Articolul: „Socializarea copilului preșcolar la DNZ”

Întocmit de: Shagina A.V.

Vikhovator MBDOU "Teremok"

smt. Biliy Yar

Încă din primele zile de la înființare, o persoană a fost șlefuită de alți oameni. de la începutul vieții tale de incluziuni până la interacțiunea socială. Primul dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє înainte, cum să înveți să vorbești.

Lyudina este esența socială, її progresul să cadă numai în conformitate cu biologice, dar, să ne gândim, în legile sociale. Prin urmare, vinurile se formează mai puțin pentru evidența minților suple ale vieții.

În procesul de interfață cu alte persoane, luăm avantajul social, care, fiind dobândit subiectiv, devine o parte invizibilă a specialității yoga.

Specialitatea se dezvoltă și devine pe deplin conștientă de afluxul altor persoane, se alătură suspansului obov'yazkіv specific, poartă pentru comportamentul cuiva, podії că vchinka este același vidpovіdalnіst. Întregul proces, după ce a luat numele de socializare, al cărui scop principal este transferul de informații sociale și istorice, cultură, reguli și norme de comportament, orientări tsіnіsnyh, în plus, a fost cucerit de individ.

Caracteristicile secolului ale socializării

Împreună cu Tim, trăsăturile vechi ale copiilor preșcolari - Значна емоційність, сприйнятливість, здатність до наслідування, навіюваність - створюють загрозу закріплення та інтеграції в дитячій свідомості негативних проявів, зумовлюють затримку соціалізації та незбалансованість у розвитку, неадекватність у процесах самовизначення, реалізації особистісного потенціалу.

Toate cele pe care copilul vârstei sale le dobândește în mod spontan în relații reciproce cu otochennyam-ul de susținere, devin baza emoțională pentru dezvoltarea socială și specială ulterioară.

În acest rang, nu este posibil să se susțină spontan adaptarea spontană a unui copil la un mijloc plin de suspans.

Profesorul Oskilki Zmіst Dyalosti este inactiv cu problemele pielii unei specialități specifice, apoi liniile prioritare ale socialistului sunt Vynoye: formavnya în vita vmіnnya pentru a ajunge să contacteze oamenii de la riznikh din intervalele de realizare a cadranului -up of the dial -up of the way of the way of the way of the guests of the beat

Ghid pedagogic pentru promovarea copiilor în societate

Profesorul în procesul pedagogic introduce un loc important pentru modelarea activității interne a copilului, care asigură socializarea, încrederea în sine și inițiativa.

Pentru copiii din anul IV de viață au fost selectate situații cu personaje de jucărie, pentru copii de 5-6 ani au fost jucate personaje reale. Începeți să sunați din situații, mai puțin stres în planul emoțional, treceți pas cu pas la pliere.

Un respect deosebit ar trebui acordat metodelor practice de modelare a conștientizării sociale, începutul culturii și interacțiunea cu adulții și copiii de un an, un mod activ de a trăi situații.

La momentul zilei propunerilor, există o cireșă de partea copiilor;

Aplicarea specială a profesorului și organizarea copiilor adormiți ajută la acumularea de conștientizare socială pozitivă, socializarea copilului.

Pentru copiii mai mari, situațiile practice victorioase de natură problematică sunt ca o varietate de situații-complexitate, cum ar fi victorie dintr-o metodă de stimulare a activității, inițiativa, încrederea în sine, inteligența, disponibilitatea de a găsi soluția potrivită.

O sursă matură și bogată de informații diverse despre regulile garnizoanei, particularitățile comportamentului în instanță, legăturile cauzale și moștenite între manifestările activității morale și atitudinile otochyuchih.

Ca un copil bachit-te la suspіlstvі

Nabuvayuchi dosvіdu viața socială, regulile zavoyuyuchi, normele și standardele de comportament, încurajate de adulții autorizați, un preșcolar învață să se diferențieze în perfecțiunea umană:

1. Rude, cunoscând străini (puternicia din spatele semnului puterii familiei).
2. Receptori, oameni indiferenți și inacceptabili (recunoscuți prin clasarea emoțională oamenilor) și în.

Cu aceasta pot educa pas cu pas micuțul la realizarea unor roluri semnificative social, la dobândirea de cunoștințe, deprinderi și cunoștințe, copilul necesar formării competenței sociale.

Sim'ya este cea mai importantă și mai importantă instituție socială, care este responsabilă de competența emoțională a unui preșcolar și de adaptarea lui normală la viață, de socializare.

Vinniknennya la copilul tulburărilor emoționale careperturbarea comportamentului social marea lume este legată de particularitățile yoga din familie.

Fahivets proeminenți în psihіvії sim'ї Virginia Satir a spus: "Așa cum am putea să ne bucurăm acasă, atunci am putea să ne bucurăm de suspіlstvo." În același timp, socializarea copilului începe să crească.

Prydbannya copil în sim'ї social Calități semnificative transmit turbota tatălui la dezvoltarea în noua porțiune a primelor sorti ale vieții:

• vminnya arată independența;
• a deveni mare pentru ajutor, dacă cheltuiești vin într-o tabără întortocheată;
• acceptă reconcilierea probelor;
• a se comporta ca altcineva, ca un adult pentru a aduce insuficiență yoga;
• vminnya intră în diferite roluri sociale; să fii uimit de oamenii singuratici, să te interesezi de ei;
• râde, dacă se întorc înaintea unuia nou, râde, dacă se joacă cu el; să onoreze acea întindere înaltă;
• vikoristovuvaty imită același gest în splkuvanni z іnshimi, razraznyat virazi uman osіb;
• prin analogie, recunoașteți situația de viață cunoscută și alegeți răspunsul adecvat la acestea.

Organizarea buttyei copiilor, taților și profesorilor văd că dezvoltarea morală și spirituală este sfera principală a creșterii speciale. І este important să se creeze minți pentru modelarea bazelor certitudinii morale, a pozițiilor morale și a activității morale la un preșcolar.

La timp, fetiță, armonie în cunoștințele preșcolarului senior al familiei și hromdsky vihovannia є angajament important al dezvoltării noii sensibilități emoționale, sensibilitate, adecvarea răspunsului la competența socială, spontaneitatea.

Ofensarea instituțiilor sociale este o dezvoltare importantă a unei specialități în creștere, nabuttya cu ea, voi comunica cu diferiți oameni. Învățarea din ajutorul echipei de copil contribuie pozitiv la formarea trăsăturilor speciale ale preșcolarului, la dezvoltarea sa socială și emoțională.

Sprijin pentru echipa

Echipa nu numai că susține în mod universal comportamentul, deoarece aderă la normele unui miriște matur, dar se presupune că pielea membrului cuiva nu arată baiduzhnosti celorlalți, considerându-se a fi considerați scandalos. Probleme.

Unindu-se cu un grup, copiii organizează jocuri, pentru cei care împuțit, își împart pe bună dreptate roluri, joacă în casă, împart jucării, se comportă, transmit emoții.

În procesul de somnolență, un preșcolar își va dobândi propriile norme de o mână, va obliga toți participanții dintr-un grup de copii și va deveni el însuși printre ceilalți.

Un copil de piele are nevoie de o mamă pentru a se simți aparținând oricărei echipe. Este vina mea să știu clar că am un grup de oameni, pe care te poți zgudui, de yoga ascultă și înțelege cu respect.

Pochutta afiliere - tse pochutya, scho pe care îl înțelegeți și acceptați.

Nevoia lui Malyukov de a se simți ca o parte dintr-un chogos, un membru al unei familii, un grup, o echipă, aje, puțin, și ea însăși, o pretenție pentru o echipă, un grup, formează un sentiment de mândrie până la margine, o natiune.

Pochutya afiliere - tse pochutka vinyatkovosti chi sporidnennosti, în special în mutuale, yakі vvazhayutsya important, aproape lăudat de această onoare înaintea ta іnshimi.

Simt că pot să-mi fac prieteni mai buni.

Prin urmare, este necesar să se creeze un astfel de program, unul dintre obiectivele principale ale căruia a fost dezvoltarea sentimentului de apartenență la un grup de cântări la copiii de vârstă preșcolară.

Program de socializare a bebelușilor

Implementarea programului de socializare va permite vihovanților să-și recunoască specialitatea și să-și cunoască rolul în societate.

A câștigat să se răzbune pe sistem, să contribuie la dezvoltarea copiilor pentru un simț al bunătății, colectivism, să dezvolte modalități de descompunere valoroase din punct de vedere etic și să insufle o stimă de sine pozitivă; modelarea propriei stări emoționale și recunoașterea sentimentelor, pe care le vei simți prin mimică, gesturi, viraznі ruhi, vihovannia aproape protejată psihologic, încredere în ceilalți.

Programul poate fi construit pe baza perfecționării trăsăturilor vechi ale copilului, precum și a dezvoltării mentale și a egalizării cunoștințelor formate, inspirate pe baza individualizării procesului copilului, cu diferențierea diferențiatelor. abordare a învățării.

Vikonannya zavdan promy maє natsіlyuvati despre modelarea cunoștințelor copilului din alimentația dezvoltării emoționale, cunoașterea de sine și învățarea să se simtă aparținând diferitelor societăți - sіm'ї echipa acelui copil.

Blocul inițial al programului poate fi rambursat pentru 24 de lecții. Lecțiile de Qi pot fi efectuate frontal de 1 dată pe zi, prin întinderea stâncii ca parte a lecției „Abetka splkuvannya”, începând de la a patra stâncă a vieții.

Trivalіst să ia un depozit din cauza caracteristicilor vechi ale copiilor de la 20 la 30 hv. Este ocupat mental să împarți în blocuri: „Totul despre mine”, „Eu și prietenii mei într-o grădiniță”, „Eu și familia mea”.

Respectați în special varto pentru a adăuga dezvoltare la bunul comportament al copilului, construind comportamentul elementar moral prin ziua controlului din partea adultului.

Valoarea împrumutului din procesul de formare a abilităților sociale ale unui copil

Profesorii creează un sistem simplu pentru a lua ceea ce permit, dintr-o privire, să încalce cu succes sarcinile stabilite, ei înșiși:

• în 1 pіvrichchі vor fi cursuri de la blocurile „Totul despre mine” și „Eu și prietenii mei într-o grădiniță”
• la 2 pіvrichchі - „Totul despre mine” și „Eu și familia mea”.

Valoarea unor astfel de oameni este grozavă de ocupat - partea activă a părinților în pregătirile înaintea lor. Tse polyagaє la somnoros vikonnі sevdan zavdan batkiv și copii, și el însuși, pregătind un arbore genealogic, cutii feerice și în.

De asemenea, sarcina acestui curs este realizată în ocupațiile fahivtsivului superior - un producător muzical, un maestru de artă, un producător de educație fizică.

На таких заняттях дитина знайомиться з абеткою емоцій через спостереження, прості етюди, малювання, виробляють у ній елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та адекватній інтерпретації основних емоційних станів людини, вміння пов'язати певну міміку з приємними та неприємними життєвими подіями.

Deci, în procesul de a lua un copil să învețe să reacționeze în mod adecvat la diferite vieți, arătați-o. Era rezonabil ca alții să-și exprime experiența, să le verbalizeze și să le transmită cu expresii faciale, gesturi și intonație, culoare, formă, melodie; să strimuvatisya în fața emoțiilor negative și să se simtă optimist.

Structura programului

Programului i s-a cerut să răzbune astfel de blocuri, sarcina a fost să distribuie următoarele:

1. Bloc inițial

• Formarea și dezvoltarea unor specialități armonios dezvoltate, active social.
• Formând acea încurajare a unui cadru pozitiv al unui preșcolar pentru el însuși - a împărțit „Totul despre mine” (spіlkuvannya, emoții, autocunoaștere).
• Formarea de declarații despre familie, rude, reciproc între ei. Vihovannya pochutya dragoste și respect față de rude - el a distribuit „Eu sunt familia mea”.
• Formarea unei declarații despre grădina unui copil, ca o casă liniștită, verificați un copil cu piele.
• Cultură îmbunătățită a comportamentului, sentiment de camaraderie, asistență reciprocă - distribuite „Eu sunt prietenii mei de la grădiniță”.

2.Blocul de diagnosticare

Vivchennya dezvoltarea socială și emoțională a preșcolarilor; păstrarea trăsăturilor echipei pedagogice

3. Blocați „Lucrul cu echipa”

Cunoștințe extinse în rândul profesorilor pe această temă prin seminarii, consultări, lecturi pedagogice și recenzii pentru a lua acele alte forme de lucru cu copiii.

4. Blocați „Robot cu tați”

• Spivpratsya creșă pentru copii și sim'ї la îndemâna stabilirii formării morale a preșcolarilor speciali.
• Organizarea consultării psihologice și pedagogice a părinților din promovarea rolului educației familiale.
• Cunoașterea mai largă a mijlocului părinților este necesară pentru formarea unui sentiment de umiditate la copiii secolului.

Socializarea specialității este un proces care poate încerca toată viața și influențează contribuția de sprijin la specialitate și formarea individului pe baza influenței metodei de adaptare la mințile sociale, psihologice și emoționale ale vieții în societate și în termenii capacităţii de a funcţiona cu succes. Eu însumi în viața unui copil cad în cele mai importante și productive momente ale acestui proces.

În lumina succesului, întindeți-vă, dacă o persoană își va înțelege cu adevărat rolul și capacitatea, se va autoidentifica corect, vor exista șanse mari de a conduce viața profesională specială și de a fi fericit cu flacăra. Dacă oamenii au fost destinați să trăiască într-o stare suspendată, atunci este important ca ei să fie cât mai aproape de nou. Mâncarea nu este atât de vizibilă succesul vieții, ca o viață specială.

Care este procesul de socializare a preșcolarilor?

Socializarea copiilor preșcolari este fundamentul unei intrări de succes a tinerei generații departe de viață, la școală, în instalații de iluminat, pe roboți și în relații speciale. În acest secol, cele mai importante abilități sunt puse și bazele înțelegerii propriului loc în viață și viață. Copiii vor cuceri normele și motivele comportamentului, înțelegerea valorilor, respectul față de societate, vor crește puturos. Există o legătură între principalele sfere ale dezvoltării copiilor și psihicul lor, ceea ce contribuie la dezvoltarea psihicului.

Procesul de socializare începe literalmente din primele luni de viață ale unui copil, dacă nu începi să ai grijă de el oameni în obiecte neînsuflețite, apropiate - la terți, trage-ți mâna la obiect, după ce ai dat clic, cântă-ți vocea nu doar prin disconfort, ci prin acel mim al rudelor.

Lipsa socializării este cea mai atractivă trăsătură negativă a specialității și trebuie adăugat că s-a cheltuit mai mult în stadiile incipiente de dezvoltare. Este indicată ca lipsă de informare a copiilor despre corectitudinea comportamentului și amenință cu o orientare incorectă a dezvoltării specialității, probleme ale sferei emoționale.

Psihicul copilului este plastic, pentru a compensa faptele wadi-ului în momentul trecerii prin etapele de intrare în suflet, prote nu se mai poate baza din nou. Copilul de piele are propriile sale caracteristici și abilități speciale, și rizikuvati tim, că copilul însuși nu se confruntă cu procesul de cântec, nu varto.

Principalele etape ale procesului de socializare a copiilor preșcolari

După cum a fost numit, o ureche de socializare a specialității se naște în primul râu al vieții, dacă un copil devine o parte a acestei familii - o societate critică, în care se naște partea principală a yoga. Dezvoltarea unui copil, ca parte a unei suspensii, poate fi împărțită aproximativ în etape de șprot:

Vic timpuriu

Copiii până la 1,5 ani vor dobândi informații de bază despre nevoia de lumină, zocremă, despre posibilitatea contactului reciproc; nabuvayut primul navichiki splkuvannya cu cei dragi.

În perioada intermediară, nașterea unei a doua generații și vreo trei ani la cei mici, este nevoie de așchiere cu copiii de un an. În această perioadă, primii nou-veniți sunt așezați în echipă, dacă vor să interacționeze minim cu copiii mai mici și cu adulții, și să nu fie mai mult obiectul turboților bătrânilor.

Це дуже важливий момент для розвитку комунікабельності та здатності групової взаємодії, тому малюкам, позбавленим можливості відвідувати дитячий садок, потрібно все ж таки частіше зустрічатися з близькими за віком дітьми для ігор та розвитку навичок спілкування (різні розвиваючі клуби для дошкільнят – відмінна альтернатива садочку). După ce s-a sprijinit pe compania copiilor care sunt mai mari decât ei înșiși, copilul poate apărea sau deveni un nou obiect de calcan, sau poate fi lăsat deoparte în companie de către bătrâni, de parcă nu ar fi posibil să se împerecheze cu el, totuși, un astfel de obiect. situația afectează formarea specialității ca parte a succesului.

Aproximativ din același moment, profesorii și personalul auxiliar al creditelor ipotecare pentru copii preșcolari au șanse mai mari să reverse o sumă semnificativă de bani din statutul social al copilului.

În primii trei sau trei ani și jumătate, sunt stabilite motivațiile conform cărora primul decor al copilului este ca specialitatea pentru oamenii otochuyuchih її. Agenții principali de adăugat la socializarea copilului sunt agenții la această oră, rudele cele mai apropiate sau alți indivizi, precum și colectivul de copii, în acest caz, întrucât copilul vede în mod regulat grădina copilului, centrul de joacă, cel slab. .

Vârsta preșcolară medie și superioară

Copilul este cu atât mai mult povnіshe i mai activ în vzaєmodієz otochyuchimi, koristuyuchis cu tsommu otrimanimy mai devreme novіkami splkuvannya și movlennyam. Dobândiți abilități mai serioase de relații sexuale cu străini, adulți puțin cunoscuți, dezvoltați-vă propriile trăsături speciale de gen (stări), obțineți o înțelegere a rolurilor sociale și de gen care sunt caracteristice acestei culturi, așa cum vă simțiți.

În același timp, ei actualizează, îi ajută pe cei mici să dobândească normele de comportament și roluri, să stăpânească scenariile de comportament în diferite situații: turbota, supunerea, prietenia și kohannya, conflictele și yogo virishennya, spilna diyalnist, creativitatea este prea mare. subţire. Copiii „programează” situația în așa fel, ca și cum împuți, câștigă înțelegerea drepturilor și obov'yazkiv, care este, de asemenea, un aspect necesar al socializării.

Rolul Sims în socializarea preșcolarilor

Importanța rolului sim-urilor în procesul de reevaluare este și mai complicată. Viața acestuia, în schimb, în ​​mijlocul ei, decorul celor care au crescut până la copii (zokrema și alți copii, parcă împuțit), așezându-se spre exterior, fiind demonstrat de bătrâni - aceasta este modul în care copilul înțelege normele de comportament și modul corect de albastru.

În plus, intensitatea interacțiunii dintre membrii mai în vârstă ai familiei și cel mic contribuie și la dezvoltarea vitalității adaptative a psihicului yoga. Cu cât ajungi mai mult în punctul de a sparge acea activitate în familie, cu atât înveți mai mult să o înțelegi, cu atât puți mai mult și mai bogat. Зрозуміло, особисті особливості інтелекту і психіки дитини відіграють чималу роль у розвитку її адаптабельності, однак, з одними і тими ж вихідними можливостями дитина може виявитися невпевненою в собі, малокомунікабельною, не вміє вирішити просте поведінкове завдання, або товариським, добре орієнтується, поведінки і хоча b motive evidente.

De aceea este atât de important să vorbești cu un copil nu numai în scopuri pedagogice și să folosești un calcan despre ea, ci să-l aduci acasă corect și cea mai bună mâncare bună, să nu ratezi zavdanul, din cauza apelurilor, să mergi la maxim. Malyuk, cel care să-și ofere achiziționarea cocului Khlita al lui Khliba, lui Zvilok îi era foame de persoane terțe, aș avea o închidere a ceasului, este în calea către bilshi și oamenii din oameni de situații, l-am prins în nago yoma în școală.independent.

Fără o încercare regulată a capacității de adaptare a celei mai sănătoase persoane, un copil este privit ca unul de aceeași vârstă, cu capacitatea de a adopta lucruri noi, de a se alătura echipei, de a interacționa cu alți copii, de a stăpâni capacitatea pe care o sperăm la școală. si succes.

Părinții nu încearcă să izoleze complet copilul în fața socializării spontane, dar este necesar să tăiați lanțul sub control și să corectați injectarea unor astfel de factori pentru a elimina efectele negative.

Rolul creșei în procesul de socializare a copiilor

Primele și cele mai importante baze ale socializării preșcolarilor speciali pot întemeia în mod tradițional o familie. Dar, din păcate, nu toți tații și rudele, care vyhovoyut, zdatnі au grijă de copii, merită respect în toate aspectele vieții. Este bogat cine pur și simplu nu înțelege esența de a învăța specialitatea și necesitatea de a atașa multă forță acelei ore, alte domenii ale vieții tale, dăruire Pentru aceasta, șefii ipotecilor preșcolare pentru copii urmează să compenseze lipsa de intensitate a socializării copiilor și nevoia de mai mare armonie.

Dezvoltarea de centre, secții de sport, cluburi și, cu atenție, grădini pentru copii, copiii copiilor pentru a petrece cea mai mare parte a zilei, apelând nu numai să ofere aceleași cunoștințe și siguranță dintr-o privire, dar să îi ajute pe copii să se alăture fără probleme în viața de rugăciune acasă. .

Principala atracție în acest plan stă asupra copiilor grădinii, pentru că pentru numărul de copii care îi văd, și pentru ceasul petrecut acolo, duhoarea duce cu vântul maiestuos. Nu este ușor pentru un copil să vină la o creșă de copii cu aceeași înțelegere pe care a fost deja formată, despre cum ar trebui să se comporte, cum ar trebui să fie acceptabilă. Aje piele de la copiii de dotare normale de autonegație mijlocii de aceeași vârstă și în ochii adulților, ceea ce duce la incompatibilități impersonale și, uneori, la situații conflictuale. Este necesar ca vecherul să le vibreze fără probleme pentru procesul de iluminare.

Mai aproape de debutul vârstei școlare la copii, clădirea se dezvoltă până la capătul funcției sociale și al nevoii lor. Copilul este din ce în ce mai pragmatic, dar pare a fi semnificativ în ochii celor care atrage ochiul și este important să dirijați cu competență exercițiul corisnei pentru copilul însuși și direcția vieții. Pare mai simplu, discret, că ajută puțin copilul să vibreze, ca și cum nu ar fi posibil să facă față ostilității față de otochyuyuchih: skhilnistyu la conflicte, șocante, înfășurări sufocante și vchinka constructive, ajutor, prietenie, initsiativnistyu doar.

În plus, copiii de vârstă preșcolară mai mare sunt deja responsabili pentru a pune hrana, a lua cunoștințele, a ține evidența acestora și a căuta o persoană bogată în care să se întindă, să înțelegem cât de pozitiv va apărea dezvoltarea copiilor în acest plan.

Rolul jocului de rol

Un rol important îl joacă dezvoltarea efectivă a copiilor ca membri ai societății într-un joc de rol. Nefericitele „fiice-mame” și „vinul” nu sunt doar o oră de distracție, ci o încercare semnificativă de a accepta roluri sociale atât de importante, precum pantofii părinților, pantofii apărătorului și războiul. Nazdoganyannya că hovanka, alegerea unui budіvel de la designer - navit tsі ocupat permite gândurilor copilului și se transformă emoțional într-o persoană adultă, ocupată de un drept important și sensibil.

Ideile de jocuri de rol pot fi propagate copiilor care au crescut, de exemplu, celor care cresc, taților sau rudelor. Dacă vă arătați conducând o mașină, puteți fi ca un copil mic, ca și cum ați câștigat o mașină de jucărie, apoi cereți transportul de interese sau pasageri, explicați rolul tatălui, ca o persoană norocoasă din dreapta, varto este deja o persoană adultă. Explicați-le fetelor că ar trebui să lucreze cu copilul „bebeluș”, spuneți copiilor că vânzătorul și cumpărătorul, medicul și pacientul, profesorul și elevul, dirijorul și pasagerul, vă rugăm să alegeți singuri duhoarea ar dori să supraviețuiască cu grecul un grup într-o direcție educațională pozitivă.

Spălați socializarea reușită a unui preșcolar

Abilitățile datorate rezultatelor socializării sunt bogate în ceea ce se află în spatele vieții de succes și fericite, realizarea potențialului, este necesar să lucrăm până la crearea scalei minții procesului necesar.

Ce am văzut în continuare ca semne de socializare reușită?

• Formarea unor norme acceptabile de comportament și relații sexuale cu semenii și persoane mai în vârstă, apropiate și puțin cunoscute.

• Dezvoltarea încrederii în sine, viziunea formării unui copil individual puternic al oamenilor de mijloc.

• Dezvoltarea abilităților sociale cu ocazia lumii subiectului.

• Pentru a ajuta copiii să obțină succesul în sine, este necesar, în primul rând, să se stabilească corect prioritățile procesului de liceu cu îmbunătățirea trăsăturilor speciale ale copiilor și a puterilor lor speciale, abordându-i individual - pe cât posibil. În alt mod, este important să îi ajutăm pe copii să învețe normele și valorile corecte adoptate din gospodărie.

• Deosebit de semnificativă este formarea încrederii în sine și vminnya acceptă-te ca specialitate, așa cum cunoști lumea și interacționezi cu ea, otrimu svіd, acea lăcomie otrimu.

Probleme posibile și manifestarea lor

Procesul de socializare a copiilor de vârstă preșcolară este imposibil de desfășurat fără probleme, pentru a-i face pe copii să crească în familii înstărite. Este uimitor că duhoarea crește în lumea adulților cu dificultăți și șocuri, absența pisicilor în același timp cu tații, adulții nu pot pătrunde în psihologia subtilă infantilă și inspiră copilul sănătos al cremei.

Printre cele mai răspândite probleme de socializare a copiilor preșcolari pot fi numiți:

• Invizibilitatea obiectivelor și bazhanul copiilor cu golurile și bajanii adulților, deoarece aceștia sunt angajați în її vihovannyam. Un copil - ceea ce este firesc - dacă vrei să crești și să crești, să crești pentru a practica antrenament yoga la o viață de adult, să intri la școală, să obții succes în sport, să obții o educație sănătoasă. Pentru a rezolva acest conflict, este important să echilibrăm echilibrul dintre corozitatea reală și abilitățile psiho-intelectuale care domină vârsta copilărească. Aici nu poți avea o cale bine aranjată, dar ai nevoie de respect pentru acea latură îndoită a adulților.

• Lipsa de respect și activitate. Acest lucru este în special pentru copiii cu sănătate slăbită, deoarece au îndurat sau au suferit stres. Un robot cu astfel de copii are răbdare și chuynnost deosebit de importante, ca să nu mai vorbim de că moliciune în sfera îmbogățirii la contact și dezvoltare în interesul copilului pentru lume și intrarea în suflet.

• Nevminnya vyznachatsya z bazhannyami și ia o decizie. Cu o lume semnificativă, învinuită pentru povestea nefericită de viață, dar a fost înnebunită de mințile copiilor. La grădină și bunkini, salvatorii (și iluminarea programului), tații, bătrânii sau pur și simplu copiii mai mari rozvinenі și zhvavі cântă pentru ei. Primul copil cedează cu ușurință în fața acestei infuzii, ceea ce îi permite să nu se țină de dificultățile unui caracter taetic intelectual. Și pentru a o face corect la comanda altcuiva, un astfel de copil devine insuficient de matur din punct de vedere emoțional și psihologic, deoarece lipsa unei minți și a unui suflet robotizat este semnificată negativ asupra dezvoltării yoga ca membru special al sufletului. Și este mai important să respecți acea ciudată înainte de a arăta emoțiile copiilor, pentru a oferi mai multă libertate inițiativelor lor, nu mai puțin pentru a citi date, dar pentru a dezvolta o înțelegere a legăturilor cauzale, a înțelegerii și a activității.

Un copil vine pe această lume, după cum se pare, tabula rasa (tobto „ardezie curată”). Și chiar așa, ca un micuț care să se mișoare și să îndepărteze yogo-ul de viață: dacă această persoană are succes, sau se scufundă în fundul vieții. Chiar în acest articol, acest articol va raporta o astfel de problemă precum socializarea copiilor.

Terminologie

În mod spontan, firesc, este necesar să semnificăm cu acești termeni, ca și cum ar fi învingător activ prin întinderea tuturor statisticilor. De acum înainte, socializarea unui copil este dezvoltarea unui bebeluș, începând chiar din momentul poporului său. Să se întindă în vіd vzaєmodії malyuka z navkolishnіm sredovischem, la acea oră, dacă copilul este selectat în mod activ pe toți cei care doresc să zbată, chuє, vіdchuvaє. Tse rozumіnnya și asimilarea tuturor culturale și morale și a valorilor, și pentru a induce procesul de auto-dezvoltare în acel succes, un astfel de copil să pună.

Dacă vorbești în argou, atunci socializarea este procesul de asimilare de către un copil a valorilor și principiilor care sunt stabilite de o anumită societate. Și, de asemenea, o selecție a regulilor de conduită, cu care membrii yoga sunt vindecați activ.

Componente structurale

De asemenea, este important de reținut că socializarea unui copil este alcătuită din componente structurale avansate:

1. Socializare spontană. În timp, există un proces de auto-dezvoltare a unui copil sub un val de motive obiective. Este foarte important să controlați componenta.
2. Cum să direcționezi socializarea. Într-un astfel de timp, există despre acele nuanțe, cum să jefuiești puterea pentru victoria zilei, cum să insinuezi fără urmă asupra oamenilor. Pentru întreaga familie de economii, organizații și legiuitori, intrați.
3. Schodo controla socializarea. Acestea sunt norme spirituale și culturale, create de puterea zagalului și a suspansului okremo.
4. Svіdome oameni de auto-înlocuire. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că acest punct de socializare nu este puternic pentru copii. Vin, mai bine pentru toate, este mai important să te întinzi la oameni mari. Cel puțin - până la pіdlіtkіv, yakі dіyshli visnovka, scho trebuie să-ți schimbi viața.

Etapele socializării

De asemenea, este necesar să semnalăm că socializarea copilului se formează din etapele cele mai joase, cele mai importante, pe măsură ce acestea cresc în pârghie în ochii celui mic:

1. copilul la prima soartă a vieții.
2. Copilăria timpurie, dacă copiii au vârsta cuprinsă între 1 și 3 ani.
3. (De la 3 la 6 ani).
4. Școlar mic (6-10 ani).
5. Pіdlіtkovy vіk mai tânăr (aproximativ 10-12 ani).
6. Senior junior (vârsta 12-14).
7. Vârsta timpurie a tinereții (15-18 ani).

Oficialii de socializare

Procesul de socializare nu este ușor. Vinul de vârstă include și înțelege, ca factori de socializare. Într-un asemenea timp, este necesar să ne gândim la acea minte și la acel comportament de suspendare, așa cum formulez clar la un copil o normă de cânt și un subvalin. Se adaugă fabrici la marile grupuri chotiri:

1. Megafabrica. Deci, ce să turnați asupra tuturor oamenilor. De exemplu, acest spațiu, lumină, planetă. Într-o astfel de perioadă, un copil trebuie să învețe despre valoarea Pământului, pentru ca planeta, toți să trăiască.
2. Macrofabrica. Porcării mai puțin decât o mână de oameni. Și meshkantii înșiși sunt o singură putere, poporul, etnicul. Deci, putem vedea că diferite regiuni sunt inspirate de mințile climatice, procesele de urbanizare, nuanțe ale economiei și, desigur, particularitățile culturale. Nu este un secret pentru nimeni că în pârghia, în prezența unor trăsături istorice, se formează un tip special de specialitate.
3. Mezofabrica. Acești factori sotsialnі, cum ar fi cea mai puternică toarnă asupra oamenilor. Deci, există grupuri de oameni care împart o așezare satească. A merge pe cei care locuiesc aceluiasi copil: langa sat, satul chi locurilor. În același timp, măreția modului de comunicare, prezența subculturilor (cea mai importantă etapă a procesului de autonomie a specialității), particularitatea acelor părți ale așezării. Varto înseamnă, de asemenea, că puterile regionale pot afecta o persoană într-un mod diferit.
4. Microfabrica. Ei bine, restul grupului de factori, care sunt cei mai influenți asupra oamenilor - ce familie, microsocietate, acasă, sus_dstvo, vyhovannya și, de asemenea, o legătură cu religia.

Agenți de socializare

Vihovannya și socializarea copiilor trec sub infuzia de agenți. Cine e? Astfel, agenții socializării sunt instituțiile grupului, zavdyak-ii copilului vor dobândi aceste alte norme, valori și reguli de comportament.

1. Okremі indivizi. Acestea sunt persoanele care sunt în contact direct cu copilul în timpul procesului de formare și educare. Bătrâni, rude, prieteni, profesori, judecători prea subțiri.
2. Instalați melodii. Tse cuști, școli, grupuri de dezvoltare suplimentară, grupuri și așa mai departe.

Aici este necesar să spunem și ceva despre cei care au fost promovați la socializarea primară și secundară. Rolul agenților în astfel de situații este clar în discuție.

1. Deci, în viața unui copil timpuriu, până la trei ani, rolul cel mai important ca agenți de socializare este acordat persoanelor primare: tați, bunici, bunici și cel mai apropiat copil șlefuit. Acești oameni, de parcă ar fi în contact cu el chiar de la oamenii din prima viață.
2. De la 3 la 8 ani, alți agenți intră în muncă, de exemplu, o creșă de copii sau o altă ipotecă iluminatoare. Aici, pe capriciul copiilor, se revarsă roșul celei mai apropiate ascuțiri, vârtejele, bonele, doctorii.
3. În perioada de la 8 la 18 ani, pentru specialitatea unei persoane, afluxul maiestuos poate avea ZMI: difuzare TV, Internet.

Socializarea timpurie a copiilor

După cum sa spus anterior, procesul de socializare a copiilor și două etape principale: socializarea primară și secundară. Deodată vreau să vorbesc despre primul punct important.

Deci, procesul (primar) de socializare timpurie în sine are cel mai important sens. Doar că ne-am născut, tăcerea pare fără speranță și totuși nu suntem pregătiți să trăim într-o lume nouă pentru una nouă. Și numai tații și alții te ajută să te adaptezi în prima oră. Varto înseamnă că copilul după oameni nu numai că crește și se dezvoltă, ci și socializează. Adzhe vin jură pe cei care se împinge în jur: cum tații se ciocnesc unul cu unul, ceea ce pare să fie. Ei bine, într-o oră, cei mici și voi o veți face. Și este ca și cum ai spune despre un copil că ea este shkidliva, este necesar să aducem acasă nu un mic, ci un tată. Chiar dacă miros, provoacă copilul la un astfel de comportament. De parcă părinții sunt liniștiți, nu vorbesc pe tonuri în creștere și nu strigă, micuțul va fi el însuși așa. În caz contrar, copiii devin plictisitori, nervoși, înfocați. Deja є nuanțe de socializare. Pentru care copilul este respectat, că printr-un rang similar și este necesar să se comporte în viitor în suspіlstvі. Ce an și muncă în grădina unui copil, pe străzi, lângă parc sau la o petrecere.

Yaka a câștigat, socializarea unui copil într-o familie? Dacă creșteți un mic visnovok, atunci toți tații trebuie să spună averi: nu puteți uita că un copil ridică tot ce puteți obține din asta. Mi-am transferat toată vina din viața mea.

Dekilka de cuvinte despre familiile defavorizate

Socializarea cu succes a copiilor este posibilă doar în acest caz, deoarece agenții respectă standarde suspect de acceptabile. Același lucru aici și dă vina pe problema Deci, este un tip special, structural și funcțional de sim'ї, care se caracterizează printr-un statut social scăzut în cele mai manipulative sfere ale vieții. Varto semnifică că o astfel de familie este rareori dependentă de povara funcțiilor sale din motive foarte reduse: suntem în fața celor economice, dar și pedagogice, sociale, juridice, medicale, psihologice. Problemele socializării copiilor sunt cel mai adesea învinuite aici.

Zasobi

Procesul de socializare a pardoselilor pliabile, care include multe nuanțe și elemente. Deci este necesar să aruncăm o privire și asupra diferenței de socializare a copiilor. Despre ce treabă are un astfel de timp? Colectarea elementelor necesare, care sunt specifice sistemului de îngrijire a pielii, sferei sociale, dar și ochiului. Deci, de exemplu, puteți vedea vigodovuvannya nou-născutului, modelarea minții igienice și fund, produsele culturii materiale și spirituale, care vor înstrăina copilul, câștigând atât sancțiuni pozitive, cât și negative de la diferiți oameni. Tse toate și є cele mai importante moduri de socializare, zavdyaki de ce un copil și dobândesc toate normele de comportament, precum și valorile, ca și cum ar încerca să se ghemuiască otochyuchi.

Mecanisme

Decizând cum să treacă socializarea unui copil, varto respectă și mecanismele de lucru. Deci, în știință există două principale. Primul este social și pedagogic. La ce mecanism să aduceți:

1. Mecanism tradițional. Tse a adoptat de către copil normele de comportament, uitându-se la acele stereotipuri, care sunt tipice pentru următoarea ascuțire cea mai apropiată: ei sunt acele rude.
2. Instituţional. Într-o astfel de dispoziție, influența diferitelor instituții publice, cu care interacționează în procesul dezvoltării lor, se revarsă în copil.
3. Styling. Aici limbajul este despre injectarea de subculturi sau alte caracteristici (de exemplu, cele religioase) în dezvoltarea unui copil.
4. Mіzhosobistіsny. Copilul a dobândit normele de comportament, principiile urmăririi cu oameni cântăreți.
5. reflectorizant. Acesta este deja un mecanism pliabil de autoidentificare pentru sine ca unul dintre marele întreg, spivvіdshennya pentru sine și pentru lumea necesară.

Un alt mecanism cel mai important de socializare a copiilor este cel social și psihologic. În știință, vinurile sunt împărțite în următoarele elemente:

1. Indulgenţă. Întregul proces de a opri sentimentele, gândurile, bazhan.
2. Izolare. Dacă copilul încearcă să scape de gândurile neimportante ale chi vodchuttiv.
3. Proiecție. Transferarea normelor de comportament și a valorilor cântând altor persoane.
4. Identificare. În procesul de її copilul ar trebui să fie capabil să se poarte cu alți oameni, o echipă, un grup.
5. Introiecție. Transferat de un copil al instalațiilor unei alte persoane: autoritate, idol.
6. Empatie. Cel mai important mecanism al experienței somnului.
7. Auto-amăgire. Copilul știe în mod evident despre greșeala gândurilor ei, a judecății.
8. Sublimarea. Cel mai important mecanism de transfer al cererii pentru o realitate acceptabilă din punct de vedere social.

Copii „îndoitori”.

Okremo este necesar să spunem câteva cuvinte despre acestea, cum este necesară socializarea copiilor cu dizabilități (adică cu schimbul de oportunități pentru sănătate). Este important de menționat că cel mai important lucru aici este prima socializare a criminalității, astfel încât toți cei care stau acasă. Ca tată al unui copil cu nevoi speciale, pentru a fi plasat ca membru cu drepturi depline al societății, socializarea secundară nu va fi atât de colaborativă pe cât se poate. Desigur, va fi dificil, chiar și pentru copiii speciali, de multe ori este negativ faptul că sunt doar atenți la copiii de un an. În fața lor, nu trebuie așezate ca niște egali, care în final infuzează negativ modelarea unui copil. Varto indică faptul că socializarea copiilor cu dizabilități urmează să se desfășoare practic în același mod, ca și în cazul unui copil mic sănătos. Cu toate acestea, este posibil să aveți nevoie de fonduri suplimentare. Probleme cu capul care pot fi puse pe o astfel de cale:

• Număr insuficient de beneficii suplimentare necesare pentru socializarea generală (elementar, prezența rampelor la școli).
• Lipsa de respect și calomnie, de parcă ar fi copii cu dizabilități.
• Nedolіki în stadiul de socializare timpurie a unor astfel de copii, dacă vă puți, ia greșit, cum poți fi.

De asemenea, este important de menționat că într-un astfel de timp copiii pot fi pregătiți special în acest scop de către profesori, ca o clădire care să protejeze consumul, năzuința, capacitatea unor copii atât de deosebiti.

Copii, iacii și-au pierdut tații

Aș dori să dau credit orfanilor când mă uit la etapele de socializare a unui astfel de copil. De ce? Este simplu, chiar și cu astfel de micuți, primul nu este sіm'ya, cum pot fi, ci un cadru special - casa unui copil, casa unui copil, un internat. Acest lucru creează o mulțime de probleme. Așa că, pe spatele unor astfel de micuți, apelăm la cheia greșită pentru a începe să acceptăm viața așa cum este. Tobto de la bun început să devină propriul tău model de comportament și o viață îndepărtată pe un kshtalt tієї, pe care ar trebui să-l poți face în acest moment. În mod similar, procesul de formare și educare a unui copil orfan ar trebui desfășurat într-un mod diferit. Astfel de micuți li se acordă mai puțin respect deosebit, duhoarea necesită mai puțină căldură corporală, mângâieri și calcani din secolul timpuriu. Și totuși, tot la fel, este întruchipat în lumină, acea modelare a specialității. De mult timp, fahivtsy au vorbit despre cei care absolvenții de astfel de credite ipotecare - școală-internativs, rezultatele arată puțină încredere în sine, nu se lipesc de viață într-o postură suple în spatele zidurilor de iluminat ipoteci. Ei nu au câteva abilități de bază și știu cum să le permită să conducă corect suveranul, să gestioneze resursele materiale și să aducă vremuri bune.

Socializarea unui copil într-o grădină

Cum este socializarea unui copil pe DOP? În acest moment, limba deja vorbește despre socializare secundară. Astfel încât robotul să intre în diverse lucruri iluminatoare, de parcă nu ar fi ușor să turnați în viața unei persoane. Deci, într-o grădiniță, rolul principal este jucat de procesul de formare a unui copil. Pentru cine fahіvtsami rozroblyayutsya najrіznomanіtnіshі osvіtnі programe, yakі mаyut sіduvatі vyhovateli. Їх ілі:

• Crearea de minți pozitive pentru dezvoltarea copiilor (selectarea motivației, crearea acestora și a altor forme comportamentale).
• Gândirea tipurilor și formelor activității pedagogice. Așa că este important să ținem ocupat acele mirosuri, de exemplu, au modelat setarea pozitivă la lumină, aproape ca un aer umed, nevoia de dormitor este subțire.
• De asemenea, este important să se țină cont de dezvoltarea dezvoltării pielii bebelușului, astfel încât mama să poată lucra cu pielea bebelușului, este posibil să se folosească capacitatea.

Cel mai important element este socializarea copilului. Programul este bine, pentru cine va fi selectat de către practicanții DOP - este și un moment special. Însuși vederea cui poate zazdrit o mulțime de lucruri într-un navchannі kryhti îndepărtat.

Copilul a crescut socializare: caracteristici

După ce am analizat particularitățile socializării copiilor, se dorește, de asemenea, să se compare cu procese similare la persoanele în vârstă. Cine are autoritate?

1. Dacă vorbiți despre adulți, atunci în procesul de socializare, comportamentul unei persoane se schimbă. La copii se învață valorile de bază.
2. Oamenii adulți ai clădirii le evaluează pe cei care sunt așteptați. Copiii dobândesc pur și simplu informații, fără zinc.
3. Oamenii clădirii au crescut, nu numai „mai alb” și „negru”, ci și mai multe nuanțe diferite de „gri”. Astfel de oameni înțeleg cum să se comporte acasă, pe un robot, cu o echipă, jucând un rol cântător. Copilul tocmai îmbătrânește, vykonuyuchi їhnі vomogi care pobazhannya.
4. Persoanele în vârstă în proces de socializare devin conștienți de nou-veniți. Varto înseamnă, de asemenea, că procesul de resocializare este mai puțin probabil să fie oameni adulți. La copii, socializarea formează mai puțină motivație pentru comportamentul cântând.

Cum socializarea nu intră în...

Buvaє astfel încât mintea de socializare a copilului să fie absolut lipsită de importanță și să nu se potrivească vimogului acceptat în mod arogant. Este posibil să se potrivească cu trage: procesul de pishov, dar nu ajunge la marca bagan. De ce alte socializări nu sunt departe?

1. Deyak fakhіvtsі gata stverdzhuvati, scho є zv'yazok іz psikhіchnіvannymi care nu departe de socializare.
2. Nu departe, socializarea este vizibilă în acea dispoziție, ca un copil care trece prin acest proces în primii ani, nu în familie, ci în diferite ipoteci: internate, casa unui bebeluș.
3. Unul dintre motivele socializării recente este spitalizarea celor mici. Tobto, ca un copil, petrece mult timp în pereții spitalului. Fahіvtsі stverdzhuyut, că procesele de socializare la astfel de copii sunt, de asemenea, rupte și nu respectă normele general acceptate.
4. Ei bine, evident, din neatenție, socializarea poate fi uneori prea puternică pentru o cantitate mică de informații în masă, televiziune sau internet.

Înainte de alimentație despre resocializare

După ce s-au uitat la diverși oficiali sociali, aceștia au fost forțele perturbatoare ale procesului de socializare a copiilor și, de asemenea, câteva cuvinte despre o astfel de problemă, cum ar fi resocializarea. După cum sa spus deja, copiilor li sa dat procesul de nepіdvladnі. Este adevărat, dar totuși, vorbiți despre autosuficiență. Deci copilul însuși nu își poate da seama că normele de comportament sunt greșite și trebuie schimbate. Vom crește la putere. Dacă vorbim despre copii, atunci iată o postare despre așa-zisa resocializare a violatorului. Dacă copilul este pur și simplu recalificat, ceea ce este necesar pentru o viață cu drepturi depline în gospodărie.

Astfel, resocializarea este procesul de asimilare de către un copil a noilor valori, roluri și abilități pentru a le înlocui înainte de a fi luate și ora actuală a victoriei. Modalități de resocializare pentru a câștiga mulți bani. Dar totuși, fahіvtsі spun că psihoterapia în sine este cea mai eficientă și deviantă modalitate, ca și cum ar vorbi despre copii. Cu astfel de micuți este de vină pentru fahivts speciale și a durat o oră să treci peste asta. Rezultatele Prote sunt întotdeauna pozitive. Pentru a inspira acea atitudine, de parcă normele și principiile socializării recente ar fi biruitori de un copil cu un sfârșit prelungit până la o oră înfloritoare.

Socializarea copiilor de vârstă preșcolară în procesul de activitate în mintea unei creșe de copii

Michkarova T.A.

Formarea acestei dezvoltări a generației în creștere a fost întotdeauna cea mai importantă problemă a viitorului. Semnificația și relevanța acestei probleme în mintea de astăzi crește în legătură cu ea, că suspensul trece printr-o etapă de tranziție de dezvoltare. În reînnoirea tuturor sferelor de serviciu modern la primul plan, socializarea specialității unei persoane, adică atârnă. asimilat de el încă de la o vârstă fragedă a valorilor suspіlstva chi spivtovaristva, în care ar trebui să trăiești.

Socializarea este procesul de dobândire a cunoștințelor, formelor, valorilor, rolurilor de către un individ al sistemului de cântec, ca urmare a oricărei defecțiuni a clădirii în funcționarea într-o situație istorică specifică. În primele etape, formarea specialității (în viața unui copil) socializarea se dezvoltă prin așchiere, antrenament, vihovannie, apoi - prin activitate practică. Acest proces este dinamic, constant, astfel încât dezvoltarea caracteristicilor speciale este un proces neîntrerupt fluctuant.

Socializarea pentru zmist este procesul de a deveni special, care începe de la primele necazuri ale vieții. Treisferedevenind special:diyalnіst, splіlkuvannya, samosvіdomіst.Caracteristica principală a tuturor acestor trei sfere este procesul de expansiune, multiplicarea legăturilor sociale dintre individ și lumea exterioară.

Socializarea este transferul dobândirii de dosvіdu sociale, nasampered, în cursul activității de muncă. Prin urmare, baza clasificăriietapa de socializareservesc drept oblon la birou. Luând acest principiu, vedem trei etape principale ale socializării: înainte de muncă, muncă și după muncă.

Stadiul Dopratsova de socializareacoperă întreaga perioadă a vieții unei persoane aflate pe piciorul activității de muncă. În ritmul său, această etapă se subdivizează în două perioade mai mult și mai puțin independente: a) socializarea timpurie, care plutește ora de la nașterea unui copil până la începutul yoga înainte de școală, tobto. acea perioadă, care în psihologia veche se numește perioada copilăriei timpurii; b) etapa de învățare, care cuprinde întreaga perioadă a tinereții într-un termen larg înțeles. În ce etapă să minți, nebunește, toată ora de studiu la școală și la universitate.

Stadiul muncii de socializareohoplyuє perioada de maturitate a unei persoane, care dorește demografie între vârsta matură a minții; fixarea unei astfel de etape nu devine dificilă - întreaga perioadă de activitate a muncii. Recunoașterea stadiului de socializare a muncii este evidentă logic din recunoașterea semnificației semnificative a activității de muncă în dezvoltarea specialității.

A doua etapă a muncii de socializareє plierea alimentelor. Problemele epocii fragile devin din ce în ce mai relevante în științele joase ale societății moderne. Îmbunătățirea trivalității vieții - dintr-o parte, politica socială socială a țării - din cealaltă (sistemul de securitate a pensiilor este în prag) duce la faptul că în structura populației de vârstă fragilă, începe să ocupe un loc semnificativ.

În toate etapele socializării, afluxul de suspensie pe specialitate se dezvoltă fie fără mijloc, fie printr-un grup, dar recrutarea splinei sobіv poate fi adusă la aceasta: norme ce, valori și semne. Cu alte cuvinte, putem spune că suspіlstvo și grupul transmit trăsături speciale, că devin, sistemul de norme și valori din spatele semnelor auxiliare. Acele grupuri specifice, în care specialitățile ajung la sistemele de norme și valori, și acționează ca proprii traducători ai conștientizării sociale, au luat numele.institute de socializareManifestarea rolului lor în procesul de socializare se bazează pe o analiză sociologică radicală a rolului instituțiilor sociale în societate.

În stadiul pre-traval al socializării, astfel de instituții sunt: ​​în perioada copilăriei - familia și copiii joacă un rol mai mare în sprijinul actual al copiilor preșcolari. Sim'ya arăta ca cea mai importantă instituție de socializare la baza conceptelor. În același timp, copiii înșiși dobândesc primele deprinderi în mod reciproc, stăpânesc primele roluri sociale, înțeleg primele norme și valori. Tipul de comportament al taților (autoritar și liberal) este infuzat în formarea „imaginei-eu” la copil. Indiferent de cei care astăzi nu pot pretinde acel rol, de parcă ar fi jucat în relațiile tradiționale (o creștere a numărului de despărțiri, un număr mic de copii, o slăbire a poziției tradiționale a tatălui, angajarea unei femei în muncă), rolul a procesului este încă semnificativ .

Într-o altă perioadă a stadiului incipient al socializării, principala instituție este școala. Școala oferă educație educațională sistematică, întrucât este cel mai important element de socializare și, în plus, școala poate pregăti oamenii pentru viața într-o societate și în sens larg.

Ceea ce contează sunt instituțiile de socializare în faza muncii, cel mai important este colectivul de muncă. În psihologia socială

Cea mai mare parte a moștenirii se găsește în materialul colectivelor de muncă.

În același mod, argumentăm, ca însăși hrana etapei post-muncă de socializare, hrana instituției. Puteți numi pe baza salvamarilor, cum ar fi instituții ale diferitelor organizații publice, membrii cărora, în primul rând, sunt pensionari.

Dacă denumirile instituțiilor de socializare pot avea un număr redus de alte funcții, această activitate poate fi redusă la funcția de transfer al prestațiilor sociale. Privind numele instituțiilor acestor socializări înseamnă doar proprii „eroi” din omniprezenta hromadas învingători asupra lor.

Caracteristicile socializării copiilor preșcolari

Perioada preșcolară este supersemnificativă pentru intrarea unui copil în lumea experiențelor sociale, procesul de socializare yoga, care se datorează dezvoltării L.S. Vigotsky este acceptat ca „în cultura poporului”

Dezvoltare socială (socializare) - procesul de însușire și dezvoltare ulterioară a unui fundal social și cultural individual, necesar pentru includerea acestuia în sistemul suspіlnyh vіdnosin, care este format din:

angajați;

cunoştinţe;

norme, valori, tradiții, reguli;

соціальних якостей особистості, які дозволяють людині комфортно та ефективно існувати в суспільстві інших людей, розвиток толерантності свідомості батьків, педагогів та дітей (терпимість до чужого способу життя, думки, поведінки, цінностей, здатність до прийняття точки зору співрозмовника, що відрізняється від власної).

Dezvoltarea competenței sociale este o etapă importantă și necesară în socializarea copilului în întregul procesviața acelui suspіlnyh vіdnosin. O persoană pentru natura sa este un suspans. Toate faptele care descriu tipurile de izolare mentală a copiilor mici, așa-numitele „mowgli”, arată că astfel de copii nu devin oameni cu drepturi depline: duhoarea nu poate defăima limbajul uman, formele elementare de act sexual, comportament și mor devreme.

Însuși cuvântul „suspіlstvo” seamănă cu latinescul „societas”, Ce înseamnă „tovarăș”, „prieten”, „prieten”. Deja din primele zile de viață ale unui copil, este o esență socială, pentru asta, fie că este necesar, nu poți fi mulțumit fără ajutorul acelei părți a altei persoane.

Dosvіd social se naște ca un copil la spіlkuvannі și pentru a se întinde în vіd raznomanіtnostі vіdnosin social, їkі їy se bazează pe cel mai apropiat otochennyam. Dezvoltarea unei căi de mijloc fără o poziție activă a unui adult, îndreptată spre traducerea formelor culturale de relații reciproce între suflete, nu poartă conștientizare socială. Asimilat de un copil al cunoașterii umane profunde, acumulat de generațiile anterioare, se regăsește doar în activitatea comună și în legătură cu alte persoane. Același copil deschide un nou limbaj, noi cunoștințe și vminnya; într-unul nou, se formează schimbări de apă, se formează valori spirituale și consum, se stabilește caracterul.

Toți adulții, cum ar fi împerecherea cu un copil și investițiile în dezvoltarea socială, pot fi împărțiți în proximitate egală, care se caracterizează prin combinații diferite de trei factori:

Frecvența contactului cu copilul;

Numărul emoțional de contacte;

Informativitatea.

La primul nivel, există tați - toate cele trei pokazniki pot avea valoarea maximă.

Celălalt nivel este ocupat de promotorii depozitelor preșcolare - valoarea maximă a informativității, intensității emoționale.

Al treilea rіven - adult, yakі mayut z copii contact situațional, sau aceștia, astfel de copii pot fi păziți pe străzi, lângă clinică, lângă transport.

A patra naștere - oameni, puteți ști despre motivele unui astfel de copil, dar nu puteți ajunge să cunoașteți despre ele: rezidenți din alte locuri, țara este prea subțire.

Cea mai apropiată ascuțire a unui copil este prima și cealaltă ruptură de proximitate - datorită naturii emoționale a contactelor cu un copil, nu se adaugă numai la її razvitka, dar se schimbă sub influența acestor muguri. Pentru succesul dezvoltării sociale a copilului, este necesar ca legătura cu cel mai apropiat adult otochennyam să fie dialogică și liberă sub formă de directivă. Prote navit bezpersednє splkuvannya oameni cu adevărat є proces pliabil și bogat. Cel nou are o relație comunicativă, schimb de informații. Principalele mijloace de a despica oamenii sunt limbajul, gesturile, mimica, pantomima. Încă nu volodyuchi rozmovnoy mea, copilul reacționează doar la un râs, tonul și intonația vocii. Spilkuvannya transmite oamenii rozuminnya unul câte unul. Ale, copiii lui sunt centrați. Duhoarea vvazhayut, scho іnshі cred, vіdchuvayut, bachat situația, așa că în sine, ca și mirosul, este important pentru ei să meargă în tabăra altui popor, să se pună în locul lor. Însăși lipsa de înțelegere a oamenilor este cea mai frecventă cauză a conflictelor. Tsim sunt explicate și astfel de părți ale sudării, superbow-urilor și bătăilor de navigație între copii. Competența socială ajunge la începutul unei perechi productive de copii cu adulți și copii de un an. Pentru majoritatea copiilor, dezvoltarea lor de dezvoltare poate fi mai puțin accesibilă în procesul de iluminare.

Principalele principii de organizare a procesului de dezvoltare socială:

asistență individuală în eliminarea conflictelor și a situațiilor critice în interdependența socială a specialității, dezvoltarea valoroasă a vieții;

vihovannya în vitalitatea oamenilor și nevoia de a crea și crea pentru sine în principalele forme ale activității umane;

Dezvoltarea construcției cunoașterii este cunoscută de sine la unitate cu lumina, la dialozitate cu ea;

dezvoltarea auto-dezvoltarii clădirii, autoactualizarea pe baza creării, dezvoltării, însuşirii conştiinţei culturale a auto-dezvoltării oamenilor;

formarea consumului de clădiri cu lumină pe baza valorilor și idealurilor umaniste, a drepturilor unei persoane libere.

Dezvoltarea socială este un proces, sub ora oricărui copil vei dobândi valori, tradiții ale poporului tău, o cultură a prosperității, în care poți trăi. Tsey dosvіd reprezentări în structura singularității componentelor unice poddnannym chotyrokh, care sunt în strânsă interdependență:

Novice cultural - este o colecție de novice specific, care duce la succesul oamenilor în diferite situații, cum ar fi obov'yazkovy. De exemplu: un novice la un ordinal rahunka până la zece înainte de a intra în școală.

Cunoștințe specifice - manifestarea sănătății unei persoane într-un mod individual de a stăpâni lumea necesară și cunoașterea yoga în legătură cu acțiunea de a privi asemănările, interesele, sistemele de valori individuale. Їhnya vіdmіnna risa tysna smyslova care emotsіyna vzaєmozv'yazok între ei. Această imagine sukupnіst utavlyuє іndivіdualnuyu svіtu.

Comportament de rol – comportament într-o situație specifică, condiționat de mediul natural și socio-cultural. Vіdbivaє znajomstvu oameni cu norme, zvichayami, reguli, comportament reguluє yogo în liniște chi alte situații, semnifică її competență socială. A învăța de la copiii preșcolari la copii are deja o mulțime de roluri: există un fiu al unei fiice, o grădiniță pentru copii, un prieten. Nu degeaba un copil mic de acasă se comportă diferit, mai jos la cușca unui copil, iar cu prietenii nu vorbește așa, de parcă ar fi adulți necunoscuți. Rolul social al pielii poate fi guvernat de autorități, care poate fi modificat de diferite subculturi ale pielii adoptate de sistemul de valori, norme, tradiții. Dar dacă o persoană s-a maturizat liber și este conștientă de a-și asuma acest rol, de a înțelege moștenirea acțiunilor sale și de a înțelege rezultatele comportamentului său, atunci copilul ar trebui să învețe să-l studieze.

Agilitatea socială, yakі poate fi combinată cu cinci caracteristici complexe: spivpratsya și turbota despre extratereștri, supernativitate și inițiativă, încredere în sine și independență, adaptabilitate socială, viabilitate și flexibilitate socială.

Ussi vіdhilennya dezvoltarea socială a copilului de vârstă preșcolară - rezultatul comportamentului greșit otochyuchih matur. Pur și simplu nu înțelegi ce face comportamentul tău în situația de viață a unui copil, nu poți greși, comportamentul tău insuflă un caracter antisocial.

Procesul dezvoltării sociale este un fenomen pliant, la ora căruia este însușit de către un copil, stabilind în mod obiectiv normele unei vieți umane și afirmându-se permanent ca subiect social.

Pe de o parte, ansamblul influxurilor sociale ale nivelului de lumină al culturii, valorile spirituale ale oamenilor, pe de altă parte, sunt configurate chiar individului,actualizarea puternicului „eu”, dezvăluind potenţialul creator al individului.

Specificul socializării copiilor preșcolari într-o creșă

Іsnuyut diferite vikhovnі organіzatsії (іnstituti sotsialіzatsії) - organizații de stat și non-statale special create, principalele sarcini ale unei astfel de dezvoltări sociale ale grupurilor de populație din primul secol. În fața unor astfel de organizații se află o grădină pentru copii - un angajament primar preșcolar.

Activitatea socio-pedagogică în mintea grădiniței este un robot, întrucât include activitate pedagogică și psihologică, îndreptată spre a ajuta copilul, profesorul și tatăl la dezvoltarea puterii individualității, a organizării pentru sine, a propriei psihologii. stat; Te voi ajuta cu cele mai importante probleme și pe cele cu ajutorul splurgei; și voi ajuta și la stabilirea unei persoane mici în gospodărie.

În procesul de socializare a copiilor, organizațiile de învățământ superior joacă un dublu rol. Pe de o parte, ei înșiși creează dezvoltarea socială ca o socializare controlată social. În afară de asta - duhoarea, ca o mustață a păcatelor oamenilor, se revarsă în membrii lor în mod spontan în procesul de interacțiune dintre membrii organizației. I tsey vpliv pentru caracterul său nu se abate de la valorile și normele care sunt cultivate în procesul de dezvoltare socială.

Principalele funcții ale grădiniței în procesul de socializare sunt următoarele:

educarea unui preșcolar la o cultură a suspіlstva;

O creație de minți pentru dezvoltarea individuală și orientări valoroase din punct de vedere spiritual;

autonomia generațiilor în creștere la matur;

Diferențierea vyhovanih vіdpovіdno la їs osobystіsnyh resursіv stosovno real ї sії sії professіynoї structura suspіlstva.

Într-o cușcă pentru copii, o ființă umană crește în procesul de creare a minții pentru o dezvoltare pozitivă direcționată către un scop a acelei orientări valoroase din punct de vedere spiritual.

Tasi a se uita în trecerea reciprocă Indi -di -di -diode (klektiv) sub'CTIV la TROKHOOKENTS SA AUTHINED AUTHOUTED ȘI FORME, METODE TO cu stilul proceselor reciproce: organizat dosvyda, ї їindo.

Organizarea conștientizării sociale se stabilește prin organizarea pobutu-ului și a vieții grupurilor formalizate; organizarea relațiilor reciproce între membrii organizației, precum și instruirea; stimularea autodisciplinei în grupuri formalizate și influx asupra microgrupurilor informale.

Educația include: instruire sistematică; iluminarea, pentru a promova acea expansiune a culturii; stimularea autoiluminării.

Asistența individuală este implementată în proces: spryannya copil cu cele mai mari probleme; crearea de situații speciale în viața organizațiilor superioare pentru autodescoperirea pozitivă, precum și promovarea statutului de auto-advocacy; stimularea autodezvoltării.

Învățătoarea (chihovatel) de la grădiniță este vinovată că ajută copiii, îndrumându-i în direcția bună. Vіn mає pragna nu pentru a sugruma, ci pentru a dirija inițiativa flăcăilor; pentru a dezvolta un gând uriaș, pentru a dezvolta un copil de autoreglare. Pentru a realiza o injecție pozitivă a echipei în specialitate, nu poți decât turnând echipa pedagogică în echipa de copil. Pentru îngrijirea pedagogică a echipei copilărești, este important să se păzească vârsta lui vikhovantsiv.

La grădiniță, afluxul virisal asupra copilului este maє vyhovatel. Ale z vіkom mare vlivu umfla mijlocul, gândul de one-liners, echipa. Activitatea colectivă este una dintre principalele forme de dezvoltare și socializare a specialității. Toate vikonannya de lucrători comunitari importante, dormit ocupat, gra, pratsyu, suspile-korisna, sport, activitate culturală și estetică. Pentru care tradițiile echipei de copii sunt de mare importanță. În lumina stăpânirii pedagogice a profesorului-spiritualist, este necesar să așezi yoga pe specialitatea copilului și să ajuți la socializare.

În acest fel, socializarea este procesul de dobândire a cunoștințelor, formelor, valorilor, rolurilor de către un sistem individual de cântec, în urma căruia se defectează funcțiile de construcție într-o situație istorică concretă dată. La un copil, socializarea se dezvoltă prin așchiere, învățare, vihovannie.

Socializarea la vârsta preșcolară este și mai importantă pentru intrarea copilului în lumea experiențelor sociale, procesul de adaptare socială în gospodărie.

Activitatea socio-pedagogică în mintea unei creșe de copii este ca un robot, care include activitate pedagogică și psihologică, îndreptată spre ajutorul unui copil, al unui profesor și al unui tată la dezvoltarea puterii individualității, a organizării pentru sine, a propriei persoane. starea psihologică proprie; Te voi ajuta cu cele mai importante probleme și pe cele cu ajutorul splurgei; și voi ajuta și la stabilirea unei persoane mici în gospodărie.

Apărând la suspіlstі, copilul intră la zovsіm іnshі vаєmovіdnosinі, vіn sticks cu greutățile naіrіznomanіtnіsіmi. Acelui cap și principalilor șefi ai adulților îi ajută în volodinn cu cunoștințe de cântare, ca și cum ai nevoie să ai o viață independentă, astfel încât să poți cânta în mod voluntar cu noii veniți ai socializării (dezvoltare socială).

Dezvoltarea și încrederea în sine a unei persoane în procesul de asimilare a acelei creații a culturii, care se observă în interacțiunea oamenilor cu mintea naturală, bine îndreptată și îndreptată spre scop în toate etapele secolului, și poate fi numită socializare a oamenilor.

Procesul de socializare are un conflict intern, rezidual nerezolvat, între lumea adaptării oamenilor în societate și stadiul de readaptare a acestora în societate, cu alte cuvinte, socializarea efectivă transferă echilibrul adaptării la siliciu. Pentru a-și depăși propriul conflict, a depăși dificultățile și a-și găsi propriul echilibru, apelează la oameni adulți care se ocupă de un copil, mai ales - tse її sіm'ya și membri ai diferitelor instituții sociale (grădiniță pentru copii, școală, apoi ).

Lista literaturii victorioase:

Bocharova, I.G. Dezvoltarea socială a copiilor / I.G. Irpin. - M: Nauka, 1991. - 154 p.

Vasilkova, Yu.V. Pedagogia socială: un curs de prelegeri; navch. ghid pentru universități / Yu.V. Vasilkova, T.O. Vasilkiv. - A 4-a vedere., șters. - M:Academie, 2004. - 440 p.

Vigotsky, L.S. Psihologie / L.S. Vigotsky. - M: Eksmo-Press, 2000. -1008 p.

Dontsev, N.A. Specialitatea autoscriere / N.A. Dontsiv. - M: Prosvitnitstvo, 1984. - 112 p.

Koni, eu. Copil și Suspіlstvo / I. Koni. - M: Educaţie, 1988.-117p.

6. Rozhkov, M.I. Conceptul de socializare a copiilor pe organizații robotice de copii / M.I. Rozhkiv. - M: Nauka, 1991. - 274 p.

7. Asistență socială: Navch. ghid pentru universități / V.I. Kurbatov [ta in]; pentru zag. ed. V.I. Kurbatov. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 1999. - 576 p.

8. Pedagogie socială: un curs de prelegeri; navch. ajutor pentru universități / pentru zag. ed. M.A. Galaguzova. -M: Vlados, 2003. -416 p.

Intrare

Visnovok

addendum

Intrare

Încă din primele zile de la înființare, o persoană a fost șlefuită de alți oameni. De la începutul vieții sale de incluziuni până la interacțiunea socială. Primul dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє înainte, cum să înveți să vorbești.

Lyudina este esența socială, її progresul să cadă numai în conformitate cu biologice, dar, să ne gândim, în legile sociale. Prin urmare, vinurile se formează mai puțin pentru evidența minților suple ale vieții.

În procesul de interfață cu alte persoane, luăm avantajul social, care, fiind dobândit subiectiv, devine o parte invizibilă a specialității yoga.

Specialitatea se dezvoltă și devine pe deplin conștientă de afluxul altor persoane, se alătură suspansului obov'yazkіv specific, poartă pentru comportamentul cuiva, podії că vchinka este același vidpovіdalnіst. Întregul proces, după ce a luat numele de socializare, al cărui scop principal este transferul de informații sociale și istorice, cultură, reguli și norme de comportament, orientări tsіnіsnyh, în plus, a fost cucerit de individ.

În această oră, dacă progresul științific și tehnic a atins un nivel înalt de dezvoltare, suportul are nevoie de o persoană activă, cu un potențial creativ ridicat, care să creeze o soluție care să interacționeze armonios cu probleme ascuțite, depășite constructiv, ceea ce este blamat.

La gândul unui bagatioh vchenih (L.I. Bozhovich, L.A. Venger, L.S. Vigotsky, A.M. Leontiev, M.I. Lisina, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein și în.) Primii ani de viață sunt o perioadă de importanță critică pentru dezvoltarea socială, intelectuală și specială. Încrederea în sine se formează în viața unui copil într-o persoană și se stabilesc primele manifestări despre sine, se formează forme stabile de modalitate reciprocă interpersonală, norme morale și sociale.

Pentru un copil, o mare influență asupra procesului de socializare este dată de agenții de socializare, astfel de indivizi, cu care copilul trăiește fără interacțiune intermediară. Ei pot fi:

familie

cu un copil, frați și surori);

creșă pentru copii (usamered vihovateli);

-Suspіlstvo (odnoletki, prieteni).

În funcție de rolul lor în procesul de socializare, agenții variază foarte mult în funcție de cât de mult este semnificativă duhoarea pentru copil, deoarece va interacționa cu ea și se injectează direct și într-un fel duhoarea.

Relevanța acestora este necesitatea dezvoltării activității de joc a copiilor zilnici a dezvoltării unei strategii adecvate pentru învățământul preșcolar. Cum să se arate rezultatele (L.S. Vigotsky, 1966; L.I. Bozhovich, 1968; A.V. Zaporozhtsya, 1966; A.M. Leontieva, 1983; L.S. Slavinoy, 1948; F.I. Fradkinoj, 1966; D.-Ploting, Bønjønjønj, 1966); Jocul unui preșcolar semnifică formarea principalelor noi creații ale epocii sale, pentru a crea senzații deosebite care să stimuleze activitatea. Yak îl numește pe L.S. Vigotsky, în grі toate procesele interne sunt date în zovnіshіy diї. Este deosebit de important pentru formarea sferei motivaționale, mulțumirea copilului și disponibilitatea copilului de a merge la școală. Vârsta preșcolară este o perioadă sensibilă de formare a sferei motivaționale, dacă sunt blamate mecanisme speciale de comportament, se formează ordinea motivelor, se formează schimbări de gândire și autocontrol și autoreglare. Cel mai intens acea formare eficientă a sferei motivaționale și frumusețea copilului se observă în jocul de rol. (L.S. Vigotsky 1966; A.N. Leontiev, 1983; D.B. Elkonin, 1978).

Meta: alegeți forme, metode, luați un plot-role-play, pentru a adăuga socializare specialității unui copil de vârstă preșcolară.

Obiect: procesul de socializare a copiilor.

Subiect: mecanismele de socializare a trăsăturilor speciale ale copilului de vârstă preșcolară, care se formează cu ajutorul jocurilor de rol.

Capitolul I. Analiza teoretică a problemei socializării copiilor preșcolari

1.1 Caracteristicile procesului de socializare la copiii de la 3 la 7 ani

În socializarea sălbatică conștientă, procesul este însușit, pe ascensiunea socialului, tobto. proces, rezultat al oricărei includeri a socialului în structura specialității.

Conceptul de „socializare” are un vimir cântător - specialitate și mijloc social (echipă, comunitate, alte persoane). Esența procesului este determinată de ceea ce, în opinia autorilor, stă în spatele acestor secole. Cel mai adesea, procesul de socializare este înțeles ca procesul de adaptare și atașament. Aceasta este interpretarea celei mai vechi. Vaughn vinikla în perioada de panuvannya natură centrism, dar este încă popular în afara cordonului și astăzi.

Socializarea Rosemary este atașată psihanalizei, behaviorismului și neobehaviorismului (B. Skinner, Ege. Thorndike, Gehre, Walters și alții.) și în lumea cântării a interacționismului simbolic (D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb și alții.) . Psihologia Vitchiznyanoy nu este străină (V.M. Bekhterev, A.F. Lazursky, P.P. Blonsky). Neo-freudienii consideră socializarea ca un proces de adaptare în societate, datorită impulsurilor naturale, instinctelor și vimogului mediului social, de ci instinctele pot fi într-adevăr satisfăcute, până la urmă, modalitățile acceptate social sunt susceptibile de a fi acceptate. Reprezentanții behaviorismului și neobiheviorismului (B. Skinner, E. Thorndike, W. Walters și ing) interpretează socializarea ca pe un proces de învățare socială, stimul la care se află și nevoia de adaptare la societate. Pentru interacțiunile simbolice (J. Mead, D. Hork, D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb), socializarea este rezultatul adaptării, atașând specialității normelor de grup în procesul de interacțiune socială a oamenilor.

Având în vedere specificul socializării copilului prin organizarea specială a activității adulților - un sprijin complex al dezvoltării sociale a copilului în procesul de dezvoltare, luminează acea dezvoltare. Specialitatea unui copil se poate dezvolta normal doar în mințile sociale. Rolul și influența luminii sociale asupra vieții și dezvoltării copiilor pot fi descrise printr-o combinație de factori care influențează procesul de socializare al generației în creștere.

Pentru ca socializarea copilului să fie cât mai reușită, este necesară îmbinarea voluntară a acestora cu cele mai viabile metode în analiza celei mai importante activități și dezvoltarea apelor în suspensie. În vârsta preșcolară, procesele mentale ale copilului sunt intens dezvoltate, printre acestea fiind baza creativității, crearea unuia nou.

Uyava este implicit legată de sfera de sens a copilului și se caracterizează prin trei etape (în același timp și componente ale funcției sale) în dezvoltare: încrederea pe originalitate (mediul obiectiv), încrederea pe minus dosvid și mai ales pe interior. poziţia copilului, ca o dezvoltare ulterioară până la dezvoltarea finală la vârsta şcolară tânără.

Uyava pentru a servi ca instrument al activității cognitive și vikonu afectiv, funcție zahisnu: prin autoafirmarea față de tine în situații ideale, jucându-le, copilul se înfurie în momentele traumatice. Voi folosi un mecanism psihologic care stă la baza procesului de stabilire a încrederii în sfera emoțională.

La sfârșitul perioadei de copilărie preșcolară (pentru anii șase și șase), copilul experimentează construirea și nevoile funcției sociale, ea se experimentează ca individ social - subiectul activității sociale. Motivul pentru toată noua specialitate a crizei secolului este poziţia internă specială: sistemul nevoilor, raportat la activitatea nouă, suplu-semnificativă - la autorităţi.

Un copil, născut în societatea umană, în lumea socială, începe să știe ce este aproape, ce este accesibil, de ce se agață fără milă, de cea mai apropiată otochennya socială, cu o astfel de modalitate de modalitate reciprocă. Dezvoltarea socială și educația pot fi un factor de vindecare. Este necesar să ne bazăm pe cei care, până la vârsta de cinci ani, un copil formează o manifestare a ascuțișului său. Yogo osvіta zvoditsya la auto-identificare ca membru al acestei familii și viroblennya norme splkuvannya cu adulți și tovarășii săi. Este posibil să se lumineze asupra aplicării și imitației, să includă aspecte pozitive și negative ale comportamentului. Principalul canal de cunoaștere este organizat de un copil prin intermediul unui grup.

Este important ca procesul inițial-vichalnal să îmbrățișeze complet și să vikoristovuvav principiul interdependenței DNZ și Sim'ї pentru implementarea completă a procesului de socializare în această etapă și următoarea etapă a secolului. De la cinci la zece ani de cunoștințe, un copil este condus să păzească manifestările lumii de mare nevoie. Prin război se vibrează imaginile formelor de viață și activitate, devenind conștienți de cei că o persoană este responsabilă de comportamentul său, poate prelua o serie de roluri sociale în propria viață.

În această perioadă, copilul este vinovat că a învățat cum să păzească, să pună mâncare și rozmirkovuvat. Specia daneză nu este încă cunoscută ca fiind sistemică, ci, mai mult, grămadă de imagini, deoarece este deja posibilă clasificarea lor într-un grup de imagini care respectă cotidianul (structura) și activitatea (funcționalitatea).

Acesta este rolul formării manifestării activității sociale ca indicator al succesului socializării copilului (cu îmbunătățirea specificului și trăsăturilor procesului la copil-preșcolar) în forme organizaționale - dezvoltare socială și iluminare.

Pe suportul vyshchevikladeny, puteți adăuga următoarele vysnovki:

• Iluminarea tradiției de astăzi în rândul copiilor de vârstă preșcolară din lumea mare se bazează pe conceptul cultural și istoric al lui L.S. Vigotsky și adepții yoga: dezvoltarea unui copil este o auto-dezvoltare și o normă. Principalele caracteristici ale copilului sunt legate de funcțiile lor mentale mai mari, de creșterea lor în structura specialității.
• Pentru vârsta unui copil nou creat, după criteriile unei dezvoltări deosebite, din perspectiva unei formări intelectuale, afective, psihice, deosebite, de conținut, de voință în dinamica progresivă a unei schimbări de vârstă. Aceste criterii sunt sociale prin natura lor, astfel încât dezvoltarea lor prioritară este asigurată în procesul de socializare a copiilor și її kerovanoї depozitare - dezvoltare socială. Baza educației sociale a copiilor de vârstă preșcolară este conștientizarea lor față de activitatea socială.
• Angajarea inițială preșcolară în stadiul actual poate implementa activitatea socială și pedagogică ca o tehnologie de transfer al situației sociale a copilului în educația pedagogică - iluminism, învățământ superior, învățământ primar, dezvoltare. Procesul spiritual-iluminator se poate baza pe spivpratsy și modalitatea reciprocă a vikhovants ca cel mai important microfactor pentru a realiza socializarea deplină a copilului.

socializare preşcolar sim'ya gra

1.2 Forme, metode și metode de a lua un joc de rol sumbru, ce să adăugați la socializarea unui preșcolar

Rolul dezvoltării și dezvoltării copiilor este mare. Există o modalitate eficientă de modelare a specialității unui preșcolar, a calităților sale morale - boi, se realizează nevoia de înțelegere reciprocă cu lumină, se formează un comportament bun, motivația este foarte diferită.

Principalul paradox în momentul trecerii de la rolul subiectului la jocul de rol este că la subiectul ascuțit copiii în momentul trecerii de la sursă poate fi schimbarea de statut. Minele copilului și-au pierdut propriile jucării - păpuși, mașini, cuburi, castroane prea subțiri. Mai mult, chiar și în activitățile în sine din primele etape, desfășurarea jocului de rol nu schimbă nimic. Toate obiectele și lucrurile cu ele sunt acum incluse într-un nou sistem de vizualizare a copiilor la acțiune, la o nouă activitate afectivă și de dependență. Zavdyaki tsyomu duhoare obiectiv nabul nou sensu. Copilul la trecerea de la subiect la grupul de joc de rol nu cunoaște nicio suspіlnyh vіdnosyns a adulților, nicio funcție suspіlnyh a adulților, nicio suspіlny zmіstu їkhnої dіyalnostі. Vіn dіє și direct svogo bazhannya, pune-te obiectiv în tabăra unui adult, în propria ta minte ai o orientare emoțional-dієva în vіdnosіnakh ії їх diyalnosti. Aici intelectul urmărește experiențele emoțional-profunde.

Înainte de asta, adăugați încă o caracteristică a jocului de rol, deoarece a fost insuficient apreciat. Aje copil, neinclus emoțional în rolul unui adult, totuși, se simte ca un copil. Win, minune de câștig prin rolul care câștigă câștig recunoaște, tobto. printr-o persoană matură, făcându-te emoțional matur și dezvăluind că nu este încă matur. Dovezile pentru care se face vinovat copilul sunt văzute prin joc, iar sunetul unui nou motiv - deveniți matur și dezvoltați-i cu adevărat funcțiile.

Să-ți amintesc că atunci când joci rolul de vicar, ai un comportament, că te răzbuni într-un rol, devii un standard deodată, cu un fel de copil, tu însuți îți corectezi comportamentul, îl controlezi. Copilul are două funcții în același timp; dintr-o parte, vin vikonuє rolul lor, din cealaltă - controlează-le comportamentul. Un comportament bun este caracterizat ca manifestarea minții și manifestarea controlului asupra viciului minții. Comportamentul rolului în grі, ca tse z'yasovuєtsya pentru analiză, є organizat fără probleme. La cel nou, este un semn, care iese, dintr-o parte, parcă un comportament orientativ, din cealaltă, ca semn de control; la cel nou, există un vykonannya diy, care sunt semnificați imediat; la cel nou, e diferenta fata de luminos, tobto. Control. Otzhe, iar ora rolului este propria sa împărțire, tobto. reflecţie. Desigur, există mai mult control. Întregul joc este copleșit de puterea unui gând plăcut și este blocat de atitudini afective, dar toate componentele principale ale unui comportament mulțumit sunt lăsate în urmă. Funcția de control este și mai slabă și adesea înseamnă sprijin din partea situației, din partea participanților. Cine are slăbiciunea acestei funcții, care este populară, dar importanța constă în faptul că această funcție este populară aici. Axa acestui grup poate fi predată de școala de bună purtare.

Іsnuyut diferite clasificări ale jocurilor de rol, pentru diferite semne. Jocurile sunt împărțite în clase în pârghie în funcție de metoda de creare, obiective, pentru pliere egală și pentru sincronizare și semn de gol. Vedem chotiri see igor: vikhovnі, osvіtnі și rozvazhalnі i organіzatsіynі.

Dalі vorbind despre schimbarea rolurilor, așa cum am instalat deja, s-a stabilit gradul de șef despre normele pentru oameni, tobto. її principala schimbare sunt normele de comportament, care sunt stabilite în rândul oamenilor maturi, apoi în lumea copilului este ca și cum să trecem la formele rozvineniya svіsh ale activității umane, la regulile rozvineniya svіt ale relațiilor umane. Normele, care stau la baza relațiilor umane, se topesc prin creșterea moralității copilului însuși. Pentru care importanța grisului cu greu poate fi supraestimată. Gra este școala moralității, dar nu moralitatea la vistavi, ci moralitatea la bricolaj.

Gram este important în formarea unei echipe prietenoase copilărești, în formarea încrederii în sine, în formarea unui cadru pozitiv de exersare, în corectarea anumitor respirații în comportamentul copiilor și există încă multe lucruri. altfel. Toate aceste efecte spirituale se spiralează parcă pe baza lor pe acea injecție, care este dată dezvoltării mentale a copilului, formării specialității sale.

Aceste părți ale dezvoltării mentale, așa cum am văzut și cum unii dintre ei au arătat injecția inițială de verde, є naisuttєvishimi, astfel încât dezvoltarea lor este gata să treacă la un nou nivel superior de dezvoltare mentală, tranziția la o nouă perioadă. de dezvoltare.

Istoria formării coordonării jocului între copiii preșcolari include câteva etape. Printre acestea: gra on self; gra-atenție; „paralel” gra - gra ordine, dar nu deodată; asociativ gra, gra-spіvpratsya; spіlna, kolektivna gra, gra for the rules.

O linie importantă a genezei grisului este legată de problema fertilității, comportamentul păros al copilului. În grupul de joc de rol, este necesar să dați vina pe ordinea copilului pe regulile de cânt. L.S. Vigotsky a subliniat că țara este o școală a mulțumirii, voinței și moralității. Legea dezvoltării copiilor exprimă legătura genetică dintre subiect, factori procedurali ai copilăriei timpurii și acele reguli care sunt puse pe seama vârstei preșcolare mai mari. Jocurile sunt moștenite – caracterizate procedural prin faptul că în ele rolul este ca situația să fie clară, iar regula este atașată. Intriga piesei prin vârsta preșcolară cunoaște transformarea; razraznyayut so її raznovidi: plot-role-playing gra, director's gra, gra-dramatization. Cu toate acestea, fie că este vorba de un grup de jocuri de rol, regulile sunt stabilite, de parcă ar fi strigat de rolul copilului asumat pe ei înșiși (de exemplu, este vina mamei, sau tâlharii, sau nava pe care au suferit-o).

Gras with rules - ce gras cu o situație evidentă atașată, atașat la o rolă de joc și reguli recunoscute. În grі іz fixat de reguli, ordinea este stabilită în interior (de exemplu, în grі "în clasici" este necesar să se atingă marcajul, ajungând la mințile joase, despre yakі în special dodomlyayutsya). Gras cu regulile gotuє, într-un astfel de rang, apariția grului didactic inițial ca formă de frontieră tranzitorie pe drumul spre svidomogo vchennya.

O serie de doslidnikiv văd astfel de etape în dezvoltarea gris. Prima etapă este dezvoltarea activității de joc - „cunoașterea jocului”. Pentru motiv, să-i cerem copilului să crească pentru obiectul suplimentar al jucăriei, există activitatea de joc-subiect. Її zmіst pentru a stabili dії manipulări, zdіysnyuvanі în procesul de subiect obstezhennia. Tsya diyalnistnost nemovlyat deja shvidko zmіnyuє svіy zmіst: obstezhennja direcționând manifestarea trăsăturilor obiectului-i-jucărie și a acelei creșteri excesive pe orientarea operațiunii dії. Etapa de debut a activității de joc, eliminând denumirea de „incredible gri” într-un anumit domeniu de operațiuni specifice subiectului, să treacă de la rangul de bricolaj, direcționând la manifestarea puterilor specifice subiectului și să ajungă la ajutorul acestui subiect la efectul cântării. Acesta este momentul culminant al dezvoltării schimbării psihologice la copii. Însuși vinul creează pământul necesar pentru modelarea copilului sub formă de activitate de fond.

La rândul primei și a altor destine ale vieții unui copil, dezvoltarea grilei și a activității subiectului începe să se estompeze și să se împrăștie dintr-o dată. Acum vіdmіnnostі pochinayut vyyavlyatisya y în moduri dіy, nastaє nastupny stadiu la dezvoltarea verde: există un complot - creator de imagini. Modificări її psikhologichny zmіst: dії chіtіn, zalishayuchisya subiect opredkovymi, іmіtuyut în formă mentală vikoristannya subiect pentru recunoaștere. Deci, pas cu pas, răzgândiți-le și „plot-role gri”. În această etapă de dezvoltare, cuvântul și dreptul sunt plasate la dreapta, iar comportamentul de joc de rol devine un model pentru înțelegerea copiilor în rândul oamenilor. Acum, stadiul de „joc de rol umed”, într-un fel de sumbru, ei modelează munca oamenilor cunoscuți. Descoperirile științifice despre dezvoltarea treptată a activităților de joc oferă posibilitatea unor recomandări mai precise, sistematizate cu privire la modul de dezvoltare a activităților de joc ale copiilor din diferite grupe de vârstă. Щоб досягти гри справжньої, емоційно насиченої, що включає інтелектуальне рішення ігрового завдання, педагогу необхідно комплексно керувати формуванням, а саме: цілеспрямовано збагачувати тактичний досвід дитини, поступово переводячи її в умовний ігровий план, під час самостійних ігор спонукати дошкільника до творчого відображення дійсності. În plus, garniy іgro-dієviy zasіb korektsії poroshen în sfera emotsіynіy і іdі, yakі vyhovuyutsya inacceptabil sim'yah.

Emoțiile cimentează un grup, se leagănă її cu un geamăt, creează un climat prietenos pentru relațiile reciproce, măresc tonusul, care este un copil de piele necesar, o parte a confortului tău spiritual și, totuși, cu propria ta întuneric, devin o prietenie mentală a un preşcolar la un spirit de fapte. Orașul este dinamic acolo, de kerіvnitstvo este îndreptat pas cu pas și її modelat, cu ajutorul oficialilor liniștiți, ca și cum ar asigura propria lor dezvoltare a activității ludice în toate măcrișurile vechi. Aici este important să ne bazăm pe informațiile speciale ale copilului. Formate pe baza jocului de yoga, ele dau naștere unei atracții emoționale deosebite. În caz contrar, antrenamentul devine mecanic.

Semnificația lui gri pentru dezvoltarea mentală a unui copil de vârstă preșcolară este mare. D.B. Elkonin a sugerat că semnificația gri „este semnificată de faptul că ea dobândește cele mai semnificative aspecte ale dezvoltării mentale a copilului în general, dezvoltarea її svіdomosti”

Problema acordării unui adult adult unui copil plin de dureri se blochează cu o problemă și mai importantă a unui rol special nerezonabil, problema semnificației unui copil preșcolar. Anunțul despre secolul „preșcolar”, ca despre golul, „mai devreme”, „incorect”, care este necesar să se traverseze, până când copilul „dozrіє” la școală, s-a schimbat în alt fel, dar și greșit. O nouă tendință la modă este să accelerezi pragnenia, să sari peste copilăria preșcolară în timp ce te uiți la școala școlarilor. „Re-atribuire” similară amenință dezvoltarea monotonă, astfel de pierderi în rosum și dezvoltarea specială a copilului, deoarece acestea nu sunt compensate prin antrenament.

Visnovok

Roboții s-au uitat la specificul procesului de socializare a unui copil preșcolar. Am privit procesul de socializare a specialității unui copil ca un proces de includere activă în sistemul social esențial prin cunoștințele dobândite despre activitatea socială în mintea interacțiunii fundamentului primar preșcolar al acelui sim'ї.

Socializarea este fidelă procesului de formare a unei persoane, viața unei persoane, începând cu apariția lumii, se ridică ca o „intrare” în familie și societate. Voi sublinia mai ales rolul socializării specialității familiei ca grup social primar. Dezvoltarea specială a unui copil, asimilarea diferitelor valori culturale de către acesta se dezvoltă prin includerea unei varietăți de ape disponibile. Aceleași semne ale unei instituții sociale și pentru un copil-preșcolar sunt primul mediu social, prin vinurile pe care le cunosc întreaga lume socială.

Cunoscând importanța familiei pentru procesul de socializare a copilului, este necesar să se găsească o cale de educare a familiei înainte de procesul de iluminare. În scopul necesității obiective pentru această zi, chiar și profesorii și tații vor fi una și aceeași meta - dezvoltarea unei specialități distinse.

Dosliznia teoretică Jerel a permis lui Viyaviti principalele probleme ale socialistului Ditini-Doshkilnika, tija din vitchyvyaniy Litheliy, Sonimitatea socialității, viziunea. S-au determinat specificul și schimbările în procesul de socializare a unui copil-preșcolar. Robotul a fost împărțit în criterii și indicatori pentru evaluarea eficienței procesului de socializare a copiilor preșcolari.

Analiza datelor teoretice și cercetările efectuate în cadrul cursului ne-au permis să generăm următoarele concluzii:

)Procesul de socializare a specialității unui copil-preșcolar în cadrul educațional preșcolar va fi eficient, întrucât în ​​DNZ se va acorda mai multă atenție includerii acestui microfactor în procesul de iluminare spirituală. În plus, DOP recunoaște rolul sim-urilor în procesul de dezvoltare și dezvoltare a copilului pentru o socializare și specialitate îmbunătățite și de succes. Părinții sunt vinovați că au fost educați la procesul consacrat și iluminator pentru crearea unui singur mediu. Numai în vremuri de strânsă interdependență a pedagogilor Centrului de Sănătate Copiilor și a părinților puteți învăța unitatea sarcinii și onoarea muncii voastre spirituale în Centrul de Sănătate a Copiilor și Sim's, puteți ajunge la atingerea schimbării și tehnologiei proces pedagogic. DOP poate garanta pentru îmbunătățirea atmosferei spivpratsi s sim'ami vyhovantsiv, vynayuchi pentru sim'єyu prioritate în alegerea liniei principale de dezvoltare a copilului.

) Pentru ca procesul de socializare a copiilor de vârstă preșcolară să se realizeze cât mai deplin, este necesar să se câștige un program de conștientizare a copiilor din activitatea socială în unitatea aspectelor motivaționale, cognitive și practice ale vieții. Este necesar să mă gândesc pentru ca dezvoltarea școlii gimnaziale în mediul preșcolar a adoptat formarea unei afirmații despre activitatea socială, atitudinea emoțional-principală față de aceasta, a adoptat includerea copilului într-o activitate diferită și interacţiune. Privind componentele qi ale dezvoltării unui copil, puteți crește într-o clădire nouă la activitate creativă (valoarea minții este importantă pentru socializarea cu succes a specialității copilului), puteți consolida cunoștințele și formula calitățile speciale necesare.

Fundația preșcolară primară poate realiza activitatea socială și pedagogică ca tehnologie de transfer a situației sociale a dezvoltării copilului în învățământul pedagogic, iluminator, superior, primar, în curs de dezvoltare. Procesul de dezvoltare socială se bazează pe conștientizarea copiilor față de activitatea socială. Prin aceasta, este important ca noii căsătoriți ai unui copil-preșcolar să fie asigurați, pe baza criteriilor de natură socială și de dezvoltare prioritară, pentru a fi asigurați în procesul de socializare. Accesibilitatea acestui proces este posibilă cu unitatea componentelor motivaționale, cognitive și activ-practice ale dezvoltării.

Procesul de socializare a unui copil-preșcolar este un subiect bogat în anvergură și mare și se transferă mai departe.

addendum

Material de diagnostic al studiului socializării egale la copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani

Jocuri de comunicare

Jocurile de comunicare sunt împărțite în trei grupe:

• jocuri, creații pentru modelat la copii de un secol, răsfățați-vă cu bunătatea altora și încercați să o verbalizați verbal cu ajutorul dotikiv;
• joacă acea sarcină, scho pentru a ascunde distrugerea cunoașterii sferei inteligenței;
• іgri, yakі navchayut smart spіvpratsyuvati.

Aplică un igor ("Pentru cine mi-am făcut prieteni", "O carte de prietenie", "O poză mizerabilă pe tema "Un prieten potrivit"", "Masha este un prieten potrivit, pentru cel care ...", " Un prieten corect al grupului nostru")

Joc și sarcină, îndreptate spre dezvoltarea certitudinii

Pentru copiii preșcolari, este deosebit de important să joace jocuri care să dea formă mirosului de plăcere. Protejează este important, astfel încât formarea suficient de zdіysnyuvalos a fost informată, cu atât mai mulți copii preșcolari vor fi înțeleși astfel, ca „stăpânul sensibilităților lor” acea „forță de voință”.

Aplicați igor ("Basme despre voința", "Tikalki", "Khochukalki", "Yakalki").

Jocuri, îndreptate spre dezvoltarea vizualizării

Vă puteți împărți în trei grupe: jocuri verbale, jocuri non-verbale, „arată imagini”.

Sarcina de a forma „alfabetizarea emoțională” la copii

Tsі zavdannya permite să-i învețe pe copii recunoașterea stărilor emoționale din mimă, gest, voce; a învăța să înțeleagă dualitatea sentimentelor; navchannya vminnyu ia la respectul celorlalți oameni în situații de conflict.

Baza teoretică, dezmembrată de aceste sarcini, este teoria emoțiilor fundamentale de K.E. Izarda, zgіdno z kakoyu emotsії razglyadyutsya ca principal sistem motivațional al unei persoane și, de asemenea, ca un proces special, cum ar fi oferirea unui sentiment al acestei valori іsnuvannyu uman. I.I. Izard vede zece emoții fundamentale, a căror piele duce la diverse experiențe interne și diverse viraziv externe ale acestor experiențe. Cunoașterea copiilor cu emoțiile fundamentale disponibile dincolo de secol poate fi primul pas în munca blocului de mijloc. Aici astfel de tehnologii sunt învingătoare: „Propoziții neterminate”, „Micuții”. Copiii sunt încurajați să se arate ca ilustratori de cărți pentru copii și vikonati ai micuților pe tema „Bucurii” („Supărat”, „Frica” apoi).

Aplicați direct din grup („Opriți propunerea”, „Grădina zoologică”, „Mica bucurie”, „Artiști”, „Papuga”, „Arată copilul mamei”).

Metode emoțional-simbolice

Gândiți-vă la ґrutnoye pe entuziasmat K. Yung că yogo post -ogi la asta, simbolul formavnya al pranisa praniyki la ieșirea crucii -lauda fanteziei pe factorul vidchatny al pre -postului Malyuvannya, departamentele de aceeași. Poți câștiga două modificări principale ale metodelor emoțional-simbolice, sugerate de D. Allan.

A. Discuții de grup despre diverse sentimente: bucurie, imagine, furie, frică, confuzie, interes. Ca etapa necesara a discutiei, copiii celor mici, invingatori cu acele sentimente, sunt invingatori. Mai mult decât atât, în stadiul de pictură, uneori aceste gânduri sunt discutate puțin, așa că nu știu despre procesul de fragmentare verbală.

B. Pictură regizată, tobto. pictând pe cântece ale acelora. Este posibil să pictezi un tablou pentru o oră de ascultare a metaforelor terapeutice în timp ce asculti metafore terapeutice. Copiii s-au simțit ca un copil mic, ca o metaforă. Vopsirea dirijată se poate face și în stadiul de lucru înainte de pictura în serie, mai ușor procesul de auto-descoperire a copiilor și luarea unei decizii.

Metode de relaxare

Ele se bazează pe o stare de relaxare trandafirie ca antipod la stresul, din punct de vedere al manifestării sale, a particularităților mecanismelor de turnare și lansare. Programul include drepturi, care se bazează pe metoda de relaxare m'yazovoї activă a lui E. Jacobson, tehnica dyhal, tehnica vizual-kinestezică. Metoda de relaxare neuromusculară a lui E. Jacobson se transferă la relaxare prin trasarea unei tensiuni puternice și relaxare moale a principalelor grupe mucoase ale corpului.

Printre cele mai sălbatice tehnici, există o respirație profundă, o respirație ritmică din zatrimkoy.

Baza tehnicilor vizual-kinestezice este selectarea imaginilor vizual-kinestezice.

Pune corect trei grupuri.

„Iepurașul este supărat – iepurașul urlă”. După inima ta, ia iepurasul, ca un șmecher, acel bov s-a ridicat cu zâmbet (tragerea tensiunii – relaxant).

— O să verific geanta. Copiii „umflă” în mod colectiv o pungă mare de doti, până când devine strălucitor.

"Stoarce o lămâie". Ducând să le rogi pe băieți să dezvăluie că au o lămâie în mâna stângă, încearcă să o obții, uită-te la tulpină, apoi aruncă o lămâie și tu însuți o vei lucra cu cealaltă mână.

Metode cognitive

Activități pe tema: bucurie, frică, agresivitate (copii 3-4 ani)

„Iac uită-te puțin”.

— Arată-mi cu limba ta.

— Arată-mi cu mâinile tale.

„Cade o frunză”.

Lecție pe tema: „Nu vă tăiați imaginea, spuneți-o mai devreme” (copii 4-5 ani)

„O imagine este gândită pe tema: un băiat (fată) s-a format (format).”

— Sună imaginea pe tobă. Copiii sunt încurajați să vigadati (fantezeze) că duhoarea s-a format pe cineva. Apoi haideți să „răsucim” imaginea de pe tobă, astfel încât alții să ghicească cui este îndreptată.

„Un basm despre o vulpe, care s-a format”. Copiii aud și vorbesc despre basmul despre vulpe. Vino la visnovka, scho spune despre imaginea ta, sunet să treacă. Să învățăm secretul „Nu-ți tăia imaginea, spune-o mai devreme”.

Un basm despre o vulpe, care s-a format

La marea vulpe, unde trăiesc bogat, trăia o bula de vulpe dintr-o vulpe albastră.

Activitate „Baba Yaga” (copii 6-7 ani)

„Poza Mirna” pe tema: „Este înfricoșător”.

„Concurs pentru cea mai înfricoșătoare Baba Yaga”. Conducând să vorbim despre cei care sunt unul dintre cele mai teribile personaje din basme - tse Baba Yaga, propunându-i prin diavol să se transforme. Copiii ies din camera conform vointei lor, isi pun masca lui Babi Yaga. Liderul promovării sale: „Bula Sashko – a devenit Baba Yaga”. Apoi copilul se întoarce către grup și lakaє іnshih. Depinde cui să-l arăți pe cel mai groaznic Baba Yaga. Copiii ghicesc secretele, plantate în soarta trecută: "Dacă nu îți este frică, trebuie să te relaxezi. Dacă nu îți este frică, trebuie să zâmbești."

„S-au îmbolnăvit dinții lui Babi Yaga”. Conducând să stau pe un stіlchik în fața grupului, o voi aprecia pe Baba Yaga. Prop pentru a arăta cum i s-au îmbolnăvit dinții, cum o doare și este înfricoșător să mergi la clinică, iar băieții le suflă prin obraji.

„Babi Yaga nu are prieteni”. Liderul le-a spus copiilor că duhoarea i-a făcut rău atât de bine pe Baba Yaga, că dinții ei au încetat să mai fie bolnavi și că ea însăși a încurajat-o cu tărie („ești un nenorocit rău, îmi va fi milă de el”). Dar totuși, continui să sumuvat, pentru că nu ai prieteni. I-au lăsat pe băieți să se apropie de ea și să-i strângă mâna cu cuvintele: „Bunica Yaga, vreau să mă împrietenesc cu tine”. Liderul trebuie să mustre pentru contactul aparent al ochilor. Dobre, de exemplu, rolul flăcăilor este de a lua liderul, vihovatelka.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor suplimentar cu ajutorul celor care sunt?

Profesorii noștri vă vor consulta sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte.
Trimiteți o cerere dintre cei desemnați de cei direct deodată, pentru a afla despre posibilitatea de a primi sfaturi.