| 楽観的な人を育てる方法、または教育や教育の仕事で若い学生の気質の特徴を考慮に入れる方法。 （Ros.mova）。 気質の異なる学童での指導の特徴コレリック指導 |
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個々のスライドのプレゼンテーションの説明： スライド1枚 スライドの説明： 2スライド スライドの説明： 研究の目的は、気質とその特性に関する学生の考えを研究することです。 目的：1。子供の気質の役割; 2.診断動作。 3.定量的および定性的分析を実行します 3スライド スライドの説明： 気質は、活動の意味のある側面ではなく、動的な側面に関連する個々の心理生理学的人格特性の安定したセットです。 1.気質の一般的な概念。 気質の定義。 4スライド スライドの説明： コレリック：神経系は強く、バランスが悪く、可動性があります。 サンギュイン：神経系は強く、バランスが取れており、可動性があります。 気質：神経系は強く、バランスが取れており、不活性です。 憂鬱：神経系が弱い。 気質の種類 5スライド スライドの説明： 6スライド スライドの説明： 楽観的な学生。 これらの生徒の良い面は、活力、素早い反応、鋭さ、あるタイプの活動から別のタイプの活動への素早い移行です。 彼らは陽気で、本質的にリーダーです。 楽観的な気質を持つ学生の欠点の中には、教材を扱う際の表面性、したがってその同化の表面性、落ち着きのなさ、不十分な耐久性、不安定性と不十分な感情の深さ、永続的な認知的および専門的関心の欠如、「散在」およびさまざまな趣味があります。 気質が教育活動に与える影響Sanguineの生徒は、作業を最後まで終わらせる必要があることを確信する必要があります。教材をより深く理解するために、生徒が気づかなかった課題の興味深い側面に注意を向けます。 彼らは励まされ、仕事の見通しについて話し、責任感、自己正確さ、仕事への忍耐力を養う必要があります。 7スライド スライドの説明： 生徒は憂鬱です。 彼らはすぐに発達します 精神的疲労したがって、休憩のためにできるだけ多くの時間を提供することをお勧めします。 これは、子供が最初に複数の被験者とキャビネットシステムに遭遇したときに、プライマリからセカンダリに移動するときに特に重要です。これにより、負荷が劇的に増加します。 神経系..。 メランコリックな学生の神経プロセスの弱さは、失敗の影響に対する抵抗力の低下も意味します。 生徒は憂鬱です。 彼らはすぐに精神的疲労を発症するので、できるだけ多くの時間を休ませることをお勧めします。 これは、子供が最初に学際的な科目とオフィスシステムに遭遇するプライマリレベルからセカンダリレベルへの移行中に特に重要であり、神経系への負荷が劇的に増加します。 メランコリックな学生の神経プロセスの弱さは、失敗の影響に対する抵抗力の低下も意味します。 8スライド スライドの説明： コレリックの学生。 彼らは、非難、厳しさ、不寛容、彼らに宛てられた発言に対する不寛容、高い自尊心によって特徴付けられます。 彼らと協力する上での重要な仕事は、感情の出現を防ぐことです。 これを行うには、ネガティブな感情を引き起こしたオブジェクトから「ニュートラル」なオブジェクトに注意を切り替えて、興奮を減らしてから、コメントする必要があります。 穏やかでバランスの取れた社会環境の雰囲気が必要です。 対立する状況は避けるべきですが、これは、気まぐれ、無礼、間違った行動にふける必要があるという意味ではありません。 神経プロセスの高速性は、学童のさまざまな教育上の困難や間違いの原因となる可能性があります。 ..。 書くペースが速いため、品質に悪影響を及ぼします（手書きの質が悪い、文字がない）。 読むときに急いで、単語の誤読や誤読につながり、その結果、読解力が低下します。 自動化の程度が不十分な計算操作の実行におけるエラー-これらは教育作業の難しさであり、その原因は学生の神経プロセスの自然な高速である可能性があります。 これらの場合のそれぞれにおいて、課題を完了するペースが速すぎるように生徒の気質を「中和」する特別な技術を使用する必要があります。 9スライド スライドの説明： 気質のある子供は、認知課題を完了し、運動を練習し、黒板で口頭での回答を準備するために、より多くの時間を必要とします。 彼らはしばしば、あたかも彼を破滅させるかのように、迅速な行動を避けるために誤った態度をとっています よくある間違い..。 彼は他の子供たちよりもゆっくりと動き、話すという事実に自分自身を辞任し、もはやより速いペースで行動しようとはしません。 気質のある子供は、認知課題を完了し、運動を練習し、黒板で口頭での回答を準備するために、より多くの時間を必要とします。 彼らはしばしば、彼らが頻繁な間違いに彼を運命づけるかのように、迅速な行動を避けるために誤った態度をとっています。 彼は他の子供たちよりもゆっくりと動き、話すという事実に自分自身を辞任し、もはやより速いペースで行動しようとはしません。 10スライド スライドの説明： 人間の行動、彼の活動、他の人々とのコミュニケーションを明確に特徴付ける個々の性格の特徴の中で、特別な場所は気質に属します。 気質は、精神の個々に特有の特性として理解されるべきです。 研究の過程で、気質のタイプはトレーニングの成否に決定的な影響を与えず、個人の行動スタイルに影響を与えることが明らかになりました。 学習活動、トレーニングの効果に影響を与えます。 結論 胆汁の気質の子供は、素早い気質で、大胆に傲慢になり、頑固で誇りに思っています。 全体像、姿勢、歩き方、顔、スピーチは簡潔でありながら表現力豊かであり、個人の尊厳だけでなく、他者よりも優れているという誇張された意識を示しています。 彼女は本当に年を取りたいと思っています。 年を取りたいという願望は時々ばかげています。 この欲求の外部症状：
それが子供たちの社会に含まれているなら、
そして、抗議の場合、または彼が従属的な役割を果たさなければならないとき、彼は去り、時には一般的な職業、一般的なゲームを混乱させます。 胆汁性気質の子供の勇気と決断力は、危険な嫌悪感につながることが多く、危険、剥奪、罰を完全に無視し、他の子供たちに不本意な敬意や驚きを呼び起こすことがよくあります。 あなたが見ることができるように、困難な生活。 自分と調和してコレリックな人を生きる方法。 学校でのコレリック1.学校では、そのような生徒は芸能人であり、階級闘争のリーダーであり、愛されていない教師と闘っています。 そして、クラスが影響を受けやすく、非常に困難にそれを取り除くので、教師がこの敵とライバルに対処することは容易ではありません。 この影響力は、敵意と反対の精神の無尽蔵の源として機能します。 そして、学生自身が頑固にそして長い間戦うことができます。 クラスを征服し、謙虚にするためには、この勇敢で誇り高く、機知に富んだリーダーを打ち負かす必要があります。 ここでは力と罰は何もできませんが、あなたは学生を極度の怒りと死に導くことができます。 しかし、これは教師の勝利がどうあるべきかではありません。 2.コレリックの考えは深く、鋭く、緊張しています。 彼は、彼らがそれをしなければならないからではなく、誰かを喜ばせるためでも、無関係な計算からでもないことを学びます。 これには内部的なニーズがあります。学生はすべてを知りたいと思っています。そして、どういうわけかだけでなく、可能な限り完全に知りたいのです。 彼は教科書と教師の説明に満足していません、胆汁気質の学生は教師、本、そして学校の手続きに対する批判的な態度によって特徴付けられます。 そのため、彼は簡単に誇張されたうぬぼれに陥り、誠実で確信を持っていますが、自慢には異質です。 3.利他的で利他的である、胆汁性気質の人の感情は深くて強いです。 思考、感情、欲求はすぐに行動に移ります。 コレリックは半分ではなく完全に原因に与えられます。 彼は頑固に彼の目標を達成し、労働を惜しまず、障害や危険の前に後退しません。 学生にどのように行動するか？として コレリックの本質は、彼の周りのすべてを彼自身の権威に従属させたいという願望によって明らかにされます、そして彼に対する教師の態度は同じことに基づいているのが最善です。 他人を征服しようと努力し、能力を持っている、胆汁気質の人は、他の人の権威に従う傾向があるのは事実です。 実力者、社会、国家、アイデア、彼がこの権威を彼自身の性格と組み合わせ、彼自身の権威に関して他人を彼に従属させようとしているという信念。 アイデアのために、科学のために、祖国のために、宗教のために命を落とした狂信者のほとんどは、聖職者でした。 したがって、ここでの教師の全体的な仕事は、彼自身の権威と学校の権威を生徒の権威よりも優先することです。 不適切 譲歩、愛情、軽蔑、弱さの兆候のように見えることは、ここでは不適切です。 生徒が教師を尊重するには、堅固さ、一貫性、そして非の打ちどころのない正義が必要です。 もちろん、これは道徳的な強さと信念ほど外部の力の強さを必要としません。 彼らだけがこの生徒に影響を与えることができます。 彼は、矛盾や敵意に応じて常に目覚める重大な暴力よりも容易に彼らに服従します。 胆汁気質の子供にとって、教師は議論が無駄にならないので、議論、証拠で彼の要件を説明することができるだけでなく、単に説明する必要があります。 教師がこのように、胆汁気質の生徒の「私」を彼の「私」の権威に従属させることに成功した場合、彼は多くの助けとなるそのような献身的な友人を獲得します：彼はクラス全体に有益な効果をもたらします、そして彼はいつでも頼ることができます。 奨励聖職者が賞賛され承認された場合、これは次のとおりです。
したがって、教師は、申し分のない公正さを保ちながら、彼の承認と賞賛を制限され、いかなる場合でも、この生徒を利点や例外的な特権を持つ多くの仲間と明確に区別することを許可しない場合、慎重に行動します。. 1.この有能で誇り高い男子生徒に、最高の報酬として、自分がうまく仕事をしたという自分の意識に満足してもらいましょう。 彼の仲間に対するコレリックの態度に特に注意を払い、彼らを助けることに向けられ、彼のプライドに気を配り、他の人への彼の有用性の高貴な認識に満足するでしょう。 これが学校の聖職者です。 ビデオクリップの胆汁気質の長所と短所。 適切に教育するためには、これらの特徴的な特性を念頭に置く必要があります。 外部と内部の両方の多くの要因が、子供の学習能力とパフォーマンスに影響を与えます。 それは自明のようです 心理的特徴子供は彼の学習活動に大きな影響を与えるはずですが、学校の先生がそれらを考慮に入れることはめったにありません。 現代の教育システムは、教師と特定の人との相互作用を伴います 平均学生、そして教育への個々のアプローチは、それが最も効果的であると理解されていますが、まだ実践されていません。 たくさんの 問題教育における教育の不完全さと現代性の欠如に関連しています。 たとえば、クラスのすべての子供に同じものが与えられます。 宿題..。 テストの貧しい学生と優秀な学生の両方が同じ期間に同じ問題を解決します。 1人の生徒はトピックを完全に知っていますが、テストのすべての質問に答える時間がなく、悪い点数を取得します。もう1人の生徒は、何も知らずに虎の巻の答えをのぞき、高い点数を取得します。 レッスン中の一人の生徒がすでにすべてを知っているという事実に飽きていて、二人目がレッスンのトピックの名前さえ理解するのが非常に難しい場合、これは最初の生徒が賢くて2番目は愚かです。 結局、子供は単に先生が好きではないかもしれませんし、その逆もあります。 教育制度の欠点や脱落については、長い間お話しすることができます。 親の仕事-子供がこの不完全なシステムに適応するのを助けるため。 良い成績はそれ自体が目的ではありません。後で職業を選択するために、学童が人生に必要な知識を吸収し、勉強する方法を学び、人間の知識のどの領域が最も興味深いかを決定することがはるかに重要です。 これは、性格特性の知識と理解によってのみ行うことができます。 個性的なスタイル学生の気質やその他の個人的な特徴のタイプに合わせた研究は、彼が学ぶのに役立ちます。 家で子供と一緒に宿題をする親は教師として行動するので、彼らは彼の類型的特徴を知り、教える方法と時間を選ぶときにこの知識に基づいて構築しなければなりません。 気質の種類学業成績を決定する学生の性格の要素の1つは 気質-中枢神経系の興奮性に関連する先天性の心理生理学的特徴のセット。 気質は、大脳皮質における興奮と抑制のプロセスの速度と強さです。 それは感情と感受性だけでなく、活動のスタイル、反応と行動の方法も決定します。 性格とは対照的に、気質は 先天性特徴的で、人生の変化にわずかに従順です。 性格は子供時代に育ち、成人期の独学の過程で変化する可能性があります。 彼は、原則として、気質の否定的な側面を補います。 たとえば、気質の人に固有の遅さは、忍耐力などの性格特性によって補われることがよくあります。これは、他のより速い生徒がすでに休憩時間に戯れている場合でも、そのような子供たちが教室にとどまり、タスクを実行するのに役立ちます。 気質は、赤ちゃんの誕生直後、生後1年の間に明らかになります。 そして、純粋なタイプの気質はありませんが（ほとんどの場合、混合タイプが観察されます）、それにもかかわらず、そのうちの1つが優勢です。 際立っている 4種類の気質:
気質の異なる子供たちがどのように学ぶか気質は、人間の活動、そしてもちろん、発達の各年齢段階の主要な活動に現れます。 主要な活動-これは活動であり、その実施は主な加齢に伴う心理的新生物の形成を決定し、人格のさらなる発達に貢献します。 若い学生にとって、この種の活動は 学習活動、つまり、勉強。 正しい研究組織は、学生の労働スキルを発達させます。 学習プロセスは認識されなければなりません 積極的に学習を有意義にするために。 不十分なストレスと過度のストレスの両方が、学生の心身の健康に悪影響を及ぼします。 一般的に言って、現代の教育システムでは もっと成功する気質が主に冷静または憂鬱である学生が判明しました。 楽観的で胆汁性の人々は、憂鬱で冷静な人々よりも成績が低い傾向があります。 コレリック勤勉で頑固な学生ですが、活動の始めに全力を尽くすことがよくあります。そのため、彼はすぐに疲れます。 比喩的に言えば、胆汁分泌促進の人々はすぐに「明るく」なり、仕事に夢中になりますが、同じようにすぐに「外に出て」、最初はやり過ぎます。 コレリックの人々は、加速したペースで集中的に働くことを好みます。 タスクが彼らにとって興味深く、短時間で多くのことができる場合、彼らの生産性は非常に高くなります。 彼らは本物の「スタハノフ運動」です。タスクの量、限られた時間、複雑さを恐れないでください。 Sanguine非常に速い反応があり、予期しない状況の変化に適応する方法を知っています。 彼はそれが面白い方法（例えば、遊び）で実行される場合にのみ彼の研究で生産的です、そうでなければ彼は退屈になり、怠惰になり、タスクを完了することを避けるために全力を尽くします。 彼らにとって学習は簡単で、彼らは新しい材料を素早く学びますが、それをより深く研究しようとはしません。 楽観的な人々は一度にいくつかのことを行うことができ、注意を切り替える速度は速いですが、そのようなマルチタスク作業はしばしば表面的なものです。 多くの不注意な間違いが発生する可能性があります。 Sanguineとcholeric陽気で、陽気で、社交的で、学校で活動的で、疲れたり、無気力になったり、リラックスしたりすることはほとんどありません。 新しい資料を吸収するときにストレスを感じることはなく、大量の情報を簡単に記憶し、質問にすばやく答え、課題を完了します。 そのような子供たちは、とてもいたずらで、制御できず、自由を愛しすぎていると認識されています。 コレリックで楽観的な人々は、行われた作業に間違いがないかチェックするのが好きではありません。 彼らはまた、分析、分類、計画、結論を出すことを好みません、そしてこれらのスキルは彼らの研究において非常に重要です。 しかし、そのような学生にとって最も重要な問題は、自制心、忍耐力、集中力の欠如です。 これらの資質を開発する必要があります。
メランコリック彼らは非常に勤勉で細心の注意を払っており、要点を理解するのが好きで、気質の人と同じくらい勤勉ですが、はるかに早く疲れ、休憩をより頻繁に取らなければなりません。 時には彼らは粘り強さ、自信、意志力を欠いています（特に彼らがその仕事を嫌う場合）。 彼らは強制ではなく、インスピレーションの下で働くのが大好きです。
楽観的で胆汁の多い人々は、しばしば忍耐と勤勉さを欠いています。 学校での知識のテストは通常書面で行われ、そのようなタスクは憂鬱で冷静な人々にとってより簡単に完了できます。 聖職者や楽観的な人々よりも新しい教材を学ぶことは彼らにとって難しいですが、忍耐力と勤勉さは彼らが優秀な学生になるという事実につながります。 学習活動における各タイプの気質は、選択した方法論、割り当て、教授法、教師の性格に応じて、ポジティブにもネガティブにも現れる可能性があることを覚えておくことが重要です。 人生の成功は学校での良い成績とは何の関係もありません。むしろ、逆の状況が見られます。学校でよく勉強しなかった、または学校を完全にスキップした学生は、優秀な学生よりも成人期に成功します。 学校はすべての人の生活に必要な段階であり、それを通過することは、枠の外で考え、自分を信じる能力を失わないことが重要です。
NS胆汁分泌促進の子供たちは非常に活発です。 彼らはすぐにビジネスに取り掛かり、それを最後まで見通します。 彼らはマスゲームや競技会が大好きで、しばしば自分たちで組織し、積極的に参加しています。 彼らはレッスンに積極的で、簡単に仕事に参加できます。 しかし、彼らの自然な特徴は必要な性質と反対であるため、彼らがスムーズな動き、ゆっくりとした穏やかなペースを必要とする活動を行うことは困難です。 傲慢な人は焦り、動きの鋭さ、衝動などを示します。 したがって、彼は多くの間違いを犯したり、文字を不均一に書いたり、単語を間違えたりする可能性があります。 この気質の子供は、彼の衝動性のために彼の仲間の中で際立っています。 彼の動きは速くて活発です。 レッスン中、彼は常に姿勢を変えます。 彼は他の人と継続的に話します。 非常に活発な。 先生は考えずにどんな質問にも答える準備ができているので、しばしば不適切に答えます。 大声で、すばやく話します。 彼はほとんどじっと座っていることはなく、いつでも走り、みんなと戦い始める準備ができています。 苛立ちと苛立ちの中で、彼は非常に素早い気性で、簡単に戦いに参加します。 彼は陽気で陽気で急速に変化する気分が特徴です。 非常に表現力豊かで強い感情的反応が異なり、 表情豊かな表情、エネルギッシュな仕草。 不穏で不安定 （彼の絵は通常大きいです）。 しかし、彼は注文を履行することに自信と忍耐力を示しています。 彼の興味はかなり一定していて安定しています。 彼は困難が生じても失われることはなく、大きなエネルギーでそれらを克服します。 コレリックな人々は精力的に考え、着実な注意に支えられています。 そのような学生は、熱意を持って、より速く読み、話し、一度に言い直します。 しかし、そのような長くて骨の折れる仕事は学生を非常に疲れさせるので、彼の仕事の能力を回復するために、彼はそれから長い間休まなければなりません。 このタイプの生徒は、多くの場合、さまざまなサークルで熱意を持って働きます。 コレリックの人は運動活動が活発です。 彼らの動きは、大きな強さ、鋭さ、表現力によって区別されます。 彼らは豊かな表情、エネルギッシュなジェスチャーを持っています。 胆汁分泌促進の人の感情的および運動的バランスの欠如は、失禁、不安定さ、感情形成の状況での自制心の欠如をもたらす可能性があります。 このタイプの気質の子供たちは憤慨し、怒りを覚える傾向があります。 恨みや怒りの状態は安定していて、長続きします。 教育を通じて、コレリックの抑制を発達させ、彼の特徴的なエネルギーを活動のより正確な実行に向けることが可能です。運動の結果として、生徒と一緒に彼の過ちを理解し、彼らと一緒に働くことで、子供は徐々に新しいペースを発達させます活動の。 胆汁分泌促進の子供たちとの教育的および教育的仕事..。 コレリックな人々に関しては、彼らが「子供たちの社会」で有利な立場をとるのを助けるのは、しばしば彼らの特徴的な活動、機動性、自己主張、感情性であることを考慮する必要があります。 したがって、「I-concept」の形成、これらの子供たちと仲間との関係の最適化において、彼らのお気に入りのアウトドアゲームやスポーツゲームを使用することをお勧めします。 コレリックの人々は、原則として、非常にエネルギッシュで、簡単に興奮します。 興奮しやすい子供を教えて育てるのが難しいのは、大人が子供に対して間違った態度をとることによって悪化することがよくあります。 彼が活動することを禁じたり、手で彼を導いたり、表記を読んだりしないでください。 彼の有用な趣味をサポートし、彼の活動が見つけるような方法で彼の人生を整理するよう努めることははるかに便利です 便利なアプリケーション..。 私たちは、性的興奮の子供が簡単に興奮し、彼を止め、落ち着かせ、眠らせるのが難しいという事実を考慮しなければなりません。 いかなる場合でも、影響力の「強力な手段」を使用するべきではありません-叫び、平手打ち、脅迫。 このことから、興奮は強まるだけです。 興奮しやすい子供と一緒に、説得することなく、落ち着いて、しかし要求の厳しい話をする必要があります。 これらの子供たちは自然に弱い抑制プロセスを持っているので、過度に興奮していることで叱責されるべきではありません。 それを抑えるのを助ける必要があり、ここではジョークやユーモアが適切です。 奇妙に思われるかもしれませんが、「飽くなき」コレリックな人は、特に控えめなレジメンが必要です。 特に就寝前の午後には、神経系を刺激するものはすべて制限することをお勧めします。 興奮する子供たちはすべての発達活動から恩恵を受けます 素早い機知、集中力： テーブルゲーム、デザイン、切り抜き、描画-一言で言えば、魅了され、忍耐力を必要とするすべてのもの。 子供が一定の仕事の割り当てを持っていて、それが訓練し、自分自身を管理する能力を育てれば、それは非常に良いことです。 同時に、コレリックな人々（そして楽観的な人々）の運動活動を制限することに熱心である必要はありません。 胆汁分泌促進者の感情性、反応性、自己主張の増加は、彼の固有の衝動性、失禁のために、仲間との関係の複雑化につながる可能性があります。 コレリックな子供がコミュニケーションのルールに従うのは難しいです：落ち着いて話し、あなたの順番を待ち、屈服し、他の人の欲望を考慮してください。 これは、励まし、リマインダー、時には発言をもって辛抱強く教えられるべきです。 教師は、聖職者の学童から、常に、穏やかに、しかししつこく、思慮深く、穏やかな答えを要求し、彼らに抑制、仲間、大人に対する平等な態度を植え付けなければなりません。 研究課題を完了する間、コレリックの人々は、特定の計画に従って、一貫して仕事を行う能力を開発する必要があります。課題の実行全体を通して、彼らに誠実な態度を要求する必要があります。 しかし同時に、遊びのコミュニケーションの特別な力、小学生にとって重要な活動の動機への依存を忘れてはなりません。 （遊び、競争、自己肯定など）。 固有の決断力、勇気、エネルギー、彼らの利益の安定性、そしてしばしばそのような子供たちに固有のイニシアチブを理解することが重要です。 検討 特徴青年期の学童における主なタイプの気質の症状。 男子生徒-楽観的とても活気があり、落ち着きがありません。 教室では、彼は1分間静かに座っておらず、常に姿勢を変え、手で何かを回転させ、手を伸ばし、隣人と話します。 速いバウンド歩行、速い発話速度。 とても印象的で、夢中になりやすいです。 彼は熱意と興奮をもって、彼が見た映画、彼が読んだ本について話すことができます。 教室では、彼はそれぞれの新しい事実や新しいタスクに鮮やかに対応します。 同時に、彼の興味と趣味は非常に気まぐれで不安定です。 新しいビジネスによって運び去られて、楽観的なティーンエイジャーはそれに向かって簡単に冷たくなります。 彼は活気があり、機敏で、表情豊かな顔をしています。 彼の顔から、彼の気分が何であるか、物体または人に対する彼の態度が何であるかを推測するのは簡単です。 彼にとって興味深いレッスンでは、彼は非常に効率的です。 「面白くない」レッスンでは、彼はほとんど先生の言うことを聞かず、隣人と話し、あくびをします。 この場合、彼に電話して注文するのは非常に難しい場合があります。 唯一の方法は彼に興味を持ってもらうことです。 彼は骨の折れる活動が好きではなく、あなたがすぐに結果を達成することを可能にする活動が好きです。 彼の気持ちや気分は非常に変わりやすいです。 「デュース」を受け取った彼は、涙を流し、自分を抑えるのに苦労する準備ができています。 しかし、成績の悪さをすっかり忘れて、休憩時間に廊下を勢いよく元気に駆け抜ける30分も経っていません。 彼の活気と落ち着きのなさにもかかわらず、彼を懲らしめるのは簡単です。経験豊富な教師と一緒に、彼は教室に完全に座り、クラスの仕事に干渉することはありません。 新しい環境や新しい要件にすばやく慣れます。 仲間と簡単に連絡を取り、子供たちのチームの積極的なメンバーであり、常に子供たちに囲まれています。 通常、楽観的な気質の学生は、適切な知識があれば、実践的および理論的な問題をすばやく解決できます。 コレリック学生その勢いでクラスメートの間で際立っています。 先生の話に流されて、彼は簡単に興奮状態になり、さまざまな感嘆で話を中断することができます。 先生は考えずにどんな質問にも答える準備ができているので、しばしば不適切に答えます。 苛立ちと苛立ちで、彼は簡単に気性を失い、戦いに入ります。 彼は気を散らされることなく、先生の説明に非常に熱心に耳を傾けます。 彼女は授業と宿題にも専念しています。 休憩時間には、彼は決してじっと座ったり、廊下を走ったり、誰かと戦ったりすることはありません。 大声で、すばやく話します。 素早く、抜本的に書き、彼の手書きは不均一です。 公務やスポーツ活動において、彼は熱意と忍耐力を示しています。 彼の興味はかなり一定していて安定しています。 困難が生じても彼は失われず、大きなエネルギーでそれらを克服します。 胆汁分泌促進の人々では、思考プロセスは精力的に進行し、着実な注意によってサポートされます。 そのような学生は、熱意を持って、より速く読み、話し、一度に言い直します。 しかし、そのような長くて骨の折れる仕事は学生を非常に疲れさせるので、彼の仕事の能力を回復するために、彼はそれから長い間休まなければなりません。 このタイプの生徒は、多くの場合、さまざまなサークルで熱意を持って働きます。 陽気な人は、陽気で陽気で、急速に変化する気分が特徴です。 非常に表現力豊かで強い感情的反応、表現力豊かな表情、エネルギッシュなジェスチャーが異なります。 メランコリック教室では、彼は落ち着いていて、いつも同じ位置に座って、手に何かを回転させます。彼の気分は、非常に取るに足らない理由から変わります。 彼は痛々しいほど敏感です。 恨みや悲しみに耐えるのは難しいですが、外見上、これらの経験は弱く表現されています。 先生が彼をある机から別の机に移植すると、彼は気分を害し、なぜ彼が移植されたのかを長い間考え、この日、彼は動揺して落ち込んでしまいます。 同時に、彼の気持ちはゆっくりと目覚めます。 たとえば、サーカスでの公演に出席するとき、彼は動かない顔で長い間沈黙して座り、少しずつ「溶けて」、笑顔、笑い、隣人との会話をします。 簡単に紛失しました。 先生が彼に最も穏やかな発言をするとすぐに、彼は恥ずかしくなり、彼の声は耳が聞こえなくなり、静かになります。 感情を表現するのに非常に抑制されています。 「デュース」を受け取った彼の顔は変わらず、彼は自分の場所に行って座りますが、家では長い間落ち着くことができず、仕事に取り掛かることができません。 彼が慎重にレッスンの準備をしたとしても、レッスンの答えは不確かで、つまずきます。 彼は自分の能力と知識を低いと評価していますが、実際には平均をやや上回っています。 教育課題を完了するのに困難に遭遇した場合、彼は失われ、仕事を完了しません。 動きは鈍く、弱く、ゆっくりと、やや目に見えて話し、顔の表情は表現力がなく、ジェスチャーはけちで鈍い。 彼にとって好ましい条件では、彼の印象力、微妙な感情的感受性により、彼は音楽と描画で大きな成功を収めることができます。 花や動物の世話をするのが好きです。 応答性が異なり、いつでも支援する準備ができています。 気質の学生のんびりと落ち着きが特徴です。 彼は、資料をどれほどよく知っていても、すぐに質問に答えることはなく、活気もありません。 質問に対する正確な答えがわからない場合、彼は黙っていることを好みます。 彼は不屈の精神を特徴としています。彼はさらなる精神的ストレスを避けず、どれだけ長く勉強しても、疲れているのを見ることができません。 彼は論理的に拡張された長い声明に惹かれます。彼は、長い建設の最初の段階にいるかのように、迷子になることを恐れずに、均等な声で単語を発音し、彼が始めた思考がいつどのように完了するかを知っています。 彼は長く賢明に話します。 気質のある人は、ゆっくりとした穏やかな思考と発話の過程が特徴です。 気質の人の注意は、安定性と弱い切り替え可能性によって特徴付けられます。 教室では、彼らは通常静かに座り、机で振り返ったり、隣人を押したり、手を上げることはめったにありません。 外見上、彼は興奮しておらず、授業では、クラスで何が起こっても、何にも驚かされません。 小学校から数学と体育の授業が大好きで、これらの愛着に忠実であり続けています。 彼は、ほとんどの参加者とは異なり、興奮や興奮を発見することなく、スポーツ大会に参加しています。 彼は慌ただしくもなく、面白がらず、動揺していません。 彼の愛情はかなり一定しています。 彼は気さくで、気性を失うことはめったになく、怒らせるのは難しいですが、彼を元気づけるのも難しいです。 彼の動きは穏やかでゆっくりであり、彼の模倣は貧弱で表現力がなく、彼のジェスチャーはまれであり、エネルギッシュではありません。 それぞれのタイプの気質は、ポジティブな心理的特性とネガティブな心理的特性の両方で現れる可能性があります。 エネルギー、コレリックの情熱は、価値のある目標を目指している場合、価値のある資質になる可能性がありますが、適切な教育がない場合、失禁、過酷さ、一定の傾向がある場合、バランス、感情、運動の欠如を表現できます爆発。 楽観的な人の活気と反応は良い性質ですが、育成の欠点があるため、適切な集中力の欠如、表面的なもの、そして散らばる傾向につながる可能性があります。 冷静さ、忍耐力、冷静な人の速攻の欠如は美徳です。 しかし、不利な育成条件の下では、彼らは人を鈍くし、人生の多くの印象に無関心にする可能性があります。 感情の深さと安定性、メランコリックの感情的な感受性は貴重な特徴ですが、適切な教育的影響力がないため、このタイプの代表者は自分の経験、過度の内気に完全に没頭する傾向を発達させる可能性があります。 したがって、気質の同じ初期特性は、それらが長所または短所に発展するかどうかを事前に決定するものではありません。 マナーの悪さの結果である気質の特徴に帰するべきではありません。 たとえば、行動における自制心と自制心の欠如は、必ずしも胆汁性気質を示しているわけではありません-それは、任意の気質の育成における誤算の結果である可能性があります。 子供（および大人）の興味や趣味の変化の過度の容易さ、不機嫌、環境への無関心、恐れやその他の否定的な特性は、気質の特徴ではないかもしれませんが、彼の周りの人々の影響の結果です：愛撫気まぐれを奨励する場合もあれば、過度の重症度と独立の抑制を奨励する場合もあります。 学校の生徒は臆病に見えるかもしれません、メランコリックなタイプの極端な代表の印象を与えますが、実際には彼ではありません。 彼の行動は、例えば、彼が学問に遅れをとっているという事実、または非常に困難な家族の状況を持っているという事実によって引き起こされる可能性があります。 上記は、気質の実際の違いを過小評価することにつながるべきではありません。 青年期の気質特性の知識は、あなたが彼らの行動の特徴のいくつかをより正確に理解することを可能にし、教師に必要に応じて教育的影響の方法を変える機会を与えます。 |
気質最も健常な学生で、粘り強く、粘り強く、正確で気配りがあります。 彼らの遅さは勤勉によって補われる以上のものです。 気質の人は長い間仕事に「くさび」をすることができますが、彼がすでにそれに没頭しているとき、それから真剣にそして長い間。 彼らは、事実を理解し、分析し、比較し、あらゆる側面と視点からトピックを研究するのが大好きです。 彼らは教師を尊重する勤勉な学生です。
気質と憂鬱教室で落ち着いて抑制された行動をとる彼らは、従順で好奇心旺盛な子供たちです。 彼らの正確さと勤勉さは、衒学と完璧主義のポイントに達します。 家では、ほとんどの場合、気質と憂鬱な人々が勉強します。 親は子供がとても勤勉で従順であるのを見て喜んでいますが、調和のとれた発達のために彼は勉強するだけではありません。 ゲーム、仲間とのコミュニケーション、趣味は子供の生活から除外されるべきではありません。| 読む： |
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