोभ्रंश. जब її vyniknennі प्रारंभिक vecі posterіgaєtsya में साइकोफिजियोलॉजिकल फ़ंक्शंस का टूटना, जो पहले से ही बना हुआ है, और ललाट प्रणालियों का अविकसित होना। देर से विकास के अंतिम क्षण तक, भावनात्मक गतिविधि में एक टूटन होती है, विशेषता को पतलेपन की आह के साथ ढालने का एक नकारात्मक प्रवाह।

एक ही बीमार, मानसिक रूप से अशांत मानसिकता के साथ, डायसोंटोजेनेसिस के विभिन्न रूपों को पूर्वनिर्धारित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया के साथ, उस अविकसितता के एक पकड़े हुए, विकसित, खराब विकास की उपस्थिति संभव है)। ओत्ज़े, बुद्धि को नुकसान का प्रकार विसंगतियों की आपसी समझ की तरह हो सकता है।

§2। Zatrimkoy मानसिक विकास (ZPR) से बच्चे

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की न्यूनतम जैविक ushkodzhennyami ची अपर्याप्त गतिविधि वाले बच्चों का शब्द "zatrim psikhіchnogo razvitka" zastosovuetsya पदनाम।

ZPR - मानसिक कार्यों की अपरिपक्वता की कीमत, अमित्र अधिकारियों के जलसेक के तहत मस्तिष्क की परिपक्वता में सुधार के लिए विक्लिकाना, जो एक मनमौजी मानसिक गतिविधि है (सुखारेवा जी.ई. के अनुसार)। बच्चों के एक समूह के परिचय पर "zatrimka मानसिक विकास" vykoristovuetsya की अवधारणा, या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की एक कार्यात्मक कमी के साथ, या न्यूनतम जैविक ushkodzhennya के साथ, या अभाव के मन में।

ZPR का रोगजनक आधार मस्तिष्क के ललाट वेंट्रिकल की परिपक्वता को बढ़ाना है (बदबू के सामान्य विकास के साथ, विशेष सुविधाओं का विकास और एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का गठन सुरक्षित है), जो आंशिक विकार की ओर जाता है मानसिक विकास।

Oskіlki ZPR є तह करने योग्य बहुरूपी विकार, विभिन्न बच्चों में मानसिक, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक गतिविधि के विभिन्न घटकों से पीड़ित हैं।

ZPR की पुष्टि के लिए निम्नलिखित कारण हैं:

1) सीएनएस को न्यूनतम (कमजोर उच्चारण) जैविक क्षति, जो बच्चे के अंतर्गर्भाशयी, प्राकृतिक, प्रारंभिक जीवन काल में रोगजनक कारकों के प्रवाह के लिए जिम्मेदार है।

2) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक अपर्याप्तता, जो अंतर्गर्भाशयी या प्राकृतिक विकृति (एस्फिक्सिया, हल्के आघात) के माध्यम से रोगजनक कारकों (अंतःस्रावी, क्रोमोसोमल क्षति) के प्रवाह की ओर ले जाती है, एक बच्चे का प्रारंभिक जीवन।

3) पुरानी दैहिक बीमारी, प्रारंभिक बचपन में स्थानांतरित (पेचिश, डिस्ट्रोफी के साथ खाने का विकार)।

4) तनावपूर्ण मनो-दर्दनाक कारक (परिवार में असामंजस्य, अलगाव, निवास स्थान का परिवर्तन, परिवार के गोदाम में परिवर्तन)।

5) तुच्छ अभाव (संवेदी दोषों के कारण बच्चों की शैक्षणिक बाधा और बच्चे के घर में लोगों से पुन: शिक्षा)।

विकास के लुप्त होने के सबसे स्पष्ट लक्षण युवा स्कूली बच्चों में प्रकट होते हैं, यदि यह गतिविधि के तह रूपों में संक्रमण के लिए आवश्यक है।

ZPR से बच्चों के लक्षण

भौतिक और मोटर सुविधाएँ। ZPR के बच्चे चलना शुरू करते हैं, अपने स्वयं के एक वर्ष के बच्चों के साथ जोड़े में निचले योनि को हिलाते हैं, आंदोलनों के समन्वय में मोड़ते हैं, मोटर कौशल की कमी होती है।

कटौतियों की व्यवहारिकता की लहर, स्वीडिश निर्भरता और हठ की याद दिलाती है, जो अन्य विशेषताओं के साथ संयोजन में, ज्ञान के अधिग्रहण के लिए एक बदलाव है, उस आदत को कम करें।

Vіdpovіdaє vіku में पागल मानसिक विकास। शिशु। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास को बढ़ावा देना आवश्यक है, जो भावनात्मक अपरिपक्वता में प्रकट होता है, संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी, व्यवहारिक प्रेरणा, आत्म-नियंत्रण का निम्न स्तर।

बच्चे की उम्र में बुद्धि के विकास को बाधित किया। विचार के सभी रूपों (विश्लेषण, संश्लेषण, मिलान, एकत्रीकरण) के विकास पर Vіdstavannya।

पतन की भाषा के विकास को चीर दिया: भाषा गरीब और आदिम है। बच्चे उम्र के साथ बोलना शुरू करते हैं, दोष और याद बनाने के लिए।

सम्मान स्थिर नहीं है, कम एकाग्रता और rozpodіlnіst है।

स्प्रियात्य हो सकता है कम रेवेन: अपर्याप्तता, विखंडन, obmezhenist obyagu.

Maliy ob'єm स्मृति, nemіtsnіst और कम उत्पादकता पर्याप्त स्मृति।

मैं देखता हूं कि खेल गतिविधि का रूप नहीं बनता है।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे संक्रमण के लिए आवश्यक विकास के स्तर तक नहीं पहुंच पाए प्राथमिक गतिविधिऔर एक प्रवाहकीय प्रकार की गतिविधि के साथ, वे ग्रे से वंचित हैं, वे जन विद्यालय के कार्यक्रम द्वारा हस्तांतरित ज्ञान प्राप्त करेंगे। स्कूल के सामने रखना अधिक नकारात्मक है, पास लेना, शिक्षक से लेना।

पूर्वस्कूली आयु के मानसिक मंदता वाले बच्चे पूर्वस्कूली देखते हैं प्रारंभिक बंधक rozvitku में नर्सिंग से बच्चों के लिए प्रतिपूरक, संयुक्त मन या छोटे घंटे की फटकार का समूह। एक बच्चे के नैदानिक ​​​​संकेतों के रूप में परती को एक उच्च-श्रेणी के प्रकार (VII प्रकार) के एक विशेष स्कूल से स्थानांतरित किया जाता है, जो विश्व स्तर पर प्रबुद्ध स्कूल में मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एक वर्ग है।

इस बच्चे की भागीदारी के साथ पूर्वस्कूली और स्कूल बंधक में सुधारात्मक-विकासशील कार्य किया जाता है।

ZPR का वर्गीकरण

T.A के वर्गीकरण को बदलना। व्लासोवा और एम.एस. Pevzner (1967), V.V द्वारा वर्गीकरण। कोवलोवा (1979), के.एस. द्वारा वर्गीकरण। लेबेडिंस्की (1986)।

मानसिक विकास का पहला वर्गीकरण (ZPR), जिसमें निम्नलिखित नैदानिक ​​विकल्प शामिल हैं:

1) बुद्धि को संरक्षित करते हुए भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के बच्चों में अविकसितता के साथ साइकोफिजिकल शिशुवाद;

2) अज्ञात संज्ञानात्मक गतिविधि के कारण साइकोफिजिकल शिशुवाद;

3) संज्ञानात्मक गतिविधि के अल्प निदान के कारण साइकोफिजिकल इन्फैंटिलिज्म, न्यूरोडायनामिक विकारों द्वारा वृद्धि;

4) अनजानी मानसिक गतिविधि के साथ साइकोफिजिकल इन्फेंटिलिज्म, बेहिसाब मानसिक कार्य में वृद्धि।

टिमचसोवा ZPR के बच्चों को अक्सर ऑलिगोफ्रेनिक्स द्वारा क्षमा किया जाता है . बच्चों के इन समूहों की पहचान दो ख़ासियतों से होती है। मानसिक मंदता वाले बच्चों को प्रारंभिक साक्षरता में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ होती हैं, एक रचुनका के साथ एक प्रमुख रूप से अच्छी तरह से नियुक्त माँ के साथ जुड़ने के लिए, जिसका अर्थ है कि इमारत छंद और परियों की कहानी और अधिक याद रखने योग्य है उच्च स्तरज्ञान गतिविधि का विकास। यह मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए विशिष्ट नहीं है। timchasovoy ZPR के बच्चों में आगे के विकास के लिए पूरी क्षमता हो सकती है, ताकि वे उन लोगों के लिए स्वतंत्रता का एक विजयी वर्ष बन सकें, जो किसी विशेष शिक्षा के लिए किसी विशेष शिक्षा के लिए केवल एक शिक्षक की मदद के लिए विचार कर सकते हैं। त्रिवली को ZPR ZPR को दिखाया गया था, wnnya vicoristovati nadan dodmosy को Masovi स्कूल में Masovi स्कूल को देने के लिए Podalniye Messenny की प्रक्रिया द्वारा अमूर्त किया गया था।

सुधार के तरीके: अलग-अलग पिद्द, खेल के क्षण, पृष्ठभूमि सामग्री, मेयूट लेने के लिए देखें, लेकिन raznomanіnіshimi, emotsiyno naschenimi, obsjag zavdan बदलें, अक्सर vіdpochinok।

बुद्धि को नुकसान का वर्गीकरण

मौजूदा समय में वे रूस पर छींटाकशी कर रहे हैं अंतरराष्ट्रीय वर्गीकरणमेंहदी, ऐसे बच्चों के आधार पर, उन्हें दोष की अभिव्यक्ति की डिग्री के अनुसार चोटिरी समूहों में विभाजित किया जाता है: मेंहदी की हल्की, मध्यम, महत्वपूर्ण और गहरी डिग्री के साथ। बच्चे, जो पहले तीन समूहों के हैं, हिलना-डुलना शुरू कर देते हैं विभिन्न विकल्पआठवीं प्रकार के एक विशेष (सुधारात्मक) शिक्षा स्कूल के कार्यक्रम। उन्होंने विशेष प्रशिक्षण प्राप्त किया है, उनमें से बहुत से सामाजिक रूप से अनुकूलित और अभ्यास करते हैं। उनके विकास का पूर्वानुमान अच्छा है। बच्चों के जीवन में विकास और एकीकरण के मामले में सबसे आशाजनक विकास गुलाब स्तर की परिपक्वता की एक हल्की और मध्यम डिग्री के साथ मानसिक मंदता है।

ओलिगोफ्रेनिया के वर्गीकरणों में, जो हमारे देश में क्लिनिकल और पैथोजेनेटिक एंबुश पर आधारित हैं, सबसे व्यापक वर्गीकरण, एमएस द्वारा प्रस्तावित किया गया था। Pevzner, जहाँ तक मैं पाँच रूप देख सकता हूँ।

ऑलिगोफ्रेनिया के एक जटिल रूप के साथ, बच्चे को तंत्रिका प्रक्रियाओं के प्रतिशोध की विशेषता है। Vidhilennya pіznaval′noї dіyalnostі नहीं suprovodzhuyutsya विश्लेषक को नई असभ्य क्षति में। भावनात्मक - वोलोवाया क्षेत्र तेजी से नहीं बदला है।

ओलिगोफ्रेनिया के मामले में, जो तंत्रिका प्रक्रियाओं की एक न्यूरोलॉजिकल प्रक्रिया की विशेषता है, जिसमें गैल्वनिज़्म की क्षति में भारी वृद्धि होती है, बच्चे की शक्ति व्यवहार में परिवर्तन और अभ्यास में कमी से स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

विश्लेषणकर्ताओं के खराब कार्यों के साथ ओलिगोफ्रेनिक्स में और खसरा संक्रमण फैलाना, इस अन्य सेरेब्रल सिस्टम के सबसे गंभीर घाव। बदबू आंदोलन, श्रवण, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल तंत्र में स्थानीय दोष हो सकती है।

एक बच्चे में मनोरोगी व्यवहार के साथ ओलिगोफ्रेनिया के मामले में, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में तेज टूटन होती है। बच्चा अवास्तविक प्रभावों के कारण शर्मीला है।

माथे की स्पष्ट कमी के साथ ओलिगोफ्रेनिया के मामले में, मोटर कौशल की गंभीर हानि के साथ ललाट प्रकार में परिवर्तन के साथ एक बच्चे में संज्ञानात्मक गतिविधि की हानि होती है। ये बच्चे mlyavі, bezіnіtsiаtivnі और bezporadnі हैं। उसकी भाषा समृद्ध, बेज़्मिस्टोवना, माє वंशानुगत चरित्र है।

मूंछ वाले बच्चे - ओलिगोफ्रेनिया के साथ मानसिक गतिविधि के लगातार विकारों की विशेषता होती है, जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के क्षेत्र में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं, विशेष रूप से मौखिक - तार्किक विचार. रोज़ुमोवो ने देखा कि एक खुशहाल दुनिया में बच्चे उन बच्चों के बराबर नहीं हो सकते जो सामान्य रूप से कम उम्र में विकसित होते हैं। रोज़ुमोवा के साहस को बच्चे में मानसिक गतिविधि के सभी पहलुओं में समान परिवर्तन नहीं लाना चाहिए। बच्चे को धकेलने के लिए - मानसिक मंदता ज़गलनोय विकास, ज्ञान प्राप्त करना, सीखना और सीखना, उनके व्यवस्थितकरण और व्यावहारिक स्टोसुवन्या के लिए, यह हर किसी के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से संगठित सीखने और सीखने के लिए महत्वपूर्ण है। बौद्धिक विकलांग बच्चों के विकास में समस्याओं को सामने लाने के लिए एक विशेष स्कूल में प्रशिक्षण। खंडित बुद्धि वाले बच्चों के लिए, यह सभी प्रकार की गतिविधियों के गठन की अनुपस्थिति और अक्षमता की विशेषता है।

1. डायसॉन्टोजेनेसिस की समझ का विस्तार करें। मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के वेरिएंट का विवरण दें।

2. एटिऑलॉजिकल अधिकारियों के मुख्य समूहों का नाम बताइए जो बौद्धिक रूप से क्षतिग्रस्त हैं।

3. भूमिका मंदी के कारक viniknnenі में बुद्धि को नुकसान होता है।

4. बुद्धि को नुकसान पहुंचाने वाले विनिकने में प्रसव पूर्व स्तूप।

5. जन्म आघात और श्वासावरोध।

6. प्रारंभिक प्रसवोत्तर विकास की अवधि में चिन्निकी, याक।

8. निम्नलिखित विषयों पर अतिरिक्त जानकारी तैयार करें:

· "रोज़म के राज्य की पैथोमोर्फोलॉजी",

· "बौद्धिक विकारों का एन्सेफैलोपैथिक कारक और पैथोफिज़ियोलॉजी",

· "रोज़म के वयोवृद्धों की एटियलजि",

· «स्पैडकोविए फैक्टर एंड टाइप ऑफ डिक्लाइन ऑफ रोजुमोवा विडस्टालोस्टे»,

· "रोज़म की विकलांगता के लिए अग्रणी बहिर्जात (अंतर्गर्भाशयी, प्रसवकालीन और प्रसवोत्तर) कारक",

· बच्चों में भ्रूण शराब सिंड्रोम।

· "संक्रामक रोगों पर रोज़ुमोव का कार्य",

· "राज्य में प्रतिशोधी रोज़ुमोवा में नशे की भूमिका",

· "रोज़ुमोव का एक दर्दनाक यात्रा का अनुभव"।

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डोडाटकोव साहित्य: , , , .

पाठ 4 - 5

बौद्धिक विकारों के क्लिनिक के आधार पर आनुवंशिक और गुणसूत्र संबंधी विकार। चिकित्सा आनुवंशिक परामर्श

1. बच्चों में बौद्धिक हानि के अपराधी में मंदी के अधिकारियों की भूमिका। व्याकोरिस्टोवुयुची व्याख्यान की सामग्री, "स्लोवनिक" और शिक्षाप्रद संदर्भ, आवर्ती बीमारियों के मुख्य समूहों का वर्णन करते हैं, जिनमें से नैदानिक ​​​​तस्वीर में वे रोज़म की फौलादीता को पछाड़ते हैं। जब vikonannі zavdannya zavdannya zavdannya निम्नलिखित पहलुओं के लिए सम्मान:

· रोज़ुमोवो vіdstalosti के स्पैडकोवी रूपों की आवृत्ति क्या है?

· कौन से कारक अप्रभावी बीमारियों के आधार पर होते हैं?

क्रोमोसोमल सिंड्रोम का कारण क्या है? निम्नलिखित में से तीन का नैदानिक ​​विवरण दें: क) ऑटोसोमल सिंड्रोम; बी) गोनोसोमल सिंड्रोम।

· आनुवंशिक रोगों का वर्णन करें। Rozkryte नैदानिक ​​सुविधाओंअप्रभावी रोग (एंजाइमोपैथी), अप्रभावी रोग अंत: स्रावी प्रणाली(प्रेडर की बीमारी - विली, मायक्सिडेमा, क्रेटिनिज्म और इन)।

बच्चों में बौद्धिक अक्षमता के अन्य रूपों की रोकथाम और उपचार में चिकित्सकीय आनुवंशिक परामर्श की क्या भूमिका है?

14. कार्य, चिकित्सा आनुवंशिक परामर्श पद्धति के मुख्य चरण और संक्रामक रोगों के निदान, रोकथाम और उपचार में इसकी भूमिका।

साहित्य की सूची:

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डोडाटकोव साहित्य:,,, 10]।

पाठ 6 - 7

बौद्धिक विकलांग बच्चों की नैदानिक-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक विशेषताएं। गुलाबी स्टील के चरणों के लक्षण

1. आठवीं प्रकार की विशेष प्रकाश व्यवस्था की तरह, बच्चों के नैदानिक ​​दल।

2. रोज़ुमोवो-बूढ़े बच्चों की प्रमुख तंत्रिका गतिविधि की ख़ासियतें।

3. बौद्धिक विकारों की संरचना, आंदोलन की ख़ासियत, साइकोमोटर, एक गुलाबी रंग के बच्चे का भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र।

4. दैहिक, न्यूरोलॉजिकल की विशेषताएं मैं मानसिक हो जाऊंगागुलाबी रंग का बच्चा।

5. गुलाबी उम्र के एक अलग स्तर वाले व्यक्ति की नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं: प्रकाश, मृत, महत्वपूर्ण, गहरा।

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क्रियाकलाप 8

विकास में मनोशारीरिक और भावनात्मक विकास वाले बच्चों की प्रारंभिक अभिव्यक्ति। विभेदक निदान की समस्या

1. बौद्धिक विकारों का मुख्य घात निदान।

2. बच्चों में बचपन के विकास के प्रसव पूर्व और प्रारंभिक निदान के मुख्य तरीकों के लिए दिशानिर्देश।

3. नैदानिक ​​निदान के तरीके।

4. विवचेन्या एनामनेसिस।

5. विवचेन्या शारीरिक और स्नायविक बन जाती है।

6. साइकोपैथोलॉजिकल ऑब्स्टेजेन्या।

7. न्यूरो- और साइकोलिंग्विस्टिक ऑब्स्टेज़ेनिया।

8. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा।

9. साइकोडायग्नोस्टिक्स।

10. मानसिक मंदता के रूप में ओलिगोफ्रेनिया और अवशिष्ट-कार्बनिक मनोभ्रंश, सिज़ोफ्रेनिया और मिर्गी में भ्रम का विभेदक निदान।

साहित्य की सूची:

मुख्य: , ,

डोडाटकोवा:

पाठ 9 - 10

जात्रिमका मानसिक विकास, दोष का कारण वह विशेषता है

1. बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य के समूह।

2. मानसिक विकास की नियुक्ति (G.Y. Sukharev, K.S. Lebedinsky, V.V. Kovalova के लिए)।

3. ZPR की एटियलजि।

4. मानसिक मंदता के नैदानिक-मनोवैज्ञानिक-न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र।

5. मानसिक मंदता वाले बच्चों की दैहिक, तंत्रिका संबंधी, मानसिक स्थिति की विशेषताएं।

6. ZPR G.Є का वर्गीकरण। सुखरेवस्काया।

7. ZPR के.एस. का वर्गीकरण लेबेदिंस्की।

साहित्य की सूची:

मुख्य साहित्य :,,

डोडाटकोव साहित्य:,।

व्यस्त 11-12

विशेष प्रतिष्ठानों पर लिकुवाल्नो-रोगनिरोधी कार्य

І 8 बार देखा गया

1. बिगड़ा हुआ बुद्धि और मानसिक विकास वाले बच्चों के लिए उपचारात्मक और निवारक उपायों के प्रकार।

2. अंतर्निहित विकार और चिकित्सा निदान की संरचना के आधार पर शाब्दिक-शैक्षणिक कार्यों का विभेदन।

3. ड्रग थेरेपी।

4. मनश्चिकित्सा के तरीके।

5. फिजियोथेरेपी, व्यायाम चिकित्सा, मालिश।

6. 7 और 8 प्रकार के प्रतिष्ठानों में व्यापारिक-सुरक्षात्मक शासन का संगठन।

साहित्य की सूची:

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डोडाटकोव साहित्य:,।

स्वस्थ भोजन और स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

1. मुख्य सामाजिक और शैक्षणिक और नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक पहलुओं, मनोविज्ञान और दोष विज्ञान की समस्याओं का विस्तार करें। परिणामों को निम्नलिखित तालिकाओं में व्यवस्थित करें:

बौद्धिक विकारों के सामाजिक-शैक्षणिक और नैदानिक-मनोवैज्ञानिक पहलू

2. बौद्धिक विकारों के क्लिनिक और चिकित्सा और जैविक चक्र के अन्य विषयों के बीच की कड़ी खोलें: न्यूरोपैथोलॉजी, साइकोपैथोलॉजी, आनुवंशिकी की मूल बातें।

3. ऑलिगोफ्रेनोपेडागोगिक्स, ओलिगोफ्रेनोप्सिओलॉजी और मानसिक मंदता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलुओं के विकास के आधार के रूप में बौद्धिक विकारों के क्लिनिक के महत्व को दिखाने के लिए।

4. बौद्धिक विकारों के क्लिनिक की बुनियादी समझ का विस्तार करें। इस तरह की अवधारणाओं के साथ शब्दावली को पूरक करें: प्रगति, बौद्धिक कमी, जीन, गुणसूत्र, जीनोटाइप, कैरियोटाइप, अतुल्यकालिक विकास, अधिक तंत्रिका गतिविधि, अधिक मानसिक कार्य, एटियलजि, रोगजनन, साइकोहाइजीन, साइकोप्रोफिलैक्सिस, क्षतिपूर्ति, सुधार।

5. बौद्धिक विकारों के नैदानिक ​​विकास के विकास का ऐतिहासिक अवलोकन करें। लोड तालिका:

बौद्धिक विकारों के नैदानिक ​​​​उपचार के चरण

6. डायसोंटोजेनेसिस की समझ का विस्तार करें। मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के वेरिएंट का विवरण दें।

7. विषयों पर रिपोर्ट तैयार करें: "मानसिक मंदता का पैथोमोर्फोलॉजी", "बौद्धिक अक्षमताओं का एन्सेफैलोपैथिक कारक और पैथोफिज़ियोलॉजी", "मानसिक मंदता का एटियलजि", "वंशानुगत कारक और मानसिक मंदता के प्रकार", "बहिर्जात (अंतर्गर्भाशयी, प्रसवकालीन) और प्रसवोत्तर) मानसिक "रोज़ुमोवा के संक्रामक रोग का जीवन", "प्रतिशोधी रसुम की बीमारी में नशा की भूमिका", "रोज़ुम का दर्दनाक यात्रा का इतिहास" की घटना के लिए कारक।

8. पिता की शराब की लत को संतान में डालना।

9. "रोजम की राय का वर्गीकरण" तालिका भरें।

10. बच्चों में बौद्धिक हानि के लिए जिम्मेदार मंदी के अधिकारियों की भूमिका का विस्तार करें। व्याकोरिस्टोवुयुची व्याख्यान की सामग्री, "स्लोवनिक" और शिक्षाप्रद संदर्भ, आवर्ती बीमारियों के मुख्य समूहों का वर्णन करते हैं, जिनमें से नैदानिक ​​​​तस्वीर में वे रोज़म की फौलादीता को पछाड़ते हैं।

11. बच्चों में बौद्धिक विकलांगता के अन्य रूपों की रोकथाम और उपचार में चिकित्सकीय आनुवंशिक परामर्श की क्या भूमिका है?

12. आठवीं प्रकार की विशेष प्रकाश व्यवस्था में प्रशिक्षित बच्चों की नैदानिक ​​दल क्या है?

13. रोज़म-बूढ़े बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि की ख़ासियतें क्यों हैं?

14. एक गुलाबी बच्चे के बौद्धिक विकारों, गति की ख़ासियत, साइकोमोटर, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की संरचना क्या है?

15. गुलाबी बच्चे के दैहिक और स्नायविक गठन की विशेषताएं क्या हैं?

16. एक व्यक्ति की नैदानिक ​​​​और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को अलग-अलग उम्र की उम्र के साथ दें: हल्का, मृत, महत्वपूर्ण, गहरा।

17. बौद्धिक विकारों का मुख्य घात निदान।

18. बच्चों में बचपन के विकास के प्रसव पूर्व और प्रारंभिक निदान के मुख्य तरीकों के लिए दिशानिर्देश।

19. मानसिक मंदता के रूप में ओलिगोफ्रेनिया और अवशिष्ट-कार्बनिक मनोभ्रंश, स्किज़ोफ्रेनिया और मिर्गी में विकार का विभेदक निदान।

20. मानसिक विकास के टोटके की नियुक्ति। सिस्टमैटिक्स (जी.वाई. सुखारेव, के.एस. लेबेदिंस्की, वी.वी. कोवलोवा के लिए)।

21. ZPR की एटियलजि।

22. बच्चों में मानसिक मंदता के नैदानिक ​​और न्यूरोसाइकोलॉजिकल तंत्र।

23. विकास के सभी चरणों के रोमांचक और शैक्षणिक दौरे। कायाकल्प, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास के मुख्य सिद्धांत।

24. पालक देखभाल से बच्चों की चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परामर्श। बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए विशेष प्रारंभिक बंधक।

नियंत्रण रोबोट के विषय

1. सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ की व्यावहारिक गतिविधि में बौद्धिक विकारों के नैदानिक ​​​​आधारों के ज्ञान की भूमिका।

2. बच्चों में परिणामी बौद्धिक हानि में मंदी और माध्यिका की भूमिका।

3. बौद्धिक मतभेदों का वर्गीकरण।

4. रोज़ुमोवा का संक्रामक रोगों का अनुभव।

5. रोज़ुमोवा का एक दर्दनाक यात्रा का अनुभव

6. रोज़ुमोवा पारिवारिक शराबबंदी के लिए खड़ी हुईं।

7. बच्चों में बौद्धिक विकारों का निदान।

8. बच्चों की टुकड़ी की नैदानिक ​​​​विशेषताएं, yakі vіdvіduyut navchalnі 8 वीं तरह की हैं।

9. बच्चों की टुकड़ी की नैदानिक ​​​​विशेषताएं, yakі vіdvіduyut navchalnі 7 वीं तरह की हैं।

10. Lіkuvalno-pedagogіchna 7 और 8 विचारों की स्थापना में काम करते हैं।

11. रोज़म की मानसिक स्थिति और मानसिक विकास में बाधा का विभेदक निदान।

12. शीघ्र निदानबच्चों में बौद्धिक हानि की रोकथाम

13. बौद्धिक विकारों को सीखने के तरीके।

14. डिमेंशिया।

15. जोखिम समूह के बच्चों की नैदानिक ​​विशेषताएं।

16. काम में चिकित्सा और शैक्षणिक प्रथाओं के बीच संबंध और बच्चों में बौद्धिक हानि की रोकथाम और उपचार।

हॉल में पूछताछ

1. साइकोपैथोलॉजी और डिफेक्टोलॉजी, चिकित्सा-शैक्षणिक चक्र से उनके संबंध। लिकुवल्ना पेडागोगिका।

2. "बौद्धिक विकारों के क्लिनिक" पाठ्यक्रम का विषय, ज़वदन्या और बुनियादी समझ।

3. बौद्धिक विकारों की एटियलजि।

4. विज्ञान के गठन का इतिहास नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँबौद्धिक विनाश का वह उत्साह।

5. बौद्धिक हानि के मामले में एनाटोमोफिजियोलॉजिकल परिवर्तन।

6. बच्चों की टुकड़ी, 8 वीं प्रकार के विशेष पूर्वस्कूली और स्कूल बंधक को याद करती है।

7. पिता की शराब की लत को संतान में डालना। भूर्ण मद्य सिंड्रोम।

8. बुद्धि को नुकसान की अभिव्यक्ति की डिग्री के लिए वर्गीकरण।

9. क्षीण बुद्धि वाले बच्चों की दैहिक, तंत्रिका संबंधी, मानसिक स्थिति की विशेषताएं।

10. हल्की बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों की नैदानिक ​​और शैक्षणिक विशेषताएं।

11. पोमेरेनियन रोज़म उम्र के बच्चों की नैदानिक ​​और शैक्षणिक विशेषताएं।

12. गंभीर रसिया वाले बच्चों की नैदानिक ​​और शैक्षणिक विशेषताएं।

13. डीप रोसम ऐज से बच्चों की नैदानिक ​​और शैक्षणिक विशेषताएं।

14. बौद्धिक क्षति के ज़गलनी घात निदान।

15. नैदानिक ​​निदान के तरीके।

16. एनामनेसिस लेने की पद्धति।

17. शारीरिक और स्नायविक शिक्षा बन जाती है।

18. साइकोपैथोलॉजिकल, न्यूरोसाइकोलॉजिकल और न्यूरोलिंग्विस्टिक स्टडीज।

19. रोज़ुमोवी vіdstalostі और ZPR का विभेदक निदान।

20. बदले में मंदी के दोषों के लिए रोज़ुमोवा की जिम्मेदारी।

21. रोज़ुमोवा की उपस्थिति, ऑटोसोमल पैथोलॉजी के प्रति सचेत।

22. राज्य गुणसूत्रों की प्रणाली में पैथोलॉजी द्वारा अपंग, रोज़म की उपस्थिति।

23. रसम स्टेसिस के डिसोस्टोटिक और ज़ेरोडर्मिक रूप।

24. रोज़ुमोवा ने एक दर्दनाक यात्रा देखी।

25. रोज़ुमोवा का संक्रामक रोगों का इतिहास।

26. मिर्गी, सिज़ोफ्रेनिया में रोज़ुमोवा का अनुभव।

27. माइक्रोसेफली हाइड्रोटा के साथ रोजुमोवा की विकलांगता।

28. डिमेंशिया।

29. रोज़ुमोवा की उपस्थिति, अंतःस्रावी विकृति के प्रति सचेत।

30. मानसिक मंदता के नैदानिक-मनोवैज्ञानिक-न्यूरोफिजियोलॉजिकल तंत्र।

31. ZPR G.Є का वर्गीकरण। सुखरेवस्काया।

32. ZPR के.एस. का वर्गीकरण लेबेदिंस्की।

33. बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य के समूह। ZPR वाले बच्चों की दैहिक अवस्था की ख़ासियतें।

34. बच्चों में बौद्धिक विकारों की रोकथाम के लिए मेडिको-जेनेटिक परामर्श।

35. चिकित्सा उपचारबौद्धिक क्षति और ZPR।

36. मनोचिकित्सा।

37. विश्राम की एक विधि के रूप में व्यायाम चिकित्सा, मालिश, फिजियोथेरेपी।

38. 7वें और 8वें दिमाग की स्थापना में भाड़े-सुरक्षात्मक शासन का संगठन।

पाठ्यक्रम से साहित्य की सूची

मूल साहित्य

1. इसेव डी.एम.बच्चों और बच्चों में रोज़ुमोवा की व्यवहार्यता। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2003।

2. Mozgoviy V.M., Yakovleva I.M., Er'omina A.A.ओलिगोफ्रेनोपेडागोगिक्स के मूल तत्व। - एम।, 2006।

3. विशेष शिक्षाशास्त्र। / ईडी। एन.एम. नाज़रोव। - एम।, 2006।

4. एक बच्चे और एक बच्चे के मनोविज्ञान और मनोरोग के डॉक्टर। / ईडी। एस यू। Tsirkin। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006।

5. फिशमैन एम.एम.बच्चों के रोसम विकास में पुनर्प्राप्ति के न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र। - एम।, 2006।

6. शालिमोव वी.एफ.. बौद्धिक विकारों का क्लिनिक। - एम।, 2003।

7. शिपित्सिना एल.एम. Sim'ї ta suspіlstі में "नवचेना बच्चा"। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2002।

पूरक साहित्य

1. बच्चों के मानसिक विकास में बाधा के निदान की वास्तविक समस्याएं ।/एड। के.एस. लेबेदिंस्की। - एम।, 1982।

2. असानोव ए.यू.और बच्चों में आनुवंशिकी और विकासात्मक विकारों के मूल सिद्धांतों में। - एम।, 2003।

3. वैज़मैन एन.पी.पुनर्वास शिक्षाशास्त्र। चिकित्सा पहलू। - एम।, 1996।

4. गुरोवेट्स जी.वी., मोस्कोवकिना ए.जी.में आनुवंशिक परामर्श की भूमिका क्रमानुसार रोग का निदानरोज़ुमोवा vіdstalosti .// दोष विज्ञान। - 2002. - नंबर 3। - पृ.39-44।

5. बच्चों में मानसिक मंदता का निदान और सुधार। / ईडी। स्थित एस.जी. शेवचेंको। - एम।, 2001।

6. लेबेदिंस्की वी.वी.बच्चों में मानसिक विकास को नुकसान। - एम।, 1985।

7. मस्त्युकोवा ओ.एम. लिकुवल्ना पेडागोगिका। जल्दी ता पूर्वस्कूली उम्र.- एम।, 1997।

8. मस्त्युकोवा ई.एम., ग्रिबानोवा जी.वी., मोस्कोवकिना ए.जी.पारिवारिक शराबबंदी वाले बच्चों में मानसिक विकार की रोकथाम और सुधार। - एम।, 1989।

9. मोस्कोवकिना ए.जी., दुर्दिएवा टी.एम. रोज़म के विकास के औषधीय-आनुवंशिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक पहलू। // दोष विज्ञान। - 1995. - नंबर 6।

10. मोस्कोवकिना ए.जी., सगदुलाव ए.ए.. शराब के पिता के साथ बच्चों की उम्र में रज़ुमोवा के विकास में जैविक और सामाजिक कारकों की भूमिका .// डेफेक्टोलोगिया। - 1989. - नंबर 2। - एस 16-22।

11. पेट्रोवा वी.जी., बिल्लाकोवा आई.वी.. एक रोज़ुमोवो पुराने स्कूली लड़के का मनोविज्ञान। - एम।, 2002।