このトピックについての教訓：根っこ。 ルーツの種類。 ルートシステムの種類。

レッスンの目的：

様々な根、根系の種類、植物生活における根の価値について生徒に知らせる。

授業のタスク

コグニティブ：

１）植物の主な栄養器官として根の概念を形成する。

2）ルート機能を明らかにする。

3）根の種類と根のテーマの種類の多様性を示す。

4）作物生産における植物根系の発達を管理するための実用的な方法を知る。

発達：

1）仕事の結果を分析する能力、結論を引き出す能力の開発

2）根と根系の種類を認識し、決定するための実践的スキルの開発

教育：

1）自己組織化、自己分析、相互援助のスキルの向上

2）自然を尊重する

設備： 屋内植物の生きた標本、コアと繊維の根系を持つ植物の植物標本。 ウォールテーブル「ルートシステムの種類」、プレゼンテーション「ルートの種類とルートシステムの種類」

レッスン：

1.組織化の瞬間

知識の実現

（正面調査）

質問：

私たちが今探求している野生生物の領域は何ですか？ （植物）

分割王国は何ですか？ どう違うのですか （サブ王国低地と高地の植物）

開花植物からどのようなクラスが分離されていますか？ （クラス：双子葉植物と単子葉植物）

開花植物にはどの臓器があり、その機能は何ですか？ （植物器官は根と苗条を含む植物性であり、また花、果実、種子で表される生殖性である）

どちらの体が最初に現れるのですか？ （種子が発芽すると根が最初に現れる）

したがって、私たちの授業のトピック「ルート」

3.新資料の説明

植物の主な栄養器官としての根根機能 土壌栄養は主要な機能です。 （学生の知識と経験に基づく会話）

根の種類：主、横、従属。 （先生の説明、教科書を使った作業、発表）

しつこい （会話、発表、生物学的課題）

根系：棒状および繊維状。 （教科書、プレゼンテーション、実験室での作業 "棒状及び繊維状根系"）。

私たちのレッスン「ROOT」のテーマ。

器官ルートを定義するためにあなたと試してみましょう

黒板の先生は あらすじ   カラークレヨンを使う

根

今日私達は根の機能を学び、根の種類と根系の種類に精通します。 あなたがあなたの生活の中でどのように根の知識を使うことができるか調べなさい？ そしてこれのために...

子供たち、私たちに教えてくれることを聞こう恋人は自然にあります ?

（詩の舞台上では、3人の生徒が服を行進していて、ケシ、忘れな草、カモミールが成長し、花を摘み、そしてそれらを消してしまうところで即席の片付けをしています）

私たちは花束を集めてポピーを熱い

たくさんの青いワスレナグサ。

それから私達は花を残念に思った

彼らは彼らを再び地面に置いた。

何も起こらない：

どんな風からでも！

なぜ崩れて枯れるのですか？

根がなければ、彼らは成長して生きることはありません！

微妙で目立たない

背骨の下

しかし、世界に住むことはできません

それがなければ、どんな花でも！

先生根のない植物は確かに死ぬと思いますか？

先生。 強い風が吹いたら、ハンドルを持って傘を持ってください。 難しい！ 太い幹や枝のある樫の木や菩提樹を風やハリケーンの中に配置するためにはどのような力が必要ですか。 力強い巨人の力！ 根はこの力を持っています。 まるでスチールロープが四方八方に伸びて植物を支えているかのように。 根は非常に強いです。 細い根を破るようにしてください。 簡単ではありません。 しかし、各植物の根は非常に大きく、それらははるかに深くそして広く行きます。

植物の根の助けを借りてしっかりと土壌に確立されています。 証明するのは簡単です。 アザミ、クリーパー、または他の大きな雑草を根絶しようとしてください。 これはそれほど簡単ではないことがわかります。

先生地域の状況に応じて、植物の根系はさまざまに配置されます。 平野では、根は通常深く成長します。 山の植物では、それらは亀裂を貫通し、それらを広げ、そして岩を破壊します。 砂漠の砂漠では、地球の代わりに砂がありますが、植物はこれらの条件に順応しています。 ナツメヤシの低木では、根が砂の表面に沿って20メートル伸びていますが、たとえどんなに嵐が激怒しても、根系は植物をアンカーとして支えます。 そして根は土壌で探していて、必要な物質を植物に届けます。 砂漠の根に生えているラクダは15メートルの深さまで地下水に達しています。 （キャメルバーブ植物標本と発表のスライド）

タスク ：16階建ての建物の高さは50メートルであることが知られています、植物の中で深さの記録があり、それは属します ニレ根 - 110m高層ビルは何棟収容できますか？

それで、植物の寿命における同じ役割の根は何ですか？

瞳孔。 根は植物を土壌に固定し、水とミネラル物質を供給して、深く浸透します。

根は植物を固定し、生涯それを維持します .

要約の続き

根

（放射状の対称性と長さの無限に成長する軸方向の栄養器官）

機能

なぜ彼らのルートが強く損害を受けているのであれば、植物は失われますか？

各植物には多くの根があります。 浸してから3〜4日後に豆の種子を発芽させると、種皮は壊れて胚芽が現れます。 それは急速に成長し、最終的には植物の主根へと成長します。 多くの双子葉植物では、主根は垂直に下向きに成長し、他の根の中でも長さと厚さがより際立っている。 そのような根は棒のようなものです。 発芽開始の1〜2日後に、側根が主根に現れる。 それらは厳密な順序で発達する。 それらの最初のものは主根の付け根の近くに現れ、それが成長するにつれて次のもの - 先端に近づく（しかし一番上には現れない！） したがって、最も古く、したがって最長の側根は土壌表面に近く、最深部では最年少で最短です。 添付ファイルは厳密な順序なしで形成されるため、その長さはランダムに変動します。

（苗のプレゼンテーションのビデオ）

要約の続き：

ルーツの種類

サイドと追加のルーツの違いは何ですか？

不定根の外観を向上させるために、植物は芽の根元に土を注いでスパッドです。 耕作はジャガイモ、トマト、ナス、トウモロコシおよび他のある農業用植物のような植物の収量を増加させる。 伐採は、最高の栄養と根の成長のための条件を作り出します。

作物を増やすための追加のルーツの重要性は何ですか？

要約の続き：

蹴り

タスク : 植物（ジャガイモ、トマト、キャベツ、イチゴ）の系統的な伐採で、それらはよりよく成長し、収穫量が増えることが長い間知られていました。 この現象を説明しなさい。

じゃがいものキャベツ

写真を見て、なぜいくつかの植物がはねているのか説明してください - 彼らは茎の上にマウンドの形で土を置きました。

いつ雨が降る前または後に、植物を積み重ねるのが最善ですか？

ジャガイモとキャベツを伐採することの違いは何ですか。 答えを説明してください。

側と不定根の枝。 その結果、1つの植物が多くの根を発達させ、その全長は数百メートルから数千メートルにも達します。

先生。 一つの植物の根はすべて根系を形成します。 異なる植物の根系はそれらの外部構造において異なる。 「ルートシステムの種類」の表を見てください。 これらの違いは何ですか？

生徒は自分の意見を表明します。

先生  中央のルートがよく識別され、小さいルートがそれを離れる場合、これがコアルートシステムです。 主なルートはに似ていますロッド。 通常、主根系は双子葉植物の種子から成長した若い人にのみはっきりと見えます。 多年生植物（キンポウゲ、イチゴ、オオバコ）では、主根がしばしば死に、不定根が茎から成長します。  中央の根が他のものの中で見えない場合、それは線維性根系です。 根はほぼ同じ長さと太さで成長していますバンドルまたはローブ  繊維状根系を有する植物の主な根は未発達であるかまたは早期に死滅する。

要約の続き：

ルートシステム

（一つの植物のすべての根）

根系を研究することは非常に困難です。 彼らは地面に隠されています。 彼らの研究には、慎重で時間のかかる掘削、あるいは特殊な設備の使用が必要です。ルート洗濯機、スライド式のガラス壁を持つ特殊な地下実験室。 これらの理由のために、我々は根系の構造について地上の臓器の構造についてよりもずっと少ないことをまだ知っている。

ルートシステムの種類

ブルーグラスタンポポ

ルートシステムの種類を区別することを学ぶために、実験室をしてください。

実験室研究「根の種類、コアおよび繊維状根系」 （指示を実行する 証明書と登録 そのノートブック）。

あなたに提供されている植物の根系を考えてみましょう。 それらはどう違うのですか？

教科書の中で、根系がコアと呼ばれているもの、そして繊維状のものを読んでください。

taprootと植物を選択してください。

繊維状根系を有する植物を選択する。

根系の構造に従って、どの植物が単子葉植物であり、どれが双子葉植物であるかを決定する。

表に記入してください。

4.知識の統合

テスト:   ルート 根の外部構造

1. 根の首尾一貫したネットワークの名前は何ですか？単一の植物？

1）ルートネットワーク

2）ルートシステム

3）根毛

4）根菜

2.すべての根にはどのような根ができていますか。

1）部下

2）横

3）メイン

4）発芽

3.どの植物が主根を持っていますか？

2）グラジオラス

4）小麦

4. 不定根とは何ですか？

1）発根から発生する根

2）すべての根で利用可能な根

3）他の植物器官に発生する根

4）種子芽の根

5.ルートシステムは何ですか？

1）ロッドと不定

2）線維性および不定性

3）付属品および側面

4）棒状および繊維状

6. どの植物が繊維状の根系を持っていますか？

3）ひまわり

5.レッスンの修了

6.ルールが違反していると思われる場合のお子様お子様がご自身のものであることがわかっています。レッスンの始めに ?

私たちは自然を愛する人たちに何を伝えますか？ （2人の生徒が出てきます、1人は詩を読み、2人目は言います）

木、草、鳥

いつも自分自身を守ることはできません。

それらが破壊されたら

地球上で私たちは一人でいます.

V.ベレストフ

植物の素晴らしいが、壊れやすい世界を維持することは、すべての人の義務です。 残念ながら、誰もが自然を気にするわけではありません。 そしてこれを学ぶことが必要です！

（発表スライド）

この風景を見てください。 美しいですね。 しかし、これは私たちの故郷です。 そして私たちの仕事はこの美しさを増すことであり、破壊することではありません。 そしてこれのために、自然の中で休むために出かける私たち一人一人が自分自身に質問をしなければなりません。

私たちはレッスンの最後の段階と、彼らがどのようにコンピューターに書くのか、レコーディングの最後の段階を残しました。 そしてこれのためにあなたは日記を開いて宿題を記録する必要があります.

6.宿題：§19、概要、カード2の作業

カード2

ボード上の要約とノートブックの生徒たち

根

（放射状の対称性と長さの無限に成長する軸方向の栄養器官）

機能

ルーツの種類

蹴り

（植物の茎の底に土をふりかけて）

ルートシステム

（一つの植物のすべての根）

ルート 根の種類 ルートシステム

6年生のレッスン

「たとえどんなに薄くても、根は地下で目立たなくなりますが、それがなければどんな花も世界に生きることはできません！」

の目的

（スライド1）

微妙で目立たない
背骨の下
しかし、世界に住むことはできません
それがなければ、どんな花でも！

（V.Zhak）根の権威は何ですか？ （スライド2）   根は植物の栄養器官です。

なぜあなたは植物が根なしでは生きられないと思いますか？

あなたはどう思いますか、根の主な機能は何ですか？A）強化、b）繁殖、c）土壌栄養、d）栄養素貯蔵。   （スライド3）  どの器官が最初に種から出てくるか覚えていますか？

小さな発根は成長し、徐々に長くなり、そして肥厚し、植物全体を保持することができる強力な根へと変わる。 どのくらい強力なdbを想像してみてください。 そのような松やオークなどの植物の根系、すべての枝や葉でトランクを維持するために！ 根が何を経験しているのかを遠くから想像するために、強い風の中で傘を開けてそれをあなたの手の中に保ってみてください。   （スライド4-5）  そして、あなたの中で誰がタンポポ、ゴボウ、例えば、よもぎを根絶しようとしましたか？ それをするのがどれほど難しいか。 なんで？ 生涯を通じて、植物は新しい根を形成し、古いものを育てます。 （スライド6）

今、あなたは独立して絵を描いています、あなたは植物の根を描きました、あなたは根がどこに描かれるかを決定する必要があります、そしてまた根の様々なタイプの定義を提案する必要があります。

植物の地下部分は根と呼ばれます。 それは高等植物の軸器官である（シュートとは対照的に、葉は根に現れることはない）。 この体の助けを借りてミネラル栄養です。 根は植物を土壌に固定し、栄養分を貯め、栄養繁殖のために必要です。 根は葉および芽の不在によって苗条と異なります。 水、空気、鉱物の吸収は根の表面全体ではありません。

植物のすべての根の集合は単一の根系を形成します。 根系は異なる形態学的性質の根を含む：主、側方、および付属肢。 主根は胚の根から発生します。 側根の主根の寿命の間、構造は互いにほぼ同じです。

根系はまた、苗条の基部から発生する不定根を含み；それらはまた側根を生成することができる。 主ルートが他のルートよりも開発されている場合、そのようなルートシステムはコア（DANDAVEL、BIRCH、BEEP、CARROT）と呼ばれます。 根系が不定根および側根で表され、主根が区別されていない場合、それは繊維性根（ONION、WHEAT、TULIP）と呼ばれます。   （スライド7）

みんな、私たちが植物の根の全セットを呼ぶことができるとあなたはどう思いますか？

ルートシステム

（全植物根の収集）

ロッドコアリー

実験室作業番号12。  （スライド11-15）

根の外部構造に関する研究 植物の主、側方および不定根についての考察。

単子葉植物と双子葉植物の根の種類と根系の種類を区別することを学ぶ。

植物標本

進捗状況：

1.標本を考えてみましょう。 ルートシステムをスケッチし、根の種類に署名する （スライド12）

2.ルートシステムの種類を描き、署名します。 （スライド13）

3.表に記入します。 （スライド14）

結論：質問に答える （スライド15）

植物

ボード上に図面が作成されます。

種子の主要部分に印を付けます。

黒板の課題の間に、先生は物語を聞き、それに誤りを見つけるようにクラスに勧めます。

生物学的エラーのある物語。

私は生物学の授業が好きです。 私は特に顕微鏡を使うのが好きです。 最近、我々は単子葉植物、双子葉植物および三辺植物の種子の構造について学んだ。 知識は容易ではありませんが、私はすべてのことを理解していました、例えば、私は知っています、どんな種子も皮と栄養素から成ります。 すべての種子は、それから新しい植物が成長する胚乳を持っています。 私はまた、小麦、トウモロコシから - 豆、カボチャ、双子葉植物などの植物からの単子葉種子を学んだ。

これがなんておもしろいのでしょう。 そして、最も重要なことに、あなたが聞いたように、私はすべてをよく理解しました！

新しい知識の形成

先生   その詩を聞いてください。

私たちは花束を集めてポピーを熱い

たくさんの青いワスレナグサ。

それから私達は花を残念に思った

彼らは彼らを再び地面に置いた。

何も起こらない：

どんな風からでも！

なぜ崩れて枯れるのですか？

根がなければ、彼らは成長して生きることはありません！

微妙で目立たない

背骨の根底にありますが、世界に住むことはできません

それがなければ、どんな花でも！

V.Jak

なぜあなたは植物が根なしでは生きられないと思いますか？

先生   強い風が吹いたら、ハンドルを持って傘を持ってください。 難しいですか？ 太い幹や枝のある樫の木や菩提樹を風やハリケーンの中に配置するためにはどのような力が必要ですか。 巨大な巨人の力？ 根はこの力を持っています。 まるでスチールロープが四方八方に伸びて植物を支えているかのように。 根は非常に強いです。 細い根を破るようにしてください。 するのは簡単ではありません。 しかし、各植物の根は非常に大きく、それらははるかに深くそして広く行きます。

根には3つのタイプがあります：主、不定、外側。 種子が発芽すると、最初に発根が発達します。 それが主ルートになります。 茎の上、そしていくつかの植物の中や葉の上に形成される根は不定と呼ばれています。 主根から不定根は側根である。

一つの植物の根はすべて根系を形成します（先生は新しい言葉で磁気板の上にタブレットを補強します）。

（ワークブックの生徒は、ルートシステムの概略図を作成し、そのルートシステムに署名します。）

先生   地域の状況に応じて、植物の根系はさまざまに配置されます。 平野では、根は通常深く成長します。 山の植物が亀裂に入り込むと、それらを広げて岩を破壊します。 砂漠の砂漠では、地球の代わりに砂がありますが、植物はこれらの条件に順応しています。 ジュズガン低木では、根が砂の表面に沿って20メートル伸びています。 どんなに嵐が激怒しても、根系は植物を錨として保持します。

そして根は土壌で探していて、必要な物質を植物に届けます。 砂漠の中の砂漠の急上昇で、根は地下水に達して、15メートルの深さまで下がります。 しかし、深さ記録はニレ110メートルの根に属します。

それで、植物の生命における根の役割は何ですか？

学生   根は植物を土壌に固定し、水とミネラル塩を供給して、深く浸透します。

（生徒は例を通して根の機能を明らかにする。）

先生   異なる植物の根系はそれらの外部構造において異なる。 「ルートシステムの種類」の表を見てください。 これらの違いは何ですか？

（生徒は自分の考えを表現します。）

先生 中央のルートがよく識別され、小さいルートがそれを離れる場合、これがコアルートシステムです。 主根が他の人の間で知覚できない場合、それは線維性根系です。

スイバ、ニンジン、ビートなどのほとんどの双子葉植物はテーピング根系を有する。

繊維性根系は、単子葉植物 - コムギ、オオムギ、タマネギ、ニンニクなど - の特徴である。

（ノートブックの生徒は根系のスケッチを描き、異なる種類の根系を持つ植物の例を挙げてください。）

先生 製粉は、トウモロコシ、ジャガイモ、キャベツ、トマトおよび他の植物の栽培に広く用いられている。 茎の下部にアースをふりかけます。

これはなぜですか？

（学生は意見を述べます）

スキルの形成

ラボの仕事

根の種類、蛇口および繊維状根系。

目的：植物標本の材料を使って根の種類と根系の種類を決定することを学ぶこと。

タスク：1.あなたが提案した植物の根系を考えます。 それらはどう違うのですか？

2.教科書の中で、根系がコアと呼ばれているもの、繊維状のものを読んでください。

3.根付き植物を選択します。

繊維状の根系を有する植物を選択する。

5.表に記入します。

植物名

根系の構造に従って、どの植物が単子葉植物であり、どの植物が双子葉植物であるかを決定する。

2）ワークブックでタスク番号62、番号64を実行します。

5.自宅での仕事

（学生は自分の能力や能力に応じて、実行するタスクを選択します）。

1.段落19を学ぶ。 91ページの質問に答えてください。

2.表に記入します。

根系の種類と種類について誤った生物学的物語を作る。

授業のテーマ：   「開花植物の臓器。 ルーツ

レッスンの目的：  開花植物の器官を持つ学生の知人。 根の構造に関する研究

授業のタスク

教育的：  フォームの概念 - 根系、主根、側根、不定根、繊維状および根根系、根冠、根毛、根の先端。 根の構造や機能、根の構造や形成の特徴を知りたい。

開発中：  生態学的思考の形成、比較、比較および一般化のためのスキルの開発を継続する。 生物学的用語を扱うスキル、教科書。 創造的思考と独白スピーチの発達

教育的： 実践的な作業の過程での協力。 技能の形成と実験室作業の設計

授業の種類：組み合わせた

設備：

デモンストレーション - 屋内植物、表「根の構造」、表「根系の種類」、コンピューター、スクリーン。

実験室 - 豆、エンドウ豆、成長した根を持つカボチャ（各テーブル上）、根を持つ球根、植物標本「根系の種類」

技術的手段：コンピューター、マルチメディアプロジェクター、スクリーン。

授業の流れ

私は組織の瞬間です。

イイ 学生の知識管理

（口頭調査 宿題).

布とは何ですか？

生徒：同様の構造、大きさおよび機能の細胞群は組織と呼ばれる。

あなたはどんな動物組織を知っていますか？

生徒：  神経組織、結合組織、上皮組織、筋肉組織

上皮組織の構造上の特徴は何ですか？

生徒：  上皮組織の細胞は互いにしっかりと付着しており、細胞間物質はほとんど存在しない。

どんな種類 結合組織  知ってる？

生徒：骨、脂肪、軟骨組織、血液などがあります。

神経組織はどうですか？

生徒：神経組織は、ニューロンと小さな衛星細胞から構成されています。

組織細胞はどのように相互接続されていますか？

生徒：組織細胞は細胞間物質によって相互接続されている。

いいね。 新しい教材を学ぶ：

先生：Pファックして、ノートブックを開いて、レッスンのトピックを書き留めます（スライド番号1）

「開花植物の臓器。 ルーツ」

今日のレッスンでは、開花植物の器官の構造に慣れます。 根の構造を調べます。 実験室作業を行います。

開花植物の構造についての学生との正面対話.

先生：  皆さん、私たちの授業のトピックは「開花植物の臓器」です。

あなたにとっての新しいレッスンのトピックの中の概念は何ですか？

瞳孔臓器

先生：臓器とは何だと思いますか？

生徒：  これは植物の一部です。

先生：教科書38ページを開き、「臓器」の定義を見つけます。 それを読んでください。

学生：体は、体の中に特定の構造、形状、位置を持ち、特定の機能を果たす体の一部です。

先生ノートにこの定義を書く（スライド番号2）

先生：そして、あなたはどの器官が開花植物であると思いますか？ この質問に答えるために、植物を考えましょう。

机の上に植物があります。 それらを注意深く見直し、あなたが見ている臓器に答えてください。

生徒：  根、茎、葉、花、フルーツ。

先生l：ノートに植物を描き、器官の名前に署名する（スライド番号3）

先生：構造と機能が異なる開花植物の器官は、全体として生物全体の生命活動を提供します。

先生：  みんな、その詩を聞いて、どの植物器官を議論するか決めましょう：

私たちは花束を集めてポピーを熱い

たくさんの青いワスレナグサ、

それから私達は花を残念に思った。

彼らは彼らを再び地面に埋めた。

何も起こらない：

どんな風からでも！

なぜ崩れて枯れるのですか？

それがなければ、彼らは成長しませんか？

学生：  ルートなし。

先生：  植物の地下部分は根と呼ばれます。 それは高等植物の軸器官である（シュートとは対照的に、葉は根に現れることはない）。

先生：みんな、根に注意を払う。 あなたはどう思いますか、ルーツはどんな働きをしますか？

生徒：  植物を土壌に保ちます。 ミネラル物質を溶かした水を吸収する（スライド4）

先生：強い風が吹いたら、ハンドルを持って傘を持ってください。 難しい！ 太い幹や枝のある樫の木や菩提樹を風やハリケーンの中に配置するためにはどのような力が必要ですか。 力強い巨人の力！ 根はこの力を持っています。 まるでスチールロープが四方八方に伸びて植物を支えているかのように。 根は非常に強いです。 細い根を破るようにしてください。 簡単ではありません。 しかし、各植物の根は非常に多く、それらははるかに広範囲に渡っています。 すべての植物の根は根系を形成します（スライド4）

根系は異なる形態学的性質の根を含む：主、側方、および付属肢。 主根は胚の根から発生します。 側根の主根の寿命の間、構造は互いにほぼ同じです。 （スライド№5）

アドベントルート

側根

主根

根系はまた、苗条の基部から発生する不定根を含み；それらはまた側根を生成することができる。 主ルートが他のルートよりも発展している場合、そのようなルートシステムはピボタル（LANDLOOK、BIRCH、BEACH、CARROT） - スライド番号6と呼ばれます。 、TULIP） - スライド番号7

根は植物の生涯を通して成長します。 根の成長は、根の先端（先端）で細胞を分裂させて伸ばすことによって行われる。 すべての根は上に成長します。 根の成長は常に下向きです。 これは、陸上の魅力に対する植物の感受性を表しています。 そのような現象はジオトロピズムと呼ばれました - 「推力、地面に向きを変える」。 それが必要とするミネラル物質の方向への根の回転は、化学向性と呼ばれます。

フィズ ちょっと待って .

検討した資料の統合。

それはオプションの小さなテストの形で実行され、実行段階の行動の実行と生殖レベルでの授業の学生の知識の評価を監視することを目的としています。

レッスンで学んだことの知識と理解がチェックされます。

1つの選択肢

1.文が正しいか間違っているかを判断します。 正しい文の番号を書きなさい。

文章を完成させる。

文章を完成させる。

2つのオプション

文章を完成させる。

2.根元が覆われています....

それから先生はテストを集める。 各生徒は個別の評価を受けます。 教師は次のレッスンでテストをチェックして成績を報告し、誤りを説明し、生徒の知識を修正します。

3.実験室作業を行います。

先生A：皆さん、実験室での作業方法についての説明があります。

指示を使用して、作業を行います。

の目的：コアと繊維質の根系の構造と発達を調査すること。

設備：豆の実の実生、エンドウ豆、蛇口と繊維の根を持つ植物の植物標本、根を持つ球根。

タスク

先生：開花植物にはどんな種類の根系が見られますか？ 学生の対応：繊維性と中枢性の根系を区別する。

先生：  どちらを決定しましたか 外部構造  根を持っていますが、それらの内部の、細胞構造は何ですか。 教科書の38〜39ページの図を参照して、根本の縦断面図を検討してください。

根の先端は根のキャップで覆われています、それは機械的な損傷から分裂帯の細胞を保護します。

吸収帯は根毛を形成する細胞からなる。 あなたは彼らが何を意図していると思いますか？

学生たち：水やミネラル物質の吸収用。

先生根の中心には木の組織があり、それに沿って水がそれに溶解した物質と共に移動し、師部に沿って有機物質が移動する。

先生：  そして根のどのような変更が区別されますか？ この質問に答えるために、私たちはスクリーン上の数字（スライドNo. 8）に目を向けます。

根菜類、塊茎、根 - サポート、根 - トレーラーなど さまざまなルートのバリエーションがありますが、それらはすべて似たような構造をしています。

修正しています。

独立した学生の仕事

（指示を受けながら作業し、表に記入する）

完成したサンプルに対して行われた作業を確認する - 画面上（スライド番号9）。

ルート構造

ルートゾーン

生地の名前

実施エリア

吸引ゾーン

成長ゾーン

区画区域

ルートキャップ

導電性

吸引伝導

教育的

カバーシート

IV。 レッスンの結果：

教師は授業で生徒の成功の分析と評価を行い、最も活発な生徒の仕事の成績を報告し、日記と生徒日記に入れます。

反射

私たちはレッスンのタスクを完了しましたか？

今日クラスでなんでもできましたか。

あなたにとって面白かったですか？

宿題：

36 - 38ページ。

家では、学生は自分の宿題についていくつかの質問をまとめることを奨励されています。彼らの意見では、トピックの最も重要な側面をカバーしています。 次のレッスンでは、教師は宿題をチェックして評価するという自分の機能を、レッスンを進めている何人かの学生に任せ、順番に入れ替えます。 それぞれの「教師」は、自分の都合に応じて厳密に特定の時間を過ごします。

割り当てタスク

1つの選択肢

1.文が正しいか間違っているかを判断します。 正しい文の数を書きなさい。.

1.タンポポは根本的な根系を持っています。

主根は胚の根から発達する。

3.船首、チューリップで、主根がはっきり見えます。

植物が土の中にあるのはすべて - 根です。

5.不定根は茎だけでなく植物の葉にも形成されます。

小麦では、根系は繊維状です。

2。 文章を完成させる.

1.根を通して、植物は土壌から得られます...そして...

2.メインルートが他の多くのルートと発展していない、または違いがない場合は、ルートシステムが呼び出されます。

植物のすべての根がそれを構成する...

4.主根と不定根の上に…根が発達する。

5.根が伸びる

割り当てタスク

2つのオプション

1.文が正しいか間違っているかを判断します。 正しい文の番号を書きなさい。

側根が茎の下部に発生する。

2.ポプラの挿し木の上に水を入れると、不定根が発達します。

3.横根は、主根とは異なり、分岐しません。

4.タンポポは中心的な根系を持っています。

5.アタッチメントルーツは主根にのみ形成されています。

6.主根は、豆の根系にはっきりと見えます。

文章を完成させる。

1.タンポポは根系…根でよく定義されています。

2.根元が覆われています....

小麦根系はと呼ばれています....

4.側根は…根と根の両方に発達する。

主根は……から発達する。

実験室作業6：「根系の種類」 コアと繊維質の根系の構造」。

の目的 :   コアと繊維質の根系の構造と発達を探求する。

設備 :   豆、エンドウ豆、コアと繊維の根系を持つ植物の植物標本、根を持つ球根の苗。

タスク

豆、エンドウ豆、カボチャの発芽種子を考えてみましょう。 どのルートが見えますか？ ノートに書いてください。

さまざまな植物の根系を考えます。 コアと繊維質の根系を見つけます。 教科書によると、どの根系がコアと呼ばれ、どれが繊維状であるかを読んでください。 異なる根系を持つ植物の例をノートに書いてください。

植物の中心的な根系を考えてみましょう。 ノートブックでコアルートシステムをスケッチし、あらゆる種類のルートに署名します。

植物の繊維状根系を考えてみましょう。 ノートブックで繊維状の根系をスケッチし、あらゆる種類の根に署名します。

ルートシステムを比較してください。 コアと繊維状の根系の類似点と相違点について結論を出してください。