Članek: "Socializacija predšolskega otroka v DNZ"

Pripravila: Shagina A.V.

Vikhovator MBDOU "Teremok"

smt. Biliy Yar

Od prvih dni ustanovitve so človeka brusili drugi ljudje. od začetka vašega življenja vključevanja do socialne interakcije. Prvi dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє pred, kako se naučiti govoriti.

Lyudina je bistvo družbenega, njen napredek pade le v skladu z biološkimi, ampak, recimo, v družbenih zakonih. Zato so vina oblikovana manj za očitnost prožnega uma življenja.

V procesu komuniciranja z drugimi ljudmi si odvzemamo socialno prednost, ki kot subjektivno pridobljena postane neviden del posebnosti joge.

Posebnost se razvije in se popolnoma zaveda pritoka drugih ljudi, se pripisuje napetosti specifičnih obov'yazkív, nosi za svoje vedenje, podíí, da vchinki sevnu vіdpovidalnіst. Ta proces, ki je odvzel ime socializacije, katerega glavni namen je prenos družbenih in zgodovinskih informacij, kulture, pravil in norm vedenja, tsínіsnyh usmeritev, poleg tega ga je osvojil posameznik.

Stoletne značilnosti socializacije

Skupaj s Timom, starostne značilnosti predšolskih otrok - Pomembna čustvenost, živahnost, sposobnost za raziskovanje, navijanje - ustvarjajo zagrozo zakrepljenja in integracije v otroško zavest negativnih pojavov, zumljajo zaostreno socializacijo in neuravnoteženost v razvoju, neustreznost v procesu samopodobe, uresničevanje osebnostnega potenciala.

Vse tisto, kar otrok njegove starosti spontano pridobi v medsebojnih odnosih s podpornimi otochennyam, postane čustvena osnova za nadaljnji družbeni in posebni razvoj.

V tem rangu ni mogoče spontano podpirati spontanega prilagajanja otroka na napeto sredino.

Oskilki Zmíst Dyalosti učitelj je neaktiven s težavami kože določene specialnosti, potem je prednostna linija socialista Vynoye: formavnya v vita vmínnya priti do stika z ljudmi na riznikh obsegov realizacije številčnice -up dial-up poti poti poti gostov mraka

Pedagoški vodnik za spodbujanje otrok v družbi

Učitelj v pedagoški proces uvaja pomembno mesto pri oblikovanju otrokove notranje aktivnosti, ki zagotavlja socializacijo, samostojnost in iniciativnost.

Za otroke četrtega leta življenja so bile izbrane situacije z igralnimi liki, za otroke, stare 5-6 let, so igrali resnične like. Začnite zveneti iz situacij, manj stresa v čustvenem načrtu, korak za korakom se premaknite na zlaganje.

Posebno spoštovanje je namenjeno praktičnim metodam oblikovanja družbene zavesti, začetku kulture in interakciji z odraslimi in enoletniki ter aktivnemu načinu bivanja.

V času dneva predlogov je češnja na strani otrok;

Posebna uporaba učitelja in organizacija spanja otrok pripomoreta k kopičenju pozitivne socialne zavesti, socializaciji otroka.

Za starejše otroke so zmagovite praktične situacije problematične narave podobne različnim situacijam - zapletenost, kot izkoriščanje metode spodbujanja aktivnosti, pobude, samozavesti, inteligence, pripravljenosti za iskanje prave rešitve.

Zrel in bogat vir različnih informacij o pravilih garnizije, posebnostih obnašanja na sodišču, vzročnih in dednih povezavah med manifestacijami moralne dejavnosti in stališči otochyuchih.

Kot otrok se bachit na suspіlstvі

Nabuvayuchi dosvídu družbenega življenja, zavoyuyuchi pravil, norm in standardov vedenja, ki jih spodbujajo avtoritativni odrasli, se predšolski otrok nauči razlikovati v človeški popolnosti:

1. Sorodniki, poznani tujci (moč v znamenju družinske moči).
2. Sprejemniki, brezbrižni in nesprejemljivi ljudje (prepoznamo jih po čustvenem rangiranju do ljudi) in v.

S tem lahko postopoma vzgajam malčka do osvajanja družbeno pomembnih vlog, do pridobivanja znanj, znanj in spretnosti, potrebnih otroku za oblikovanje socialne kompetence.

Sim'ya je najpomembnejša in najpomembnejša socialna institucija, ki je odgovorna za čustveno kompetenco predšolskega otroka in njegovo normalno prilagajanje življenju, njegovo socializacijo.

Vinniknennya pri otroku čustvenih motenj, kimotnje socialnega vedenja veliki svet je povezan s posebnostmi joge družine.

Pomembna fahivets іz psihіvії sím'ї Virginia Satir je rekla: "Tako kot bi se lahko veselili doma, bi lahko veselili suspіlstvo." Hkrati se krepi socializacija otroka.

Prydbannya otrok v sim'í socialno Pomembne lastnosti prenašajo turbo očeta na razvoj v novem odseku prvih življenjskih usod:

• vminnya pokazati neodvisnost;
• zrasti do odraslega za pomoč, če porabiš vino pri zvitem taboru;
• sprejeti uskladitev dokazov;
• delovati kot nekdo drug, kot odrasel, prinesti jogijsko nezadostnost;
• vminnya vstopite v različne družbene vloge; čuditi se osamljenim ljudem, se zanimati zanje;
• smej se, če se obrnejo pred novim, smej se, če se z njim igrajo; počastiti ta visok doseg;
• vikoristovuvaty posnema isto gesto v splkuvanni z inshimi, razraznyat virazi človeškega osíb;
• po analogiji prepozna znane življenjske situacije in izbere ustrezen odziv nanje.

Očetje in učitelji, ki organizirajo buttya otrok, vidijo, da je moralni in duhovni razvoj glavno področje posebne rasti. І je pomembno ustvariti um za oblikovanje temeljev moralne gotovosti, moralnih stališč in moralne dejavnosti pri predšolskem otroku.

Sčasoma, deklica, harmonija v poznavanju starejšega predšolskega otroka družine in družine vihovannia je pomembna obljuba razvoja nove čustvene občutljivosti, občutljivosti, ustreznosti odziva na socialno kompetenco, spontanosti.

Žalitev družbenih institucij je pomemben razvoj naraščajoče posebnosti, nabuttya z njo, bom komuniciral z različnimi ljudmi. Učenje s pomočjo otrokovega tima pozitivno prispeva k oblikovanju predšolskih posebnosti, k njegovemu socialnemu in čustvenemu razvoju.

Podpora ekipi

Ekipa ne le univerzalno podpira vedenje, saj se drži norm odraslega strnišča, vendar se domneva, da koža enega člana ne kaže baiduzhnosti drugim, saj menijo, da so odgovorni za nezaslišane težave.

Otroci, ki se združijo v skupino, organizirajo igre, za tiste, ki smrdijo, si upravičeno delijo vloge, igrajo hišo, delijo igrače, se obnašajo, pretakajo čustva.

V procesu zaspanosti bo predšolski otrok pridobil svoje norme za peščico, zavezal vse udeležence v otroški skupini in postal sam med drugimi.

Kožen otrok potrebuje mamo, da čuti pripadnost kateri koli ekipi. To je moja napaka, da jasno vem, da imam skupino ljudi, na katero lahko švigaš, de joga spoštljivo poslušaš in razumeš.

Pochutta pripadnost - tse pochutya, scho razumete in sprejemate.

Potreba Malyukova, da se počuti kot del chogosa, člana družine, skupine, ekipe, adzheja, na pol poti skozi majhno, in sama, afiniteta do ekipe, skupine, tvori občutek ponosa do roba, narod.

Pochutya pripadnost - tse pochutka vinyatkovosti chi sporidnennosti, zlasti v vzajemnih odnosih, yakí vvazhayutsya pomembna, skoraj pohvaljena s to častjo pred vami inshimi.

Čutim, da lahko dobim boljše prijatelje.

Zato je nujna izdelava takšnega programa, katerega eden glavnih ciljev je bil razvijanje občutka pripadnosti pevski skupini pri otrocih v predšolski dobi.

Program socializacije dojenčka

Izvajanje socializacijskega programa bo vzgojiteljem omogočilo prepoznavanje svoje posebnosti in poznavanje svoje vloge v družbi.

Zmagal, da bi se maščeval sistemu, prispeval k razvoju čuta za dobroto, kolektivizma pri otrocih, razvijal etično dragocene načine razcepitve in vcepljal pozitivno samopodobo; oblikovanje lastnega čustvenega stanja in prepoznavanje občutkov, ki jih boste občutili skozi mimiko, geste, virazní ruhi, vihovannia skoraj psihološko zaščiten, zaupanje drugim.

Program je mogoče zgraditi na podlagi razvoja stoletnih značilnosti otroka ter duševnega razvoja in izenačevanja oblikovanega znanja, ki se zgleduje po individualizaciji otrokovega procesa, z diferenciacijo diferenciranih pristop k učenju.

Vikonannya zavdan promy maê natsіlyuvati o oblikovanju znanja otroka iz prehrane čustvenega razvoja, samospoznavanja in učenja občutka pripadnosti različnim družbam - sím'í ta otrokova ekipa.

Začetni blok programa se lahko odplača za 24 lekcij. Lekcije Qi se lahko izvajajo frontalno 1-krat na dan z raztezanjem skale kot del lekcije "Abetka splkuvannya", začenši s 4. skalo življenja.

Trivalіst vzeti depozit zaradi starostnih lastnosti otrok od 20 do 30 hv. Mentalno je naporno razdeliti na bloke: "Vse o meni", "Jaz in moji prijatelji v vrtcu", "Jaz in moja družina".

Še posebej spoštujte varto, da otrokovemu dobremu vedenju dodate razvoj, osnovno moralno izgradnjo vedenja skozi dan nadzora s strani odraslega.

Vrednost izposoje iz procesa oblikovanja socialnih veščin otroka

Učitelji ustvarijo preprost sistem, da sami vzamejo tisto, kar dovolijo, na prvi pogled uspešno kršijo zastavljene naloge:

• v 1 pívrichchі bodo razredi iz blokov "Vse o meni" in "Jaz in moji prijatelji v vrtcu"
• na 2 pívrichchі - "Vse o meni" in "Jaz in moja družina".

Vrednost takšnih ljudi je velika, da zasedejo – aktivni del očetov v pripravah pred njimi. Tse polyagaê pri zaspanem vikonní sevdan zavdan batkiv in otroci, in sama, priprava družinskega drevesa, očarljive škatle in in.

Tudi naloga tega predmeta se izvaja v poklicih višjih fahivtsiv - glasbeni ustvarjalec, magister umetnosti, ustvarjalec telesne vzgoje.

Na takih pojmah se otrok spoznava z abetkymi emocii čerez opazovanje, prostі etudi, slikavanje, izdeluju u níj elementarnu čustvenu pismenost u sprínâtі, analizí та adekvatíj іinterpretácii osnovnih čustvenih stanív človeka, vmіnnа pov'язати pevnu mimiku z ugodnímí ta neprijatím životím podіями.

Torej, v procesu vodenja otroka, da se nauči ustrezno reagirati na drugačno življenje, ga pokažite. Drugim je bilo smiselno izraziti svoje izkušnje, jih ubesediti in posredovati z obrazno mimiko, kretnjami in intonacijo, barvo, obliko, melodijo; strimuvati se pred negativnimi čustvi in ​​se počutiti optimistično.

Struktura programa

Program je bil zahtevan za maščevanje takih blokov, naloga je bila razdeliti naslednje:

1. Začetni blok

• Oblikovanje in razvoj skladno razvitih, družbeno aktivnih specialnosti.
• Oblikovanje te spodbude pozitivne nastavitve predšolskega otroka do sebe - razdelil je "Vse o meni" (spílkuvannya, čustva, samospoznavanje).
• Oblikovanje izjave o družini, sorodnikih, medsebojnem odnosu. Vihovannya pochutya ljubezen in spoštovanje do sorodnikov - razdelil je "Jaz sem to moja družina."
• Oblikovanje izjave o otroškem vrtu, kot tiha hiša, de preverite na koži otroka.
• Izboljšana kultura vedenja, čut za tovarištvo, medsebojna pomoč - razdeljeno »Jaz sem to moji prijatelji v vrtcu«.

2.Diagnostični blok

Vivchennya socialni in čustveni razvoj predšolskih otrok; ohranjanje značilnosti pedagoškega tima

3. Blokirajte "Delo z ekipo"

S seminarji, konzultacijami, pedagoškimi branji in pregledi razširiti znanje med učitelji o tej temi za tiste druge oblike dela z otroki.

4. Blok "Robot z očeti"

• Spivpratsya otroški vrtec in sim'ї na dosegu vzpostavitve moralne formacije posebnih predšolskih otrok.
• Organizacija psihološko-pedagoškega posveta očetov s promocijo vloge družinske vzgoje.
• Za oblikovanje občutka vlage pri otrocih stoletja je potrebno širše poznavanje sredine očetov.

Socializacija posebnosti je proces, ki lahko preizkuša vse življenje in vpliva na prispevek podpore posebnosti in na oblikovanje posameznika na podlagi vpliva načina prilagajanja socialnemu, psihološkemu in čustvenemu umu življenja v družbi in v smislu sposobnosti uspešnega delovanja. Sam na otrokovem življenju padem na najbolj pomembne in produktivne trenutke tega procesa.

V luči uspeha lezite, če bo oseba resnično razumela svojo vlogo in svoje sposobnosti, se pravilno identificirala, bodo velike možnosti, da bo vladal posebnemu delovnemu življenju in bil srečen s plamenom. Če je bilo ljudem usojeno živeti v suspendiranem stanju, potem je pomembno, da so čim bližje novemu. Hrana ni tako viden življenjski uspeh, kot posebno življenje.

Kakšen je proces socializacije predšolskih otrok?

Socializacija predšolskih otrok je osnova za uspešen vstop mlade generacije stran od življenja, v šoli, v svetilkah, na delovnem mestu in v posebnih odnosih. V tem stoletju se postavljajo najpomembnejše veščine in temelji razumevanja lastnega mesta v življenju in življenju. Otroci bodo osvojili norme in motive vedenja, razumevanje vrednot, spoštovanje družbe, odrasli. Obstaja povezava med glavnimi sferami razvoja otrok in njihovo psiho, kar prispeva k razvoju psihe.

Proces socializacije se začne dobesedno od prvih mesecev otrokovega življenja, če ne začnete skrbeti za ljudi v neživih predmetih, bližnjih - v tretjih osebah potegnite roko k predmetu, po kliku zapojte svoj glas ne samo zaradi nelagodja, ampak zaradi te mime sorodnikov.

Pomanjkanje socializacije je najbolj privlačna negativna lastnost specialnosti, pri čemer je treba dodati, da se je v zgodnjih fazah razvoja več porabilo. Označuje se kot pomanjkanje informacij otrok o pravilnem vedenju in ogroža napačno usmeritev razvoja posebnosti, težave čustvene sfere.

Otrokova psiha je plastična, da bi nadomestila dejanja wadi v času prehoda skozi stopnje vstopa v dušo, se na prote ni mogoče znova zanesti. Otrok kože ima svoje posebnosti in sposobnosti ter rizikuvati tim, da se otrok sam ne zaleti v proces pesmi, ne varto.

Glavne faze procesa socializacije predšolskih otrok

Kot je bilo določeno, se uho socializacije posebnosti rodi v prvi reki življenja, če otrok postane del te družine - kritične družbe, v kateri se rodi glavnina joge. Razvoj dojenčka kot dela suspenzije lahko v grobem razdelimo na stopnje papaline:

Zgodnji Vic

Otroci do 1,5 leta bodo pridobili osnovne informacije o potrebi po svetlobi, zocremu, o možnosti medsebojnega občevanja; nabuvayut prvi navichiki splkuvannya z ljubljenimi.

V vmesnem obdobju, rojstvu druge generacije in približno treh letih pri malčkih, je potrebna cepitev z enoletniki. V tem obdobju se v ekipo polagajo prvi novinci, če želijo čim manj komunicirati z mlajšimi otroki in z odraslimi in ne biti bolj predmet turbotijev starejših.

To je zelo pomemben trenutek za razvoj komunikativnosti in sposobnosti skupinskega sodelovanja, zato otrokom, ki imajo možnost obiskovati otroški sadok, je potrebno vse ž tako pogosto se srečevati z bližnjimi za otroke za igor in razvoj navičnega komuniciranja (різні розвиваючі клуби для дошкільнят – відмінна альтернатива садочку). Otrok, ki se naslanja na družbo otrok, ki so starejši od sebe, se lahko pojavi ali postane nov predmet turbotijev ali pa ga starejši v družbi postavijo na stranski tir, kot da se z njim ne da pariti, vendar takšen situacija vpliva na oblikovanje posebnosti kot dela uspeha.

Približno od istega trenutka je večja verjetnost, da bodo učitelji in pomožno osebje otroških predšolskih hipotek vlili znaten znesek denarja iz socialnega statusa otroka.

V prvih treh ali treh letih in pol so motivi določeni, da je prva nastavitev otroka kot posebnost za otochuyuchih njenih ljudi. Glavni dejavniki, ki prispevajo k socializaciji otroka, so akterji v tej uri, najbližji sorodniki ali drugi posamezniki, pa tudi otroški kolektiv, v primeru, da otrok redno obiskuje otrokov vrt, igralnico, skinny. .

Srednja in višja predšolska starost

Otrok je še toliko bolj povnіshe i bolj aktiven v vzaєmodієz otochyuchimi, koristuyuchis s tsommu otrimanimy prej novíkami splkuvannya in movlennyam. Pridobite resnejše veščine občevanja s tretjimi osebami, malo poznanimi odraslimi, razvijete lastne spolne (državne) posebnosti, pridobite razumevanje družbenih in spolnih vlog, ki so značilne za to kulturo, kot se počutite.

Hkrati se posodabljajo, pomagajo najmlajšim pridobiti norme vedenja in vlog, obvladati scenarije vedenja v različnih situacijah: turbota, poslušnost, prijateljstvo in kohannya, konflikti in yogo virishennia, spilna diyalnist, ustvarjalnost je pretanek. Otroci "programirajo" situacijo na tak način, kot da smrdijo, pridobijo razumevanje pravic in obov'yazkiv, kar je tudi nujen vidik socializacije.

Vloga Simsa v socializaciji predšolskih otrok

Pomen vloge simov v procesu ponovnega ocenjevanja je še bolj zapleten. Življenje tega, v zameno sredi tega, postavitev tistih, ki so odrasli otrokom (zokrema in drugi otroci, kot da smrdijo), postavitev navzven, ki jo prikazujejo starejši - to je kako otrok razume norme vedenja in pravilen način modre barve.

Poleg tega intenzivnost medsebojnega delovanja med starejšimi člani družine in malčkom prispeva tudi k razvoju adaptivne vitalnosti jogijske psihe. Bolj ko prideš do te mere, da razcepiš to dejavnost v družini, bolj se jo naučiš razumeti, bolj smrdiš in bogatejši boš. Зрозуміло, osebні особливості intelektu і psihiki otroka ustvarjajo največjo vlogo u razvoju njene prilagodljivosti, vendar pa z odnimi in timi ž izhodnimi možnostmi otrok lahko postane nezaupljiv v sebi, malokomunikabelno, ne vmeša v proste vedenjske naloge, ali tovariškim, dobro usmerjenim, vedenjem і čeprav b očitni motivi.

Zato je tako pomembno, da se z otrokom pogovarjamo ne samo v pedagoške namene in da o njem govorimo romba, ampak da dobi domov pravo in najboljšo dobro hrano, da ne zamudimo zavdana, zaradi klicev, pojdi po svojih najboljših močeh. Malyuk, sam -tobid nakup Khlita žemljice Khliba, Zviloks je bil lačen tretjih oseb, jaz bi imel zaprtje ure, to je na poti do bilshi in ljudi iz ljudje situacij, dobil sem ga v nago yomi v šoli.

Brez rednega poskusa prilagoditvene sposobnosti najbolj zdrave osebe se na otroka gleda kot na enega iste starosti s sposobnostjo sprejeti nove stvari, se pridružiti ekipi, komunicirati z drugimi otroki, obvladati sposobnost, ki jo pričakujemo v šoli. in uspeh.

Očetje ne poskušajo povsem izolirati otroka ob spontani socializaciji, vendar je treba verigo pod nadzorom obrezati in popraviti vnos takih dejavnikov, da bi odpravili negativne učinke.

Vloga vrtca v procesu socializacije otrok

Prvi in ​​najpomembnejši temelji socializacije posebnih predšolskih otrok lahko tradicionalno postavijo družino. Toda na žalost si vsi očetje in sorodniki, ki vyhovoyut, zdatní skrbijo za otroke, ne zaslužijo spoštovanja v vseh vidikih življenja. Bogat je tisti, ki pač ne razume bistva učenja posebnosti in potrebe, da mu to uro dodeliš, sicer si jo bodo vzeli, poskrbeli za potrebno, za tvojo misel, materialno ceno življenja ali priložili. veliko moči za tisto uro na drugih področjih svojega življenja, desetletje. K temu naj bi vodje otroških predšolskih hipotek nadomestili pomanjkanje intenzivnosti socializacije otrok in potrebo po večji harmoniji.

Razvoj centrov, športnih sekcij, klubov in, pozorno, otroških vrtov, otroških otrok, da preživijo večino dneva, pozivajo ne le k temu, da bi dali enako znanje in varnost na prvi pogled, ampak da bi otrokom pomagali, da se gladko vključijo v življenje molitve doma. .

Glavna atrakcija v tem načrtu so otroci vrta, saj glede na število otrok, ki jih vidijo, in uro, preživeto tam, vodi smrad z veličastnim vetrom. Otroku ni lahko priti v otroški vrtec z enakim razumevanjem, da je že oblikovan, o tem, kako se mora obnašati, kako mora biti sprejemljivo. Aje koža od otrok obdarovanja normalnih samozatajnih srednjih letnikov in v očeh odraslih, kar vodi v neosebne nezdružljivosti, včasih pa tudi v konfliktne situacije. Za osvetljevanje je potrebno, da jih večer brez težav vibrira.

Bližje začetku šolske dobe pri otrocih se zgradba razvije do konca družbene funkcije in potrebe po njih. Otrok je vedno bolj pragmatičen, vendar se zdi pomemben v očeh vpadljivega in pomembno je kompetentno usmerjanje vadbe korisne za otroka samega in smer življenja. Zdi se preprostejše, nevsiljivo, da redko pomaga otroku vibrirati, kot da se ne bi bilo mogoče spopasti s sovražnostjo na otochyuyuchih: skhilnistyu do konfliktov, šokantnih, zadušljivih navitij in konstruktivne vchinke, pomoči, prijaznosti, initsiativnistyu samo.

Poleg tega so otroci starejše predšolske starosti že krivi za dajanje hrane, odvzem znanja, spremljanje in gledanje bogastva, v čem ležijo, razumejmo, kako pozitivno se bo v tem načrtu pojavil razvoj otrok .

Vloga igre vlog

Pomembno vlogo igra dejanski razvoj otrok kot članov družbe v igri vlog. Žalostne »hčere-mame« in »vino« niso le zabavne urice, temveč pomenljiv poskus sprejemanja tako pomembnih družbenih vlog, kot so čevlji očetov, čevlji branilcev in vojna. Nazdoganyannya to hovanka, izbira budível z konstruktorjem - navít і zaseden omogoči otrokovim mislim in se čustveno preoblikuje v odraslo osebo, ki jo zaseda pomembna in smiselna pravica.

Ideje iger z zapletom igranja vlog je mogoče širiti otrokom, ki so odrasli, na primer tistim, ki odraščajo, očetom ali sorodnikom. Če pokažete, da vozite avto, ste lahko kot majhen otrok, kot da ste osvojili avtomobilček, potem zahtevate prevoz interesov ali potnikov, razložite vlogo očeta, kot srečnež na desni, varto je že odrasel človek. Dekletom razložite, da naj same delajo z otrokom »dojenčkom«, predlagajte otrokom, naj si prodajalec in kupec, zdravnik in pacient, učitelj in učenec, sprevodnik in potnik izberejo sami. kaj smrad bi rada preživela pri Grku, ki skupino usmerjajo v pozitivno vzgojno smer.

Oprati uspešna socializacija predšolskega otroka

Veščine zaradi rezultatov socializacije so bogate s tem, kar se skriva za uspešnim in srečnim življenjem, uresničevanjem potenciala, je treba delati do ustvarjanja naskolki lahko imate prijazen um skozi ta nujni proces.

Kaj smo potem videli kot znake uspešne socializacije?

• Oblikovanje sprejemljivih norm vedenja in odnosa z vrstniki ter starejšimi, bližnjimi in malo znanimi ljudmi.

• Razvoj samozavesti, vizija oblikovanja močnega individualnega otroka srednjih ljudi.

• Razvoj socialnih veščin ob predmetnem svetu.

• Da bi otrokom pomagali do lastnega uspeha, je treba najprej pravilno postaviti prioritete srednješolskega procesa z izboljševanjem otrokovih posebnosti in njihovih posebnih moči, pri čemer se do njih približati individualno – kolikor je le mogoče. Na drug način je pomembno pomagati otrokom, da se naučijo pravilnih norm in vrednot, sprejetih v gospodinjstvu.

• Še posebej pomembno je oblikovanje samozavesti in vminnya sprejmite sebe kot posebnost, saj poznate svet in komunicirate z njim, otrimu svіd, da otrimu pohlep.

Možne težave in njihove manifestacije

Proces socializacije predšolskih otrok je nemogoče potekati brez težav, da bi otroci zrasli v premožne družine. Neverjetno je, da smrad raste v svetu odraslih s težavami in šoki, odsotnostjo mačk hkrati z očeti, odrasli ne morejo prodreti v subtilno otroško psihologijo in navdihniti zdravega otroka smetane.

Med najbolj razširjenimi problemi socializacije predšolskih otrok lahko imenujemo:

• Nevidnost golov in otroški bazhan s cilji in bajani odraslih, saj se ukvarjajo z njenim vihovannyam. Otrok - kar je naravno - če želite odrasti in odrasti, odrasti za vadbo joge v odraslo življenje, vstopiti v šolo, doseči uspehe v športu in nato dobiti zdravo izobrazbo. Za premagovanje tega konflikta je pomembno uravnotežiti ravnotežje med resnično jedkostjo in psiho-intelektualnimi sposobnostmi, ki prevladujejo v otroški dobi. Tukaj ne morete imeti dobro začrtane poti, vendar potrebujete spoštovanje do te upognjene strani odraslih.

• Pomanjkanje spoštovanja in aktivnosti. To še posebej velja za otroke z oslabljenim zdravjem, saj so prestali ali utrpeli stres. Pri delu s takšnimi otroki je še posebej pomembna potrpežljivost in čustvenost, da ne omenjamo mehkobe na področju obogatitve stika in razvoja otrokovega zanimanja za svet in vstopa v dušo.

• Nevminnya vyznachatsya z bazhannyami in sprejme odločitev. S pomembnim svetom, ki ga krivi za nesrečno življenjsko zgodbo, a je obnorela otroška pamet. Na vrtu in bunkinah jim pojejo rešitelji (in osvetlitev programa), očetje, starejši ali preprosto večji rozvinení in zhvaví otroci. Prvi otrok zlahka podleže tej infuziji, kar mu omogoča, da se ne drži težav intelektualnega taetičnega značaja. In če na ukaz nekoga drugega začne delati prav, postane tak otrok čustveno in psihično premalo zrel, saj se pomanjkanje robotiziranega uma in duše negativno odraža na razvoju joge kot posebnega člana duše. In bolj pomembno je spoštovati to čudno, preden pokažemo čustva otrok, dati več svobode njihovim pobudam, ne manj brati danosti, ampak razviti razumno razumevanje vzročnih povezav ter razumevanje in aktivnost.

Otrok pride na ta svet, kot se zdi, tabula rasa (tobto "čist skrilavec"). In kar tako, kot majhen, da se miga, in postani jogo stran od življenja: če je ta oseba uspešna, ali potonila na dno življenja. Glede na to dejstvo bo ta članek poročal o problemu, kot je socializacija otrok.

Terminologija

Spontano, seveda, je treba označiti s temi izrazi, kot da bi aktivno zmagali z raztezanjem vseh statistik. Odslej je socializacija otroka razvoj otroka, ki se začne od samega trenutka njegovih ljudi. Ležati v víd vzaêmodíí malyuka z navkolishnіm sredovischem, ob tisti uri, če je otrok aktivno izbran vsi tisti, ki želijo churn, chuê, vіdchuvaє. Tse rozumіnnya in asimilacija vseh kulturnih in moralnih in vrednot ter spodbuditi proces samorazvoja v tem uspehu, tako otroka položiti.

Če govorite v slengu, potem je socializacija proces asimilacije otroka vrednot in načel, ki jih je vzpostavila določena družba. In tudi izbor pravil obnašanja, s katerimi se člani joge aktivno zdravijo.

Strukturne komponente

Pomembno je tudi omeniti, da je socializacija otroka sestavljena iz napredujočih strukturnih komponent:

1. Spontana socializacija. Sčasoma pride do procesa samorazvoja otroka pod poplavo objektivnih razlogov. Zelo pomembno je nadzorovati komponento.
2. Kako usmerjati socializacijo. V takem času je približno tistih nians, kako oropati oblast za zmago dneva, kako brez sledu insinuirati ljudem. Za celotno družino gospodarstva, organizacije in zakonodajalcev, vstopite.
3. Schodo je nadzoroval socializacijo. To so duhovne in kulturne norme, ustvarjene z močjo zagala in suspenza okremo.
4. Svídome samozamenjava ljudi. Vendar je treba opozoriti, da ta točka socializacije za otroke ni močna. Vin, bolje za vse, odraslim ljudem je bolj pomembno ležati. Vsaj - do pídlіtkіv, yakí díyshli visnovka, scho morate spremeniti svoje življenje.

Faze socializacije

Prav tako je treba opozoriti, da se socializacija otroka oblikuje iz najnižjih najpomembnejših faz, saj le-te odraščajo v očeh malčka:

1. otroka do prve usode življenja.
2. Zgodnje otroštvo, če so otroci stari od 1 do 3 let.
3. (3 do 6 let).
4. Mlajši šolar (6-10 let).
5. Mlajši pídlіtkovy vík (približno 10-12 let).
6. Starejši mladinci (12-14 let).
7. Zgodnja mladost (15-18 let).

Uradniki socializacije

Proces socializacije ni enostaven. Starost vino vključuje in razume kot dejavnike socializacije. V takem času je treba razmišljati o tistem umu in tistem obnašanju prekinitve, saj v otroku jasno oblikujem pevsko normo in subvalin. Tovarne so dodane chotiri velikim skupinam:

1. Megatovarna. Torej, kaj polivati ​​na vse ljudi. Na primer vesolje, svetloba, planet. V takem času mora otrok spoznati vrednost Zemlje, da bi planet živel.
2. Makrotovarna. Sranje manj kot peščica ljudi. In sami meškanti so ena moč, ljudje, etnos. Vidimo torej, da se različne regije zgledujejo po podnebnih mislih, procesih urbanizacije, niansah gospodarstva in seveda kulturnih posebnostih. Za nikogar ni skrivnost, da se na ledini ob prisotnosti zgodovinskih značilnosti oblikuje posebna vrsta posebnosti.
3. Mezotovarna. Tse socialni dejavniki, kot je najmočnejši preliv na ljudi. Torej obstajajo skupine ljudi, ki si delijo vaško naselje. Da gredo o tistih de isti otrok živi: v bližini vasi, vasi chi krajev. Hkrati je lahko velik pomen poti komunikacije, prisotnost subkultur (najpomembnejša faza v procesu avtonomije specialnosti), posebnost teh naselij chi іnshі mіstsya. Varto tudi pomeni, da lahko regionalne pristojnosti vplivajo na osebo na drugačen način.
4. Mikrotovarna. No, preostala skupina dejavnikov, ki najbolj vplivajo na ljudi - ce družina, mikrodružba, dom, sus_dstvo, vihovannya, pa tudi vzpon k religiji.

Sredstva za socializacijo

Vihovannya in socializacija otrok poteka pod infuzijo sredstev. Kdo je? Tako so agenti socializacije institucije skupine, zavdyaki otroka bodo pridobili te druge norme, vrednote in pravila vedenja.

1. Okremí posamezniki. To so ljudje, ki so v procesu usposabljanja in izobraževanja v neposrednem stiku z otrokom. Starci, sorodniki, prijatelji, učitelji, sodniki pretanki.
2. Namestite pesmi. Tse kletke, šole, skupine dopolnilnega razvoja, skupine itd.

Tukaj je treba povedati tudi nekaj o tistih, ki so napredovali v primarno in sekundarno socializacijo. Vloga agentov v takšnih situacijah je očitno predmet razprave.

1. Torej, v zgodnjem otrokovem življenju, do treh let, imajo najpomembnejšo vlogo kot nosilci socializacije prvinske osebe: očetje, babice, stari starši in najbližji dojenček. Tem ljudem, kot da bi bili z njim v stiku od samih ljudi prvega življenja.
2. Od 3 do 8 let v delo vstopijo drugi agenti, na primer otroška jasla ali druga svetleča hipoteka. Tukaj, na muhavosti otrok, vlije škrlat najbližjega ostrenja, vihra, varuške, zdravniki.
3. V obdobju od 8 do 18 let, za posebnost osebe, ima lahko veličasten priliv ZMI: televizijsko oddajanje, internet.

Zgodnja socializacija otrok

Kot že rečeno, proces socializacije otrok poteka v dveh glavnih fazah: primarni in sekundarni socializaciji. Takoj želim govoriti o prvi najpomembnejši točki.

Najpomembnejši pomen ima torej sam proces (primarne) zgodnje socializacije. Šele rojeni, tišina se zdi brezupna, pa vendar nismo pripravljeni živeti v novem svetu za novega. In šele očetje in drugi ti pomagajo pri prilagajanju v prvi uri. Varto pomeni, da otrok po ljudeh ne le odrašča in se razvija, ampak se tudi druži. Adzhe vin prisegajo na tiste, ki se prerivajo: kako očetje trčijo enega ob enega, kar se zdi. No, v eni uri se boste lotili malčki in vi. In kot bi rekli o otroku, da je shkidliva, potrebno je, da domov pripeljemo ne malega, ampak očeta. Tudi če smrdijo, izzovite otroka k takšnemu vedenju. Kot da so očetje mirni, ne govorijo na povišane tone in ne kričijo, malček bo tudi sam tak. V nasprotnem primeru otroci postanejo dolgočasni, nervozni, goreči. To je že nianse socializacije. Da se otrok spoštuje, da je podoben rang in se je treba v prihodnosti obnašati v suspіlstvі. Kakšno leto in delo na otroškem vrtu, na ulici, v parku ali na zabavi.

Yaka je zmagala, socializacija otroka v družini? Če gojite majhen visnovok, potem morajo vsi očetje vedeževati: ne morete pozabiti, da otrok pobere vse, kar lahko dobite od tega. Vso svojo krivdo sem prenesel iz svojega življenja.

Dekilka besed o socialno ogroženih družinah

Le v tem primeru je možna uspešna socializacija otrok, saj agenti upoštevajo sumljivo sprejemljive standarde. Enako tukaj in krivi problem Torej, tse posebna, strukturna in funkcionalna vrsta sím'ї, za katero je značilen nizek družbeni status v najbolj manipulativnih sferah življenja. Varto pomeni, da je takšna družina le redko odvisna od obremenjenosti svojih funkcij iz zelo nizkih razlogov: prednjačimo pred ekonomskimi, pa tudi pedagoškimi, socialnimi, pravnimi, zdravstvenimi, psihološkimi. Tu najpogosteje krivijo težave pri socializaciji otrok.

Zasobi

Proces socializacije zložljivih talnih oblog, ki vključuje številne nianse in elemente. Zato je treba pogledati tudi razliko v socializaciji otrok. O tem, kaj je s takim časom? Zbirka potrebnih elementov, ki so specifični za sistem nege kože, socialno sfero in tudi oko. Tako lahko na primer vidite rast novorojenčka, oblikovanje higienskih in zadnjičnih misli, produkte materialne in duhovne kulture, ki bodo otroka odtujili, pridobili tako pozitivne kot negativne sankcije različnih ljudi. Tse vse in je najpomembnejši načini socializacije, zavdyaki, zakaj otrok in pridobi vse norme vedenja, pa tudi vrednote, kot da se poskušate pritrditi na občutek.

Mehanizmi

Pri odločanju o tem, kako prenesti socializacijo otroka, upoštevajte tudi mehanizme dela. Torej, v znanosti obstajata dve glavni. Prva je socialno-pedagoška. Na kateri mehanizem prinesti:

1. Tradicionalni mehanizem. Tse je otrok sprejel norme vedenja, ko je pogledal tiste stereotipe, ki so značilni za naslednje najbližje ostrenje: to so tisti sorodniki.
2. Institucionalni. V takšnem razpoloženju se v otroka preliva vpliv različnih javnih institucij, s katerimi sodelujejo v procesu svojega razvoja.
3. Stilsko oblikovanje. Tu gre pri jeziku za vnašanje subkultur ali drugih značilnosti (na primer verskih) v razvoj otroka.
4. Mízhosobistіsny. Otrok je pridobil norme obnašanja, načela zalezovanja s pojočimi ljudmi.
5. Odsevni. To je že zložljivi mehanizem samoidentifikacije sebe kot enega od velike celote, spivvіdshennya sebi in potrebnemu svetu.

Drug najpomembnejši mehanizem socializacije otrok je socialno-psihološki. V znanosti so vina razdeljena na naslednje elemente:

1. Uživanje. Celoten proces izklopa občutkov, misli, bazhana.
2. Izolacija. Če se otrok poskuša znebiti nepomembnih misli chi vodchuttiv.
3. Projekcija. Prenos pevskih norm vedenja in vrednot na druge ljudi.
4. Identifikacija. V procesu nje mora biti otrok sposoben nositi se z drugimi ljudmi, ekipo, skupino.
5. Introjekcija. Otrok prenese namestitve na drugo osebo: avtoriteta, idol.
6. Sočutje. Najpomembnejši mehanizem izkušnje spanja.
7. Samoprevara. Otrok očitno ve za napačnost svojih misli, presoje.
8. Sublimacija. Najpomembnejši mehanizem prenosa povpraševanja po družbeno sprejemljivi realnosti.

"Zložljivi" otroci

Okremo, treba je povedati nekaj besed o tem, kako je potrebna socializacija otrok s posebnimi potrebami (torej z izmenjavo možnosti za zdravje). Pomembno je omeniti, da je pri tem najpomembnejša prva socializacija kriminala, tako da vsi tisti, ki ostanejo doma. Kot oče otroku s posebnimi potrebami, da bi bil postavljen kot polnopravni član gospodinjstva, sekundarna socializacija ne bo tako sodelovalna, kot je mogoče. Seveda bo težko, tudi za posebne otroke je velikokrat negativno to, da so le previdni do enoletnikov. Pred njimi se ne smejo postavljati enakovredno, kar na koncu negativno vpliva na ukalupljenost otroka. Varto navaja, da je treba socializacijo otrok s posebnimi potrebami izvajati praktično enako kot pri zdravem otroku. Vendar boste morda potrebovali dodatna sredstva. Težave z glavo, ki jih lahko pripišemo taki poti:

• Nezadostno število potrebnih dodatnih ugodnosti za splošno socializacijo (predvsem prisotnost klančin v šolah).
• Nespoštovanje in obrekovanje, kot da bi bili otroci s posebnimi potrebami.
• Nedolíki na stopnji zgodnje socializacije takih otrok, če sami smrdiš, vzemi narobe, kako si lahko.

Pomembno je tudi omeniti, da lahko v takem času otroke posebej usposobijo učitelji za ta namen, kot zgradbo za zaščito potrošnje, smuti, sposobnosti tako posebnih otrok.

Otroci, jaki so izgubili očete

Sirotam bi dal priznanje, ko gledam na stopnje socializacije takega otroka. Zakaj? Preprosto je, tudi pri tako majhnih, prvi ni sím'ya, kako so lahko, ampak posebna nastavitev - otroška hiša, otroška hiša, internat. To ustvarja veliko težav. Torej na hrbtu takšnih malčkov prikličemo napačen ključ, da začnemo sprejemati življenje takšno, kot je. Tobto že od samega začetka postati vaš lasten model vedenja in oddaljenega življenja na kshtalt tієї, kar bi morali biti sposobni storiti v tem trenutku. Podobno bi bilo treba na drugačen način izvajati proces usposabljanja in izobraževanja otroka sirote. Takim malčkom se izkazuje manj posebnega spoštovanja, smrad vzame manj telesne toplote, božanja in rombov iz najzgodnejšega stoletja. In vseeno, vseeno je utelešeno v svetlobi, tistem ulitku posebnosti. Fakhivtsy že dolgo časa govorijo o tistih, ki so diplomirali na takšnih hipotekah - šolah-internativs, rezultati kažejo malo samozavesti, se ne držijo življenja v prožni drži za stenami svetlečih hipotek. Nimajo nekaj osnovnih veščin in veščin, ki bi jim omogočile pravilno vladanje, upravljanje materialnih virov in prinašanje dobrih časov.

Socializacija dojenčka na vrtu

Kako poteka socializacija otroka na DOP? V tem času jezik že govori o sekundarni socializaciji. Tako, da robot vstopi v različne svetleče stvari, kot da ni enostavno vliti v življenje osebe. Torej, v vrtcu glavno vlogo igra proces usposabljanja otroka. Za koga fahіvtsami rozroblyayutsya najrіznomanіtnіshі osvіtnі programe, yakí mаyut sіduvatі vyhovateli. Їх ілі:

• Ustvarjanje pozitivnih misli za razvoj otrok (izbor motivacije, ustvarjanje teh in drugih vedenjskih oblik).
• Razmišljanje o vrstah in oblikah pedagoške dejavnosti. Zato je pomembno, da ostanete zaposleni. Ti smradi, na primer, oblikujejo pozitivno nastavitev sveta, skoraj kot moker zrak, potreba po zaspancu je majhna.
• Pomembno je tudi upoštevati razvoj razvoja kože otroka, tako da lahko mati dela s kožo otroka, odvisno od potrebe po zmogljivosti.

Najpomembnejši element je socializacija otroka. Program je dobro, za koga ga bodo izbrali izvajalci DOP - je tudi poseben trenutek. Že sam pogled na koga lahko zazdrit veliko stvari v oddaljeni navchanní kryhti.

Otrok je odrasel socializacija: značilnosti

Ko pogledamo posebnosti socializacije otrok, želimo primerjati tudi s podobnimi procesi pri starejših. Kdo ima oblast?

1. Če govorimo o odraslih, potem se v procesu socializacije človekovo vedenje spremeni. Pri otrocih se osnovne vrednote naučijo.
2. Odrasli ljudje stavbe ocenjujejo tiste, ki se pričakujejo. Otroci preprosto pridobivajo informacije, brez cinka.
3. Prebivalci stavbe so zrasli, ne le bolj »beli« in »črni«, ampak tudi več različnih odtenkov »sive«. Takšni ljudje razumejo, kako se obnašati doma, na robotu, z ekipo, igrajo pevsko vlogo. Otrok se samo stara, vykonuyuchi їhní vomogi, ki pobazhannya.
4. Starejši se v procesu socializacije zavedajo prišlekov. Varto tudi pomeni, da je proces resocializacije manj verjetno, da bodo odrasli ljudje. Pri otrocih socializacija oblikuje manj motivacije za pevsko vedenje.

Kako socializacija ne gre v ...

Buvaє tako, da je um socializacije otroka popolnoma nepomemben in se ne ujema z arogantno sprejetim vimogom. Možno je ujemanje s poganjkom: proces pishov, vendar ne doseže oznake bagan. Zakaj druge socializacije niso daleč?

1. Deyak fakhіvtsі pripravljen stverdzhuvati, scho je zv'yazok іz psikhіchnіvannymi, da ni daleč od socializacije.
2. Nedaleč stran se vidi socializacija te mlade osebe, kot otrok, ki gre skozi proces v zgodnjih letih, ne v družini, ampak v različnih hipotekah: internatih, otroški hiši.
3. Eden od razlogov za nedavno socializacijo je bolnišničnost malčkov. Tobto, kot otrok, preživi veliko časa v stenah bolnišnice. Fahіvtsі stverdzhuyut, da so procesi socializacije pri takih otrocih prav tako zlomljeni in niso v skladu s splošno sprejetimi normami.
4. No, očitno je lahko socializacija nehote včasih premočna za malo množičnih informacij, televizije ali interneta.

Pred prehrano o resocializaciji

Če pogledamo različne družbene funkcionarje, so bili motilci v procesu socializacije otrok, pa tudi nekaj besed o takem problemu, kot je resocializacija. Kot je bilo že rečeno, so otroci dobili proces nepіdvladnі. Res je, a vseeno govorite o samooskrbi. Tako otrok sam ne more ugotoviti, da so norme vedenja napačne in jih je treba spremeniti. Zrasli bomo v moči. Če govorimo o otrocih, potem je tukaj prispevek o tako imenovani resocializaciji posiljevalcev. Če je otrok preprosto prekvalificiran, kaj je potrebno za polnopravno življenje v gospodinjstvu.

Tako je resocializacija proces asimilacije s strani otroka novih vrednot, vlog in spretnosti, ki jih nadomestijo, preden so bile odvzete in trenutna ura zmage. Načini resocializacije, da zaslužite veliko denarja. Ampak vseeno, fahіvtsі pravijo, da je psihoterapija sama po sebi najučinkovitejši in deviantni način, kot da bi govorili o otrocih. Pri takih malčkih so krivi posebni fahivti, pa je trajalo eno uro, da se je prebijalo. Prote rezultati so vedno pozitivni. Navdihniti ta odnos, kot da bi norme in načela nedavne socializacije zmagali otrok z dolgotrajnim zaključkom uspešne ure.

Socializacija otrok predšolske starosti v procesu dejavnosti v glavah otroškega vrtca

Mičkarova T.A.

Oblikovanje tega razvoja odraščajoče generacije je bilo vedno najpomembnejši problem prihodnosti. Pomen in aktualnost tega problema v današnjih glavah naraščata v povezavi s tem, da je suspenst skozi prehodno stopnjo razvoja. Pri prenovi vseh sfer sodobne storitve na prvi plan visi socializacija posebnosti človeka, tj. ki jih je že od zgodnjega otroštva usvojil vrednote suspílstva chi spivtovaristva, v katerih bi morali živeti.

Socializacija je proces asimilacije posameznika pevskega sistema znanja, oblik, vrednot, vlog, zaradi česar napaka zgradbe deluje v dani konkretni zgodovinski situaciji. Na prvih stopnjah se oblikovanje posebne (v otrokovi glavi) socializacije razvija skozi razcepitev, usposabljanje, vihovannia, nato - s praktično dejavnostjo. Ta proces je dinamičen, stalen, tako da je razvoj posebnosti neprekinjeno nihajoč proces.

Socializacija je za zmist proces postajanja posebneža, ki se začne že ob prvih življenjskih težavah. trikroglepostaja poseben:diyalnіst, splіlkuvannya, samosvіdomіst.Glavna značilnost vseh teh treh sfer je proces širjenja, množenja družbenih vezi med posameznikom in zunanjim svetom.

Socializacija je prenos pridobitve socialnega dosvіdu, nasampered, med delovno dejavnostjo. Zato je osnova za razvrstitevstopnja socializacijesluži kot naoknica za pisarno. Če upoštevamo to načelo, vidimo tri glavne stopnje socializacije: pred porodom, porod in po delu.

Dopratsova stopnja socializacijehoover celotno obdobje človekovega življenja na začetku delovne dejavnosti. V svojem tempu je ta stopnja razdeljena na dve bolj in manj neodvisni obdobji: a) zgodnja socializacija, ki traja uro od rojstva otroka do začetka joge pred šolo, tobto. tisto obdobje, ki ga v starodavni psihologiji imenujemo obdobje zgodnjega otroštva; b) stopnja učenja, ki zajema celotno obdobje mladosti v širšem pojmovanju. Na kateri stopnji lagati, noro, celo uro študija v šoli in na fakulteti.

Delovna stopnja socializacijeohoplyuê obdobje zrelosti osebe, ki želi demografijo med zrelo starostjo uma; določitev takšne faze ne postane težavna - celotno obdobje porodne aktivnosti. Prepoznavanje delovne stopnje socializacije je logično razvidno iz spoznanja pomembnega pomena delovne dejavnosti v razvoju specialnosti.

Druga delovna faza socializacijeje zložljiva hrana. Problemi krhke starosti postajajo vse bolj aktualni v nizkih znanostih sodobne družbe. Izboljšanje trivialnosti življenja - na eni strani, socialne socialne politike države - na drugi strani (sistem pokojninske varnosti je na pragu) vodi v to, da je v strukturi prebivalstva šibke starosti, začne zavzemati pomembno mesto.

Na vseh stopnjah socializacije je vbrizgavanje suspenza za posebnost bodisi brez vmesne poti bodisi prek skupine, vendar je na to mogoče pripeljati samo pridobivanje koristi: ce norme, vrednote in znaki. Z drugimi besedami, lahko rečemo, da suspílstvo in skupina prenašata posebne značilnosti, da postaneta, sistem norm in vrednot za pomožnimi znaki. Tiste specifične skupine, v katerih posebnosti dosegajo sisteme norm in vrednot ter delujejo kot lastni prevajalci družbene zavesti, so si odvzele ime.instituti socializacijeManifestacija njihove vloge v procesu socializacije temelji na radikalni sociološki analizi vloge družbenih institucij v družbi.

V predzaposleni fazi socializacije so takšne ustanove: v obdobju zgodnjega otroštva - družina in otroci imajo večjo vlogo pri trenutni podpori predšolskih otrok. Sim'ya je bila na dnu konceptov videti kot najpomembnejša institucija socializacije. Obenem otroci sami pridobijo prve veščine medsebojne modalnosti, osvojijo prve socialne vloge, razumejo prve norme in vrednote. Tip vedenja očetov (avtoritaren in liberalen) je vključen v oblikovanje "podobe-jaz" pri otroku. Ne glede na tiste, ki si danes te vloge ne morejo lastiti, kot da bi igrala na tradicionalnih sodiščih (povečanje števila ločitev, majhno število otrok, slabitev tradicionalnega položaja očeta, delovna zaposlitev ženske), je vloga procesa je še vedno pomemben.

V drugem obdobju zgodnje socializacije je glavna institucija šola. Šola zagotavlja izobraževalno sistematično izobraževanje, saj je najpomembnejši element socializacije, vendar pa lahko šola človeka pripravi na življenje v družbi in širše.

Pomembne so socializacijske institucije na stopnji dela, najpomembnejši je delovni kolektiv. V socialni psihologiji

Večino zapuščine najdemo v gradivu delovnih kolektivov.

Na enak način zagovarjamo, kot samo hranjenje podelavske stopnje socializacije, hranjenje institucije. Na podlagi reševalcev lahko imenujemo ustanove različnih javnih organizacij, katerih člani so predvsem upokojenci.

Če imajo lahko imena socializacijskih institucij malo drugih funkcij, se lahko ta dejavnost reducira na funkcijo prenosa socialnih koristi. Pogled na imena ustanov teh socializacij pomeni le lastne »junake« iz vseprisotnosti nad njimi zmagovitih gromad.

Značilnosti socializacije predšolskih otrok

Predšolsko obdobje je izjemno pomembno za vstop otroka v svet socialnih izkušenj, proces socializacije joge, kar je posledica razvoja L.S. Vigotski je sprejet kot "v kulturi ljudi"

Družbeni razvoj (socializacija) - proces prisvajanja in nadaljnjega razvoja posameznika družbeno-kulturnega ozadja, potrebnega za vključitev v sistem visečih voda, ki ga tvorijo:

delovna sila;

znanje;

norme, vrednote, tradicije, pravila;

socialne lastnosti osebnosti, ki preprečujejo ljudem udobno in učinkovito isnovati v družbi drugih ljudi, razvoj tolerantnosti zavesti staršev, pedagogov in otrok (terpimost do tujega načina življenja, mišljenja, vedenja, cen, sposobnosti do sprejemanja točke pogleda sogovornika, kar je od lastnine).

Razvoj socialne kompetence je pomembna in nujna faza socializacije otroka v celotnem procesuživljenje tega suspílnyh vídnosin. Človek je po svoji naravi suspenz. Vsa dejstva, ki opisujejo vrste duševne izolacije majhnih otrok, tako imenovane "Mowgli", kažejo, da takšni otroci ne postanejo polnopravni ljudje: smrad ne more omalovaževati človeškega jezika, elementarnih oblik spolnega odnosa, vedenja in umreti zgodaj.

Sama beseda "suspіlstvo" spominja na latinsko "societas«, Kaj pomeni »tovariš«, »prijatelj«, »prijatelj«. Že od prvih dni otrokovega življenja je socialno bistvo, saj ga, če je treba, ne morete zadovoljiti brez pomoči tega dela drugega človeka.

Socialni dosvіd se rodi kot otrok pri spílkuvanní in leži v víd raznomanítností socialne vídnosin, їkí їy zanašajo na najbližji otochennyam. Razvijanje sredine brez aktivne pozicije odraslega, usmerjene v prevajanje kulturnih oblik medsebojnih odnosov med dušami, ne nosi družbene zavesti. Otrok, ki ga usvoji globoko človeško znanje, ki so ga nabrale prejšnje generacije, najde le v skupni dejavnosti in v povezavi z drugimi ljudmi. Isti otrok odpre nov jezik, novo znanje in vminnya; v novem se oblikujejo spremembe vode, oblikujejo se duhovne vrednote in poraba, postavi se značaj.

Vse odrasle, tako kot parjenje z otrokom in vlaganje v socialni razvoj, lahko razdelimo na enake bližine, za katere so značilne različne kombinacije treh dejavnikov:

Pogostost stikov z otrokom;

Čustveno število stikov;

Informativnost.

Na prvi stopnji so očetje - vsi trije indikatorji imajo lahko največjo vrednost.

Drugo raven zavzemajo promotorji predšolskih depozitov - največja vrednost informativnosti, čustvena intenzivnost.

Tretji ríven - odrasli, yakí mayut z otroškimi situacijskimi stiki ali tistimi, ki jih je mogoče varovati na ulicah, v bližini klinike, v bližini prevoza.

Četrti ríven - ljudje, lahko veste o razlogih za takega otroka, vendar jih ne morete spoznati: prebivalci drugih krajev, država je pretanka.

Najbližje ostrenje otroka - prva in druga razcepljena bližina - zaradi čustvene narave stikov z otrokom se ne doda le njeni razvitki, ampak se spreminjajo pod vplivom teh popkov. Za uspeh socialnega razvoja otroka je potrebno, da je povezava z najbližjim odraslim otochennyam dialoška in svobodna v obliki usmeritve. Prote navit bezpersednê splkuvannya ljudje res je zložljiv in bogat proces. Novi ima komunikativen odnos, izmenjavo informacij. Glavna sredstva za razdiranje ljudi so jezik, geste, mimika, pantomima. Še ni volodyuchi rozmovnoy mine, otrok samo reagira na smeh, ton in intonacijo glasu. Spilkuvannya prenaša rozuminnya ljudi enega za drugim. Ale, njegovi majhni otroci so osredotočeni. Smrad vvazhayut, scho іnshі misliti, vídchuvayut, bachat situacijo tako sama, kot smrad, je pomembno, da gredo v taborišče drugih ljudi, se postavijo na svoje mesto. Prav nerazumevanje ljudi je najpogostejši vzrok konfliktov. Tsim so razloženi in takšni deli varjenja, superbows in navít beats med otroki. Socialna kompetenca doseže začetek produktivnega združevanja otrok z odraslimi in enoletnimi otroki. Za večino otrok je njihov razvojni razvoj morda manj dostopen v procesu razsvetljave.

Glavna načela organizacije procesa družbenega razvoja:

individualna pomoč pri odpravljanju konfliktov in kritičnih situacij v socialni soodvisnosti specialnosti, vrednotnega razvoja življenja;

vihovannya v vitalnosti ljudi in potrebi po ustvarjanju in ustvarjanju zase v glavnih oblikah človeške dejavnosti;

Razvoj zgradbe znanja se pozna v enosti s svetlobo, v dialoznosti z njo;

razvoj zgradbe samorazvoja, samoaktualizacije na podlagi ustvarjanja, razvoja, prisvajanja kulturne zavesti o samorazvoju ljudi;

oblikovanje potrošnje stavb s svetlobo na podlagi humanističnih vrednot in idealov, pravic svobodne osebe.

Družbeni razvoj je proces, pod uro katerega koli otroka boste pridobili vrednote, tradicijo svojega naroda, kulturo blaginje, v kateri lahko živite. Tsey dosvіd predstavitve v strukturi singularnosti edinstvenih poddnannym chotyrokh komponent, ki so v tesni soodvisnosti:

Kulturni novinec - je zbirka posebnih novincev, ki vodijo do uspeha ljudi v različnih situacijah, kot je obov'yazkovy. Na primer: novinec redne rahunke do desetih pred vstopom v šolo.

Specifično znanje - manifestacija zdravja osebe na individualni način obvladovanja potrebnega sveta in znanja joge v povezavi z delovanjem gledanja na posamezne podobnosti, interese, sisteme vrednot. Їhnya vіdmіnna risa tysna smyslova, da emotsіyna vzaєmozv'yazok med seboj. Ta sukupnіst utavlyuє іndivіdualnuyu sliko svіtu.

Obnašanje vlog - obnašanje v specifični situaciji, pogojeno z naravnim in sociokulturnim okoljem. Vídbivaê znajomstvu ljudi z normami, zvichayami, pravili, reguluê yogo vedenje v mirnih chi drugih situacijah, pomeni njeno socialno kompetenco. Učiti se od predšolskih otrok pri otrocih že ima veliko vlog: je sin hčerke, otrok v vrtcu, prijatelj. Ni zaman, da se otrok doma obnaša drugače, nižje v otroški kletki, s prijatelji pa se ne pogovarja tako, kot da so neznani odrasli. Kožni družbeni vlogi lahko vladajo avtoritete, ki jih lahko spremenijo različne kožne subkulture, ki jih prevzame sistem vrednot, norm, tradicij. Če pa je človek svobodno dozorel in se zaveda sprejemanja te vloge, razumevanja dediščine svojih dejanj in razumevanja rezultatov svojega vedenja, potem bi se moral otrok naučiti to preučevati.

Socialno agilnost, yakí je mogoče združiti v pet kompleksnih značilnosti: spivpratsya in turbota o tujcih, supernativnost in pobuda, samozavest in neodvisnost, socialna prilagodljivost, odprtost in socialna fleksibilnost.

Ussi vídhilennya socialni razvoj otroka predšolske starosti - rezultat napačnega vedenja otochyuchih zrelih. Preprosto ne razumete, kaj vaše vedenje počne v življenju otrokove situacije, s tem ne morete zgrešiti, vaše vedenje vceplja antisocialni značaj.

Proces družbenega razvoja je zložljiv pojav, v trenutku, ko si ga prisvoji otrok, ki objektivno postavlja norme človeškega življenja in se trajno potrjuje kot družbeni subjekt.

Po eni strani je celota družbenih dotokov svetle ravni kulture, duhovnih vrednot ljudi po drugi strani nastavljena na samega posameznika,aktualizacija močnega "jaz", ki razkriva ustvarjalni potencial posameznika.

Posebnosti socializacije predšolskih otrok v vrtcu

Іsnuyut različne vikhovní organizatsії (іnstituti sotsialіzatsії) - posebej ustvarjene državne in nedržavne organizacije, glavne naloge takšnega družbenega razvoja skupin prebivalstva prvega stoletja. Pred takimi organizacijami leži otroški vrt - predšolska primarna obljuba.

Socialno-pedagoška dejavnost je v zavesti vrtca robotska, saj vključuje pedagoško in psihološko dejavnost, usmerjeno v pomoč otroku, vzgojitelju in očetu pri razvoju moči individualnosti, organiziranosti zase, lastne psihološke država; Pomagal vam bom pri najpomembnejših težavah in tistih s pomočjo zapravljanja; in pomagal bom tudi pri ustanovitvi male osebe v gospodinjstvu.

V procesu socializacije otrok imajo visokošolske organizacije dvojno vlogo. Po eni strani sami ustvarjajo družbeni razvoj kot družbeno nadzorovano socializacijo. Sicer pa - smrad se kot brki grehov ljudi spontano vlije v njihove člane v procesu interakcije med člani organizacije. I tsey vpliv na njegov značaj ne odstopa od vrednot in norm, ki se gojijo v procesu družbenega razvoja.

Glavne funkcije vrtca v procesu socializacije so naslednje:

vzgoja predšolskega otroka v kulturo suspіlstva;

Kreacija umov za individualni razvoj in duhovno dragocene usmeritve;

avtonomija odraščajočih generacij v zrelih;

Diferenciacija vyhovanih vídpovіdno na їs osobystіsnyh resursіv stosovno real ї sії sії professіynoї strukturo suspílstva.

V otroški kletki človek odrašča v procesu ustvarjanja uma za ciljno usmerjen pozitivni razvoj te duhovno dragocene usmeritve.

Tasi strmeti v prehod medsebojnega Indi -di -di -diode (klektiv) sub'CTIV na TROKHA -Vydnoye, obstajajo avtonomne za kačo, oblike, metode sloga medsebojnih procesov: organizirana subvencija dosvyda.

Organizacija družbene zavesti se vzpostavlja skozi organizacijo pobuta in življenja formaliziranih skupin; organizacija medsebojnih odnosov med člani organizacije ter usposabljanje; spodbujanje samodiscipline v formaliziranih skupinah in dotok v neformalne mikroskupine.

Izobraževanje vključuje: sistematično usposabljanje; razsvetljenstvo, za spodbujanje te širitve kulture; stimulacija samoosvetljevanja.

Individualna pomoč se izvaja v procesu: spryannya otroka z največjimi težavami; ustvarjanje posebnih situacij v življenju višjih organizacij za pozitivno samoodkrivanje, pa tudi spodbujanje statusa samozagovorništva; spodbujanje samorazvoja.

Učiteljica (chihovatel) v vrtcu je kriva, da pomaga otrokom, jih usmerja v pravo smer. Vín mê pragnate ne zadaviti, ampak usmeriti pobudo fantov; razviti veliko misel, razviti otroka samoregulacije. Da bi dosegli pozitivno injekcijo ekipe v specialnost, lahko le tako, da pedagoško ekipo prelijete v otroško ekipo. Za pedagoško nego otroške ekipe je pomembno upoštevati starost vikhovantsiv.

V vrtcu je virishal priliv na otroka maê vyhovatel. Ale z víkom big vlivu nabreknejo sredino, misel na enovrstične, ekipa. Kolektivna dejavnost je ena glavnih oblik razvoja in socializacije posebnosti. Vse vikonannya pomembnih delavcev v skupnosti, spanje zaseden, gra, pratsyu, suspile-korisna, športne, kulturne in estetske dejavnosti. Za koga so tradicije otroške ekipe velikega pomena. V luči pedagoškega mojstrstva učitelja-duhovnika je treba jogo postaviti na posebnost otroka in pomagati pri socializaciji.

Na ta način je socializacija proces pridobivanja znanja, oblik, vrednot, vlog s strani posameznega pevskega sistema, zaradi česar se krši delovanje stavbe v dani konkretni zgodovinski situaciji. Pri otroku se socializacija razvija skozi razcep, učenje, vihovanje.

Socializacija v predšolski dobi je še kako pomembna za vstop otroka v svet socialnih izkušenj, proces socialnega prilagajanja v gospodinjstvu.

Socialno-pedagoška dejavnost v glavah vrtca je kot robot, ki vključuje pedagoško in psihološko dejavnost, usmerjeno v pomoč otroku, učitelju in očetu pri razvoju moči individualnosti, organiziranosti zase, svojega lastno psihološko stanje; Pomagal vam bom pri najpomembnejših težavah in tistih s pomočjo zapravljanja; in pomagal bom tudi pri ustanovitvi male osebe v gospodinjstvu.

Ko se pojavi na suspіlstі, otrok vstopi v zovsіm іnshі vêmovіdnosinі, vín palice z naírіznomanіtnіsіmi stiske. Tisti glavi in ​​glavnim glavam odraslih pomagajo pri volodinn s pevskim znanjem, kot moraš imeti samostojno življenje, da lahko prostovoljno poješ z novinci socializacije (družbenega razvoja).

Razvoj in samozavest človeka v procesu asimilacije tistega ustvarjanja kulture, ki ga opazimo v medsebojnem delovanju ljudi z naravnimi, dobro usmerjenimi in ciljno usmerjenimi umi življenja na vseh stopnjah stoletja, in ji lahko rečemo socializacija ljudi.

V procesu socializacije obstaja notranji, rezidualno nerazrešen konflikt med svetom prilagajanja ljudi v družbi in stopnjo njihove ponovne prilagoditve v družbi, z drugimi besedami, učinkovita socializacija prenaša ravnotežje prilagajanja na silicij. Za premagovanje lastnega konflikta, premagovanje težav in iskanje lastnega ravnovesja pokličite odrasle ljudi, ki skrbijo za otroka, predvsem - tse ji sіm'ya in člane različnih socialnih ustanov (vrtec, šola, nato) .

Seznam zmagovalne literature:

Bocharova, I.G. Socialni razvoj otrok / I.G. Irpin. - M: Nauka, 1991. - 154 str.

Vasilkova, Yu.V. Socialna pedagogika: tečaj predavanj; navč. vodnik za univerze / Yu.V. Vasilkova, T.O. Vasylkiv. - 4. pogled., izbrisano. - M:Akademija, 2004. - 440 str.

Vigotski, L.S. Psihologija / L.S. Vigotski. - M: Eksmo-Press, 2000. -1008 str.

Doncev, N.A. Posebnost samostojnega pisanja / N.A. Dontsiv. - M: Prosvitnitstvo, 1984. - 112 str.

Koni, I. Otrok in življenje / I. Koni. - M: Izobraževanje, 1988.-117p.

6. Rožkov, M.I. Koncept socializacije otrok v robotskih otroških organizacijah / M.I. Rozhkiv. - M: Nauka, 1991. - 274 str.

7. Socialno delo: Navč. vodnik za univerze / V.I. Kurbatov [ta in]; za zag. izd. V.I. Kurbatov. - Rostov na Donu: Phoenix, 1999. - 576 str.

8. Socialna pedagogika: tečaj predavanj; navč. pomoč za univerze / za zag. izd. M.A. Galaguzova. -M: Vlados, 2003. -416 str.

Vstop

Visnovok

dodatek

Vstop

Od prvih dni ustanovitve so človeka brusili drugi ljudje. Od samega začetka svojega življenja vključevanja v socialne interakcije. Prvi dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє pred, kako se naučiti govoriti.

Lyudina je bistvo družbenega, njen napredek pade le v skladu z biološkimi, ampak, recimo, v družbenih zakonih. Zato so vina oblikovana manj za očitnost prožnega uma življenja.

V procesu komuniciranja z drugimi ljudmi si odvzemamo socialno prednost, ki kot subjektivno pridobljena postane neviden del posebnosti joge.

Posebnost se razvije in se popolnoma zaveda pritoka drugih ljudi, se pripisuje napetosti specifičnih obov'yazkív, nosi za svoje vedenje, podíí, da vchinki sevnu vіdpovidalnіst. Ta proces, ki je odvzel ime socializacije, katerega glavni namen je prenos družbenih in zgodovinskih informacij, kulture, pravil in norm vedenja, tsínіsnyh usmeritev, poleg tega ga je osvojil posameznik.

V tem času, če je znanstveni in tehnični napredek dosegel visoko stopnjo razvoja, podpora potrebuje aktivno osebo z visoko ustvarjalnim potencialom, da ustvari rešitev, ki harmonično sodeluje z ostrimi, konstruktivno premaganimi problemi, ki so krivi.

Na misel bagatioh vchenih (L.I. Bozhovich, L.A. Venger, L.S. Vigotsky, A.M. Leontiev, M.I. Lisina, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein in in.) Prva leta življenja so kritično pomembno obdobje za socialni, intelektualni in posebni razvoj. V otrokovem življenju se v človeku oblikuje samozavest in se oblikujejo prve manifestacije o sebi, oblikujejo se stabilne oblike medosebne medsebojne modalnosti, moralne in družbene norme.

Za otroka imajo velik vpliv na proces socializacije akterji socializacije, taki posamezniki, s katerimi otrok doživlja interakcijo brez posrednika. Lahko so:

družina

z otrokom, brati in sestrami);

otroške otroške sobe (usamered vihovateli);

-Suspіlstvo (odnoletki, prijatelji).

Po svoji vlogi v procesu socializacije se agenti zelo razlikujejo glede na to, koliko je smrad pomemben za otroka, kako neposredno komunicirajo z njim in kako smrad smradi.

Pomen teh je potreba po razvoju igralne dejavnosti vsakodnevnih otrok za razvoj ustrezne strategije predšolske vzgoje. Kako prikazati rezultate (L.S. Vigotsky, 1966; L.I. Bozhovich, 1968; A.V. Zaporozhtsya, 1966; A.M. Leontieva, 1983; L.S. Slavinoy, 1948; F.I. Fradkinoj, 1966; D. B. Elkonina, 1978 in іn) zelo zaplet-igranje vlog Igra predšolskega otroka pomeni oblikovanje glavnih novih stvaritev njegove starosti, ustvarjanje posebnih občutkov, ki spodbujajo aktivnost. Yak imenovanje L.S. Vigotsky, v grí so vsi notranji procesi podani v zovnіshіy diї. Še posebej je pomembno za oblikovanje motivacijske sfere, otrokovega zadovoljstva in pripravljenosti na šolo. Predšolska starost je občutljivo obdobje oblikovanja motivacijske sfere, če se obtožijo posebnih mehanizmov vedenja, se oblikuje vrstni red motivov, oblikujejo se spremembe uma ter samokontrola in samoregulacija. Najbolj intenzivno in učinkovito oblikovanje motivacijske sfere in lepote otroka opazimo v igri zapletov in vlog. (L.S. Vigotsky 1966; A.N. Leontiev, 1983; D.B. Elkonin, 1978).

Meta: izberite oblike, metode, vzemite igro vlog, da dodate socializacijo posebnosti otroka predšolske starosti.

Predmet: proces socializacije otrok.

Predmet: mehanizmi socializacije posebnosti otroka predšolske starosti, ki se oblikujejo s pomočjo iger zapletov in vlog.

Poglavje I. Teoretična analiza problema socializacije predšolskih otrok

1.1 Značilnosti procesa socializacije pri otrocih od 3 do 7 let

V divje zavestni socializaciji se proces prisvoji, ob vzponu družbenega, tobto. procesa, rezultat vsake vključenosti družbenega v strukturo posebnosti.

Pojem "socializacija" ima pevski vimir - posebnost in socialno sredino (tim, skupnost, drugi ljudje). Bistvo procesa določa tisto, kar po mnenju avtorjev stoji za temi stoletji. Najpogosteje proces socializacije razumemo kot proces prilagajanja in navezanosti. To je razlaga najzgodnejših. Vaughn vinikla v obdobju panuvannya naravocentrizma, vendar je še vedno priljubljena zunaj kordona in danes.

Rosuminnya sotsializatsii v povezavi s psihoanalizo, biheviorizem in neobiheviorizem (B. Skinner, Ege. Thorndike, Gehre, Walters in drugi.) In v pevskem svetu simbolnega interakcionizma (D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb in drugi.) . Vitchiznyanoy psihologija ni tujec (V.M. Bekhterev, A.F. Lazursky, P.P. Blonsky). Neofreudovci razumejo socializacijo kot proces prilagajanja v družbi, zaradi naravnih impulzov, instinktov in vimoga družbenega okolja je de ci instinkte res mogoče zadovoljiti, navsezadnje so družbeno sprejeti načini verjetno sprejeti. Predstavniki biheviorizma in neobiheviorizma (B. Skinner, E. Thorndike, W. Walters in ing.) socializacijo razlagajo kot proces socialnega učenja, katerega spodbuda je tudi potreba po prilagajanju družbi. Za simbolne interakcije (J. Mead, D. Hork, D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb) je socializacija rezultat prilagajanja, pripisovanja posebnosti skupinskim normam v procesu socialne interakcije ljudi.

Glede na posebnosti socializacije otroka s posebno organizacijo dejavnosti odraslih - kompleksno podporo socialnega razvoja otroka v procesu razvoja, osvetlite ta razvoj. Posebnost otroka se lahko normalno razvije le v socialnih glavah. Vlogo in vpliv socialne svetlobe na življenje in razvoj otrok lahko opišemo s kombinacijo dejavnikov, ki vplivajo na proces socializacije odraščajoče generacije.

Da bi socializacija otroka potekala najuspešneje, jih je treba prostovoljno kombinirati z najučinkovitejšimi metodami pri analizi najpomembnejše dejavnosti in razvoju suspenzijskih vod. V predšolski dobi se otrokovi duševni procesi intenzivno razvijajo, med njimi osnova ustvarjalnosti, ustvarjanje novega.

Ujava je implicitno povezana s pomensko sfero otroka in zanjo so značilne tri stopnje (hkrati in komponente njene funkcije) v razvoju: naslonitev na izvirnost (objektivni medij), naslonitev na minuli dosvid in predvsem notranji položaj otroka, kot nadaljnji razvoj do končnega razvoja v mlajši šolski dobi.

Ujava služi kot instrument kognitivne dejavnosti in vikonu afektivno, zahisnu funkcijo: skozi samouveljavljanje sebe v idealnih situacijah, njihovo igranje, otrok besni v travmatičnih trenutkih. Uporabila bom psihološki mehanizem, ki je osnova procesa vzpostavljanja zaupanja v čustveni sferi.

Ob koncu obdobja predšolskega otroštva (šesto in šesto leto) otrok doživlja izgradnjo in potrebe socialne funkcije, doživlja sebe kot socialnega posameznika - subjekta družbene dejavnosti. Razlog za vse posebnosti nove krize stoletja je poseben notranji položaj: sistem potreb, povezan z novo, suspektivno pomembno dejavnostjo - do oblasti.

Otrok, ki se rodi v človeški družbi, v družbenem svetu, začne vedeti, kaj je blizu, kaj je dostopno, zakaj se drži sredi, do najbližjega družbenega otochennya, s katerim začne medsebojno vplivati. Socialni razvoj in izobraževanje sta lahko zdravilna dejavnika. Zanašati se je treba na tiste, ki do petega leta starosti otrok oblikujejo manifestacijo svoje ostrine. Yogo osvіta zvoditsya na samoidentificiranje kot člana te družine in viroblennya norme splkuvannya z odraslim in njegovimi tovariši. Možno je osvetliti uporabo in posnemanje, vključiti pozitivne in negativne vidike vedenja. Glavni kanal znanja organizira otrok skozi skupino.

Pomembno je, da je začetni-vikalni proces popolnoma zajel in uporabil načelo soodvisnosti DNZ in Sim'í za popolno izvedbo procesa socializacije na tej in naslednji stopnji stoletja. Od petega do desetega leta znanja se otrok vodi do varovanja pojavov sveta velike potrebe. Skozi vojno zavibrirajo podobe oblik življenja in delovanja, ozaveščajo se tiste, ki jih človek prepozna po svojem vedenju, lahko sodeluje v svojih družbenih vlogah.

V tem obdobju je otrok kriv, da se nauči varovati, dajati hrano in rozmirkovuvat. Danska vrsta še ni znana kot sistemska, ampak predvsem do kopice podob, saj jih je že mogoče uvrstiti v skupino podob, ki spoštujejo vsakdanje (struktura) in dejavnost (funkcionalnost).

To je vloga oblikovanja socialne zavesti kot pokazatelja uspešnosti socializacije otroka (z izboljšanjem posebnosti in značilnosti tega procesa pri otroku-predšolskem) v organizacijskih oblikah - socialni razvoj in razsvetljenje.

Na podporo vyshchevikladeny lahko dodate naslednje vysnovki:

• Razsvetljevanje današnje tradicije predšolskih otrok v širšem svetu temelji na kulturnozgodovinskem konceptu L.S. Vigotski in privrženci joge: razvoj otroka je samorazvoj in norma. Glavne značilnosti otroka so povezane z njihovimi večjimi duševnimi funkcijami, njihovo rastjo v strukturi posebnosti.
• Nekdanji novonastali otrok, po kriteriju posebnega razvoja, z vidika intelektualne, afektivne, duševne, posebne, zadovoljne, voljne izoblikovanosti ob progresivni dinamiki spreminjanja starosti. Ta merila so po svoji naravi socialna, zato je njihov prednostni razvoj zagotovljen v procesu socializacije otrok in njenega kerovanoї skladiščenja - socialnega razvoja. Osnova socialne vzgoje otrok predšolske starosti je njihova zavest o socialni dejavnosti.
• Predšolska začetna obljuba na trenutni stopnji izvajanja socialne in pedagoške dejavnosti kot celote tehnologija prenosa socialnega položaja otroka v pedagoško izobraževanje - razsvetljenje, visokošolsko izobraževanje, primarno izobraževanje, razvoj. Duhovno-osvetljevalni proces lahko temelji na spivpratsy in medsebojni modalnosti vikhovants kot najpomembnejšem mikrofaktorju za doseganje popolne socializacije otroka.

socializacija predšolski otrok sim'ya gra

1.2 Oblike, metode in metode igranja mračnih vlog, kaj dodati k socializaciji predšolskega otroka

Vloga razvoja in razvoja otrok je velika. Obstaja učinkovit način za oblikovanje posebnosti predšolskega otroka, njegove moralne - volovske lastnosti, uresničuje se potreba po sodelovanju s svetlobo, oblikuje se dobro vedenje, motivacija je bogato drugačna.

Glavni paradoks ob prehodu iz vloge subjekta v igro vlog je, da se lahko pri predmetno izostrenih otrocih v trenutku prehoda iz izvorne spremembe spremeni status. Otrok je balinal in izgubil lastne igrače - punčke, avtomobilčke, kocke, pretanke sklede. Poleg tega tudi v samih dejavnostih na prvih stopnjah razvoj igre vlog ne spremeni ničesar. Vsi predmeti in stvari z njimi so sedaj vključeni v nov sistem vizualizacije otrok v akcijo, v novo afektivno in zasvojljivo dejavnost. Zavdyaki tsyomu smrad objektivno nabul nov sensu. Otrok pri prehodu iz subjekta v skupino igranja vlog ne pozna nobenih suspіlnyh vídnosyns odraslih, nobenih suspіlnyh funkcij odraslih, nobenih suspіlny zmіstu íkhní dіyalnostі. Vín díê y neposredno svogo bazhannya, objektivno se postavite v taborišče odraslega, v svojem umu imate čustveno-díêva usmerjenost v vídnosínakh ії njihove diyalnosti. Tukaj intelekt sledi čustveno globokim izkušnjam.

Pred tem dodajte še eno lastnost igre vlog, saj je bila premalo cenjena. Aje otrok, čustveno ni vključena v vlogo odraslega, vseeno se počuti kot otrok. Win čudite se zmagi skozi vlogo, ki jo zmaga zmaga prepozna, tobto. skozi zrelo osebo, čustveno dozorel samega sebe in razkril, da še ni zrel. Dokazi o tem, da je otrok še vedno živ, se vidijo skozi igro in zvok novega motiva - postane zrel in resnično razvije svoje funkcije.

Naj vas spomnim, da ko igrate vlogo vikarja, imate vedenje, da se maščujete v vlogi, takoj postanete standard, z nekakšnim otrokom, sami popravljate svoje vedenje, ga nadzorujete. Otrok ima dve funkciji hkrati; z ene strani, vin vikonuê svojo vlogo, z druge - nadzorovati njihovo vedenje. Dobro vedenje je označeno kot manifestacija uma in manifestacija nadzora nad napakami uma. Obnašanje vloge v grí, kot tse z'yasovuєtsya za analizo, je gladko organizirano. Pri novem je znak, ki štrli z ene strani kot orientacijski vedenje, z druge strani pa kot znak nadzora; pri novem je vykonannya diy, ki je takoj označena; pri novem je razlika od svetlega, tobto. nadzor. Otzhe, in ura vloge je lastna razcepitev, tobto. refleksija. Seveda je več nadzora. Celotna igra je preobremenjena z močjo prijetne misli in zaprta z afektivnimi odnosi, vendar so vse glavne sestavine zadovoljnega vedenja izpuščene. Funkcija nadzora je še šibkejša in pogosto pomeni podporo s strani situacije, s strani udeležencev. Komu je slabost te funkcije, ki je priljubljena, pomembnost pa je v tem, da je ta funkcija priljubljena pri nas. Os te skupine lahko uči šola lepega vedenja.

Isnuyut različne klasifikacije iger vlog za različne znake. Igre so razdeljene v razrede v ledini glede na način nastanka, cilje, za enakomerno zlaganje ter po času in znaku cilja. Vidimo chotiri glej igor: vikhovní, osvіtní in rozvazhalní i organіzatsіynі.

Dalí, ko govorimo o spremembi vlog, kot smo že namestili, je bil postavljen glavni čin o normah za ljudi, tobto. njena glavna sprememba so norme vedenja, ki so vzpostavljene med srednje odraslimi ljudmi, potem je v mestu otroka, kot da bi prestopili med razdelki sveta večjih oblik človeškega delovanja, pri delitvah luči pravil človeških odnosov. Norme, ki so osnova medčloveških odnosov, se stopijo skozi rast morale samega otroka. Za katere je pomen grisa težko preceniti. Gra je šola morale, a ne morale na gledališču, ampak morale na diyju.

Gram je pomemben pri oblikovanju prijaznega otroškega kolektiva, pri oblikovanju samozavesti, pri oblikovanju pozitivne naravnanosti za vadbo, pri popravljanju določenih dihov v vedenju otrok in še vedno je veliko nečesa drugače. Vsi ti duhovni učinki se spiralno vrtijo kot na njihovi podlagi na tisti injekciji, ki je dana v duševni razvoj otroka, v oblikovanje njegove posebnosti.

Tiste strani duševnega razvoja, kot smo videli in kako so nekatere od njih pokazale začetno injekcijo zelene, je naisuttêvishimi, tako da je njihov razvoj pripravljen za prehod na novo, višjo stopnjo duševnega razvoja, prehod v novo obdobje razvoja.

Zgodovina oblikovanja koordinacije igranja med predšolskimi otroki vključuje nekaj stopenj. Med njimi: gra on self; gra-previdnost; "vzporedni" gra - gra red, vendar ne naenkrat; asociativno gra, gra-spívpratsya; spіlna, kolektivna gra, gra za pravila.

Pomembna črta geneze grisa je povezana s problemom plodnosti, dlakavega vedenja otroka. V skupini za igranje vlog je treba otrokovo naročanje okriviti na pravila petja. L.S. Vigotski je poudaril, da je država šola zadovoljstva, volje in morale. Zakon o otrokovem razvoju izraža genetsko povezavo med subjektom, procesnimi dejavniki zgodnjega otroštva in tistimi pravili, ki se očitajo starejši predšolski dobi. Igre so podedovane - procesno značilno, da je v njih vloga, da je situacija jasna, pravilo pa je priloženo. Zaplet predstave skozi predšolsko dobo pozna transformacijo; razraznyayut tako njeni raznovidi: igranje zapletov, igra režiserja, igra dramatizacija. Ne glede na to, ali gre za skupino za igranje vlog, so pravila postavljena, kot da bi jokali od otrokove vloge, ki so jo prevzeli sami (na primer, kriva je mati, ali roparji, ali ladja, ki so jo utrpeli).

Gras s pravili - ce gras s priloženo očitno situacijo, priloženim igralnemu lističu in priznanimi pravili. V grí іz, ki ga določajo pravila, je vrstni red določen interno (na primer, v grí "v klasiko" je treba doseči oznako, doseči nizke ume, o yakí posebej dodomlyayutsya). Gras s pravili gotuê, v takem rangu, videz začetnega didaktičnega gr kot prehodne mejne oblike na poti do svidomogo vchennya.

Številni raziskovalci vidijo takšne stopnje v razvoju grisa. Prva stopnja je razvoj igralne dejavnosti – »poznavanje igre«. Za motiv, prosimo otroka, da odraste za dodatni predmet igrače, je predmetno-igralna dejavnost. Njena zmіst vzpostaviti díí manipulacije, zdíysnyuvanі v procesu obstezhennia subjekta. Tsya diyalnistnost nemovlyat že shvidko zmіnyuê svіy zmіst: obstezhennja usmerjanje manifestacije značilnosti predmeta-i-igrače in na to preraščanje na orientacijo díí-operacije. Začetna stopnja igralne dejavnosti, ki je odpravila ime "poživljajoči gri" v določenem kontekstu subjektno specifičnih operacij, prešla iz ranga diy, usmerila k manifestaciji specifičnih moči subjekta in dosegla pomoč tega subjekta k učinku petja. To je vrhunec razvoja psiholoških sprememb pri otrocih. Prav vino ustvarja potrebno zemljo za oblikovanje otroka v obliki vsebinske dejavnosti.

Na prelomu prve in drugih usod otrokovega življenja začneta razvoj zagrizenosti in predmetne dejavnosti takoj bledeti in se razpršiti. Zdaj vídmіnností pochinayut vyyavlyatisya y na načine díy, nastaê nastupny fazi pri razvoju zelene: obstaja ploskev - ustvarjalec slike. Spremembe njene psikhologichny zmíst: díí chіtіn, zalishayuchisya predmet opredkovymi, іmítuyut v mentalni obliki vikoristannya predmet za priznanje. Torej korak za korakom, premislite in "plot-role gri". Na tej stopnji razvoja se beseda in pravica postavita na desno, igranje vlog pa postane model za razumevanje otrok med ljudmi. Zdaj na stopnji »mokre igre vlog« na nekakšen mračen način modelirajo delo znanih ljudi. Znanstvena dognanja o postopnem razvoju igralne dejavnosti dajejo možnost natančnejših, sistematiziranih priporočil, kako razvijati igralno dejavnost otrok v različnih starostnih skupinah. Da bi dosegli gri sposobne, čustveno nauchennoi, ki vključuje intelektualne rešitve igralne naloge, pedagogu neobhodimo kompleksno keruvati formam, a same: цілеспрямовано zbagačuvati taktični izkustvo otroka, prevesti prevodi jo v umniy plan igranja, pod časom samostojnyh igor sponukati doschoolnika do tvorčeskoho izobraženiâ resností. Poleg tega garniy іgro-dієviy zasіb korektsії poroshen v emotsіynіy sferi і іdі, yakí vyhovuyutsya nesprejemljivo sim'yah.

Čustva utrdijo skupino, jo hripavo zazibljejo, ustvarijo prijateljsko klimo drug za drugega, dvignejo tonus, ki je nujen kožni otrok, del tvojega duhovnega ugodja, pa vendar z lastno črnino postanejo duševna prijaznost predšolskega otroka. duhu dejanj. Mesto je tam dinamično, de kerívnitstvo se korak za korakom izravna in oblikuje s pomočjo tihih uradnikov, kot da zagotavljajo lasten razvoj igrive dejavnosti v vseh starostnih kislicah. Pri tem se je pomembno zanašati na posebne informacije otroka. Nastali na podlagi igranja joge, vzbujajo posebno čustveno privlačnost. V nasprotnem primeru postane trening mehaničen.

Pomen gri za duševni razvoj otroka predšolske starosti je velik. D.B. Elkonin je predlagal, da je pomen gri "označen z dejstvom, da pridobi najpomembnejše vidike duševnega razvoja otroka na splošno, razvoj njene svídomosti"

Problem postavljanja odraslega odraslega v zagrizenega otroka se zatika ob še pomembnejšem problemu nerazumne posebne vloge, problemu pomena predšolskega otroka. Napoved o "predšolskem" stoletju, kot o praznem, "zgodnejšem", "nepravilnem", ki ga je treba prečkati, dokler otrok "dozríє" v šolo, se je spremenilo na drug način, a tudi napačno. Nov modni trend je pospešiti pragnennijo, preskočiti predšolsko otročje ob pogledu na šolo šolarjev. Podobno »prerazporejanje« ogroža monoton razvoj, takšne izgube v rosumju in posebnem razvoju otroka, saj se z usposabljanjem ne nadomestijo.

Visnovok

Roboti so pogledali specifike procesa socializacije predšolskega otroka. Na proces socializacije otrokove posebnosti smo gledali kot na proces aktivnega vključevanja v bistveni družbeni sistem skozi pridobljeno znanje o socialni dejavnosti v mislih medsebojnega delovanja predšolske primarne osnove tega sim'ї.

Socializacija se nanaša na proces oblikovanja osebe, življenje osebe, ki se začne s pojavom sveta, se dvigne kot "vhod" v družino in družbo. Posebej bom izpostavila vlogo socializacije posebnosti družine kot primarne družbene skupine. Poseben razvoj otroka, asimilacija različnih kulturnih vrednot pri njem se razvija z vključitvijo različnih razpoložljivih vod. Isti znaki socialne ustanove in za otroka-predšolskega otroka so prvi družbeni medij, skozi vina poznajo ves družbeni svet.

Ker se zavedamo pomena družine za proces socializacije otroka, je treba najti pot za vzgojo družine pred procesom razsvetljenja. Za namene objektivne nujnosti za ta dan bodo tudi učitelji in očetje ena in ista meta - razvoj ugledne specialnosti.

Teoretična dosliznia Jerel je Viyaviti omogočila glavne probleme socialistične Ditini-Doshkilnika, palico iz vitchyvyaniy Litheliy, Zvočnost družbenosti, vizije. Ugotovljene so bile posebnosti in spremembe v procesu socializacije otroka-predšolskega otroka. Robot je bil razdeljen na kriterije in indikatorje za vrednotenje učinkovitosti procesa socializacije predšolskih otrok.

Analiza teoretičnih podatkov in raziskave, ki smo jo izvedli v predmetnem delu, nam je omogočila, da pridemo do naslednjih zaključkov:

)Proces socializacije posebnosti otroka-predšolskega otroka v predšolskem izobraževalnem okolju bo učinkovit, saj bo v DNZ več pozornosti namenjeno vključevanju tega mikrofaktorja v duhovno-osvetljevalni proces. Poleg tega DOP priznava vlogo otrok v procesu razvoja in razvoja otroka za boljšo in uspešno socializacijo in posebnost. Očetje so krivi, ker so bili izobraženi za posvečen in razsvetljujoč proces za ustvarjanje enega samega medija. Samo v času tesne soodvisnosti učiteljev DNZ in očetov lahko dosežete razumevanje enotnosti naloge in časti duhovnega dela v DNZ in sim'ї, lahko dosežete doseg razlike v tehnologije pedagoškega procesa. DOP lahko jamči za izboljšanje atmosfere spivpratsi s sim'ami vyhovantsiv, vynayuchi za sim'єyu prednost pri izbiri glavne linije razvoja otroka.

) Da bi bil proces socializacije otrok predšolske starosti čim bolj uresničen, je treba pridobiti program priznavanja otrok iz družbene dejavnosti v enotnosti motivacijskih, kognitivnih in praktičnih vidikov življenja. Moram razmišljati, da bi razvoj srednje šole v predšolskem okolju sprejel oblikovanje izjave o socialni dejavnosti, čustveno-načelnega odnosa do nje, sprejel vključevanje otroka v drugačno dejavnost in medsebojno delovanje. Če pogledamo komponente qi razvoja otroka, lahko v novi stavbi razvijete ustvarjalno dejavnost (pomen uma je uspešna socializacija otrokove posebnosti), utrdite znanje in oblikujete potrebne posebne lastnosti.

Predšolska primarna ustanova lahko izvaja socialno in pedagoško dejavnost kot tehnologijo za prenos socialne situacije otrokovega razvoja v pedagoško, osvetljevalno, visokošolsko, primarno izobraževanje, razvoj. Proces socialnega razvoja temelji na otrokovem zavedanju socialne dejavnosti. Pri tem je pomembno, da so mladoporočenci otroka-predšolskega otroka zavarovani, da so v procesu socializacije zagotovljeni rezultati meril za njihovo socialno naravo in njihov prednostni razvoj. Dostopnost tega procesa je mogoča z enotnostjo motivacijskih, kognitivnih in aktivno-praktičnih komponent razvoja.

Proces socializacije otroka-predšolskega otroka je obsežna in velika tema, ki seže dlje.

dodatek

Diagnostični material študije enake socializacije pri otrocih, starih od 3 do 7 let

Komunikacijske igre

Komunikacijske igre delimo v tri skupine:

• igre, ustvarjanje za oblikovanje pri otrocih stoletja, prepustite se tuji dobroti in jo skušajte besedno ubesediti s pomočjo dotikiv;
• igrajte to nalogo, da skrijete uničenje znanja sfere inteligence;
• іgri, yakí navchayut pametno spívpratsyuvati.

Prijavite se igorja ("Za koga sem se spoprijateljil", "Kartica prijateljstva", "Nesrečna slika na temo "Prava prijateljica"", "Maša je prava prijateljica, tistemu, ki ...", "A pravi prijatelj naše skupine")

Igra in naloga, usmerjena v razvoj gotovosti

Za predšolske otroke je še posebej pomembno igranje iger, ki bodo dale obliko smradu užitka. Prote je pomembno, tako da je bilo obveščeno o oblikovanju dovolj zdíysnyuvalos, več predšolskih otrok bo tako razumljeno, kot "mojster njihove občutljivosti", da "moč volje".

Uporabite igorja ("Pravljica o moči volje", "Tikalki", "Khochukalki", "Yakalki").

Igre, usmerjene v razvoj vizualizacije

Razdelite jih lahko v tri skupine: besedne igre, neverbalne igre, "pokaži slike".

Naloga oblikovanja »čustvene pismenosti« pri otrocih

Tsí zavdannya omogočajo, da otroke naučijo prepoznavanja čustvenih stanj iz mime, geste, glasu; učenje razumevanja dvojnosti občutkov; navchannya vminnyu spoštovati druge ljudi v konfliktnih situacijah.

Teoretična osnova, ki je s temi nalogami raztemnjena, je teorija temeljnih čustev K.E. Izarda, zgіdno z kakoyu emotsії razglyadyutsya kot glavni motivacijski sistem osebe, pa tudi kot poseben proces, kot je dajanje občutka te vrednosti človeku isnuvannyu. I.I. Izard vidi deset temeljnih čustev, katerih koža vodi do različnih notranjih izkušenj in različnih zunanjih virazivov teh izkušenj. Seznanjanje otrok s temeljnimi čustvi, ki so na voljo čez stoletje, je lahko prvi korak pri delu srednjega bloka. Tukaj zmagujejo takšne tehnologije: "Nedokončane ponudbe", "Majhni malčki". Otroke spodbujamo, da se pokažejo kot ilustratorji otroških knjig in vikonati malčke na temo "Radost" ("Jeza", "Strah" torej).

Prijavite se neposredno iz skupine (»Ustavite ponudbo«, »Živalski vrt«, »Malo veselje«, »Umetniki«, »Papuga«, »Pokažite otroka mami«).

Čustveno-simbolične metode

Pomislite na ґrutnoye na navdušenega K. Yunga, da je yogo post -ogi pri tem, simbol formavnya pranisa praniyki do izhoda križa - pohvala fantazije na vidchatny faktor predposta Malyuvannya, oddelki enako. Lahko osvojite dve glavni modifikaciji čustveno-simboličnih metod, ki jih je predlagal D. Allan.

A. Skupinska razprava o različnih občutkih: veselje, slika, jeza, strah, zmedenost, zanimanje. Kot nujna stopnja razprave so otroci najmlajših, ki so zmagali s temi občutki, zmagali. Še več, na stopnji slikanja se včasih te misli malo pogovarjajo, tako da ne poznajo procesa verbalnega drobljenja.

B. Usmerjeno slikanje, tobto. slikanje na pesmi tistih. Možno je naslikati sliko za uro poslušanja terapevtskih metafor ob poslušanju terapevtskih metafor. Otroci so se počutili kot majhni dojenčki, kot metafora. Usmerjeno slikanje lahko izvajamo tudi v začetni fazi dela pred serijskim slikanjem, s čimer je lažji proces samoodkrivanja otrok in sprejemanja odločitev.

Sprostitvene metode

Temeljijo na rožnatem stanju sprostitve kot antipodu stresa, z vidika njegove manifestacije, posebnosti oblikovanja in mehanizmov zagona. Program vključuje pravice, ki temeljijo na metodi aktivne m'yazovoї sprostitve E. Jacobsona, tehniki dyhal, vizualno-kinestetični tehniki. Metoda živčno-mišične relaksacije E. Jacobsona prehaja v relaksacijo z vlečenjem močne napetosti in mehke relaksacije glavnih skupin sluznice telesa.

Med najbolj divjimi tehnikami je globok vdih, ritmični vdih iz zatrimkoya.

Osnova vizualno-kinestetičnih tehnik je izbor vizualno-kinestetičnih podob.

Postavite desno tri skupine.

"Zajček je jezen - zajček rjovi." Glede na vaše srce, vzemite pozo zajčka, kot sly, da bov dvignila z nasmehom (risanje napetosti - sproščujoče).

"Preveril bom torbo." Otroci skupaj "napihnejo" eno veliko vrečko doti, dokler se ne razsvetli.

"Stisni limono". Vodenje, da prosite fante, naj razkrijejo, da imajo limono v levi roki, poskusite jo dobiti, poglejte na sev, nato vrzite limono in sami jo boste obdelali z drugo roko.

Kognitivne metode

Dejavnosti na temo: veselje, strah, agresija (otroci 3-4 let)

"Jak poglej malo."

"Pokaži mi z jezikom."

"Pokaži mi z rokami."

"List pada".

Lekcija na temo: "Ne obrezujte svoje slike, povejte prej" (otroci, stari 4-5 let)

"Slika je mišljena na temo: deček (dekle) se je oblikoval (oblikoval)."

"Zazvoni sliko na bobnu." Otroke spodbujamo, da vigadajo (fantazirajo), da se je na komu naredil smrad. Potem "zasukajmo" sliko po bobnu, da bodo drugi uganili, komu je namenjena.

"Pravljica o lisici, ki je nastala." Otroci poslušajo in se pogovarjajo o pravljici o lisici. Pridite v visnovko, scho povejte o svoji podobi, zvočite, da mimo. Naučimo se skrivnosti "Ne krati svoje podobe, povej ji prej."

Pravljica o lisici, ki je nastala

Pri velikem lisjaku, kjer živijo bogato, je živela bula lisjaka od modrega lisjaka.

Dejavnost "Baba Yaga" (otroci 6-7 let)

"Mirna slika" na temo: "Strašljivo je."

"Tekmovanje za najstrašnejšo Babo Yago". Vodi k pogovoru o tistih, ki so eden najstrašnejših likov v pravljicah - tse Baba Yaga, ki prek hudiča predlaga, da se spremeni. Otroci po svoji volji odidejo iz sobe in si nadenejo masko Babi Yage. Vodja njegove promocije: "Bula Sashko - postal je Baba Yaga." Nato se otrok obrne k skupini in lakaє inshih. Na kom bo pokazal najstrašnejšo Babo Yago. Otroci ugibajo skrivnosti, posejane v preteklost usode: "Če te ni strah, se moraš sprostiti. Če te ni strah, se moraš nasmehniti."

"Babi Yagi so zboleli zobje." Če sedim na stílchiku pred skupino, bom cenil Baba Yaga. Prop, ki prikazuje, kako so njeni zobje zboleli, kako boli in je strašno iti na kliniko, fantje pa pihajo skozi lica.

"Babi Yaga nima prijateljev." Vodja je otrokom povedal, da je smrad naredil tako prijazno Babo Yago, da njeni zobje niso več bolni in da jo je sama močno spodbujala ("slabo zlo, žal mi je"). Ampak vseeno še naprej sumuvataš, ker nimaš prijateljev. Pustili so fantje, da so stopili do nje in ji stisnili roko z besedami: "Babica Jaga, rad bi bil prijatelj s teboj." Vodja mora grajati zaradi navideznega stika z očmi. Dobre, na primer, vloga fantov je, da prevzamejo vodilno vlogo, vihovatelka.

mentorstvo

Ali potrebujete dodatno pomoč s pomočjo tistih, ki so?

Naši učitelji vam bodo svetovali ali nudili mentorske storitve o temah za vas.
Oddajte prijavo od tistih, ki so jih imenovali ti neposredno, takoj izvedeti o možnostih svetovanja.