Що таке навколишній світ? Подивися у вікно ... Що ти зараз бачиш навколо себе? Що ти бачив, коли йшов сюди? Що ти бачив в місцях, де ти відпочивав влітку? А взимку? Що ти бачив, коли пізно ввечері дивився на небо? Можна сказати, що навколишній світ - це природа, людина, його праця і результат праці, суспільство в якому він живе ... А навіщо його вивчати? Хіба ми його вже не знаємо? Адже його можна побачити, почути, понюхати, помацати ... Але згадай казкових героїв, які через своє незнання потрапляли в різні скрутні ситуації: Чого не знав Буратіно, закопуючи гроші в землю і чекаючи, коли вони виростуть? Чого не знав вовк, коли взимку, за порадою лисиці, хвостом ловив в ополонці рибу? Чого не знав Колобок, коли повірив улесливим словам лисиці? Чого не знали Нуф-Нуф і Ніф-Ніф, коли будували собі будинки, і що знав Наф-Наф? Чому Незнайко постійно потрапляє в халепу? Ось і ти, відповідаючи на ці питання, зрозумів, що вже багато знаєш, але не все. Навколишній нас світ багатий і різноманітний. Він зберігає в собі багато таємниць і загадок. Пропоную розгадати деякі з них, вивчивши розділи: «ПРИРОДА» «ЛЮДИНА» «ТОВАРИСТВО» Заняття 1. ПРИРОДА. ЗНАЧЕННЯ ПРИРОДИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ. Подивися, мій милий друг, Що знаходиться навколо? Небо світло-блакитне, Сонце світить золоте, Вітер листям грає, Хмарка в небі пропливає. Поле, річка і трава, Гори, повітря і листя, Птахи, звірі і ліси, Гром, тумани і роса. Людина і пору року - Це все навколо ... ПРИРОДА !!! На цьому занятті ти познайомишся з різноманітністю природи і її класифікації; розглянеш взаємозв'язку в природі, значення природи для людини і задумаєшся над своїм ставленням до природи. ПРИРОДА - це все, що нас оточує і не зроблено руками людини. Природу класифікують або розподіляють по групах на живу і неживу за такими ознаками: живі істоти або організми дихають, харчуються, ростуть, розвиваються, приносять потомство, вмирають. Завдання 1 Подумай, що з зображеного тут можна віднести до природи, а що створено людиною. Вкажи об'єкти, створені людиною. Завдання 2 Розподіливши об'єкти, що залишилися на дві групи (проведи лінії за допомогою олівця): 1. Жива природа. 2. Нежива природа. Шпаргалка Завдання 3 Вкажи об'єкти живої природи. ПРИРОДА ЖИВА неживої Завдання 4 Знаючи ознаки живої і неживої природи, визнач, до якої природи належить людина? (Виділи кольором). ПРИРОДА рослини тварини ЖИВА неживої гриби бактерії ??? Завдання 5 Використовуючи олівець розподіли об'єкти живої природи по царствам. У природі все взаємопов'язано. Тепло і світло від сонця, повітря, вода необхідні для життя дерева. Завдяки цим умовам дерево живе і зростає. А під деревами ростуть гриби. Якщо трохи розкопати грунт, то можна побачити тоненькі нитки, які відходять від ніжки гриба - це грибниця. Вона пов'язана з корінням дерева, обплітає їх і гриб отримує від дерева живильні речовини. На цьому ж дереві живе білка, яка харчується грибами та горіхами. Ми з'ясували, що рослини служать тваринам їжею. Гриби отримують від дерев поживні речовини, а дерева від грибів - воду з розчиненими в ній солями. Сонце, повітря, вода - це нежива природа. Дерево, гриби, білка - це жива природа. Висновок: жива і нежива природа пов'язані один з одним. Завдання Віднови заповнивши пропуски. взаємозв'язок об'єктів живої 6 природи, ДЕРЕВО ГРИБИ БЕЛКА ГОРІХИ ЛЮДИНА БЕЛКА ЛЮДИНА Завдання 7 Визнач які об'єкти живої природи зображені на малюнках. Натисни на їх зображення курсором. Господиня білочка в лісі горіхи збирала. Вона в лісі тому кожен сук і кожен кущик знала. Одного разу в ліс противний тип прийшов з великою торбою. Недбало збив ногою гриб і вилаявся голосно Став гнути Орешин - зламав, затиснув під пахвою гілки, Знайшов один горіх - зірвав, зірвав другий і третій ... Відкинув кущ і як ведмідь, пішов собі задоволений. А бідній білку і дивитися на це було боляче. 1. Якщо людина прийде в ліс з добром і не зашкодить стовбура дерева, його коріння, то вони не загинуть гриби, буде чим харчуватися тваринам, та й сама людина повернеться з лісу не з порожньою корзиною і сьогодні, і завтра, і через рік. 2. Якщо людина прийде в ліс зі злом, зламає гілки або зашкодить стовбур дерева, то дерево загине, чи не буде грибів, білку нічим буде харчуватися. Гірше буде і людині, так як рослини очищають повітря від пилу, а людині, як і рослинам, і тваринам він необхідний для дихання. Охорона природи має для людини величезне значення. Що ж таке природа для людини? Перше і найважливіше значення природи для людини - це джерело того, без чого не існує життя на землі - повітря, їжі і води. Подивися на річку, озеро, море. Хочеться скупатися? Купаючись, плаваючи, ти зміцнюєш своє здоров'я, розвиваєш мускулатуру. Значить природа - джерело здоров'я. Подивися на квітучий луг. Які почуття він у тебе викликає? Красиво, правда Значить природа - джерело краси. Художники, архітектори, модельєри в кращих своїх роботах використовують природні Природа викликає різні почуття: захоплення, здивування, радість, а іноді і печаль. Чи зміг би ти завдати шкоди природі? Думаю що ні. Любов до природи, турбота про неї роблять людину добрішою. Природа - джерело доброти. Спостерігаючи за природою, ми вчимося у неї. Людина побачила птаха, що летить, задумався і винайшов аероплан ... Постежив за осіннім листям, згорнулися в трубочку і почав будувати міцні мости. Природа - джерело пізнання. Природа допомогла одягнутися древнім людям і допомагає нам зараз, вона дала людині в руки перше знаряддя праці - камінь. Природа - джерело матеріалів для господарської діяльності. 1.Одін багаття весь світ зігріває. Ти любиш розгадувати загадки? Тоді вперед !!! І пам'ятай, іноді вони можуть мати кілька відгадок ... 2. Йшов я лугом стежкою, Бачив сонце на травинці. Але зовсім гарячі Сонця білі промені. 3. Хто, як тільки жарко стане, Шубу на плечі натягне, А нагряне холод злий - Скине шубу з плечей геть? 4. Трохи тремтить на вітерці Стрічка на просторі, Вузький кінчик в джерелі, А широкий - в морі. 5. Навесні веселить, Влітку холодить, Восени живить, Взимку зігріває. 6. Зелена, а не луг, Бела, а не сніг, Кучерява, а не голова. 7. Взимку і влітку одним кольором. 9. На Землі він найсильніша, Тому що всіх розумніше. 9. Взимку спить, а влітку шумить. Завдання: Чи може на останню загадку бути відгадка: «ведмідь»? А «ліс»? А «річка»? Перевір свої знання: 1. Чи можна сказати, що жива і нежива природа і навколишній світ одне й те саме? Так Ні Не знаю 2. Метелики, бабки, вітер - це об'єкти природи? Так Ні Не знаю 3. Горщик з квітами - це предмети оточуючого нас світу? Так Ні Не знаю 4. Чи може природа бути вчителем? Так Ні Не знаю Подумай, чому б ти міг навчитися у природи. 5. Чи зможуть існувати на землі кроти, якщо зникне сонце? Так Ні 6. Вибери вірне твердження: Природа - це люди і середовище, в якому вони живуть. Гори, моря, річки, небо, земля - ​​це природа. Все, що нас оточує - природа. Який об'єкт живої природи може стати для природи кращим другом або ворогом? Утрудняєшся? Підказку можеш знайти в кросворді Розгадай кросворд: 1. Хто в кожен зустрінутий квітка Свій опускає хоботок, А після в вулик мчить кулею І щось ховає в куточок? 2. Хто в лісі огромней всіх? Хто багатий носить хутро? Хто в барлозі до весни Вдень і вночі дивиться сни? 3. Горбоносий, довгоногий, Велетень ветвісторогій. Їсть траву, кущів пагони, С ним змагатися важко в бігу. Коль такого довелося Зустріти, знай, що це ...... .. бджола 2 м е д в е д ь 3 л о с ь слон 5 в о л до 6 л е б е д ь 7 до е н г у р у 1 4 .Некрасівий він, мабуть ... Замість носа - шланг пожежний, Вуха начебто опахал, Зростанням з вежу відмахав. 5. Смів і зол розбійник сірий, Трохи козу вчора не з'їв він. На щастя, Тузик і Трезорка За отарою дивляться пильно. Ледве ноги уволок Від собак досвідчений ......... 6. Крізь літні сутінки парку По краю штучних вод, Красуня птах-дикунка, Як біле диво пливе. 7. Хтось в сумці носить сірники, Хтось важливі дрібнички, Хтось книжки і гру, А діточок - ............ Якщо ти уважно вивчив попередній розділ, то можеш називати себе знавцем ПРИРОДИ ПОЗДРАВЛЯЮ !!! Тепер ти знаєш, що людина - це теж частина живої природи, так як має всі її ознаками. Але він відрізняється від усіх інших її об'єктів, його навіть виділили в окреме царство. А чим він відрізняється? Цікаво? Тоді вперед, в наступний розділ «ЛЮДИНА». Але спочатку ... Ти, людина, люби природу, Хоч іноді її шкодуй, В розважальних походах, Чи не розтопчи її полів, Ось в далекій штовханині століття, Ти оцінити її поспішай. Вона твій давній, добрий лікар, вона союзниця душі. Чи не пали її відчайдушно, і вичерпується до дна, І пам'ятай істину просту, Нас багато, а вона - одна! В головне меню ЛЮДИНА Людина - розумна істота. Людина - це жива істота, що володіє даром мислення і мови, здатністю створювати знаряддя і користуватися ними в процесі праці (Словник С. І. Ожегова). Так, серед тварин теж чимало кмітливих, наприклад дельфіни, собаки, але тільки людина володіє постійним розумом. Завдяки цьому люди створили особливий світ - побудували міста, дороги, фабрики і заводи все те, що не відноситься до природи). А де ж знаходиться розум? Твоїми думками, рухами, почуттями управляє мозок - найважливіший орган тіла. У деяких тварин, наприклад риб, він не більше маленького зернятка. У кішок, собак, мавп він набагато більше. У людини це великий і складний «апарат», який дозволяє сприймати навколишній світ, виконувати руху, утримувати в пам'яті все, що ми бачили і робили. Він керує нашою мовою, нашими думками, віддає наказ і контролює їх виконання. Кожна ділянка головного мозку виконує свою роботу: одну ділянку «завідує» роботою рук, інший - сном, третій - настроєм, четвертий - роботою думки. «Складний кожна людина, і глибокий як море» Ф. М. Достоєвський Кожна людина індивідуальна, неповторна. У кожної людини є свій внутрішній світ, вивченням якого займається наука психологія. Уяви, мрії Характер Внутрішній світ людини Знання, мислення Пам'ять Почуття, сприйняття Але знання не даються людині від народження. Протягом усього життя він пізнає світ. Як же людина отримує знання? Пізнання починається з органів почуттів. Це вони посилають інформацію про навколишній світ в головний мозок. Людині властиві п'ять органів почуттів: зір слух нюх смак дотик Всі органи чуття повідомляють нам відомості про навколишній світ. Ці відомості по нервах потрапляють в наш мозок. При пошкодженні одного органу чуття інші починають працювати інтенсивніше і беруть на себе його роль. Наприклад, сліпі люди мають загострене слухом і дотиком. Мозок проробляє з отриманою інформацією величезну роботу. Він сортує її, відбирає важливу, зберігає в пам'яті, встановлює зв'язки між окремими явищами, робить висновки і диктує нам нашу поведінку, тобто, проходить певні сходинки пізнання. Сходинки пізнання сприйняття пам'ять мислення уяву Завдання № 1 Відгадай загадки: (ОРГАНИ ПОЧУТТІВ) Живуть двоє друзів, Дивляться в два кола. Я на обличчі у вас росту, Я запах чую за версту. (НІС) (ЛЮДИНА) Один каже, двоє дивляться, двоє слухають. Якщо б не було його, Не сказав би нічого. (МОВУ) На Землі він найсильніша, Тому що всіх розумніше. (ОКА) Завдання № 2 Які органи чуття сприймають інформацію наступних ситуаціях? (З'єднай лініями) Відкриваючи флакон духів Дивлячись у вікно Слухаючи музику Дивлячись телевізор Пробуючи сік Торкаючи батарею Око - орган зору. Вухо - орган слуху. Ніс - орган нюху. Мова - орган смаку. Шкіра - орган дотику. в Завдання № 3 Перед тобою стоїть стакан з чаєм. Які органи чуття працюють: Тобі сказали, що в склянці чай Це рідина темно-коричневого кольору Стакан гарячий Чай солодкий Чай ароматний Око - орган зору. Вухо - орган слуху. Ніс - орган нюху. Мова - орган смаку. Шкіра - орган дотику. Завдання № 4 Сліпі читають книги, при написанні яких використовували брайлівський шрифт, що складається з комбінацій точок. Поясніть, яке почуття забезпечує можливість сприйняття пальцями точок на сторінці книги. У Вас втомилися очі? Тоді, зажмурте їх, а потім різко відкрийте. Ця вправа повторіть 5 разів. Тобі подобатися розгадувати кросворди? Це дуже захоплююче заняття. При його виконанні твоє пізнання проходить всі сходинки: Сприйняття - ти прочитуєш завдання. Пам'ять - згадуєш, не знайоме воно тобі, чи не зустрічався ти з ним раніше. Мислення - починаєш думати, міркувати, використовуючи знайому, відому інформацію. Уява - намагаєшся уявити, співвіднести, починаєш творчо мислити. Кросворд 1. Живуть ці гриби на деревах або пнях. Живуть великими компаніями. Іноді з одного дерева або пня можна зібрати ціле козуб. 2. Глибоко був захований він, раз-два-три і вийшов геть. І стоїть він на увазі, білий, я тебе знайду. 3. Трав'яниста рослина з довгастими їстівними кислими листям. 4. Доторкнися влітку до стовбура цього дерева - він прохолодний навіть на сонечку. Таке може бути тільки у одного дерева в світі: адже це єдине дерево з білою корою, яка не нагрівається на сонці. 5. У цих грибів капелюшки самого різного кольору - і сині, і червоні, і жовті, і фіолетові, а назва одне. 6. З запахом цієї рослини знаком навіть той, хто ніколи не бував в лісі. Адже у деяких цукерок такий приємний смак і запах саме завдяки цій рослині. 7. Буває - поранять дерево, здеруть кору. Стовбур під корою у дерева зазвичай білий, а у цього дерева він починає швидко червоніти. 8. Жива істота, що володіє даром мислення і мови, здатністю створювати знаряддя і користуватися ними в процесі праці. 8ч О 1 П Я Т А 4Б Б Щ 2 3 Е Про А Р Р В Е О Е З У Л А І Ь К 6 М Я 5С Т И А Р О Е Ж К И Ї 7И Л В О А В Е К 1. Знайди зайве слово. 2. Знайди ключове слово. 3. Подумай, яку взаємозв'язок мають зайве і ключове слова. Знайти відповідь можна в наступному розділі «ТОВАРИСТВО». СУСПІЛЬСТВО У цьому розділі ти дізнаєшся про людей, що населяють планету Земля; зрозумієш, як важливо проявляти дружбу і повагу до будь-якого народу, як важливо дбайливо ставитися до людей, і пам'ятати і любити свою малу батьківщину. В головне меню Суспільство - це сукупність людей, об'єднаних історично обумовленими формами спільного життя і діяльності. Людина живе серед собі подібних, серед людей, в суспільстві. Будучи частиною природи, він одночасно є і частиною суспільства. Коли хочуть сказати про всіх людей нашої планети Земля, то кажуть: людське суспільство або людство. Частина суспільства - це народ, до якого ти належиш. Частина суспільства - це твій шкільний клас. Частина суспільства - це і твоя сім'я. Сім'я - дуже важлива частина суспільства, вона об'єднує найближчих один одному людей. Кожна дитина, підростаючи, починає цікавитися своїм родоводом. Ось і ти, напевно, розпитував своїх батьків про прабабусь і прадід. Так і людство в цілому постійно задає собі питання про власні родових коріннях. Наші предки ... А як з'явилися люди на Землі? Людство давно прагнуло з'ясувати своє походження. Коли наукових знань не існувало, люди складали легенди. Зараз на Землі налічується до 5 тисяч різних народів. Народи відрізняються мовою, культурою, національним характером, релігією, традиціями і т.д. ) Держава Народи об'єднані в держави. Всього на Землі близько 200 держав. Кожна людина є громадянином будь-якої країни. Держава - основна політична організація суспільства, що здійснює його управління, охорону його економічної та соціальної структури. Що таке країна? Це територія, що знаходиться під владою одного уряду. Країна може бути дуже великий або дуже маленькою. Країни домовляються про кордони своїх володінь, інакше це нерідко веде до суперечок (війнам). Країни, народи яких керують самостійно, називають незалежними. Але якщо країна знаходиться в залежності від іншої держави, то її називають колонією. Іноді кілька країн об'єднуються, і тоді утворюється новий народ, а іноді велика країна розпадається на більш дрібні держави. Навіщо державі прапори? Прапори майорять на дахах будівель і на щоглах кораблів, на них чіткі яскраві кольорові візерунки. Прапор є символом країни, а також її областей, округів, штатів. Деталі малюнків на прапорі можуть багато розповісти про країну і її історії. На прапорі Кенії красуються традиційні щит і списи, а на прапорі Лівану - він кедрового дерева, в давнину принесло процвітання цього регіону. Що таке державні гімни? Це урочисті мелодії. Вони представляють країну і виконуються в особливо важливих випадках, наприклад на Олімпійських іграх. Хто керує державою? Глава держави - найважливіше особа в країні. Це може бути король, королева або обраний президент. Парламент - установа, в якому обговорюються і приймаються нові закони. Найстаріший в світі парламент альтинг - в Ісландії. Він був заснований вікінгами-поселенцями в 930 році. Яка країна найбільша в світі? Величезна Російська Федерація займає площу понад 17 млн. Кв. км. Вона простягається через 11 часових поясів в дух частинах світу - в Європі і в Азії. Скільки потрібно часу, щоб перетнути всю Росію? Це залежить від способу пересування. Раніше потяги знаменитої Транссибірської магістралі (побудована в 1905 році) доставляли пасажирів з Тихоокеанського узбережжя до Москви за 8 днів. Яка держава менше ніж місто? Найменша держава в світі розташоване в Римі, столиці Італії. Воно називається місто-держава Ватикан і є центром Римської католицької церкви. Населення Ватикану близько 1 тисячі чоловік (майже як середня міська школа). Що спільного у різних народів? Люди, де б вони не жили, в основному схожі. Вони можуть говорити на своїх мовах і мати різні переконання, носити особливий одяг і надавати перевагу різну їжу. Від батьків людині дістаються темна або світла шкіра і волосся, блакитні або карі очі. Але, врешті-решт, у всіх людей однакові потреби, бажання, надії і страхи. Ми не повинні витрачати час на чвари, тому що всі ми члени однієї великої родини. Ознаки держави (країни) Територія Державний кордон Столиця Народ Державна мова Глава держави Символи держави (прапор, герб, гімн) Закони Економіка Освіта Наука Культура Визнач найчисленніший народ Місце Народ 5 Бразильці 149 Бразилія 3 Американці 194 США Росіяни 146 Росія 2 Індуси 244 Індія 4 бенгальці 190 Індія, Бангладеш 7 Японці 126 Японія 1 Китайці 1220 Китай 6 Чисельність (млн. чол.) Країна проживання Перевір себе Дано слова: територія спільне господарство рідна мова 1. Підкресли червоним кольором слова, які відносяться до характеристики держави. життя під одним дахом 2. Підкресли синім кольором слова, державний кордон які відносяться до характеристики народу. національний костюм столиця національні танці державна мова турбота одне про одного 3. Підкресли зеленим кольором слова, які відносяться до характеристики родини. Ми з тобою не знаємо: де живе ця людина; скільки йому років; якої він національності. Подумай, якими якостями характеру повинен володіти людина, що живе на планеті Земля? Якщо утрудняєшся відповісти сам, ми підкажемо: добрий, розумний, сміливий, сильний, усміхнений, відданий, чесний, ... Якщо люди будуть мати всі ці якості, то на Землі зникнуть війни, сварки. Люди не будуть страждати, ненавидіти один одного, незалежно від національності і кольору шкіри. Виділи кольором ті якості, які, на твій погляд, заважають людині жити в суспільстві і знаходити спільну мову з усіма людьми: Справедливість Егоїзм Неробство Милосердя Болтливость Простота Правдивість Безтактність Щирість Поважність хвалькуватість Честь Совість Жадібність Стриманість Витримка Чесність Сором'язливість Жорстокість Мужність Скромність Хитрість Тактовність Зарозумілість Малодушність Заздрість Боягузтво Прочитай ще раз якості, який ти вибрав для себе. Сподіваюся, ти залишив все найкраще. І на прощання хочу запропонувати намалювати автопортрет «Мій портрет у променях сонця». Роздрукуй наступну сторінку і в центрі сонячного кола напиши своє ім'я, намалюй свій портрет або вклей свою фотографію. Потім, вздовж променів, напиши все хороше, що ти про себе знаєш, і що допомагає тобі жити в мирі з природою, з людством, з собою. Якщо потрібно, додай промені. «Мій портрет у променях сонця» Згадай казкового героя, який був ізольований від людства, і як йому було важко звикати до життя серед людей. Навіщо ж нам ненавидіти один одного? Адже всі ми - велика команда одного корабля під назвою ЗЕМЛЯ! ВСЕСВІТНІЙ ХОРОВОД С.Я.Маршак Вірші для хлопців всіх народів і країн. Для абиссинцев і англійців, для іспанських дітей і для російських, шведських, німецьких, турецьких, французьких, Народів, чия батьківщина - Африки берег; Для індіанців обох Америк. Для жовтошкірих, яким вставати Треба, коли ми лягаємо в ліжко. Для ескімосів, що в холоднечу і в сніг Лізуть в мішок хутряної на нічліг. Для дітвори з тропічних країн, Де на деревах не злічити мавп. Для дітлахів, одягнених і голих, Тих, що живуть в містах чи селах ... Весь цей галасливий, завзятий народ Нехай збереться в один хоровод. Північ планети нехай зустрітися з Півднем, Захід - зі Сходом, А діти - одна з одною !!!

Навколишній світ 1 клас.

Що таке навколишній світ.

Урок №1.

Тема: Що таке навколишній світ.

Форма організації занять (вид уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності.

Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом.

Мета уроку:

Засвоєння початкових уявлень про навчальний предмет «Навколишній світ», про об'єкти живої і неживої природи.

Створення умов для становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення в активну навчально-дослідну діяльність

Формування морально-вольових якостей, вміння контролювати свою поведінку в навчальних ситуаціях.

Основні поняття: навколишній світ: світ природи, світ речей, світ людей.

Метапредметние зв'язку: навколишній світ, з.

Ресурси: робочі зошити учнів, підручники, кольорові олівці, 3 картинки міста, підводного світу і дівчатка біля ставка; вагончики і предмети природи, речей, людей.

Запланований результат навчання, в т.ч. формування УУД:

Мати уявлення про навколишній світ, про об'єкти живої і неживої природи, давати приблизні відповіді на питання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?»,

Знати відмінні риси об'єктів живої і неживої природи.

Вміти вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої і неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликого пропозиції на нескладні запитання вчителя або казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя.

Вміти співпрацювати з товаришами в найпростіших рольових іграх і вести прості діалоги.

1.Лічностние УУД: формування інтересу до нового предмету, визначення необхідності вивчення світу, в якому ти живеш;

2.Регулятівние УУД: організація робочого місця за інструкцією вчителя; по можливості оцінювати свою роботу і роботу товариша; визначати план виконання завдання під керівництвом вчителя.

3.Познавательние УУД: орієнтуватися в підручнику і робочого зошита; порівнювати предмети, об'єкти: знаходити спільне і відмінність; групувати предмети, об'єкти на основі істотних ознак; відтворювати прослуханий, визначати тему уроку; робити висновки під керівництвом вчителя.

4.Коммуникативная УУД: брати участь в діалозі на уроці, відповідати на запитання вчителя, формулювати питання по питанню; слухати і розуміти мову інших.

7.Рефлексія. особистісні УУД

формуються УУД

діяльність учителя

діяльність учня

1.Організаціонний момент

комунікативні УУД

Учитель вітає дітей, з посмішкою приймає їх вітання і за допомогою невеликого дихального вправи знімає можливе напруга. готує дітей

УЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку - піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил вперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно буде працювати на уроці.

Діти радісно вітають вчителя, роблять дихальну вправу і розсідаються по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу

2.Актуалізація опорних знань.

особистісні УУД

Мовна розминка. Учитель залучає учнів в діалог.

-Як ви думаєте, хто для вас буде помічником на уроці?

Загадка-підказка.

Ось помічник найперший:
Він і розумний, він і вірний
На урок на парту ляже
Погортай, він все розповість!

-Як називається наш підручник?

Ось так називається і предмет, який ми будемо вивчати.

Знайомство з робочим зошитом.
.

Учитель, товариш, будинки, мама.

Це ж підручник!

Навколишній світ.

Діти беруть її в руки, розглядають обкладинку.

3.Целеполаганіе і мотивація.

регулятивні УУД

-Давайте проговоримо, про що піде мова на нашому першому уроці навколишнього світу.

-Що таке навколишній світ?

-Для чого раптом його треба вивчати?

4.Откритіе нового знання дітьми

Пізнавальні УУД

особистісні УУД

УЧИТЕЛЬ. А тепер, давайте скористаємося нашим першим помічником - відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію.
Учитель зачитує вірш.
УЧИТЕЛЬ.
Озирнись навколо, дружок!
Бачиш річку, ліс, лужок,
Пташині зграї, літак,
Що відправився в політ.
Небо, вітер, хмари,
Знову річка, луг річка!
УЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет - «Навколишній світ». Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, по сторонам, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що і хто є частиною навколишнього світу?

УЧНІ. Навколишній світ - це те, що нас оточує, що навколо нас. Це - різні істоти і предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди.
УЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати і досліджувати його.

На уроці навколишнього світу ми дізнаємося чому день змінює ніч? Скільки днів в році? Чому відбувається зміна пір року? Як різноманітний рослинний і тваринний світ Землі? Чому для людини дуже важливо жити в родині? Які чудеса можуть творити людські руки?

Гра - подорож.

1ряд відправляється в ліс.

2ряд відправляється в підводний світ.

3 ряд на прогулянку по нашому місту.

-Перечісліте предмети природи, які там побачили?

-Раз, два, три - повернулися з подорожі. Ви, хлопці, виявилися дуже спостережливими, тому назвали багато предметів навколишнього світу.

Підводимо перший підсумок.

-Що вивчає предмет «Навколишній світ»?

Учні відкривають підручники і розглядають картинки.

Навколишній світ - це те, що нас оточує, що навколо нас. Це - різні істоти і предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди

Учні можуть перерахувати кілька предметів навколо себе.

1ряд: дівчинка, ставок, качка з каченятами, дерева, трава.

2ряд: морські зірки, рослинність, корали, дно, воду.

3ряд: будівля, площа, квіти, дерева.

Предмет навколишній світ вивчає світ природи, світ речей, світ людей.

5.Первічное закріплення.

регулятивні УУД

комунікативні УУД

Робота з підручником на с. 5з

Завдання: роздягли малюнки на дві групи. Поясни своє рішення. Можна використовувати підказку.

-Перечісліте предмети на картинці.

На які дві групи розділіть їх? Чому?

-Попитаемся проговорити повну відповідь на питання: Що таке навколишній світ?

1 варіант відповідей: жива і нежива природа.

2варіант: світ природи, світ людей, світ речей.

За підручником: навколишній світ - це те, що знаходиться навколо нас: природа, люди і все, що створено людиною.

Оцінюються відповіді дітей, які зможуть більш точно відтворити дане визначення.

6.Самостоятельная робота.

комунікативні УУД

Пізнавальні УУД

особистісні УУД

РОБОТА в робочих зошитах на с.4-5

Завдання 1 на с.4.

-Розкрити то, що відноситься до живої природи.

Фізкультхвилинки для очей і для кистей рук.
УЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі і кисті рук заслужили невеличкий перепочинок. Встали зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо три рази. Тепер спробуємо виконати обертання руками: вперед, назад. Витягли руки в сторону, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо кистями рук: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трішки потряс кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі ласкавого теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтеся скинути краплі. Молодці! Тепер давайте уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, вважаємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10.

Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, закривають очі.

РОБОТА на с.5. зошити.

-Об'едіні малюнки в дві групи. Поясни свій вибір.

ГРА «Причепи до паровозика вагончики».

Жива і нежива природа.

Викликаю до дошки двох учнів-паровозиків. Діти з місця показують свою картинку, паровозики збирають вагончики.

УЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Вірно, всі предмети, що зустрічаються в природі, ми можемо розділити на дві великі групи - предмети живої природи і предмети неживої природи.

Квіти, метелик, ялина, гриби.

Робота в парах: «Порадься з сусідом».

Посуд - нежива природа, інші предмети живої природи.

Ведуть активну самостійну діяльність.

Контролюють себе і товаришів під час гри.

Контроль за зразком на дошці.

Комунікативні УУД -Що нового дізналися на уроці?

–Кому було важко? Цікаво? Оцінка своєї роботи.

Навколишній світ - один з найбільш цікавих і захоплюючих уроків в початковій школі. Це світ навколо нас, це тварини і рослини, це космос, весь всесвіт у нас на долоні. Дитина починає розуміти особливості її функціонування, дізнається, як все відбувається в цьому світі. Навколишній світ у початковій школі 1,2,3,4 класі - це підготовка до розуміння дитиною таких предметів як біологія, фізика, хімія, астрономія, фізика. Це необхідна база знань. Щоб накопичити хорошу базу, потрібно багато читати, а батькам - займатися зі своєю дитиною. У заняттях допоможуть методичні посібники, які ви можете безкоштовно завантажити та роздрукувати з нашого сайту.

Що таке навколишній світ? Здавалося б, просте питання, відповісти на який зможе навіть дитина, що вчиться в першому класі. Однак варто копнути трохи глибше - і виявляється, що насправді все набагато складніше. І чим старше і освіченіші людина, тим складніше і його версія відповіді.

Причиною тому - великий інтелектуальний стрибок, який вчинила людство на шляху своєї еволюції. Безліч релігійних течій, філософських шкіл і наукових теорій подарувало нам можливість змінювати трактування відповіді на це питання на власний розсуд. Тому давайте і самі спробуємо з'ясувати, що таке навколишній світ насправді.

Істина в простоті

Для початку розглянемо дане питання, виходячи з логіки простої людини, не заглиблюючись в тонкі матерії світобудови. Так, навколишній світ - це простір, який оточує нас. І ось саме в цей момент з'являються перші спірні твердження.

Якщо розібратися, то досить складно окреслити межі, що відокремлюють один простір від іншого. Адже немає конкретних стандартів, здатних впорядкувати всі ці знання в голові у мільярдів людей. У зв'язку з цим якщо задати просте запитання про те, що таке навколишній світ, то отримаємо різні відповіді.

Наприклад, для одних це може бути той простір, що оточує безпосередньо їх самих. Для інших все набагато складніше, і під цим поняттям вони мають на увазі всю нашу планету або навіть Всесвіт.

Навколишній світ: жива природа

Однак, незважаючи на всю різноманітність відповідей, є і ті, які можна виділити в окрему групу. Це пов'язано з тим, що, незважаючи на дрібні відмінності, вони все ж мають деяку схожість, що веде до загальної ідеї.

Зокрема, багато хто вважає, що навколишній світ - це все живе навколо нас. Ті ж лісу, поля, річки і пустелі. Тварини і рослини також входять сюди, так як є невід'ємною частиною цього світу.

Що таке навколишній світ очима філософів?

Більш глибоко розглядають це питання філософи і теологи. Адже для них наш світ - частина більш складної реальності. Для наочності розглянемо головні особливості їх поглядів на поточний порядок речей.

Згідно з релігією, наша реальність - це місце, де люди проживають лише частина уготованого їм шляху. Тобто навколишній світ лише ширма, яка закриває від очей більш гарне місце - рай.

Що стосується філософів, то вони більш смутно формулюють відповідь на це питання. Залежно від школи мислитель може по-різному визначати поняття навколишнього світу. Для одних це матеріальне місце, для других - духовне, а для третіх і зовсім - поєднання двох попередніх.

транскрипт

1 Навколишній світ 1 клас. Що таке навколишній світ Тема: Що таке навколишній світ Клас: 1 Тривалість уроку: 35 хвилин Форма організації занять (вид уроку): урок з елементами дослідження та ігрової діяльності. Тип уроку: вступний урок, урок знайомства з новим навчальним предметом і з мультімедіаресурсом. Використовувані педагогічні технології: традиційна педагогічна технологія; інформаційно-комунікаційна технологія; елементи технології організації дослідницької діяльності учнів і елементи диференційованого підходу до навчання. Матеріали та обладнання: комп'ютерний клас, оснащений ОК «ПОЧАТКОВА ШКОЛА. Навколишній світ. 1, 2 класи », робочі зошити учнів, підручники. Мета уроку: Засвоєння початкових уявлень про навколишній світ, про об'єкти живої і неживої природи, про робітників інструментах електронно-освітніх ресурсів освітнього комплекту (ЕОР ОК) «ПОЧАТКОВА ШКОЛА»: панелі управління уроками, слайдами, діагностичної панеллю, важелями управління відповідями, з казковим персонажем космік; формування та закріплення умінь і навичок роботи з комп'ютером, загальнонавчальних і дослідницьких умінь і навичок: спостереження, порівняння, систематизації та класифікації та ін. Створення умов для становлення та розвитку психічних функцій, здібностей, мотиваційних установок, творчого дослідницького мислення через залучення в активну учебноісследовательскую діяльність формування морально-вольових якостей, вміння контролювати свою поведінку в навчальних ситуаціях. Основні елементи змісту уроку: Навколишній світ, жива і нежива природа, казковий персонаж Космік, смайлики, важелі управління відповідями, панелі управління, стрілки, слайди. Вимоги до рівня підготовки учнів: Ті, що навчаються за підсумками уроку повинні: Мати уявлення про навколишній світ, про об'єкти живої і неживої природи, давати приблизні відповіді на питання: «Для чого потрібно вивчати навколишній світ?», Знати відмінні риси об'єктів живої і неживої природи, інструменти управління мультимедіа-ресурсами ОК «ПОЧАТКОВА ШКОЛА»: панель управління уроками, панель управління слайдами, важелі управління відповідями, Вміти користуватися комп'ютерною мишею, входити в програму ОК «ПОЧАТКОВА ШКОЛА», вести прості спостереження, проводити порівняння об'єктів живої і неживої природи, давати відповіді у вигляді невеликого пропозиції на нескладні запитання вчителя або казкового персонажа, вміти виконувати інструкції вчителя. Вміти комунікувати з товаришами в найпростіших рольових іграх і вести прості діалоги. Хід уроку I етап організаційний і етап актуалізації (5 хвилин) Вчитель вітає дітей, з посмішкою приймає їх вітання і за допомогою невеликого дихального вправи знімає можливе напруга. Готує дітей до роботи. УЧИТЕЛЬ. Доброго ранку, діти! Давайте з Вами разом приготуємося до уроку піднімемо руки вгору, зробимо при цьому глибокий вдих, потримаємо руки кілька секунд вгорі, а потім різко опустимо їх вниз, зробимо при цьому невеликий нахил вперед і глибокий видих. А тепер кожен сяде так, як йому зручно буде працювати на уроці. Діти радісно вітають вчителя, роблять дихальну вправу і розсідаються по своїх робочих місцях. При цьому займають зручну, але прийнятну для навчання позу. 1

2 Учитель починає урок з актуалізації, яку проводить у формі мовної розминки залучає учнів в діалог, складає з ними бесіду. УЧИТЕЛЬ. Хлопці! Сьогодні у нас з Вами незвичайний урок урок-знайомство. Як ви думаєте, з ким або з чим ми будемо знайомитися? Діти починають пропонувати свої варіанти відповідей. УЧНІ. Будемо знайомитися з Вами, один з одним, з новенькими учнями УЧИТЕЛЬ. Скільки у Вас різних припущень! Давайте зробимо так: я вам буду говорити невеликі підказки, а ви будете називати наших нових знайомих! Ось помічник найперший: Він і розумний, він і вірний На урок на парту ляже Погортай, він все розповість! УЧНІ. Це ж підручник! УЧИТЕЛЬ. Всі згодні, хлопці? Хто згоден підійміть правильну відповідь над головою! Учні піднімають підручники. УЧИТЕЛЬ. Ось другий помічник славний, У кабінеті в цьому головний. Є процесор, монітор, Дивиться він на Вас в упор! Пограти з ним встигай, Та гуляти не забувай! Учні за підказкою здогадуються, про що йде мова, і дають правильні відповіді. УЧНІ. Це комп'ютер! На комп'ютері ми дуже любимо грати і у нього є монітор. УЧИТЕЛЬ. Добре хлопці, молодці! Давайте ще раз назвемо двох наших помічників, з якими ми разом будемо подорожувати по країні знань. УЧНІ. Це підручник і комп'ютер. II етап вивчення нового матеріалу (22 хвилини) УЧИТЕЛЬ. А тепер, давайте скористаємося нашим першим помічником відкриємо підручник на сторінці. Уважно розглянемо ілюстрацію. Учитель зачитує вірш. УЧИТЕЛЬ. Озирнись навколо, дружок! Бачиш річку, ліс, лужок, Пташині зграї, літак, Що відправився в політ. Небо, вітер, хмари, Знову річка, луг річка! УЧИТЕЛЬ. Ми з вами починаємо вивчати новий навчальний предмет «Навколишній світ». Розгляньте картинку ще раз, подивіться у вікно, по сторонам, подумайте і скажіть, що таке навколишній світ? Що і хто є частиною навколишнього світу? УЧНІ. Навколишній світ це те, що нас оточує, що навколо нас. Це різні істоти і предмети, тварини, небо, хмари, дерева, будинки, люди. УЧИТЕЛЬ. Добре, хлопці! Молодці! І мені хочеться, щоб ви навчилися спостерігати за навколишнім світом, вивчати і досліджувати його. Щоб ми з вами вчилися слухати природу і бути допитливими! А щоб нам це було цікаво робити, до нас на допомогу прийде один казковий комп'ютерний персонаж УЧНІ. А що ж це за персонаж? Ми його вже знаємо? УЧИТЕЛЬ. Ви його поки не знаєте, але ми можемо познайомитися! Але для цього нам потрібно зробити чарівні дії! Сідайте зручніше перед моніторами Ваших комп'ютерів, покладіть праву ручку на комп'ютерну мишу, так, щоб вказівний пальчик лежав на лівій клавіші миші. Учитель проводить інструктаж і показує дітям, що їм потрібно робити. При цьому за допомогою мультимедійного проектора картинка з комп'ютера вчителя демонструється на екрані. Діти слухають інструкцію вчителя і виконують необхідні дії. Комп'ютери включені або заздалегідь, або лаборант тихенько включає комп'ютери перед початком вивчення нового матеріалу. Учні виконують дії вчителя. Знаходять потрібну картинку. УЧИТЕЛЬ. Давайте знайдемо на моніторі ось такий ярличок-картинку, наведемо за допомогою руху миші стрілку-курсор на цей ярличок і клацнемо вказівним пальчиком по лівій клавіші миші. У нас на екрані відкрилася картинка «список користувача». Натискаючи на клавіші клавіатури, надрукуйте свої імена в віконці. Наприклад, Маша, Андрій у нас два Артема, Іванов нехай набере ім'я Тема, а Михайлов Артем. Хто ще не дуже добре знає букви, тому допоможуть товариші! Попросіть допомоги у свого сусіда чи сусідки, яка працює поруч! Учні набирають свої імена. Учитель обходить парти і перевіряє дії дітей. 2

3 УЧИТЕЛЬ. А тепер наводимо стрілку-курсор на кнопку «Увійти», вона розташована в самому низу картинки, яку ви відкрили. Клацаємо пальчиком по клавіші. У віконці «Пароль» давайте наберемо номер і букву нашого класу «1б», наведемо курсор на кнопку «ОК» і клацнемо по клавіші миші. УЧИТЕЛЬ. Куди ж ми з Вами потрапили? Що тут зображено? УЧНІ. Ми потрапили в якесь місто, тут вісім будинків і парк. УЧИТЕЛЬ. Вірно! Ми потрапили в дивне місто знань і починаємо з Вами цікаву подорож! Згодом ми відвідаємо кожен будинок в цьому чудовому місті. А зараз давайте заглянемо Куди ж ми заглянемо в першу чергу? Перед учнями відкривається картинка з предметним містом, вони розглядають картинку і намагаються вгадати, з якого будинку почнеться подорож? УЧНІ. Ми увійдемо спочатку в найвищий будинок! УЧНІ. Ні, в найкрасивіший! УЧНІ. У «Математику»! Учитель допомагає дітям і задає пряме запитання. УЧИТЕЛЬ. А в якому класі ми вчимося і який навчальний предмет ми почали вивчати на цьому уроці? УЧНІ. А Зрозуміло! Ми вчимося в 1 класі і почали вивчати «Навколишній світ»! УЧНІ. Значить, спочатку ми заглянемо в будинок під назвою «Навколишній світ. 1 клас"! Учитель перед наступним етапом уроку робить спільно з дітьми фізкультурну розминку. УЧИТЕЛЬ. А перед тим, як нам увійти в цей будинок, давайте трохи передохнем і зробимо фізкультурну розминку. Фізкультурна розминка УЧИТЕЛЬ. Будь ласка, встаньте, вийдіть з-за парт, встаньте між рядами так, щоб не заважати один одному. Дивимося на мене і повторюємо за мною слова і вправи. Встали на носочки і руки підняли вгору. Ті, що навчаються приймають вихідне положення встають на носочки руки піднімають вгору. УЧИТЕЛЬ. Вітер дме нам в обличчя. Захиталося деревце! Вітер тихіше, тихіше, тихіше Деревцо все нижче, нижче Діти повторюють за вчителем слова і дії. Руки, підняті вгору, і корпус розгойдуються з боку в бік. Діти зменшують амплітуду нахилів, опускають ноги на всю ступню, сідають і закривають голову руками. УЧИТЕЛЬ. Давайте повторимо ще разок УЧИТЕЛЬ з УЧАЩИМИСЯ: Вітер дме нам в обличчя. Захиталося деревце! Вітер тихіше, тихіше, тихіше Деревцо все нижче, нижче УЧИТЕЛЬ. Так, спасибі, хлопці! Розсаджуйтеся по місцях і продовжимо роботу. Кладемо праву руку на мишу і в нашому чарівному місті вибираємо будиночок під назвою «Навколишній світ. 1 клас". Наводимо на нього курсор і клацніть пальчиком по лівій клавіші. Учні виконують інструкції вчителя і виходять на слайд з переліком уроків. УЧИТЕЛЬ. Подивіться, тут ми бачимо перелік уроків. Який урок ми з вами виберемо? УЧНІ. Ми тільки почали подорож, виберемо перший урок! УЧИТЕЛЬ. А тепер наведемо курсор на перший урок і клацнемо пальчиком по лівій клавіші миші. Весь урок у нас буде складатися з декількох картинок, кожна картинка називається слайдом. Учитель відкриває 2 слайд 1 уроку (Рис. 84) 3

4 Рис. 84. УЧИТЕЛЬ. Це другий слайд, давайте ми його з Вами уважно розглянемо. Зверху на зображенні ми бачимо дві смуги і знизу одну. Ці смуги називаються панелями. Діти наводять курсор на перший урок і відкривають другий слайд уроку 1. Потім уважно розглядають картинку, стежать за розповіддю вчителя і виконують його інструкції. УЧИТЕЛЬ. Сама верхня смуга показує, який у нас зараз урок за рахунком і яка його тема. Смуга нижче самої верхньої - це панель діагностики. Що на ній знаходиться? Діти знаходять панелі саму верхню інформаційну, далі панель управління уроком. УЧНІ. На ній знаходяться значки і кульки. УЧИТЕЛЬ. Вірно, ці кульки називаються смайликами, а значки можуть нам підказати особливості деяких слайдів. Порахувавши кількість значків і смайликів на цій панелі, ми дізнаємося, зі скількох слайдів-картинок складається цей урок! Давайте порахуємо разом вголос! УЧИТЕЛЬ. Зі скількох слайдів-картинок складається цей урок? Діти по інструкції вчителя вважають значки і смайлики на панелі управління. УЧНІ. Раз, два, три одинадцять! УЧНІ. З одинадцяти. УЧИТЕЛЬ. Якщо смайлик синього кольору, значить цей слайд ми не розглядали, якщо зеленого то ми розглянули слайд і виконали завдання, які нам запропонував Космік. А якщо смайлик або значок «світиться», що це означає? Який значок зараз «світиться»? УЧНІ. Зараз «світиться» перший значок. Напевно, світиться значок того слайда, з яким ми зараз працюємо! УЧИТЕЛЬ. Молодці, правильно здогадалися! Тепер давайте спробуємо наводити курсор на різні смайлики і клацати пальчиком по лівій клавіші миші. Що відбувається? Клацаючи по смайликів, ми відкриваємо з вами різні слайди. Діти клацають по черзі по смайликів. УЧИТЕЛЬ. А тепер розглянемо найнижчу смугу панель. У лівому і правому куті ми бачимо по дві стрілки. Стрілки в лівому кутку допоможуть нам переходити від уроку до уроку, якщо ми будемо по ним клацати, а стрілки в правому куті допоможуть нам переходити від слайда до слайда на одному уроці. Давайте спробуєм. Діти розглядають нижню панель і, клацаючи по стрілках, переходять на різні уроки і на різні слайди. УЧИТЕЛЬ. Тепер повернемося до уроку 1. Давайте щелкнем по другому значку і познайомимося з слайдом 2. Тут ми бачимо казкового комп'ютерного персонажа. Давайте наведемо на нього курсор і послухаємо, що він нам розповість Діти повертаються до першого уроку, виходять на слайд 2, клацнувши мишею по відповідному значку. Потім наводять курсор на космік, клацають мишею і слухають його розповідь. УЧИТЕЛЬ. Як же звуть це істота, звідки воно і чому тут виявилося? УЧНІ. Ця істота Космік, воно з космосу. Космік прилетів до нас, щоб вивчати земну природу. УЧИТЕЛЬ. Вірно, разом з космік ми будемо з вами розкривати секрети природи. А природа це хмари і зірки, рослини і тварини, каміння і пісок. Як ви думаєте, чим відрізняються один від одного камінь і горобець? УЧНІ. Камінь лежить нерухомо, а горобець літає, стрибає, щебече, клює зерна, б'ється з іншими горобцями. УЧНІ. Воробей живий! УЧИТЕЛЬ. Молодці хлопці! Вірно, всі предмети, що зустрічаються в природі, ми можемо розділити на дві великі групи предмети живої природи і предмети неживої природи. А щоб нам краще з вами розібратися, давайте щелкнем по другому смайлику і послухаємо, що нам скаже Космік. 4

5 Діти клацають по смайлику. УЧИТЕЛЬ. А як нам вблагати космік заговорити? УЧНІ. Потрібно навести на космік курсор і клацнути по лівій клавіші миші. Діти клацають мишею по космік, слухають і виконують його інструкції. Вони виконують завдання, а потім, натиснувши на помаранчевий важіль, слухають оцінку космік. У разі невірної відповіді, діти повторюють виконання завдання і введення відповіді. УЧИТЕЛЬ. Добре! Слухайте космік і виконуйте те, що він вас просить! Як тільки ви зробите те, що попросив Космік, в правому нижньому кутку ви побачите два важеля синій і помаранчевий, вони допоможуть вам ввести відповідь, щоб Космік його зміг побачити. Коли будете готові, натисніть помаранчевий важіль, якщо ваша відповідь не зовсім сподобається космік, то натисніть на синій важіль і спробуйте відповісти ще раз, а потім знову натискайте на помаранчевий важіль. Учитель ходить по рядах, коригує дії учнів, допомагає їм. Фізкультурна розминка для очей і для кистей рук. УЧИТЕЛЬ. Ми з Вами добре попрацювали і ваші очі і кисті рук заслужили невеличкий перепочинок. Встали зі своїх робочих місць, вийшли з-за парт, піднімаємо ручки вгору, опускаємо. Повторюємо три рази. Тепер спробуємо виконати обертання руками: вперед, назад. Витягли руки в сторону, зігнули в ліктях і обертаємо: вперед-назад, тепер розвели руки в сторони і обертаємо кистями рук: вперед-назад. Тепер опустили руки вниз і трішки потряс кистями рук. Закрийте очі, уявіть, що Ви на березі ласкавого теплого моря, опустили руки в теплу воду, вийняли кисті з води і намагаєтеся скинути краплі. Молодці! Тепер давайте уважно подивимося у вікно на велике дерево у дворі школи, зупиняємо погляд на дереві, вважаємо до 10 вголос. Добре! Тепер закриємо очі і знову порахуємо до 10. Діти виконують інструкції вчителя: обертають руками, обертають руками, зігнутими в ліктях, обертають і трусять кистями, закривають очі. УЧИТЕЛЬ. Молодці! Можна знову приступати до роботи. Давайте клацнемо по четвертому смайлику і познайомимося з слайдом 4 (Рис. 85) Діти переходять на слайд 4, клацнувши мишею по відповідному смайлику. Мал. 85. УЧИТЕЛЬ. Згадаймо, який навчальний предмет ми з вами будемо вивчати? Як називається ваш підручник? УЧНІ. Навколишній світ УЧИТЕЛЬ. Що таке навколишній світ? УЧНІ. Це те, що нас оточує. УЧИТЕЛЬ. Добре. А що ми бачимо з вами на слайді? Що тут зображено? УЧНІ. На слайді ми бачимо ліс, дерева, звірів. УЧИТЕЛЬ. Як ми з Вами вже дізналися, всі об'єкти природи відносять до живої або неживої природи. На цьому слайді зображені об'єкти живої природи рослини і тварини. Яких тварин ми з вами тут бачимо? УЧНІ. Волков, оленів, видр, білок, ведмедів! УЧИТЕЛЬ. Давайте виконаємо завдання, яке просить виконати Космік. Як це зробити? Не забувайте, як правильно вводити відповідь і прибирати неточні відповіді! УЧНІ. Навести на космік курсор, натиснути мишею і прослухати завдання. Виконати те, що просить Космік. 5

6 Учні виконують інструкції вчителя і космік. Учитель ходить між рядами і коригує діяльність учнів. УЧИТЕЛЬ. Молодці, все впоралися із завданням! Рольова ігра.учітель організовує творчу рольову гру. УЧИТЕЛЬ. Давайте з вами розподілені по парам і спробуємо скласти невелике оповідання на тему: «Розмова дорослої тварини з дитинчам». Так як у нас в класі рівну кількість хлопчиків і дівчаток, в кожній парі буде по хлопчикові, і по дівчинці. Дівчата будуть виступати в ролі дорослих тварин, а хлопчики дитинчат. Потім навпаки. Які це будуть тварини, ви вибираєте самі, дивлячись на слайд 4 (Ріс.85) Діти під керівництвом учителя діляться на пари, вибирають пару тварин дорослий-дитинча, намагаються вибудовувати діалог, дивлячись на дії тварин на слайді. Приблизний діалог: - Я мама-видра і сьогодні навчу тебе ловити рибу. Потрібно тихо сидіти на березі і дивитися в воду. Побачиш рибу- лови її! - Як її ловити? У мене немає спінінга і вудки! - Ти маленька видра! Тобі не потрібна вудка! Хапай рибу гострими зубами, притримуй лапами і тягни на берег. - А навіщо на берег? - Там рибу легше утримати! На березі вона нікуди не дінеться і її зручно їсти. III етап закріплення нового матеріалу і первинний контроль (6 хвилин) УЧИТЕЛЬ. А тепер, хлопці, підведемо підсумок уроку. Який навчальний предмет ми почали вивчати? УЧНІ. Навколишній світ УЧИТЕЛЬ. На які дві частини можна розділити всі об'єкти природи? Наведіть приклади. УЧНІ. Об'єкти живої та неживої природи. Об'єкти живої природи: тварини, рослини, людина. УЧИТЕЛЬ. Як називаються картинки, з яких складається урок? УЧНІ. Слайди. УЧИТЕЛЬ. А тепер давайте перейдемо на слайд 6. Якими двома способами можна це зробити? Учні переходять на слайд 6, клацаючи на потрібний смайлик або по стрілках в правому нижньому кутку слайда. УЧИТЕЛЬ. Як можна ввести відповідь на завдання космік? Як прибрати неправильну відповідь? УЧНІ. Ввести відповідь можна, навівши курсор і клацнувши по помаранчевому важеля в правому нижньому кутку слайда. Прибрати невірну відповідь клацнувши по синьому важеля. IV етап домашнє завдання (2 хвилини) Будинки на альбомному аркуші намалюйте три об'єкти: посередині космік, праворуч живої природи, зліва від космік три об'єкти неживої природи. Ваші роботи ми помістимо на виставку, а найцікавіші на сайт. Хлопці! Я вам дякую за роботу! До побачення! 6

Державна бюджетна загальноосвітній заклад школа 657 Приморського району Санкт Петербурга КОНСПЕКТ УРОКУ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРОВИХ ВІДНОСИН, ПЕРЕДБАЧЕНОЇ ЗА ДОПОМОГОЮ СЛІВ «ВГОРУ», «ВНИЗ»

Російська мова 1 клас. Наголос, знайомство з римою Вашій увазі пропонується методична розробка уроку російської мови уроку вивчення нового матеріалу. Своєрідність ОК «ПОЧАТКОВА ШКОЛА. Російська мова.

Сценарій класної години на тему «Правила поведінки в школі» (1 клас). Цілі заняття: -формування навички правильної поведінки в школі. -сплоченіе дитячої групи. -розвиток спостережливості, розумової

Дата проведення: 28.09.18. НОД 4 Тема: "Де найспекотніше літо?" Автор конспекту: Забара Олена Миколаївна Завдання пріоритетною освітньої галузі: Пізнавальний розвиток: Закріпити знання дітей про

Математика 1 клас. Числа 1, 2, 3 Урок «Числа 1, 2, 3» є уроком вивчення нового матеріалу. Дана розробка пропонує організувати навчальну діяльність на даному уроці відповідно до особливостей

Конспект уроку по предмету «навколишній світ» в 1 класі Тема уроку: Що це за листя? Мета уроку: познайомити з різноманітністю дерев, навчити розпізнавати дерева по їх листків. плановані предметні

МБУДО «ЦДТ« Фенікс »Об'єднання« Школа дитинства »Додаткова загальноосвітня (загальнорозвиваючих) програма по формуванню математичних уявлень у дітей дошкільного віку« Считалочка »(другий

Конспект освітньої діяльності «Чарівниця вода» (старший дошкільний вік) Тема: «Кругообіг води в природі». Тип заняття: Пізнання навколишнього світу. Освітня область: Пізнавальний розвиток.

Приблизний комплекс гімнастики для очей «Пограємо з матрьошками» Комплекси гімнастики для очей, рекомендовані методичними розробками НДІ дошкільного виховання АПН СРСР, доступні дітям. Однак ми вважаємо,

Конспект заняття з математики в середній групі «Казкова подорож» по ФГОС Автор вихователь МБДОУ «ДС 6» Крючкова І.В. Мета: закріплення знань дітей про кількісний і порядковий рахунку, назви

Коу «Петропавлівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа інтернат VIII виду» Гра - подорож «Дружба починається з посмішки» Мета: формувати дружні взаємини. Укладач вихователь:

Клас «Навколишній світ» Тема уроку: На що схожа наша планета? Цілі: розвиваючи просторову уяву, логічне мислення та фантазію, познайомити учнів з формою Землі, з глобусом, як моделлю

Конспект уроку для 2 класу. Тема уроку: «Принцип утворення нової мірки». Тип уроку: ПУЗ. Мета: закріпити вміння вимірювати, конструювати і порівнювати площі фігур за допомогою мірки; познайомити з принципом

Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок 17 «семицветик» комбінованого виду Істрінського муніципального району Спільна партнерська освітня діяльність з дітьми підготовчої

11. пристроїв довгострокового збереження ІНФОРМАЦІЇ ЗНАЮ 1. Заповни схему. 2. Проаналізуйте текст параграфа і додаткового пропозиції. Довготривале зберігання інформації в сучасних комп'ютерах здійснюється

ЗАНЯТТЯ У ПІДГОТОВЧОЇ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Весела математика» Програмний зміст: Закріпити рахунок в межах 10, уточнювати знання про прямому і зворотному рахунку. Розвивати уміння називати попереднє, подальше

Конспект по ФЕМП в підготовчій групі Сабитова Т.С Тема: «Подорож до королівства Математики» Мета: Прищепити інтерес до математики, навчити дітей взаємодіяти один з одним при вирішенні однієї

Конспект заняття з охорони здоров'я і фізичному розвитку «Як влаштовано тіло людини», 4 група дітей з ОВЗ 19.09.16 Тема: «Як влаштовано тіло людини» Мета: Дати дітям уявлення про будову та роботу

Спеціально організована діяльність з дітьми в середній групі. «В гостях у казки» Завдання: 1. Розвивати у дітей образне мислення, сприйняття, фантазію, дрібну моторику, художньо-естетичний смак,

МБОУ: Мокро-Соленовская ЗОШ План конспект уроку по навколишнього світу Тема: «Вірні друзі і помічники» 1 клас Підготувала вчитель початкових класів Колбанова С.А. 2015год Тема: «Вірні друзі і помічники».

План-конспект уроку для дітей з ОВЗ по формуванню елементарних математичних уявлень. Тема: «Геометричні фігури». Мета: Закріпити уявлення про геометричні фігури. Завдання: 1. Освітні:

Урок навколишнього світу 1 клас УМК «Школа Росії» 1 Тема уроку: Як живе родина? Тип уроку: ОНЗ Обладнання: підручник «Навколишній світ» А.А.Плешаков, робочий зошит, смайлики 2 Навколишній світ 1 клас УМК

МБОУ ЗОШ 7 Відкритий урок математики в 3 класі на тему: Учитель: Салтанова Лариса Володимирівна 17 квітня 2014 р. Цілі: а) діяльнісна - формувати в учнів умінь реалізувати нові способи дій;

План-конспект уроку з навколишнього світу на тему «Зоряне небо. Подорож по Зодіаку »(клас). Мета уроку: розширити уявлення учнів про зоряне небо і про сузір'я зокрема; Завдання уроку:

Мета: формування вміння самостійно складати казку з опорою на мнемосхему Завдання: Навчальні: Актуалізувати уявлення про казку, її особливості Сприяти розвитку вміння конструювання

Мухтарова Лютфі Тухтамурадовна вчитель початкових класів Муніципальне бюджетне освітня установа середня загальноосвітня школа 69 з поглибленим вивченням окремих предметів Республіка

Тип уроку Мета уроку Завдання уроку Знання, вміння, навички і якості, які актуалізують / придбають / закріплять / ін. Учні в ході уроку Необхідне обладнання та матеріали Мотивація учнів Федотова

Державна бюджетна загальноосвітній заклад Самарської області початкова школа «Гармонія» п.г.т.безенчук муніципального району Безенчуцькому Самарської області Конспект безпосередньо освітньої

Предмет: Математика Клас: 1 клас. УМК: «Школа Росії». Учитель: Дорохіна Е.Н. Тема: «Складання задач за малюнком». Тип уроку: відкриття нового знання. Мета уроку: через порівняння і спостереження познайомити

Урок-гра з математики у 2-му класі на тему: «Закріплення компонентів множення. Рішення задач і виразів ». Учитель Ковальова О.В. МБОУ ЗОШ 3. Цілі: -закріпити знання назв компонентів множення,

Конспект відкритого заняття з ФЕМП «Подорож з улюбленими героями» в старшій групі. Вихователь: Іванова С.Є. 16Декабря 2014 Інтеграція освітніх областей: Пізнання. Мовленнєвий розвиток. освітні