"Tematske izložbe

za roditelje u predškolskoj ustanovi »

Iz radnog iskustva

SR Lagutina

logopeda

Tematske izložbe koje donose velike koristi u radu s djecom zauzimaju veliko mjesto u radu s roditeljem. Teme izložbi su različite: “Govorni poremećaji”, “Jesen”, “Voće i povrće”, “Divlje i domaće životinje i njihove bebe”, “Sretna Nova godina!”, “Zimuška-zima”, “Majke trebaju sve, majke sve \\ t važno “,„ Proljeće “,„ Gradska ulica “,„ Moja Moskva “,„ Uskoro u školu! “,„ Zdravo, ljeto! “.

Tematske izložbe pomažu roditeljima da pronađu načine da prošire, usavrše i unaprijede znanje djece o okolišu, nauče ih biti znatiželjni, oprezni, razgovaraju koherentno, šareno i gramatički o svemu što vide, čuju i doživljavaju.

Brošura je odabrala sadržaj nekih od naših tematskih izložbi za roditelje.

"Povrće i voće"

(izdano na 4 kartice s ilustracijama u boji)

Ovo povrće i voće treba znati i nazvati djecu 6-7 godina.

povrće:krastavac, rotkvica, repa, rotkvica, luk, češnjak, kupus, tikvice, squash, bundeve, rajčica, mrkva, krumpir, papar, patlidžan, lubenica, dinja.

Napomena: riječ povrće   - muški ( nema povrća).

voće:   Jabuka, kruška, marelica, breskva, šljiva, trešnja, trešnja, grožđe, limun, mandarina, šipak, banana, naranča, ananas.

Napomena: puno jabuka, marelica, trešanja, limuna, mandarina, naranče, nara.

Djeca bi trebala moći usporediti povrće i voće, tj. objasnite kako su slični i kako se razlikuju (po obliku, veličini, boji, okusu), kako rastu, kako se jedu.

Uzorci parova za usporedbu:

krastavac - repa od jabuke - rotkvica

mrkva jabuka - kruška - luk

limun - narančasta repa - rotkvica, itd.

Poučavanje djece na temelju opisa zagonetki karakteristične znakove   pojedinačno povrće i voće.

Primjer. Raste u vrtu, okrugla, spljoštena, s repom, žuta, slatka; jedite korijenje, ne vrhove. Možete jesti sirovo i kuhano. Znamo bajku o njoj. Što je ovo? (Repa).

Posjetite specijaliziranu trgovinu „Povrće-voće“ sa svojim djetetom. Kupujte razno voće i povrće u prisutnosti djeteta. Upoznajte ga s radom prodavatelja. Kod kuće, pokažite djetetu kako treba prati povrće i voće, oguliti, rezati, trljati na ribež, itd., Tj. Pripremiti se za jelo. Neka povrće okusi sirovo, kuhano, prženo, soljeno; usporedite okus nekoliko različitih povrća i voća. Recite i pokažite što je povrće stavljeno u juhu od kupusa, u kiseli krastavac itd.

Što je napravljeno od voća? Što će se zvati džem, džemovi, sokovi iz različitih voća? (Jam šljiva, jabuka, breskva, kruška itd., Sok od mrkve, cikla, od rajčice-rajčice, itd.)

Ovisno o materijalu koji je dostupan temi, broj kartica može varirati. Tako smo na temu „Povrće - voće“ izdali 4 karte, a na temu „Divlje i domaće životinje i njihove mladunčadi“ - 6 karata.

"Divlje i domaće životinje i njihove mladunčadi"

Ove životinje trebaju poznavati djecu od 6-7 godina.

Životinje srednje zone ili naše šume: vjeverica, lisica, jež, zec, vuk, los, ris, smeđi medvjed.

Sjeverne zvijeri: polarni medvjed, morž, pečat, arktička lisica, jelen.

Životinje vrućih zemalja: slon, nilski konj, žirafa, zebra, kengur, nosorog, majmun, lav, tigar, leopard.

Ove kućne ljubimce treba poznavati djeci od 6-7 godina: pas, mačka, konj, krava, ovca, svinja, magarac, deva, jelen.

Djeca od 6-7 godina trebaju ispravno navesti mlade divlje i domaće životinje:

u vjeverica - vjeverica - vjeverica u lisici - lisica - lisica

na zeca - zeca - zec vuk - vuk - vuk

u losova - losova - los u moržu morža - morž

u slonu - slon - slon u tigrici - tigrasto mladunče - tigrasti mladunci

u psa - štene - štenci, štene u kozi - koza - koza

kod magarca - ždrijebe - magarca kod krave - tele - telad

u konju - ždrijebe - ždrijebe u ovci - janje - janjad

svinja - prasad lavica - mladunče lavova

kamila - deva - deva

medvjed - medvjedić - medvjedić, itd.

Napominjemo da: u hare mom - hare

kod zeca - zec kod morža - morža

na slona - slona na vučjem mladuncu - vuk

u mladunaca - medvjed u mladuncima - tigrica

Djeca trebaju znati tko živi gdje:

lisica - u jazbini - u uzgajivačnici

vuk - u kravlji jazbini - u staji

medvjed - u svinjcu - u svinjcu

vjeverica - u udubljenju konja - u štali

ovce i koze - u staji

Vježbe o razvoju logičkog mišljenja kod djece.

1. Navedite karakteristične značajke pojave pojedinih životinja (slon ima deblo, nosnik ima rog na nosu, a ris i vjeverice imaju resice na ušima itd.).

2. Tko je suvišan (lisica, vuk, ovcaproteina; krava zec, zec, konj) i zašto?

3. Usporedba divljih i domaćih životinja (u čemu je razlika? Gdje žive? Što jedu? Kakva im je korist?).

Parovi za usporedbu:

smeđi i bijeli medvjedi krava i konj

zec i tigar i lav

vjeverica i lisica lisica i jelena, itd.

Djeca bi trebala moći izraditi priče-opise divljih i domaćih životinja na slici, koristeći plan:

1. Kako se zove?

2. Izgled: s čime je tijelo prekriveno, osobito struktura dijelova tijela (glava, trup, rep, noge i noge, itd.).

3. Značajke kretanja životinje.

4. Što jede?

5. Navike i način života.

6. Dodatne informacije o životinji, poznate djeci.

Vježbe za učvršćivanje govora kod djece, za proširenje, pročišćavanje i aktiviranje rječnika.

1. U ime divljih, domaćih životinja i njihovih mladunaca postoji zvuk s (a , u   itd.), tj. Mislim na zvuk djeteta.

2. Djeca bi trebala poznavati književne zagonetke o životinjama i moći sastaviti vlastite zagonetne priče o divljim i domaćim životinjama, na temelju karakterističnih znakova njihovog izgleda, navika i načina života.

Drugovi roditelji! Kako bi proširili i učvrstili znanje o životinjama, igrali “zoološko loto”, čitali knjige o životinjama: K. Ushinsky, M. Prishvin, V. Bianki, E. Charushina, N. Sladkova, G. Snegireva i drugi pisci.

U tematskim izložbama veliku pozornost posvećujemo upoznavanju djece s sezonskim pojavama. Odrasli bi trebali razviti i zadovoljiti radoznalost djece, odgovarajući na pitanja: “Zašto?”, “Zašto?”, “Zašto?”. Kako bi odgovorili na sva pitanja "zašto?", Odrasli moraju znati, voljeti i biti u stanju promatrati prirodu.

Osvrnimo se na jednu od sezonskih tematskih izložbi za roditelje.

„Zimushka i zima»

Ova tema je uokvirena na 5 karata.

Materijal sezonskih tematskih izložbi za roditelje daje se postupno tijekom tri mjeseca.

Prema kalendaru, zima počinje 1. prosinca. Znanstvenici vjeruju da početak zime počinje 22. prosinca. Sunce na ovaj dan je nisko na nebu, sjene su duge i najkraći dan u godini.

U prirodi, zima dolazi svaki put u različito vrijeme. Prvi mraz još nije zima. Smrzavanje se zamjenjuje toplinom, snijeg pada i topi se nekoliko puta. Nebo je zamagljeno teškim oblacima. Prosinca je tradicionalna za našu klimu.

No, zima ne odstupa od pravnog mjeseca. Uskoro će postati velikodušan na snježnom i mrazastom snijegu. Zima počinje kada je temperatura zraka postavljena ispod nule, dok se vodena tijela zamrznu, a tlo je prekriveno čvrstim snježnim pokrivačem.

Zimi i sunce je nisko na nebu. Dani su kratki i hladni.

siječanj   - najteži od svih mjeseci. Frost privlači šarene uzorke na staklu, sve je prekriveno snijegom, šuma je u smetnjama. Do kraja siječnja, dan će se znatno povećati. Sunce se duže zadržava na nebu i zagrijava. U sunčanim ledenim danima možete vidjeti u snijegu. tamne mrljei male prozirne ledenice vise s krovova.

veljača   - Snijeg mjesec. Ovog mjeseca se događaju jake snježne oluje i mećave. Svakog dana sunce izlazi više, sjaji, grije više.

Znate li gdje se rađa snijeg i što je snijeg?

snijeg   - ovo je skup lijepih pahuljica, padaju i padaju s visine na tlo, na drveće, na krovove kuća - čiste, krhke, pjenušave. Oni također padaju iz oblaka kao kiša; nekada se mislilo da snijeg zamrzava kapljice vode. Ali ovdje je bila tajna rođenja snježnih pahuljica.

Saznali su da se snijeg nikada ne stvara iz vodenih kapljica. Kapljice vode mogu postati gradine, kvrge neproziran ledšto ponekad ide ljeti uz kišu ili tijekom oluje, ali vodene kapljice nikada ne prelaze u pahulje, lijepe šesterokutne zvijezde.

Pare vode rastu vrlo visoko iznad tla, gdje je jaka hladnoća, a ovdje se iz vodene pare stvaraju sićušni kristali leda. To nisu pahulje koje padaju na zemlju, one su još uvijek vrlo male. Ali šesterokutni kristal stalno raste, konačno postaje prekrasna zvijezda. Pahuljice se polako skupljaju u pahuljice i padaju na tlo.

(Prema M. Gumilevskaya.)

Zima je došla. Koliko je radosti donijela djeci! Zimi su sunčani dani kada je nebo plavo i sve je preplavljeno suncem. Sjajno sjaji, ali ne grije. Ljudi se toplo oblače. A djeca se igraju, zagrijavaju, a obrazi pocrveni. Zabavni momci, nitko ne želi napustiti šetnju.

A ponekad ima i oblačnih dana: nebo je tamno sivo, kuće, ograde i drveće prekrivene mrazom, sloj ispucanih iglica.

Na ulasku zabavište   djeca se uče brinuti o prirodi, obratiti pozornost na njezinu ljepotu, naučiti promatrati prirodne fenomene. Idemo oko mjesta: pregledati grmlje, razgovarati o prednostima koje donose stabla. Promatramo prirodu u večernjim satima: brzo zamračuje, snijeg postaje plavkast, zvijezde osvjetljavaju na nebu ...

Učimo djecu kliziti se stazama, voziti se na sanjkama s niskih planina. Ispunite slajd. Izrada snježnih konstrukcija. Igramo igre na otvorenom, čistimo oštrice staze. Vodimo brigu o zimujućim pticama: objesimo hranilice, hranimo ih. Podsjećamo vas da se ptice ne mogu hraniti crnim kruhom. Promatramo vrapce, vrane, kurve, sise, bullfinches koji su doletjeli u hranu.

Ogromne prilike za tjelesni, moralni, estetski razvoj djece šetaju na svježem zraku.

Što tražiti.

Šetajući s djecom, obratite pažnju na zimske pojave u prirodi. Zimi često pada snijeg. Gledajte kako pada. Pitajte djecu kamo ide, gledajte kako se snijeg kovitla u zraku tijekom snijega. Nakon snijega, pokažite kakve su visoke nanose nagomilale na ulici, kako čistiti ulice strojevima za snijeg. U hladnom vremenu promatrajte odvojene zvijezde sa šest zraka s djecom, one su jasno vidljive na tamnim rukavicama.

Mnoga djeca pokušavaju probati snijeg. Pokažite im da je snijeg prljav. Stavite snijeg u šalicu, otopit će se u zatvorenom prostoru, a prljava voda će ostati na dnu.

Idite s djecom na klizalište, recite i pokažite da je led tvrd i jasan. Klizalište je ispunjeno vodom, a na hladnoći se smrzava, možete klizati po ledu.

Naučite djecu da promatraju i objašnjavaju: toplo ili hladno, hladno? Ima li sunca na nebu? ( Sunčano oblačno.) Je li snijeg ili ne? ( Snijega.) Postoji li vjetar? ( Blizzard.)

Kada izađete u šetnju, pitajte djecu jesu li primijetili da ima više sunčanih dana i da su mraze jači.

Tijekom odmrzavanja, pokazati kakvu snijeg, pitati kakvu snijeg je bolje izgraditi, oblikovati snjegovića.

Na sunčan dan, pogledajte vrane, poslušajte njihove kave, slušajte cvrkutanje sisa i vrapaca. Obratite pozornost na različite glasove ptica. Koji od njih žive blizu kuće? Gdje se skupljaju golubovi i vrapci? Kako ljudi pomažu gladnim pticama? Što može hraniti ptice? (Ptice se mogu hraniti žitaricama, sjemenkama suncokreta, bundevom, lubenicom. Bolje sjeckati sjemenke. Pticama nemojte davati pečeno sjeme. Možete hraniti ptice bijelim krušnim mrvicama, svježim sirom, margarinom od vrhnja.

Tko se može vidjeti u blizini korita? (Snegirev, gavran, vrapci, kukavice, golubovi, sise, itd.) Koju pticu zovemo "šumski liječnik" i zašto?

Nožem izrežite koru na panju i pogledajte koje insekte zima provodi ispod kore drveta.

Objasnite djeci značenje narodne volje:

Zimi se sunce kroz suze smiješi.

Zima nije ljeto: nošenje krznenog kaputa.

Hladna zima je vruće ljeto.

Zima je snježna - ljeto je kišovito.

Siječanj - mraz, veljača - mećave.

Zima bez snijega - ljeto bez kruha.

Hranite ptice zimi, oni će vam se vratiti u ljeto.

Pogodite ove zagonetke s djecom:

Bel, ne šećer, nema nogu, i ide. ( Snijeg.)

Ja sam, kao zrno pijeska, malo, i pokrivam zemlju. ( Snijeg.)

Stolnjak je bijel po cijeloj zemlji. ( Snijeg.)

Zimi ležao na tlu, u proljeće u rijeci ran. ( Snijeg.)

Koja ste svojstva snijega naučili iz tih zagonetki?

Još jedna važna kvaliteta snijega je zanimljiva - sposobnost pročišćavanja zraka. Kako pada, uzima puno prašine iz zraka.

Većina djece u dobi od 6 do 7 godina je siromašna pridjevima. Oni još uvijek ne znaju ili ne znaju kako objasniti svojstva i znakove objekata.

Pomognite djeci otkriti i pitati što se događa:

snijeg   (bijela, mekana, svijetla, pahuljasta, ljepljiva, hladna, sjajna ...);

pahulje   (bijela, svijetla, ispucala, paperjasta, lijepa, uzorkom, prozirna, hladna ...); Što mogu napraviti pahulje? (letjeti, kovitlati, kovrčati, plesati, vijoriti ...);

led   (glatka, sjajna, skliska, tvrda, krhka, prozirna, bezbojna);

skije   (drveni, dugi ili kratki, žuti, crveni, djeca).

Naučite djecu da usporede (kakvi su i kako ne) led i snijeg, led i staklo, led i ogledalo, snijeg i pamuk.

Usporedite smreku i bor, smreku i ariš. Kako se nalaze njihove podružnice? Koja je boja kore? Koja je duljina igala? Koja je razlika između iglica ariša i jela? Koliko često ste jeli, bor i ariš mijenjaju svoju odjeću? (Borov traje 2-3 godine, a smreka traje 5-7 godina, ariš mijenja svoju opremu svake godine.) Koje se stablo borove šume boji mraka? ( Stablo borova).

Usporedite izgled i vranu. Usporedite svoja zapažanja s opisom G. Skrebitskoga: „Nije ih uopće teško razlikovati. Kvrga je pola veličine vrane, a sve crno, samo oko vrata su siva pera, kao da su vezana sivom maramom. A vrana je suprotna: cijelo tijelo je sivo, samo su glava, vrat, krila i rep crni. "

Takav zajednički rad nastavnika i roditelja doprinosi ne samo eliminaciji govorne mane, širenju i aktiviranju znanja djece, već i priprema djece za školovanje.

Opis.   Predočavam vašu poziciju koju sam razvio o izložbi-natjecanju. Znamo da praktično sve aktivnosti u predškolskoj ustanovi moraju biti dokumentirane. Prikazani položaj pomogao nam je, nastavnicima, da dođemo do planiranih rezultata. Usredotočujući se na to, prešli smo na ciljeve i ciljeve. Općenito, izložba je prošla dobro, bilo je mnogo zanimljivih obrta na jesenskoj temi.
  Razvijeni materijal će biti koristan za nastavnike (odgajatelje, starije odgojitelje).
cilj:   pružanje podrške i pomoći nastavnicima u pisanju odredbi za natjecanja.

Ja odobravam:
  Voditelj MBDOU - d / s №4
   grad Tatarsk
  __________ (Ime i prezime ravnatelja) 1. Opće odredbe
  Natječaj se održava u MBDOU - vrtiću br. G. (Naziv naselja)
  Prema rezultatima zajedničkog natječaja roditelja i djece, održava se izložba dječje kreativnosti.
  2. Ciljevi izložbe - natjecanje
  2.1. Natječaj se održava s ciljem unapređenja zajedničkog rada učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika); prenošenje i akumuliranje iskustva estetskog odnosa prema svijetu, formiranje ekološke kulture, odgoj duhovno bogate osobe
  3. Zadaci izložbe-natjecanja
  3.1. Otkrivanje dječje kreativnosti i mašte;
  3.2. Poticanje najtalentiranijih učenika predškolske dobi;
  3.3. Širenje rada s roditeljima učenika;
  3.4. Ostvarivanje kreativnog potencijala roditelja (zakonskih zastupnika)

4. Sudionici izložbe - natjecanje
  4.1 Sudionici su učenici predškolske dobi i njihovi roditelji.

5. Uvjeti izložbe - natjecanje
  5.1.Izložba-natjecanje održava se u MBDOU-vrtiću br. R. (Naziv naselja)
   od 16. listopada 2014 do 29. listopada 2014
  Prihvaća se natječaj za nominacije:
   - aplikacije od jesenje lišće;
   - obrt od prirodnog materijala, plastelina;
   - radovi od povrća i voća;
   - crteži na temu "Jesen".

5.3. Radovi moraju:
   - utjeloviti ideju natjecanja;
- imati potrebne podatke za svaki posao (na desnoj strani)
   donji kut): naslov djela, prezime, ime autora,
   ime roditelja.
  5.4. Svaki sudionik može prijaviti neograničen broj radova na natjecanje.
  5.5. Materijali primljeni kasnije od datuma navedenih u uredbi ne podliježu razmatranju.

6. Kriteriji za ocjenu prijava
  6.1. Prilikom ocjenjivanja dječjeg rada uzimaju se u obzir:
  1. zahtjevi za proizvodnju obrta (estetika, kvaliteta, kreativnost);
  2. originalnost maštovitih rješenja i tehnologije;
   3. poštivanje sigurnosnih propisa.
  7. Organizacija i provedba natjecanja
  7.1. Članovi žirija mogu biti odgajatelji, specijalisti, članovi uprave, roditelji, medicinski radnici.
  7.2. Žiri ocjenjuje rad, identificira pobjednike.
  8. Sumiranje
  8.1. Rezultati natjecanja održavaju se u MBDOU - vrtiću br
   od 29. listopada 2014. do 31. listopada 2014.
  8.2. Nagrada se provodi za 1,2,3 mjesta s pismima, nagradama 31. listopada 2014. godine.
  8.3. Žiri ima pravo nagraditi sve sudionike izložbe - natječaj s pismima zahvale.
  9. Sastav žirija
  Žiri: 1. (puno ime) - predsjednik struke.
   2. (puno ime) - roditelji
   3. (puni naziv) - roditelji
   4. (ime i prezime) - asistent tutor viših skupina
  Predsjednik žirija: (puno ime i prezime) - voditelj MBDOU - d / s №

Predškolsko djetinjstvo dobro je vrijeme za njegovanje stabla dobrote i ljepote.

Djeca oduševljeno pjevaju i plešu, vajaju i crtaju, sviraju glazbene instrumente, pokazuju mlađe predškolske glazbene bajke, bave se kreativnim radom. Kreativnost pomaže djetetu da nauči vidjeti ljepotu i dobrotu u svijetu oko sebe, čineći život djeteta bogatijim, punim, radosnijim. Ali kako poučiti predškolce ljubaznosti, strpljivosti, želje da pomognu drugima? Kako mu prenijeti intelektualno bogatstvo predaka? Kako ne izgubiti tu sposobnost - sposobnost razgovora s djetetom na jednom jeziku - jeziku umjetnosti?

LS Vygotsky je rekao: “Kreativnost nije samo geniji koji su stvorili velika umjetnička djela. Kreativnost postoji gdje god čovjek zamišlja, kombinira, stvara nešto novo. "

Prvi koraci u umjetnosti su tako jednostavni da ne zahtijevaju mnogo truda od djeteta. Zadovoljan je otkrivanjem svijeta materije. Postupno će doći iskustvo, formirat će se vještine i on će vrlo lako samostalno obaviti veliki i složeni posao. Osim toga, danas, više nego ikada, postoji potreba za formiranjem skladno razvijene osobnosti. Osobnosti koje će proučavati, štititi i razvijati duhovno nasljeđe naših ljudi. Sve to ima trajno značenje: osoba koja vidi i zna cijeniti ljepotu sačuvat će je i povećati, takvi ljudi nisu sposobni za nemoralna djela. Zato su u našim vrtićima tako važne nastave za razvoj kreativnih sposobnosti djece, uključujući i fizički rad u aktivnostima starijih predškolaca.

nalaz nekonvencionalne metode   i tehnologije koje koristimo takve tehnike kao što su presavijanje papira i papir-plastika.

Glavni cilj koji smo postavili tijekom rada s djecom je uključiti djecu u promatranje stvarnosti, razviti najvažnije vještine za umjetničko stvaralaštvo, vidjeti svijet kroz oči umjetnika, formirati opažanje i pažnju, pružiti slobodu u promišljanju - pomoću umjetnosti koja je dostupna djetetu - njihove vizije svijeta. Stoga, posjećujemo naš mjesni povijesni muzej, upoznajemo izložene eksponate, putujemo u park, obilazimo grad, organiziramo izložbe, promatramo svijet oko sebe, dijete otkriva svoju punu boju, radujemo se otkriću i spoznajemo svoj potencijal u ostvarivanju svoje vizije.

Podižemo djecu u spajanju različitih vrsta kreativnosti: crtanje, modeliranje, primjenu, konstrukciju, umjetnički rad.

I uvijek postoji problem kako organizirati izložbu dječjih djela.

Provedba umjetnički produktivnih aktivnosti za svaki program uključuje:

· Provođenje nastave, zajedničke aktivnosti s nastavnicima i samostalne aktivnosti u crtanju, primjeni, modeliranju i projektiranju;

i zadnje, ali ne i najmanje važno:

· Korištenje proizvoda dječje kreativnosti u uređenju prostora koji okružuje dijete / unutrašnjost dječjeg vrtića i posebno grupe /.

1. Izloženo:

- grafička ravnina radi

/ crteži, aplikacije, kolaži, radovi izrađeni tehnikom plastelina /;

- grafički, obiman rad

/ obrt od plastelina / gline, slano tijesto /, obrt od prirodnog i otpadnog materijala, makete, volumetrijske kompozicije u kutijama /.

U ove svrhe predviđeni su štandovi za rad i raspoređeni u svlačionicama grupa.

Za slikovne radove:

u svlačionici stalak ili dio zida velike veličine, tako da djelo sve djece, s ograničenom rubu. Pastelna boja bez izražajnog uzorka. S džepovima ili rastegnutim koncem za ukrasne štipaljke. S jarko ukrašenim naslovom ili slikom - znakom. Za dugotrajno pohranjivanje prikladno je čuvati segregator mapa s datotekama za broj djece.

Za grafičke, obimne radove:

stajati ili stajati - kotačić podijeljen u sektore s djetetovim imenom ili njegovom slikom, smještenom što je više moguće na razini dječjih očiju. Na njemu je izlagao individualni rad. Veliki skupni radovi / modeli, velike skladbe iz prirodnih materijala, kolektivna djela, skladbe u kutijama / stavljaju se na stol u svlačionici ili, ako takva mogućnost ne postoji, na dječjim ormarićima. Djeca su objasnila da je ovo izložba za roditelje.

Također, dječji rad može biti izložen u vizualnom kutu.

Preporučljivo je imati u grupi PRAVILO:

Radovi se mogu ponijeti kući kada su već uklonjeni s izložbe i nalaze se na posebno određenom mjestu za dugotrajno skladištenje: mapu za crteže s datotekama za svako dijete. Sada mogu ukrasiti sobu djeteta kod kuće.

Ako je izložba prazna, čini se da nema posla s djecom!

2. Teme izložbi.

Izložbe mogu biti

· Svakodnevno: posvećeno predmetu jednog razreda i izložbi

produktivni rad sva djeca.

Izložba "Jesenski darovi" / sušeno cvijeće, voće /.

· Tematski: radovi iz različitih razreda na jednu temu.

Izložba "Podvodno kraljevstvo".   Crteži iz nastave, zajedničke i samostalne aktivnosti "Obitelj riba", "Tko živi u moru-oceanu?", "Palača kralja mora" ...

· Redovito: tema izložbe je jedna, ali se slike na njoj s vremenom mijenjaju.

Izložba "Godišnja doba".   Mogu biti male veličine. Uređena je na posebnom stalku / ili na papiru za crtanje /. Radovi se mijenjaju: “Zlatna jesen” --- “Kišni vjetrovni dan” --- “Zimski pejzaž” --- “Djeca na zimskoj šetnji” --- “Pahuljice plave oči” --- “Ljetna cvijeća” ...Može se odabrati kao djelo sve djece i najbolje djelo. Pogodno za ilustriranje dugoročnih projektnih aktivnosti.

3. Registracija radova

Ako je izložba svakodnevna, radovi u ravnoj izvedbi izloženi su prostoru koji im je dodijeljen. Ako je izložba tematska ili redovita, onda se radovi koji se izlažu / planarni / moraju zalijepiti na tepih / list papira većeg formata, u kontrastnoj boji; Također se može obojiti ili ukrasiti s djecom.

Kolektivni radovi i radovi objavljeni su na neodređeno vrijeme, a kombinirani u jedno veliko djelo obješeni su na svakom pristupačnom mjestu, uključujući i skupnu sobu za unutarnju dekoraciju na razini očiju djece.

Svi radovi su označeni.

Ako je rad kolektivan ili u suradnji s nastavnikom, to se također odražava u oznaci.

datum aktivnosti.

4.   Drugi aspekt ovog pitanja je važan: stav roditelja prema vrtiću! Ne vide svakodnevni, naporni rad odgojitelja i stručnjaka! Oni mogu ostaviti dojam o vrtiću, o njegovateljima od komunikacije s nastavnicima io proizvodima dječje kreativnosti. Stoga je tako važno urediti rad učenica uredno, vedro, s obrtom: dostojno rada onih ljudi koji rade na razvoju djece u vrtiću!

U vrtiću, dijete je u stanju motivirati izbor materijala, prenijeti raspoloženje, emocionalni odnos prema svijetu. Poznati i voljeni junaci dolaze posjetiti predškolsku djecu, djeca se upoznaju sa životom i radom umjetnika, kipara, vode razgovore, priče, fantastične priče, koriste glazbene i poetske slike u svom radu. Kako bismo provjerili asimilaciju pojmova, koncepata i psihološkog olakšanja, vodimo igre: “Mladi dizajner”, “Dekoriraj kostim”, “Dizajniraj interijer”, “Zamijeni predmete”, “Vesela boja”, “Salon umjetnosti”, itd. Predškolske osobe upoznajemo s novim metodama i tehnologijama koje se koriste u dizajnu:

“Scrapbooking”, “Remake”, “Decoupage”, “Pesografija”. Podučavamo sposobnost modeliranja odjeće, dok se formira estetski ukus, umjetnički izgled, razumijevanje oblikovanja odjeće, kao kreativni proces, stjecanje znanja i vještina za izradu modela odjeće. Djeca stječu znanja o teoretskim temeljima kostimografije; o uzorcima vizualne percepcije u odijelu.

Arhitektonskom i umjetničkom dizajnu i modeliranju objekata pridodamo aranžmane-dekoracije iz različitih materijala. Učimo djecu da objašnjavaju, razmišljaju, uspoređuju, daju pune odgovore, naša djeca su sretna reći što su učinila, kako su to učinila i što se dogodilo kao rezultat. Svijet stvari oko nas je vrlo raznolik. Postoje predmeti koji nam služe dugo vremena, a postoje i oni koji postaju nepotrebni. Nazivaju se otpadnim materijalom. To uključuje razne plastične boce, poklopce, čepove, kutije čokoladnih jaja, posude od jogurta, gumbe, perle, žice i još mnogo toga, od kojih se odrasli najčešće pokušavamo riješiti i baciti u kantu za smeće. Ali, i nepotrebne stvari dobivaju drugi život, ako pokušate vidjeti nešto neobično u njima. Potrebno je samo sanjati, okretati maštu, učiti našu djecu da to čine. Raznolikost prirodnih materijala (čunjeva, žira, grančica, sjemenki, trave, itd.) I lakoća obrade omogućuju široku primjenu u radu s predškolskom djecom.

Gledanje dječje kreativnosti pokazuje kakvu vrijednost dijete pridaje svom „bogatstvu“ (šljunak, perle, komadići tkanine, gumbi, itd.). Po našem mišljenju, to su nepotrebne stvari - smeće, smeće, ali se u dječjim rukama pretvaraju u prave "dragulje" - kuglica je biser iz dalekog plavog mora, krhotina - haljina princeze, omotnica slatkiša - tropski leptir. Upravo ta sposobnost da se vidi neobično u običnom koristimo u dizajnu djece u učionici. U vrtu se nalazi kutak ljepote (rukotvorine djece sam ili s učiteljima ili roditeljima), stalni postav dječjih djela, kutovi kreativnosti, reprodukcije slika, knjige o umjetnosti. Upoznajemo djecu s raznim aktivnostima, njihovim obilježjima povijesti. Sindikat odgojitelja, djece i roditelja u zajedničkom radu na uvođenju u svijet kreativnosti omogućuje im da poboljšaju pedagošku spremnost roditelja u odgoju vlastite djece, te doprinose širenju oblika suradnje obitelji i vrtića.

U našem vrtu su “Master Classes”, “Parent-designer”, sudjeluju u projektima “Theatrical Mask” i “Candy Season”. Kostimi su izrađeni od otpadnog materijala, prezentacija „Kako je ovaj svijet lijep“, obrti, kompozicije različitih materijala, „Miss-2009“ uz sudjelovanje djece i roditelja, „Šareni cvjetnjak“ na mjestima s velikim uspjehom. Roditelji učenika vrlo pomažu u savladavanju novih tehnologija. Zainteresirani su za to iu slobodno vrijeme dolaze u grupu i pomažu nam. Roditelji pripremaju različite materijale. Uključeno u kreativne projekte koji se provode u našem vrtu. Idite s djecom u šumu i park, promatrajući prirodne fenomene. Oni učvršćuju stečena znanja i vještine u slici predmeta kod kuće. S djetetom razrađuju “teške” tehnike, a bez pomoći roditelja ne bismo postigli rezultate.

Tijekom svoje kreativne aktivnosti, mali majstor stvara mnoga otkrića i postiže osobna postignuća. Iako objektivno ne stvara ništa apsolutno novo, nepoznato, rezultat njegova rada je subjektivan, jer se u tom procesu sam njegov primat zaključuje za dijete. Dobiveni rezultat je prvi i vrlo važan korak dječje kreativnosti. Do-it-yourself kreiranje proizvoda je univerzalni obrazovni alat koji može uravnotežiti jednostranu intelektualnu aktivnost. mali čovjektako da se sveobuhvatno razvija. Aktivnosti dizajniranja nastave osmišljene su tako da utječu na um, volju, osjećaje djece, potiču ih na kreativno izražavanje. Oni također rješavaju psihološki problem - neka naša djeca imaju stanje emocionalne udobnosti, osjećaj radosti djetinjstva. Ova je tema danas relevantna,

Kartica metodom uvijanja papira

Starija origami grupa

Izložba radova

Izložba volumetrijskih radova

Tematske izložbe

Ideja o stvaranju mini izložbe u grupi nastala je iz nekoliko razloga. Prvo, ovaj oblik rada omogućava nastavnicima da uspješno riješe čitav niz odgojnih zadataka: upoznati predškolce s kulturnim i estetskim vrijednostima, potaknuti ih da se uključe u kreativne aktivnosti; doprinositi obogaćivanju ideja o prirodnom i umjetnom svijetu, razvijati kognitivne interese; podići kulturu roditelja. drugo - iskustvo vlastite djece u prikupljanju zbirki i obiteljskim tradicijama roditelja u tom smjeru. Isprva sam voljela skupljati marke, kalendare i životinjske razglednice. Moj otac se bavio sakupljanjem lažne mini željeznice. Njegov je otac skupljao poštanske marke i razglednice. Mlađa sestra skupljala se u zbirci raznih prirodnih oblutaka. U jednom trenutku skupljena je zbirka različitih prasadi - keramičke, mekane, gumene, zatim se pojavila zbirka razglednica iz različitih gradova Rusije (nadopunjuje se i danas), a pojavila se zbirka uskršnjih jaja zbog izvlačenja.

Izlaz je bio u mojoj profesionalnoj aktivnosti kao učiteljica u vrtiću. Organizacija tematskih izložbi u grupi omogućila je istovremeno rješavanje nekoliko tih zadataka. Prije svega, s obzirom na organizaciju interakcije s obiteljima učenika - nitko nije ostao ravnodušan ili pasivan u prikupljanju eksponata za tematske izložbe, svako dijete i njegov roditelj su kod kuće pronašli predmet koji se može nadopuniti umetkom.

Drugi je zadatak obrazovni. Uostalom, prvi pokušaji klasificiranja nužno sadrže početke klasifikacije. To je važno za intelektualni razvoj djece. Osim toga, tematske izložbe nose informativni materijal o temi izložbe, njezinoj namjeni, podrijetlu i stvaranju. To je neiscrpan informativni materijal koji se može koristiti u učionici za upoznavanje s vanjskim svijetom, s objektivnim svijetom.

I koji estetski potencijal sadrži dizajn mini-izložbi u grupnoj sobi! Riječ je o izboru mjesta, postavljanju predmeta izlaganja, dodacima, uključivanju dječjih interesa u proces stvaranja interijera izložbe. Sve ovisi o kreativnom potencijalu nastavnika, njegovoj sposobnosti da uključi djecu i roditelje u proces pretraživanja i katedralne predmete za izložbu.

Prva tematska izložba organizirana je u rujnu u pripremnoj skupini. Temu su sugerirali sami djeca, koji su podijelili svoje dojmove o ljetnom odmoru na moru. Mnogi od njih donijeli su suvenire iz školjki, samih školjki različitih oblika. Zamolivši djecu da ih dovedu u skupinu, zajednički smo osmislili kutak „Sea Shell“, pronašli knjige, ilustracije, klasificirali i sakupili razne morske i riječne školjke u zasebnoj kutiji s ćelijama. Na lekciji o upoznavanju s vanjskim svijetom, djeca su govorila o donesenim eksponatima, upoznavala se s načinom na koji ljudi u prošlosti koriste školjke, kako su ih minirali, kako su vrijedni i kako se koriste u suvremenom svijetu. Naša djeca bila su impresionirana funkcionalnošću upotrebe ovog prirodnog materijala, njegovom ljepotom i neobičnim oblicima.

Ovo zanimanje nas je tako fasciniralo da je moj sljedeći korak bio razmisliti o temama drugih izložbi, razviti sustav za njihovo organiziranje u drugim dobnim skupinama. Nova godina se približavala: promjena jesenskog razdoblja na zimu - promjena godišnjih doba: vrijeme:! Dakle, tema za starija djeca su satovi, osim toga, rješavamo obrazovnu zadaću stvaranja privremenih predstava kod djece. Vrlo dobar dodatni materijal za proučavanje sorti satova. Što samo nismo vidjeli s djecom! Djeca i roditelji su rado donijeli stari sat, ručni zglob, pijesak, elektroniku itd., Ispričali kako je ovaj sat došao u obitelj, različite priče iz života satova. Osim toga, zajedno s djecom i roditeljima, stvoren je album za gledanje s ilustrativnim materijalom i poetski tekst različitih pjesnika o satima i vremenu, preuzimanjem knjiga, napravljeni su modeli za praktični studij u razredu. Važna stvar u ovoj zbirci bila je da djeca mogu dodirnuti predmete, dodirnuti i "osjetiti" vrijeme.<Рисунок 1>

Na doček Nove godine u grupi, organizirali smo izložbu snjegovića. Djeca su donijela figurice snjegovića, svijeće s ukrasima, ukrase božićnih drvaca, razglednice, slike, kalendare, suvenire, kućanstvo s likom glavnog lika izložbe - šalice, tanjuri, držači lonaca, ručnici. Nije bilo niti jedne obitelji koja ne bi pridonijela stvaranju ove izložbe. Kako bismo zadržali interes, čitali smo i proučavali stihove s našom djecom, slušali audio snimku Škole snjegovića Andreja Usacheva, crtali, oblikovali snjegovića od tijesta, snijega, pamtili crtiće i pjesme koje imaju snjegović.<Рисунок 2 >

Želio bih napomenuti da razdoblje izlaganja u skupini ne bi trebalo biti dulje od dva tjedna, dok je aktivan interes za izložbu, što se može podržati raznim oblicima organizacije dječjih aktivnosti.

U starijim predškolskim godinama, tematske izložbe nastale s obzirom na spolno specifične značajke djece bile su informativne. Ovo je izložba vojne opreme za odmor branitelja domovine i izložba porculanskih lutaka za Međunarodni dan žena 8. ožujka. Isto tako, prema mini-izložbama, održani su različiti oblici organiziranja dječjih aktivnosti.<Рисунок 3 >

Moja strast za sakupljanjem uskrsnih jaja odražavala se na izložbi u proljeće, čija je svrha bila upoznavanje djece s narodnim tradicijama, uvođenje kulture njihovog naroda, tradicija izrade i ukrašavanja uskrsnih jaja, bez utjecaja na vjerski aspekt.<Рисунок 4 >

Neobično je održana tematska izložba "Zanimljivosti iz vrta" i "Mi ukrašavamo stol". Osim izlaganja eksponata u grupu domaćih zadaća, zajedno s djecom i njihovim roditeljima, održana je i lekcija na kojoj su dobili priliku da zajedno s djetetom svog bizarno uzgojenog povrća stvore neki objekt ili bajkoviti karakter. Na primjer, iz repa s dva repa - djevojka s lukovima, pretvori tortilju u kornjačinu kornjaču, krumpir u nilskog konja, rotkvicu u Buratino s dugim nosom, suncokret u mladunče lava i bundeve u kočiju za Pepeljugu. Paralelno s time, drugi dio roditelja s djecom stvorio je ukrase za blagdanski stol. Ovdje su majke imale priliku pokazati svoju kreativnost u kulinarstvu. Kao rezultat toga, stvorena su remek-djela - snježnobijeli labud iz jabuke, ljiljan od luka s žabom, kristalna papuča od tikvica, zlatna ribica iz mrkve, krokodil iz krastavca, mišji nuruški iz kuhanih jaja i još mnogo toga. Koliko zadovoljstva i emocija dobiva svaki sudionik!<Рисунок 5 >

Posebno sam želio govoriti o izložbi posvećenoj Danu pobjede u Velikom Domovinskom ratu. Ova tematska izložba je vrlo dirljiva i uzbudljiva. Doista, gotovo svaka obitelj ima rođaka koji je sudjelovao u ovom tragičnom događaju u povijesti naše domovine. Predmet ove izložbe ima veliki potencijal za patriotsko vaspitanje djece, stvaranje ponosa u domovinu i ljude, obrazovanje građanina svoje zemlje. Roditelji, zajedno sa svojom djecom, donijeli su obiteljske albume s fotografijama ratnih godina, razglednicama, medaljama, predmetima vezanim za rat, pronašli knjige o ratu, napravili makete zrakoplova, suspendirane mobilne telefone, lažne bitke i razglednice. Nitko nije bio ravnodušan.<Рисунок 6 >

Podsjećam da ova vrsta organizacije dječjih aktivnosti uključuje blisku suradnju s obitelji, njezino aktivno sudjelovanje i moguće sudjelovanje u procesu stvaranja mini izložbi, uključuje neiscrpnu razmjenu informacija o prikupljenim eksponatima, sudjelovanje u njihovoj proizvodnji. Također, na temelju novih federalnih obrazovnih zahtjeva za obrazovni program predškolske obrazovne ustanove, došlo je do promjena u strukturi obrazovnog procesa. U tom smislu obvezni dio obrazovnog programa treba uključivati ​​i vrijeme predviđeno za interakciju s obiteljima djece u provedbi glavnog obrazovnog programa predškolske ustanove. A kako bi se ostvarila ta interakcija, naravno, učitelju će trebati mnogo truda i kreativnih ulaganja. Nastavnik će roditeljima morati pružiti odgovarajuće informacije, voditi vizualnu informativnu kampanju o raznim mogućnostima za sudjelovanje roditelja na mini-izložbama, dati im "podsjetnike" - brošure s objašnjenjima i objašnjenjima, uz ilustrativni materijal, kriterije sudjelovanja, itd. usmeno naznačiti svrhu organiziranja izložbi, potrebne akcije roditelja. Nakon završetka izlaganja, potrebno je da roditelji posvete pažnju fotografiji o različitim oblicima organiziranja dječjih aktivnosti na mini izložbi. Bilo bi lijepo imati fotoalbum za prikupljanje fotografija izložbi, koji će zauzvrat biti kumulativna "banka" kreativne aktivnosti odgojitelja. Za razmjenu iskustava i organiziranje odnosa s drugim dobnim skupinama možete organizirati dane za posjete izložbama - pozvati djecu drugih dobnih skupina i provesti mini-turneju, govoreći o izložbama.

Ostaje samo pitanje skladištenja eksponata i daljnje korištenje u praktičnom radu. Ako je vrtić paralelan dobnim skupinama, moguće je prenijeti materijale izložbe na njih za registraciju u grupi, dakle izložba postaje „pokretna“, a djeca drugih skupina imaju priliku upoznati se s eksponatima tematske mini-izložbe. Djeca i roditelji ponekad pokupljaju one predmete koji su im dragi kao suveniri ili uspomena na događaj, ili doniraju zbirci u grupi za buduću uporabu. S druge strane, skupljamo eksponate u kontejnere, potpisujemo ih i uklanjamo za pohranu u kabinet za podučavanje. Ručno izrađeni eksponati mogu se koristiti tijekom sajma u tjednu maslina, gdje djeca i njihovi roditelji mogu kupiti predmet koji im se sviđa.<Рисунок 7 >

Kao rezultat takvih kreativnih i praktičnih aktivnosti, u mojoj praksi se pojavio sustav organiziranja tematskih mini izložbi u vrtićkim skupinama, što se ogleda u tablici „Tematske mini izložbe u vrtiću“. Prilikom planiranja korištena su načela muzejske pedagogije: jasnoća, uzimajući u obzir dobne značajke, načelo djelovanja u učenju, učenje kroz iskustvo djeteta.

"Tematske mini izložbe u vrtiću"

Mi, odrasli, trebamo okružiti dijete ljepotom - sa svim lijepim stvarima koje možemo, kad god je to moguće, predstaviti djeci u objektivnom svijetu, njegovati njihov interes u svijetu objekata.

Izložba za dijete je prije svega svijet stvari koje mu nisu poznate. Učiniti ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za dijete je zadatak odraslih.