HABER: "Okul öncesi çocuğunun DNZ'de sosyalleşmesi"

Hazırlayan: Shagina A.V.

Vikhovator MBDOU "Teremok"

mt. Bili Yar

İnsan, kurulduğu ilk günlerden itibaren başkaları tarafından honlanmıştır. içerme hayatınızın başlangıcından sosyal etkileşime. İlk dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє daha önce, konuşmayı öğrenmek.

Lyudina, sosyalin özüdür, її ilerlemenin yalnızca biyolojik, ancak diyelim ki sosyal yasalara göre düşmesi. Bu nedenle, şaraplar, hayatın esnek zihinlerinin açıklığı için daha az oluşur.

Diğer insanlarla etkileşim sürecinde, öznel olarak kazanıldığında, yoga uzmanlığının görünmez bir parçası haline gelen sosyal avantajı ortadan kaldırırız.

Uzmanlık gelişir ve diğer insanların akınından tamamen haberdar olur, kendisini belirli obov'yazkіv'ın gerilimine bağlar, birinin davranışına dayanır, vchinki sevnu vіdpovidalnіst olduğunu gösterir. Temel amacı sosyal ve tarihsel bilgi, kültür, davranış kuralları ve normlarının aktarılması olan sosyalleşme adını alan bu süreç, ayrıca, kişinin kendisi tarafından fethedilmiştir.

Sosyalleşmenin yüzyıl özellikleri

Tim'le birlikte, okul öncesi çocukların yaş özellikleri - Значна емоційність, сприйнятливість, здатність до наслідування, навіюваність - створюють загрозу закріплення та інтеграції в дитячій свідомості негативних проявів, зумовлюють затримку соціалізації та незбалансованість у розвитку, неадекватність у процесах самовизначення, реалізації особистісного потенціалу.

Çocuğunun destekleyici otochennyam ile karşılıklı ilişkilerde kendiliğinden edindiği her şey, daha fazla sosyal ve özel gelişimin duygusal temeli haline gelir.

Bu sıralamada, bir çocuğun merak uyandıran bir ortama kendiliğinden uyum sağlamasını kendiliğinden desteklemek mümkün değildir.

Oskilki Zmіst Dyalosti öğretmeni, belirli bir uzmanlığın cildinin sorunları ile aktif değildir, o zaman sosyalistin öncelikli hatları Vynoye'dir: vita vmіnnya'daki formavnya, kadranın gerçekleştirilme aralıklarının riznikh'indeki insanlarla iletişim kurmak için - kasvetli misafirlerin yolunun yolunun çevirmeli - up

Çocukların topluma tanıtılması için pedagojik rehber

Pedagojik süreçte öğretmen, çocuğun sosyalleşmesini, kendine güvenini ve inisiyatifini sağlayan iç aktivitesini şekillendirmede önemli bir yer sunar.

Dördüncü yaş çocukları için oyuncak karakterli durumlar seçilmiş, 5-6 yaş arası çocuklar için gerçek karakterler oynanmıştır. Durumlardan ses çıkarmaya başlayın, duygusal planda daha az stres, adım adım katlamaya geçin.

Sosyal farkındalık oluşturmanın pratik yöntemlerine, kültürün başlangıcına ve yetişkinler ve bir yaşındakilerle etkileşime ve aktif bir yaşam biçimine özellikle saygı duyulur.

Teklif günü, çocukların yanında bir kiraz var;

Öğretmenin özel uygulaması ve uyuyan çocukların organizasyonu, çocuğun olumlu sosyal farkındalık kazanmasına, sosyalleşmesine yardımcı olur.

Daha büyük çocuklar için, sorunlu nitelikteki muzaffer pratik durumlar, çeşitli durumlar-karmaşıklık gibidir, teşvik edici bir aktivite, inisiyatif, kendine güven, zeka, doğru çözümü aramaya hazır olma gibi.

Garnizonun kuralları, mahkemedeki davranışların özellikleri, ahlaki faaliyetin tezahürleri ile otochyuchih'in tutumları arasındaki nedensel ve kalıtsal bağlantılar hakkında çeşitli bilgilerin olgun ve zengin bir kaynağı.

Bir çocuk gibi, suspіlstvі'da kendinizi şımartın

Nabuvayuchi dosvіdu sosyal yaşam, zavoyuyuchi kuralları, normları ve davranış standartları, yetkili yetişkinler tarafından teşvik edilir, bir okul öncesi çocuk kendini insan mükemmelliğinde farklılaştırmayı öğrenir:

1. Akrabalar, yabancıları tanıyan (aile gücünün işaretinin arkasındaki güç).
2. Alıcılar, kayıtsız ve kabul edilemez kişiler (insanlara göre duygusal sıralama ile tanınır) ve içindedir.

Bununla, sosyal açıdan önemli rollerin muzafferliğine, sosyal yeterliliğin oluşumunun gerekli çocuğu olan bilgi, bilgi ve becerilerin edinilmesine kadar küçük olanın adım adım eğitimini yapabilirim.

Sim'ya, okul öncesi çocuğun duygusal yeterliliğinden ve hayata normal uyumundan, sosyalleşmesinden sorumlu olan en önemli ve en önemli sosyal kurumdur.

Vinniknennya, duygusal bozuklukların çocuğundasosyal davranışın bozulması büyük dünya, ailenin yogasının özellikleriyle bağlantılıdır.

Virginia Satir, önde gelen fahivetlerin psihіvіі olduğunu söyledi: "Tıpkı evde övünebileceğimiz gibi, o zaman suspіlstvo'da övünebiliriz." Aynı zamanda çocuğun sosyalleşmesi de gelişmeye başlar.

Prydbannya çocuk sosyal olarak sim'ї Önemli nitelikler, babanın turbotasını, yaşamın ilk kaderlerinin yeni bölümündeki gelişime aktarır:

• vminnya bağımsızlık gösterir;
• Şaşkın bir kampta şarap harcarsanız, yardım için bir yetişkine dönüşmek;
• kanıtların uzlaştırılmasını kabul etmek;
• bir başkası gibi davranmak, bir yetişkin gibi davranmak, yoga yetersizliğini getirmek;
• vminnya farklı sosyal rollere girer; yalnız insanlara hayran olmak, onlarla ilgilenmek;
• gülün, yenisinin önüne geçerlerse, onunla oynarlarsa gülün; bu yüksek erişimi onurlandırmak için;
• vikoristovuvaty, splkuvanni z іnshimi, razraznyat virazi insan osіb'de aynı hareketi taklit eder;
• benzetme yoluyla, bilinen yaşam durumunu tanır ve onlara uygun yanıtı seçer.

Çocukların poposunu organize eden babalar ve öğretmenler, ahlaki ve ruhsal gelişimin özel büyümenin ana alanı olduğunu görürler. І Bir okul öncesi çocukta ahlaki kesinlik, ahlaki duruş ve ahlaki aktivitenin temellerini şekillendirmek için zihinler yaratmak önemlidir.

Zamanla, küçük kız, ailenin yaşlı okul öncesi çocuğunun bilgisinde uyum ve hromada vihovannia є yeni duygusal duyarlılığın, duyarlılığın, sosyal yeterliliğe yanıt vermenin yeterliliği, kendiliğindenlik için önemli bir taahhüt.

Sosyal kurumları rahatsız etmek, büyüyen bir uzmanlığın önemli bir gelişmesidir, onunla nabuttya, farklı insanlarla iletişim kuracağım. Çocuk ekibinin yardımıyla öğrenmek, okul öncesi çocuğunun kendine has özelliklerinin oluşmasına, sosyal ve duygusal gelişimine olumlu katkı sağlar.

Takım için destek

Ekip, yetişkin bir anız normlarına bağlı olduğu için davranışı yalnızca evrensel olarak desteklemekle kalmaz, aynı zamanda bir üyenin derisinin baiduzhnosti'yi başkalarına göstermediği ve kendilerini aşırı sorunlardan sorumlu olarak kabul ettiği varsayılır.

Bir grupla birleşerek çocuklar oyunlar düzenler, kokuşanlar için haklı olarak rolleri paylaşırlar, evcilik oynarlar, oyuncakları paylaşırlar, davranırlar, duyguları akıtırlar.

Uykululuk sürecinde, okul öncesi bir çocuk kendi normlarını kazanacak, bir çocuk grubundaki tüm katılımcıları zorlayacak ve diğerleri arasında kendisi olacaktır.

Deri bir çocuğun herhangi bir takıma ait olduğunu hissetmek için bir anneye ihtiyacı vardır. Acele edebileceğiniz, de yoga yapabileceğiniz, saygıyla dinleyebileceğiniz ve anlayabileceğiniz bir grup insan olduğunu açıkça bilmek benim hatam.

Pochutta üyeliği - tse pochutya, anladığınız ve kabul ettiğiniz scho.

Malyukov'un bir chogos'un parçası, bir ailenin üyesi, bir grup, bir ekip, bir adzhe, küçük bir yolun yarısında ve kendisi gibi hissetme ihtiyacı, bir takım, bir grup için bir yakınlık, bir anlam oluşturur. sonuna kadar gurur, bir ulus.

Pochutya üyeliği - tse pochutka vinyatkovosti chi sporidnennosti, özellikle karşılıklılarda, yakі vvazhayutsya önemli, neredeyse sizden önce bu onur tarafından övüldü.

Daha iyi arkadaşlar edinebileceğimi hissediyorum.

Bu nedenle, ana hedeflerinden biri okul öncesi çağdaki çocuklarda şarkı söyleyen bir gruba ait olma duygusunu geliştirmek olan böyle bir program oluşturmak gerekir.

Bebek sosyalleşme programı

Sosyalleşme programının uygulanması, vikhovantların uzmanlıklarını tanımalarını ve toplumdaki rollerini bilmelerini sağlayacaktır.

Sistemden intikam almak, çocuklara iyilik duygusu, kolektivizm, etik açıdan değerli yollar geliştirmek ve olumlu bir benlik saygısı kazandırmak için gelişimlerine katkıda bulunmak; kendi duygusal durumunuzu şekillendirmek ve mimikler, jestler, viraznі ruhi, vihovannia neredeyse psikolojik olarak korunan vihovannia yoluyla hissedeceğiniz duyguları tanımak, başkalarına güvenmek.

Program, çocuğun asırlık özelliklerinin gelişimi ve çocuğun sürecinin bireyselleştirilmesi temelinde esinlenerek oluşturulan bilginin zihinsel gelişimi ve eşitlenmesi temelinde, farklılaşan farklılaşma ile oluşturulabilir. öğrenmeye yaklaşım.

Vikonannya zavdan promy, çocuğun bilgisini duygusal gelişimin beslenmesinden, kendini tanımadan ve farklı toplumlara ait hissetmeyi öğrenmeden şekillendirme konusunda maє natsіlyuvati - işte o çocuğun takımı.

Programın ilk bloğu 24 ders için geri ödenebilir. Qi dersleri, yaşamın 4. taşından başlayarak “Abetka splkuvannya” dersinin bir parçası olarak kayayı gererek günde 1 kez önden yapılabilir.

20 ila 30 hv arasındaki çocukların eski özellikleri nedeniyle depozito almak çok önemlidir. Bloklara bölmek zihinsel olarak meşgul: "Hakkımda her şey", "Ben ve anaokulundaki arkadaşlarım", "Ben ve ailem".

Çocuğun iyi davranışlarına gelişim katmak için vartoya özellikle saygı gösterin, yetişkin tarafından kontrol günü boyunca ahlaki olarak temel yapı davranışı.

Bir çocuğun sosyal becerilerini şekillendirme sürecinden ödünç almanın değeri

Öğretmenler, izin verdiklerini almak için basit bir sistem oluştururlar, bir bakışta belirlenen görevleri başarıyla ihlal ederler:

• 1 pіvrichchі'da "Hakkımda her şey" ve "Ben ve bir anaokulundaki arkadaşlarım" bloklarından sınıflar olacak
• 2 pіvrichchі'da - "Hakkımda her şey" ve "Ben ve ailem".

Bu tür insanların değeri işgal etmek için harika - babaların onlardan önceki hazırlıklardaki aktif kısmı. Tse polyagaє uykulu vikonnі sevdan zavdan batkiv ve çocuklar ve kendisi, bir aile ağacı hazırlıyor, büyüleyici kutular ve içinde.

Ayrıca, bu dersin görevi, bir müzik yapımcısı, bir sanat ustası, bir beden eğitimi yapımcısı olan yüksek fahivtsiv mesleklerinde gerçekleştirilir.

На таких заняттях дитина знайомиться з абеткою емоцій через спостереження, прості етюди, малювання, виробляють у ній елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та адекватній інтерпретації основних емоційних станів людини, вміння пов'язати певну міміку з приємними та неприємними життєвими подіями.

Bu nedenle, bir çocuğu farklı yaşama yeterince tepki vermeyi öğrenme sürecinde gösterin. Başkalarının deneyimlerini ifade etmeleri, sözelleştirmeleri ve yüz ifadeleri, jest ve tonlama, renk, biçim, melodi ile aktarmaları mantıklıydı; olumsuz duygular karşısında strimuvatisya ve iyimser hissetmek.

Program yapısı

Programdan bu tür blokların intikamını alması istendi, görev aşağıdakileri dağıtmaktı:

1. İlk blok

• Uyumlu bir şekilde geliştirilmiş, sosyal olarak aktif özelliklerin oluşumu ve gelişimi.
• Bir okul öncesi çocuğunun olumlu bir ortamının teşvik edilmesini kendi kendine şekillendirerek, “Hakkımda her şeyi” (spіlkuvannya, duygular, kendini tanıma) böldü.
• Aile, akrabalar, aralarında karşılıklı olarak ifade oluşturma. Vihovannya pochutya akrabalara sevgi ve saygı - "Ben bu benim ailem" diye dağıttı.
• Sessiz bir ev gibi bir çocuğun bahçesi hakkında bir açıklama oluşturmak, bir deri çocuğu kontrol edin.
• Geliştirilmiş davranış kültürü, yoldaşlık duygusu, karşılıklı yardım - dağıtılan “Ben anaokulundaki arkadaşlarımım”.

2. Teşhis bloğu

okul öncesi çocukların Vivchennya sosyal ve duygusal gelişimi; pedagojik ekibin özelliklerini korumak

3. "Ekiple çalışın"ı engelleyin

Çocuklarla diğer çalışma biçimlerini almak için seminerler, danışmalar, pedagojik okumalar ve incelemeler yoluyla öğretmenler arasında bu konudaki bilgi genişletildi.

4. "Babaları olan robot"u engelleyin

• Spivpratsya çocuk kreş ve sim'ї, özel okul öncesi çocukların ahlaki oluşumunun kurulmasına ulaşıyor.
• Aile eğitiminin rolünün teşvik edilmesinden babaların psikolojik ve pedagojik danışmanlığının organizasyonu.
• Yüzyılın çocuklarında bir nem duygusunun oluşması için babaların ortası hakkında daha geniş bilgi gereklidir.

Uzmanlığın sosyalleşmesi, tüm yaşamı deneyebilen ve toplumdaki yaşamın sosyal, psikolojik ve duygusal zihinlerine uyum sağlama yönteminin etkisi temelinde bireyin oluşumuna ve uzmanlığa desteğin katkısını etkileyebilecek bir süreçtir ve başarılı bir şekilde çalışabilme yeteneği açısından. Ben kendim bir çocuğun hayatında bu sürecin en önemli ve verimli anlarına düşüyorum.

Başarının ışığında, yatın, bir kişi rolünü ve yeteneğini gerçekten anlayacak, kendini doğru tanımlayacaksa, özel iş hayatına hükmetmek ve alevle mutlu olmak için büyük şanslar olacaktır. İnsanların kaderi askıya alınmış bir durumda yaşamaksa, yeniye mümkün olduğunca yakın olmaları onlar için önemlidir. Gıda, özel bir yaşam gibi, yaşam başarısı kadar görünür değildir.

Okul öncesi çocukların sosyalleşme süreci nasıldır?

Okul öncesi çocukların sosyalleşmesi, genç neslin hayattan, okulda, aydınlatma tesisatlarında, işte ve özel ilişkilerde başarılı bir şekilde giriş yapmasının temelidir. Bu yüzyılda, en önemli beceriler atılır ve kişinin yaşamdaki ve yaşamdaki yerini anlamanın temelleri atılır. Çocuklar davranış normlarını ve güdülerini fethedecekler, değerleri anlayacaklar, topluma saygı gösterecekler, kokuşacaklar. Çocukların gelişiminin ana alanları ile ruhlarının gelişimine katkıda bulunan ruhları arasında bir bağlantı vardır.

Sosyalleşme süreci, kelimenin tam anlamıyla bir çocuğun hayatının ilk aylarından itibaren başlar, eğer ona bakmaya başlamazsanız, cansız nesnelerde, yakınlarda - üçüncü şahıslarda, elinizi nesneye çekin, tıkladıktan sonra sesinizi söyleyin sadece rahatsızlıktan değil, akrabaların o mimiklerinden.

Sosyalleşme eksikliği, uzmanlığın en çekici olumsuz özelliğidir ve gelişimin erken aşamalarında daha fazla harcandığını da eklemek gerekir. Çocukların davranışların doğruluğu hakkında bilgi eksikliği olarak belirtilir ve uzmanlık gelişiminin yanlış yönelimi, duygusal alanın sorunları ile tehdit eder.

Çocuğun ruhu plastiktir, ruha giriş aşamalarından geçerken wadi'nin eylemlerini telafi etmek için koruyucuya tekrar güvenilemez. Deri çocuğun kendine özgü özellikleri ve yeteneği vardır ve çocuğun şarkı sürecine girmediği, varto olmadığı rizikuvati tim.

Okul öncesi çocukların sosyalleşme sürecinin ana aşamaları

Atandığı gibi, bir çocuk bu ailenin bir parçası olursa, yaşamın ilk nehrinde bir uzmanlık sosyalleşme kulağı doğar - yoganın ana bölümünün doğduğu eleştirel bir toplum. Süspansiyonun bir parçası olarak bir bebeğin gelişimi kabaca çaça aşamalarına ayrılabilir:

erken kurban

1,5 yaşına kadar olan çocuklar, ışık ihtiyacı, zokrema, karşılıklı ilişki olasılığı hakkında temel bilgileri edineceklerdir; nabuvayut ilk navichiki splkuvannya sevdiklerinizle.

Aradan geçen dönemde, ikinci neslin doğumu ve küçüklerde yaklaşık üç yıl, bir yaşındakilerle kıymıklara ihtiyaç vardır. Bu dönemde, ilk yeni gelenler, daha küçük çocuklarla ve yetişkinlerle asgari düzeyde etkileşim kurmak ve daha fazla yaşlıların turbotisinin nesnesi olmak istemiyorlarsa, takıma yerleştirilir.

Це дуже важливий момент для розвитку комунікабельності та здатності групової взаємодії, тому малюкам, позбавленим можливості відвідувати дитячий садок, потрібно все ж таки частіше зустрічатися з близькими за віком дітьми для ігор та розвитку навичок спілкування (різні розвиваючі клуби для дошкільнят – відмінна альтернатива садочку). Kendilerinden büyük çocukların arkadaşlığına yaslanan çocuk, turboti'nin yeni bir nesnesi haline gelebilir veya yeni bir türbe nesnesi olabilir veya onunla çiftleşmek mümkün değilmiş gibi büyükler tarafından şirkette dışlanabilir, ancak böyle bir durum başarının bir parçası olarak uzmanlığın oluşumunu etkiler.

Yaklaşık olarak aynı andan itibaren, çocukların okul öncesi ipoteklerinin öğretmenleri ve yardımcı personelinin, çocuğun sosyal statüsünden önemli miktarda para dökmesi daha olasıdır.

Yılın ilk üç veya üç buçuk yılında, çocuğun ilk ortamının otochuyuchih її insanlarına uzmanlık gibi olduğu yönündeki motivasyonlar belirlenir. Çocuğun sosyalleşmesine katkıda bulunacak ana ajanlar bu saatte ajanlar, en yakın akrabalar veya diğer bireyler ve ayrıca çocuk topluluğudur, bu durumda çocuk düzenli olarak çocuğun bahçesini, oyun merkezini, sıskasını gördüğü için. .

Orta ve kıdemli okul öncesi yaş

Çocuk, vzaєmodієz otochyuchimi, koristuyuchis tsommu otrimanimy ile daha önce novіkami splkuvannya ve movlennyam'da daha aktif olduğumdan daha fazla povnі. Üçüncü taraf insanlarla, az tanınan yetişkinlerle daha ciddi ilişki becerileri kazanın, kendi cinsiyet (devletler) özel özelliklerinizi geliştirin, hissettiğiniz gibi bu kültürün karakteristiği olan sosyal ve cinsiyet rollerini anlayın.

Aynı zamanda güncellenirler, küçüklerin davranış ve rol normlarını edinmelerine, farklı durumlarda davranış senaryolarında ustalaşmalarına yardımcı olurlar: turbota, itaat, dostluk ve kohannya, çatışmalar ve yogo virishennia, spilna diyalnist, yaratıcılık çok ince. Çocuklar durumu öyle bir "programlarlar ki", sanki kokarlarmış gibi, sosyalleşmenin de gerekli bir yönü olan hak ve obov'yazkiv anlayışını kazanırlar.

Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinde Sims'in rolü

Sim'lerin yeniden değerlendirme sürecindeki rolünün önemi daha da karmaşıktır. Bunun ömrü, bunun ortasında, büyümüşlerin (zokrema ve diğer çocuklar, sanki kokarlar gibi), dışarıya doğru kurulması, büyükler tarafından gösterilmesi - işte bu. çocuğun davranış normlarını ve mavinin doğru yolunu nasıl anladığı.

Ek olarak, ailenin yaşlı üyeleri ile küçük olan arasındaki etkileşimin yoğunluğu da yoga ruhunun uyarlanabilir canlılığının gelişimine katkıda bulunur. Bu aktiviteyi aile içinde parçalama noktasına ne kadar çok gelirseniz, onu anlamayı o kadar çok öğrenirseniz, o kadar çok kokar ve zenginleşirsiniz. Зрозуміло, особисті особливості інтелекту і психіки дитини відіграють чималу роль у розвитку її адаптабельності, однак, з одними і тими ж вихідними можливостями дитина може виявитися невпевненою в собі, малокомунікабельною, не вміє вирішити просте поведінкове завдання, або товариським, добре орієнтується, поведінки і хоча b bariz motifler.

Bu nedenle bir çocukla sadece pedagojik amaçlarla konuşmak ve onun hakkında kalkan kullanmak için değil, aynı zamanda onu eve doğru ve en iyi şekilde almak, çağrılar nedeniyle zavdanı kaçırmamak, zavdanı kaçırmamak için çok önemlidir. elinden geldiğince git. Malyuk, Khliba'nın Khlita topuzunu satın almaktan çekinen, Zviloks üçüncü şahıslarla aç kaldı, saatim yakın olurdu, bilshi ve halkın yolunda. Durumların insanları, okuldaki nago yoma'da aldım. bağımsız.

En sağlıklı insanın uyum sağlama becerisine yönelik düzenli bir girişim olmaksızın, bir çocuk yeni şeyleri kucaklama, ekibe katılma, diğer çocuklarla etkileşim kurma, okul için umduğu yeteneğe hakim olma becerisine sahip aynı yaştaki biri olarak görülür. ve başarı.

Babalar spontane sosyalleşme karşısında çocuğu tamamen izole etmeye çalışmazlar, ancak olumsuz etkileri ortadan kaldırmak için zinciri kontrol altına almak ve bu tür faktörlerin enjeksiyonunu düzeltmek gerekir.

Çocukların sosyalleşme sürecinde kreşin rolü

Özel okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin ilk ve en önemli temelleri geleneksel olarak bir aile kurabilir. Ancak, ne yazık ki, çocuklara bakan zdatnі vyhovoyut'un tüm babaları ve akrabaları, yaşamın her alanında saygıyı hak etmiyor. Özel özellikleri öğrenmenin özünü ve o saati ona verme gereğini anlamayan zengindir, aksi takdirde alırlar, sizin düşünceniz için gerekli olanla, hayatın maddi maliyetiyle ilgilenirler veya eklerler. hayatınızın diğer alanlarına o saate çok fazla güç, on yıl. Bunun için, çocukların okul öncesi ipotek başkanları, çocukların sosyalleşme yoğunluğunun eksikliğini ve daha fazla uyum ihtiyacını telafi etmelidir.

Gelişmekte olan merkezler, spor bölümleri, kulüpler ve bilinçli olarak, çocuk bahçeleri, çocukların günün çoğunu geçirmeleri, sadece bir bakışta aynı bilgi ve güvenliği vermeye değil, aynı zamanda çocukların evdeki dua yaşamına sorunsuzca katılmalarına yardımcı olmaya çağırıyor. .

Bu plandaki ana cazibe, bahçenin çocukları üzerindedir, çünkü onları gören çocuk sayısı ve orada geçirilen saat için koku, görkemli rüzgarla birlikte öne çıkıyor. Bir çocuğun kreşe nasıl davranması gerektiği, nasıl kabul edilmesi gerektiği konusunda zaten oluşturulmuş bir anlayışla gelmesi kolay değildir. Aynı yaştaki normal kendini inkar eden ortancalara sahip çocukların ve yetişkinlerin gözünde, bu kişisel olmayan uyumsuzluklara ve bazen çatışma durumlarına yol açar. Vecher'ın aydınlatma işlemi için sorunsuz bir şekilde titretmesi gerekir.

Çocuklarda okul çağının başlangıcına yaklaştıkça yapı, sosyal işlevinin sonuna ve onlara olan ihtiyacına kadar gelişir. Çocuk giderek daha pragmatiktir, ancak göz alıcıların gözünde önemli görünmektedir ve çocuğun kendisi ve yaşamın yönü için corisne egzersizini yetkin bir şekilde yönlendirmek önemlidir. Otochyuyuchih üzerindeki düşmanlıkla başa çıkmak mümkün değilmiş gibi, çocuğun titreşmesine nadiren yardımcı olan daha basit, göze çarpmayan bir şekilde görünüyor: çatışmalara skhilnistyu, şok edici, boğucu sargılar ve yapıcı vchinka, yardım, samimiyet, initsiativnistyu sadece.

Ayrıca daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar zaten yemek koymaktan, bilgiyi alıp götürmekten, takip etmekten ve neyin yattığının zenginliğine bakmaktan suçludur, bu planda çocukların gelişiminin ne kadar olumlu görüneceğini anlayalım. .

Rol yapma oyununun rolü

Bir arsa-rol oyununda çocukların toplumun üyeleri olarak gerçek gelişimi önemli bir rol oynar. Kederli “kızlar-anneler” ve “şarap” sadece eğlenceli bir saat değil, aynı zamanda babaların ayakkabıları, savunucuların ayakkabıları ve savaş gibi önemli sosyal rolleri kabul etmeye yönelik anlamlı bir girişimdir. Nazdoganyannya, hovanka, budіvel z yapıcısını seçerek - meşgul değil, çocuğun düşüncelerine izin verir ve duygusal olarak önemli ve mantıklı bir hak tarafından işgal edilen yetişkin bir kişiye dönüşür.

Arsa-rol yapma oyunları fikirleri, büyümüş çocuklara, örneğin büyümüş çocuklara, babalara veya akrabalara yayılabilir. Kendinizi araba sürerken gösterirseniz, oyuncak araba kazanmış gibi küçük bir çocuk gibi olabilir, sonra ilgi alanlarının veya yolcuların taşınmasını isteyebilir, sağdaki şanslı bir kişi gibi babanın rolünü açıklayabilirsiniz, varto zaten yetişkin bir insan. Kızlara “bebek” çocukla kendilerinin çalışması gerektiğini açıklayın, çocuklara satıcı ve alıcı, doktor ve hasta, öğretmen ve öğrenci, kondüktör ve yolcunun kendiniz için seçim yapmasını önerin. Bir grubu olumlu bir eğitim yönüne yönlendiren kokunun Yunanca'da hayatta kalmak istediği şey.

Bir okul öncesi çocuğun başarılı sosyalleşmesini yıkayın

Sosyalleşmenin sonuçlarından kaynaklanan beceriler, başarılı ve mutlu yaşamın arkasında yatanlar bakımından zengindir, potansiyelin gerçekleştirilmesi, naskolki'nin yaratılmasına kadar çalışmak gerekir, bu gerekli süreçte dostça bir zihne sahip olabilirsiniz.

Başarılı sosyalleşmenin işaretleri olarak bundan sonra ne gördük?

• Kabul edilebilir davranış normlarının oluşumu ve yaşıtları, yaşlı, yakın ve az tanınan insanlarla ilişki.

• Kendine güvenin gelişimi, orta insanların güçlü bir bireysel çocuğunun oluşumu vizyonu.

• Konu dünyası vesilesiyle sosyal becerilerin gelişimi.

• Çocukların kendi başlarına başarıya ulaşmalarına yardımcı olmak için, öncelikle, çocukların özel özelliklerini ve özel güçlerini geliştirerek, onlara mümkün olduğunca bireysel olarak yaklaşarak lise sürecinin önceliklerini doğru bir şekilde belirlemek gerekir. Diğer bir deyişle, çocukların haneden benimsenen doğru normları ve değerleri öğrenmelerine yardımcı olmak önemlidir.

• Özellikle önemli olan, kendine güvenin oluşmasıdır ve vminnya, dünyayı bildiğiniz ve onunla etkileşime girdiğiniz için kendinizi bir uzmanlık alanı olarak kabul eder, otrimu svіd, o otrimu açgözlülüğü.

Olası problemler ve tezahürleri

Okul öncesi çağındaki çocukların sosyalleşme sürecini sorunsuz yürütmek, çocukları varlıklı ailelere yetiştirmek imkansızdır. Büyüklerin dünyasında kokunun zorluklarla ve şoklarla büyümesi, babalarla aynı anda kedilerin olmaması, büyüklerin ince çocuksu psikolojiye nüfuz edememesi ve sağlıklı çocuğa ilham vermesi şaşırtıcı.

Okul öncesi çocukların en yaygın sosyalleşme sorunları arasında şunlar sayılabilir:

• її vihovannyam ile meşgul oldukları için hedeflerin ve çocukların bazhanının yetişkinlerin hedefleri ve bajanları ile görünmezliği. Bir çocuk - doğal olan - büyümek ve büyümek, yetişkin bir hayata yoga eğitimi almak için büyümek, okula girmek, sporda başarı elde etmek ve ardından sağlıklı bir eğitim almak istiyorsanız. Bu çatışmanın üstesinden gelmek için, gerçek çürüme ile çocukluk çağına hakim olan psiko-entelektüel yetenekler arasındaki dengeyi dengelemek önemlidir. Burada iyi düzenlenmiş bir yolunuz olamaz, ancak yetişkinlerin bu dolambaçlı tarafına saygı duymanız gerekir.

• Saygı ve aktivite eksikliği. Bu, özellikle strese maruz kaldıkları veya strese maruz kaldıkları için sağlıkları zayıflamış çocuklar içindir. Bu tür çocuklarla çalışmanın özellikle önemli bir sabrı ve huynnost'u vardır, çocuğun dünyaya olan ilgisinde ve ruha girişinde temas ve gelişme alanındaki zenginleştirme alanındaki yumuşaklıktan bahsetmiyorum bile.

• Nevminnya vyznachatsya z bazhannyami ve bir karar verin. Önemli bir dünya ile talihsiz hayat hikayesi için suçlandı, ancak çocukların zihinleri tarafından çıldırdı. Bahçede ve bunkinalarda, kurtarıcılar (ve programın aydınlatması), babalar, yaşlılar veya sadece daha büyük rozvinenі ve zhvavі çocukları onlar için şarkı söyler. İlk çocuk, entelektüel bir taetik karakterin zorluklarına bağlı kalmamasını sağlayan bu infüzyona kolayca yenik düşer. Ve başkasının emriyle doğru olanı yapmaya başlayın, böyle bir çocuk duygusal ve psikolojik olarak yeterince olgunlaşmaz, çünkü robotik bir zihin ve ruhun olmaması, ruhun özel bir üyesi olarak yoga gelişiminde olumsuz olarak işaretlenir. Ve çocukların duygularını göstermeden önce bu tuhaflığa saygı duymak, inisiyatiflerine daha fazla özgürlük vermek, verilenleri okumak için daha az değil, nedensel bağlantılar, anlayış ve etkinlik hakkında makul bir anlayış geliştirmek daha önemlidir.

Görünüşe göre bu dünyaya bir çocuk gelir, tabula rasa (tobto "temiz sayfa"). Ve aynen böyle, kıpırdayacak ve bayat yogoyu hayattan uzaklaştıracak küçük bir çocuk gibi: Bu kişi başarılı olursa ya da hayatın dibine batarsa. Bu gerçeğe göre, bu makale çocukların sosyalleşmesi gibi bir sorunu bildirecektir.

terminoloji

Kendiliğinden, doğal olarak, tüm istatistikleri esneterek aktif olarak muzaffer gibi bu terimlerle belirtmek gerekir. Bundan böyle, bir çocuğun sosyalleşmesi, halkının anından başlayarak bir bebeğin gelişimidir. Vіd vzaєmodії malyuka z navkolishnіm sredovischem'de uzanmak, o saatte, çocuk aktif olarak seçilmişse, çalkalamak isteyenler, chuє, vіdchuvaє. Tse rozumіnnya ve tüm kültürel ve ahlaki ve değerlerin asimilasyonu ve bu başarıda kendini geliştirme sürecini teşvik etmek için böyle bir çocuk yatıyor.

Argoda konuşursanız, sosyalleşme, belirli bir toplum tarafından kurulan değerlerin ve ilkelerin bir çocuğu tarafından asimilasyon sürecidir. Ayrıca yoga üyelerinin aktif olarak tedavi edildiği davranış kurallarından bir seçki.

Yapısal bileşenler

Bir çocuğun sosyalleşmesinin ilerleyen yapısal bileşenlerden oluştuğunu belirtmek de önemlidir:

1. Spontan sosyalleşme. Zamanla, nesnel nedenler seli altında bir bebeğin kendini geliştirme süreci vardır. Bileşeni kontrol etmek çok önemlidir.
2. Sosyalleşme nasıl yönlendirilir. Böyle bir zamanda, günün zaferi için iktidarın nasıl soyulacağı, insanlara iz bırakmadan nasıl ima edileceği gibi nüanslar var. Tüm ekonomi, organizasyon ve yasa koyucular ailesi için içeri gelin.
3. Schodo kontrollü sosyalleşme. Bunlar, zagal ve suspense okremo'nun gücü tarafından yaratılan manevi ve kültürel normlardır.
4. Svіdome kendi kendini değiştiren insanlar. Ancak bu sosyalleşme noktasının çocuklar için güçlü olmadığı belirtilmelidir. Vin, her şey için daha iyi, yetişkinlere yatmak daha önemli. En azından - pіdlіtkіv'a kadar, yakі dіyshli visnovka, scho, hayatınızı değiştirmeniz gerekiyor.

sosyalleşme aşamaları

Çocuğun sosyalleşmesinin, küçük olanın gözünde nadasa giderken, en alt en önemli aşamalardan oluştuğunu da belirtmek gerekir:

1. bebek hayatın ilk kaderine.
2. Erken çocukluk, eğer çocuklar 1 ila 3 yaşındaysa.
3. (3 ila 6 yıl için).
4. Genç okul çocuğu (6-10 yaşında).
5. Daha genç pіdlіtkovy vіk (yaklaşık 10-12 yıl).
6. Kıdemli genç (12-14 yaş).
7. Erken gençlik yaşı (15-18 yaş).

Sosyalleşme yetkilileri

Sosyalleşme süreci kolay değildir. Yaş şarabı, sosyalleşme faktörleri olarak içerir ve anlar. Böyle bir zamanda, bir çocukta açıkça bir şarkı söyleme normu ve bir subvalin formüle ettiğim için, o zihin ve bu askıya alma davranışı hakkında düşünmek gerekir. Chotiri büyük gruplarına fabrikalar eklendi:

1. Megafabrika. Peki, tüm insanlara ne dökülmeli. Örneğin, uzay, ışık, gezegen. Böyle bir zamanda, bir çocuğun Dünya'nın değerini öğrenmesi gerekir, böylece gezegen, hepsi yaşar.
2. Makrofabrika. Bir avuç insandan daha az pislik. Ve meşkantların kendileri tek bir güçtür, halktır, etnolardır. Dolayısıyla, farklı bölgelerin iklimsel akıllardan, kentleşme süreçlerinden, ekonominin nüanslarından ve elbette kültürel özelliklerden ilham aldığını görebiliriz. Nadas topraklarında, tarihi özelliklerin varlığında özel bir uzmanlık türünün oluştuğu hiç kimse için bir sır değildir.
3. Mezofabrika. İnsanlara en güçlü dökmek gibi, sotsialnі faktörleri. Yani, bir köy yerleşimini paylaşan insan grupları var. Aynı çocuğun yaşadığı hakkında gitmek için: köyün yakınında, chi'nin köyü. Aynı zamanda, iletişim yolunun önemi, alt kültürlerin varlığı (uzmanlığın özerkliği sürecinde en önemli aşama), bu yerleşim yerlerinin tuhaflığı harika olabilir. Varto, bölgesel güçlerin bir kişiyi farklı şekilde etkileyebileceği anlamına da gelir.
4. Mikrofabrika. Eh, insanları en çok etkileyen faktörler grubunun geri kalanı - ce aile, mikro toplum, ev, sus_dstvo, vihovannya ve dinin yükselişi.

sosyalleştirme ajanları

Vihovannya ve çocukların sosyalleşmesi, ajanların infüzyonu altından geçer. Kim o? Böylece, sosyalleşme ajanları grubun kurumlarıdır, çocuğun zavdyakları bu diğer normları, değerleri ve davranış kurallarını kazanacaktır.

1. Okremі bireyleri. Bunlar, eğitim ve öğretim sürecinde çocukla doğrudan temas halinde olan kişilerdir. Yaşlı adamlar, akrabalar, arkadaşlar, öğretmenler, yargıçlar çok zayıf.
2. Şarkıları yükleyin. Tse kafesleri, okullar, ek geliştirme grupları, gruplar vb.

Burada birincil ve ikincil sosyalleşmeye terfi edenler hakkında da bir şeyler söylemek gerekiyor. Bu gibi durumlarda ajanların rolü açıkça tartışılmaktadır.

1. Bu nedenle, erken bir çocuğun yaşamında, üç yıla kadar, sosyalleşme aracıları olarak en önemli rol ilk kişilere verilir: babalar, büyükanneler, büyükanne ve büyükbaba ve en yakın honlanmış bebek. Bu insanlara, sanki ilk yaşamın insanlarından onunla temas halindeymiş gibi.
2. 3 ila 8 yıl arasında, örneğin bir çocuk kreş veya başka bir aydınlatıcı ipotek gibi diğer ajanlar işe girer. Burada, çocukların kaprislerinde, en yakın keskinliğin kıpkırmızısı, kasırgalar, dadılar, doktorlar dökülüyor.
3. 8 ila 18 yıl arasında, bir kişinin uzmanlığı için, görkemli akın ZMI'ye sahip olabilir: TV yayıncılığı, İnternet.

Çocukların erken sosyalleşmesi

Daha önce de belirtildiği gibi, çocukların sosyalleşme süreci ve iki ana aşama: birincil ve ikincil sosyalleşme. Hemen ilk en önemli nokta hakkında konuşmak istiyorum.

Dolayısıyla, erken sosyalleşme sürecinin (birincil) kendisi en önemli anlama sahiptir. Sadece doğduktan sonra, sessizlik umutsuz görünüyor ve henüz yeni bir dünya için yeni bir dünyada yaşamaya hazır değiliz. Ve sadece babalar ve diğerleri, ilk bir saat içinde uyum sağlamanıza yardımcı olur. Varto, halktan sonraki çocuğun sadece büyüyüp gelişmediğini, aynı zamanda sosyalleştiğini de ifade eder. Adzhe vin, ortalıkta dolaşanlara yemin ediyor: Babalar nasıl da biriyle çarpışıyor, öyle görünüyor. Pekala, bir saat içinde, küçükler ve siz bunu yapacaksınız. Ve bir çocuk hakkında onun shkidliva olduğunu söylemek gibi, eve küçük bir çocuk değil, bir baba getirmemiz gerekiyor. Kokuyor olsalar bile çocuğunu böyle bir davranışa kışkırtın. Sanki babalar sakin, yükselen tonlarda konuşmuyorlar, bağırmıyorlar, küçük olan da kendisi öyle olacak. Aksi takdirde, çocuklar donuk, gergin, ateşli hale gelir. Zaten sosyalleşmenin nüansları. Bunun için çocuğa saygı duyulur, benzer bir rütbe ile ve gelecekte suspіlstvі'da davranmak gerekir. Bir çocuğun bahçesinde, sokaklarda, parkta ya da bir partide nasıl bir yıl ve iş.

Yaka kazandı, bir ailede çocuğun sosyalleşmesi mi? Küçük bir visnovok yetiştirirseniz, tüm babaların servet söylemesi gerekir: Bir çocuğun bundan alabileceğiniz her şeyi aldığını unutamazsınız. Tüm suçumu hayatımdan aktardım.

Dekilka dezavantajlı ailelerle ilgili sözler

Çocukların başarılı bir şekilde sosyalleşmesi ancak bu durumda, ajanlar şüpheli bir şekilde kabul edilebilir standartlara uyduğu için mümkündür. Burada da aynısı ve sorunu suçluyor Bu nedenle, yaşamın en manipülatif alanlarında düşük bir sosyal statü ile karakterize edilen özel, yapısal ve işlevsel sіm'ї türü. Varto, böyle bir ailenin çok düşük nedenlerle işlevleri üzerindeki yüke nadiren bağımlı olduğuna işaret ediyor: ekonomik, ama aynı zamanda pedagojik, sosyal, yasal, tıbbi, psikolojik olanlardan da öndeyiz. Çocukların sosyalleşme sorunları en çok burada suçlanır.

Zasobi

Birçok nüans ve unsur içeren katlanır döşemenin sosyalleşme süreci. O halde çocukların sosyalleşmesindeki farka da bakmak gerekir. Böyle bir zamanla ne alakası var? Cilt bakım sistemine, sosyal alana ve ayrıca göze özgü gerekli unsurların toplanması. Yani örneğin yeni doğanların büyümesini, hijyenik ve popo beyinlerinin şekillenmesini, çocuğu yabancılaştıracak maddi ve manevi kültür ürünlerinin farklı kişilerden hem olumlu hem de olumsuz yaptırımlar kazandığını görebilirsiniz. Tse all ve є en önemli sosyalleşme yolları, zavdyaki neden bir çocuk ve tüm davranış normlarını edinir, aynı zamanda değerler, sanki kendinizi duyguya bağlamaya çalışıyorsunuz.

mekanizmalar

Bir çocuğun sosyalleşmesinin nasıl geçeceğine karar veren varto, çalışma mekanizmalarına da saygı gösterir. Yani, bilimde iki ana şey var. Birincisi sosyal ve pedagojiktir. Hangi mekanizmaya getirilecek:

1. Geleneksel mekanizma. Çocuk tarafından benimsenen davranış normları, bir sonraki en yakın keskinleştirme için tipik olan bu klişelere baktıktan sonra: onlar bu akrabalardır.
2. Kurumsal. Böyle bir ruh hali içinde, gelişim sürecinde etkileşimde bulundukları çeşitli kamu kurumlarının etkisi çocuğa dökülür.
3. stil. Burada dil, bir çocuğun gelişimine alt kültürleri veya diğer özellikleri (örneğin dini özellikler) enjekte etmekle ilgilidir.
4. Mіzhosobistіsny. Çocuk, davranış normlarını, şarkı söyleyen insanlarla birlikte takip etme ilkelerini edinmiştir.
5. yansıtıcı. Bu zaten kendini büyük bütünden biri olarak, kendine ve gerekli dünyaya spivvіdshennya olarak katlayan bir kendini tanımlama mekanizmasıdır.

Çocukların sosyalleşmesinin bir diğer önemli mekanizması da sosyal ve psikolojiktir. Bilimde şaraplar aşağıdaki unsurlara ayrılır:

1. Hoşgörü. Duyguları, düşünceleri, bazhan'ı kapatma sürecinin tamamı.
2. İzolasyon. Çocuk chi vodchuttiv'in önemsiz düşüncelerinden kurtulmaya çalışıyorsa.
3. Projeksiyon. Şarkı söyleme davranış normlarını ve değerlerini diğer insanlara aktarmak.
4. Kimlik. її sürecinde çocuk kendini diğer insanlarla, bir ekiple, bir grupla birlikte taşıyabilmelidir.
5. içe yansıtma. Bir tesisat çocuğu tarafından başka bir kişiye aktarılır: otorite, idol.
6. Empati. Uyku deneyiminin en önemli mekanizması.
7. Kendini aldatma. Çocuk açıkça düşüncelerinin yanlışlığını, yargısını biliyor.
8. süblimasyon. Sosyal olarak kabul edilebilir gerçeklik için talebin transferinin en önemli mekanizması.

"Katlanır" çocuklar

Okremo, engelli çocukların sosyalleşmesinin nasıl gerekli olduğu (yani sağlık için fırsat alışverişi ile) hakkında birkaç söz söylemek gerekiyor. Unutulmamalıdır ki burada en önemli şey, suçun ilk sosyalleşmesidir, böylece herkes evde kalır. Özel gereksinimli bir çocuğun babası olarak, hanenin tam teşekküllü bir üyesi olarak yerleştirilmek üzere, ikincil sosyalleşme mümkün olduğu kadar işbirlikçi olmayacaktır. Tabii ki, zor olacak, özel çocuklar için bile, genellikle bir yaşındakilere karşı temkinli olmaları olumsuzdur. Onlardan önce, sonunda bir çocuğun kalıbını olumsuz yönde etkileyen eşitler gibi yerleştirilmemelidirler. Varto, engelli çocukların sosyalleşmesinin sağlıklı küçük bir çocukta olduğu gibi pratikte aynı şekilde yapılması gerektiğini belirtir. Ancak, ek fonlara ihtiyacınız olabilir. Böyle bir yolda suçlanabilecek kafa sorunları:

• Genel sosyalleşme için gerekli ek faydaların yetersiz sayıda olması (esas olarak okullarda rampaların bulunması).
• Sanki engelli çocuklar varmış gibi saygısızlık ve iftira.
• Nedolіki, bu tür çocukların erken sosyalleşmesi aşamasında, kendinizi kokuyorsanız, yanlış anlayın, nasıl olabilirsiniz.

Şunu da belirtmekte fayda var ki, böyle bir zamanda çocuklar, bu tür özel çocukların tüketim, israf, yeteneklerini korumak için bir bina olarak öğretmenler tarafından bu amaç için özel olarak eğitilebilirler.

Çocuklar, yaks babalarını kaybetti

Böyle bir çocuğun sosyalleşme aşamalarına bakarken yetimlere de değer vermek isterim. Neden? Niye? Basit, bu kadar küçüklerle bile, ilki sіm'ya değil, nasıl olabilir, ama özel bir ortam - bir bebek evi, bir çocuk evi, bir yatılı okul. Bu birçok sorun yaratır. Bu yüzden, böyle küçüklerin sırtında, hayatı olduğu gibi kabul etmeye başlamak için yanlış anahtarı çağırıyoruz. Tobto, en başından beri, şu anda yapabilmeniz gereken bir kshtalt üzerinde kendi davranış modeliniz ve uzak bir yaşam olmak için. Aynı şekilde yetim bir çocuğun eğitim ve öğretim süreci de farklı bir şekilde yürütülmelidir. Böyle küçüklere daha az özel saygı gösterilir, pis koku daha az vücut ısısı alır, okşamalar ve kalkanlar ilk yüzyıldan beridir. Ve hepsi aynı, hepsi aynı, ışıkta, o özel kalıplamada vücut buluyor. Fakhivtsy uzun zamandır bu tür ipoteklerden mezun olanlardan bahsediyor - okul-internativler, sonuçlar çok az özgüven gösteriyor, aydınlatıcı ipotek duvarlarının arkasında esnek bir duruşta hayata bağlı kalmıyorlar. Birkaç temel beceriye sahip değiller ve düzgün bir şekilde yönetmelerine, maddi kaynakları yönetmelerine ve iyi zamanlar getirmelerine nasıl izin vereceklerini biliyorlar.

Bir bebeğin bahçede sosyalleşmesi

DOP'ta bir çocuğun sosyalleşmesi nasıldır? Şu anda, dil zaten ikincil sosyalleşmeden bahsediyor. Öyle ki robot çeşitli aydınlatıcı şeylere giriyor, sanki bir insanın hayatına dökmek kolay değil. Bu nedenle, bir anaokulunda ana rol, bir bebeği eğitme süreci tarafından oynanır. Kim için fahіvtsami rozroblyayutsya najrіznomanіtnіtnі osvіtnі programlar, yakі mаyut sіduvatі vyhovateli. Ї ілі:

• Çocukların gelişimi için olumlu zihinlerin yaratılması (motivasyonun seçimi, bunların ve diğer davranış biçimlerinin yaratılması).
• Pedagojik faaliyet türleri ve biçimleri üzerinde düşünmek. Bu nedenle, örneğin, dünyaya olumlu bir hava katan, neredeyse ıslak bir hava gibi, bu kokuları meşgul etmek önemlidir, uyuyana olan ihtiyaç zayıftır.
• Cilt çocuğunun gelişiminin de dikkate alınması, annenin kapasite ihtiyacına bağlı olarak cilt bebeği ile çalışabilmesi için önemlidir.

En önemli unsur çocuğun sosyalleşmesidir. Program iyi, DOP uygulayıcıları tarafından seçilecek - aynı zamanda özel bir an. Kimin görüşü uzak bir navchannі kryhti'de birçok şeyi zazdrit yapabilir.

Çocuk sosyalleşmeyi büyüttü: özellikler

Çocukların sosyalleşmesinin özelliklerine baktıktan sonra, yaşlılarda benzer süreçlerle karşılaştırmak da istenmektedir. Kimin yetkisi var?

1. Yetişkinler hakkında konuşursanız, sosyalleşme sürecinde bir kişinin davranışı değişir. Çocuklarda temel değerler öğrenilir.
2. Binanın yetişkin insanları beklenenleri değerlendirir. Çocuklar çinkosuz bilgi edinirler.
3. Binanın insanları sadece “daha ​​beyaz” ve “siyah” değil, aynı zamanda daha farklı “gri” tonları da büyüdü. Bu tür insanlar evde, bir robotta, bir ekiple, şarkı söyleme rolü oynayarak nasıl davranacaklarını anlarlar. Çocuk daha yeni büyüyor, pobazhannya olan vykonuyuchi їhnі vomogi.
4. Sosyalleşme sürecindeki yaşlı insanlar yeni gelenlerin farkına varıyor. Varto ayrıca, yeniden sosyalleşme sürecinin yetişkin insanlar olma olasılığının düşük olduğuna da işaret ediyor. Çocuklarda sosyalleşme şarkı söyleme davranışı için daha az motivasyon oluşturur.

Sosyalleşme nasıl olmaz...

Buvaє, böylece çocuğun sosyalleşmesinin zihni kesinlikle önemsizdir ve kibirli bir şekilde kabul edilen vimog'a uymaz. Çekimle eşleştirmek mümkündür: pishov süreci, ancak bagan işaretine ulaşmaz. Neden diğer sosyalleşmeler çok uzakta değil?

1. Deyak fakhіvtsі hazır stverdzhuvati, scho є zv'yazok, sosyalleşmeden uzak olmayan psikhіchnіvannymi.
2. Çok da uzak olmayan bu gencin sosyalleşmesi, ilk yıllarında süreçten geçen bir çocuk gibi, ailede değil, farklı ipoteklerde görülüyor: yatılı okullar, bebek evi.
3. Son zamanlardaki sosyalleşmenin sebeplerinden biri de küçüklerin misafirperverliği. Tobto, bir çocuk gibi, hastanenin duvarlarında çok zaman geçirir. Fahіvtsі stverdzhuyut, bu tür çocuklarda sosyalleşme süreçlerinin de bozulduğu ve genel kabul görmüş normlara uymadığı.
4. Açıkça görülüyor ki, sosyalleşme, zaman zaman küçük bir kitlesel bilgi, televizyon veya internet için istemeden de olsa çok güçlü olabilir.

Yeniden sosyalleşme hakkında beslenmeden önce

Çeşitli sosyal görevlilere bakıldığında, çocukların sosyalleşme sürecindeki yıkıcı güçler ve aynı zamanda yeniden sosyalleşme gibi böyle bir sorun hakkında birkaç söz vardı. Daha önce de söylendiği gibi, çocuklara nepіdvladnі süreci verildi. Bu doğru, ama yine de kendi kendine yeterlilikten bahset. Böylece çocuk, davranış normlarının yanlış olduğunu ve değiştirilmesi gerektiğini anlayamaz. Güçlenerek büyüyeceğiz. Çocuklar hakkında konuşursak, o zaman burada sözde tecavüzcü yeniden sosyalleştirme hakkında bir yazı var. Çocuk basitçe yeniden eğitilirse, evde tam teşekküllü bir yaşam için gerekli olan şey.

Bu nedenle, yeniden sosyalleşme, yeni değerlere, rollere ve becerilere sahip bir çocuğun, ellerinden alınmadan ve mevcut zafer saatinden önce onların yerini alacak asimilasyon sürecidir. Çok para kazanmak için yeniden sosyalleşmenin yolları. Ama yine de, fahіvtsі, psikoterapinin kendisinin çocuklar hakkında konuşuyormuş gibi en etkili ve sapkın yol olduğunu söylüyor. Böyle küçüklerle özel fahivtler için suçlamaktır ve geçmesi bir saat sürmüştür. Prote sonuçları her zaman olumludur. Bu tutuma ilham vermek için, sanki son sosyalleşmenin normları ve ilkeleri, gelişen bir saate kadar uzun bir bitişi olan bir çocuk tarafından galip gelmiş gibi.

Bir çocuk kreşinin zihninde etkinlik sürecinde okul öncesi çağındaki çocukların sosyalleşmesi

Michkarova T.A.

Büyüyen neslin bu gelişiminin oluşması her zaman geleceğin en önemli sorunu olmuştur. Bu sorunun günümüz zihnindeki önemi ve alaka düzeyi, askıya almanın bir geçiş aşamasından geçmesiyle bağlantılı olarak büyüyor. Modern hizmetin tüm alanlarının ilk plana yenilenmesinde, bir kişinin uzmanlığının sosyalleşmesi, yani askıda kalıyor. yaşamanız gereken suspіlstva chi spivtovaristva değerlerinin erken yaşından itibaren onun tarafından asimile edildi.

Sosyalleşme, bir bireyin belirli bir somut tarihsel durumda bina işlevlerinin hatasının bir sonucu olarak şarkı bilgi sisteminin, biçimlerin, değerlerin, rollerin özümsenmesi sürecidir. İlk aşamalarda, özel (bir çocuğun kafasında) sosyalleşme oluşumu, parçalanma, eğitim, vihovannia, daha sonra - pratik aktivite yoluyla geliştirilir. Bu süreç dinamiktir, sabittir, çünkü özel özelliklerin gelişimi kesintisiz olarak dalgalanan bir süreçtir.

zmist için sosyalleşme, hayatın ilk sıkıntılarından başlayan özelleşme sürecidir. Üçkürelerözel hale gelmek:diyalnіst, splіlkuvannya, samosvіst.Tüm bu üç alanın temel özelliği, genişleme süreci, birey ile dış dünya arasındaki sosyal bağların çoğalmasıdır.

Sosyalleşme, emek faaliyeti sırasında nasampered olan sosyal dosvіdu ediniminin aktarılmasıdır. Bu nedenle, sınıflandırmanın temelisosyalleşme aşamasıofise bir kepenk görevi görür. Bu ilkeye dayanarak, sosyalleşmenin üç ana aşamasını görüyoruz: emek öncesi, emek ve iş sonrası.

Dopratsova sosyalleşme aşamasıBir kişinin yaşamının tüm dönemini emek faaliyetinin koçanında gezdirin. Kendi hızında, bu aşama, giderek daha az bağımsız iki döneme ayrılır: a) bir çocuğun doğumundan okul öncesi yoga başlangıcına kadar geçen bir saat, tobto olan erken sosyalleşme. asırlık psikolojide erken çocukluk dönemi olarak adlandırılan bu dönem; b) Geniş anlamda anlaşılan bir terimle tüm gençlik dönemini kapsayan öğrenme aşaması. Okuldaki ve üniversitedeki tüm çalışma saatini delicesine hangi aşamaya kadar yalan söyleyelim.

Sosyalleşmenin emek aşamasıohoplyuє bir kişinin olgunluk dönemi, aklın olgunluk yaşı arasındaki demografik özellikler; böyle bir aşamayı düzeltmek zorlaşmaz - tüm emek faaliyeti dönemi. Sosyalleşmenin emek aşamasının tanınması, uzmanlığın gelişmesinde emek etkinliğinin önemli öneminin tanınmasından mantıksal olarak açıktır.

Sosyalleşmenin ikinci emek aşamasıє katlanan yiyecek. Kırılgan çağın sorunları, modern toplumun düşük bilimlerinde daha alakalı hale geliyor. Hayatın önemsizliğinin iyileştirilmesi - bir taraftan ülkenin sosyal sosyal politikası - diğer taraftan (emeklilik güvenliği sistemi eşiğinde), kırılgan bir yaştaki nüfusun yapısında, önemli bir yer tutmaya başlar.

Sosyalleşmenin tüm aşamalarında, uzmanlık için gerilim enjeksiyonu ya orta bir zemin olmadan ya da bir grup aracılığıyla yapılır, ancak faydaların toplanması şu noktaya getirilebilir: ce normlar, değerler ve işaretler. Başka bir deyişle, suspіlstvo ve grubun, yardımcı işaretlerin arkasındaki normlar ve değerler sistemi haline geldikleri özel özellikler taşıdığını söyleyebiliriz. Uzmanlıkların normlar ve değerler sistemlerine ulaştığı ve kendi toplumsal bilincin tercümanları olarak hareket ettiği bu belirli gruplar, adını aldı.sosyalleşme enstitüleriSosyalleşme sürecindeki rollerinin tezahürü, sosyal kurumların toplumdaki rolünün radikal bir sosyolojik analizine dayanmaktadır.

Sosyalleşmenin emek öncesi aşamasında, bu tür kurumlar şunlardır: erken çocukluk döneminde - okul öncesi çocukların mevcut desteğinde aile ve çocuklar daha büyük bir rol oynar. Sim'ya kavramların altında en önemli sosyalleşme kurumu gibi görünüyordu. Aynı zamanda, çocuklar karşılıklı modalitede ilk becerileri kazanırlar, ilk sosyal rollerde ustalaşırlar, ilk normları ve değerleri kavrarlar. Babaların (otoriter ve liberal) davranış biçimi, çocukta “imge-I” oluşumunda yer alır. Bugün bu rolü üstlenemeyenler ne olursa olsun, sanki geleneksel mahkemelerde oynuyormuş gibi (ayrılıkların artması, çocuk sayısının azlığı, babanın geleneksel konumunun zayıflaması, kadının işçi çalıştırması), bu rol sürecin önemi hala devam ediyor.

Sosyalleşmenin erken evresinin bir başka döneminde ise asıl kurum okuldur. Okul, sosyalleşmenin en önemli unsuru olduğu için eğitim sistemli eğitim vermektedir, ancak yine de okul, insanları toplum içinde ve geniş anlamda hayata hazırlayabilmektedir.

Önemli olan emek aşamasındaki sosyalleşme kurumlarıdır, en önemlisi emek kolektifidir. sosyal psikolojide

Mirasın çoğu, emek kolektiflerinin materyalinde bulunur.

Aynı şekilde, sosyalleşmenin emek sonrası aşamasının tam da beslenmesi olarak kurumun beslenmesini savunuyoruz. Üyeleri en önemlisi emekli olan çeşitli kamu kuruluşlarının kurumları gibi cankurtaranlar bazında isim verebilirsiniz.

Sosyalleşme kurumlarının adları az sayıda başka işleve sahip olabilirse, bu etkinlik sosyal fayda aktarma işlevine indirgenebilir. Bu toplumsallaşmaların kurumlarının adlarına bakmak, onlara galip gelen hromadasların her yerde bulunmasından yalnızca kendi “kahramanları” anlamına gelir.

Okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin özellikleri

Okul öncesi dönem, bir çocuğun sosyal deneyimler dünyasına girişi, L.S.'nin gelişmelerinden kaynaklanan yoga sosyalleşme süreci için çok önemlidir. Vigotsky "halk kültüründe" olarak kabul edilir.

Sosyal gelişim (sosyalleşme) - aşağıdakilerden oluşan askıya alma suları sistemine dahil edilmesi için gerekli olan sosyo-kültürel geçmişe sahip bir birey tarafından ödenek ve daha fazla gelişme süreci:

işçi acemileri;

bilgi;

normlar, değerler, gelenekler, kurallar;

соціальних якостей особистості, які дозволяють людині комфортно та ефективно існувати в суспільстві інших людей, розвиток толерантності свідомості батьків, педагогів та дітей (терпимість до чужого способу життя, думки, поведінки, цінностей, здатність до прийняття точки зору співрозмовника, що відрізняється від власної).

Sosyal yeterliliğin gelişimi, bir çocuğun tüm süreçte sosyalleşmesinde önemli ve gerekli bir aşamadır.bu suspіlnyh vіdnosin'in hayatı. Kişi doğası gereği bir gerilimdir. "Mowgli" olarak adlandırılan küçük çocukların zihinsel izolasyon türlerini tanımlayan tüm gerçekler, bu tür çocukların tam teşekküllü insanlar olmadıklarını göstermektedir: pis koku insan dilini, temel ilişki biçimlerini, davranışları iftira edemez ve erken ölemez.

"Suspіlstvo" kelimesi Latince'ye benziyor "sosyeteler”, “Yoldaş”, “arkadaş”, “arkadaş” ne anlama geliyor. Zaten bir çocuğun hayatının ilk günlerinden itibaren, sosyal bir özdür, çünkü gerekli olsun ya da olmasın, başka bir kişinin o kısmının yardımı olmadan tatmin olamazsınız.

Sosyal doz, spіlkuvannі'da bir çocuk gibi doğar ve sosyal vіdnosin'de raznomanіtnostі raznomanіtnostі'da yalan söylemek, en yakın otochennyam'a güvenmek. Bir yetişkinin aktif bir konumu olmaksızın, ruhlar arasındaki karşılıklı ilişkilerin kültürel biçimlerinin tercümesine yönelik bir orta yol geliştirmek, toplumsal farkındalık taşımaz. Önceki nesiller tarafından biriktirilen derin insan bilgisinin bir çocuğu tarafından özümsenir, yalnızca ortak faaliyetlerde ve diğer insanlarla bağlantılı olarak bulunur. Aynı çocuk yeni bir dil, yeni bilgi ve vminnya açar; yenisinde su değişimleri oluşur, manevi değerler ve tüketim oluşur, karakter atılır.

Bir çocukla çiftleşmek ve sosyal gelişime yatırım yapmak gibi tüm yetişkinler, üç faktörün farklı kombinasyonlarıyla karakterize edilen eşit yakınlığa bölünebilir:

Bir çocukla temas sıklığı;

Duygusal temas sayısı;

bilgilendiricilik.

İlk seviyede babalar var - üç pokazniki de maksimum değere sahip olabilir.

Diğer seviye, okul öncesi birikimlerin destekçileri tarafından işgal edilir - bilgilendiriciliğin maksimum değeri, duygusal yoğunluk.

Üçüncüsü - büyümüş, yakі mayut z çocuk durumsal temasları veya bu tür çocuklar sokaklarda, kliniğin yakınında, ulaşımın yakınında da korunabilir.

Dördüncüsü - insanlar, böyle bir çocuğun nedenlerini bilebilirsiniz, ancak onlar hakkında bilgi sahibi olamazsınız: başka yerlerin sakinleri, ülke çok zayıf.

Bir çocuğun en yakın keskinleşmesi - ilk ve diğer yakınlık - bir çocukla temasın duygusal doğası nedeniyle, sadece її razvitka'ya eklenmez, aynı zamanda bu tomurcukların etkisi altında değişir. Çocuğun sosyal gelişiminin başarısı için, en yakın yetişkin otochennyam ile bağlantının diyalojik ve direktif şeklinde özgür olması gerekir. Prote navit bezpersednє splkuvannya insanları gerçekten є katlanabilir ve zengin bir süreç. Yenisinin iletişimsel bir ilişkisi var, bilgi alışverişi. İnsanları parçalamanın ana araçları dil, jestler, mim, pandomimdir. Henüz volodyuchi rozmovnoy benim değil, çocuk sadece bir kahkahaya, sesin tonuna ve tonlamasına tepki veriyor. Spilkuvannya, rozuminnya insanlarını birer birer aktarıyor. Ale, onun küçük çocukları merkezli. Kokusu vvazhayut, scho іnshі, vіdchuvayut, durumu bachat, kokuşmuş gibi, onların başka bir insanın kampına gitmeleri, kendilerini yerlerine koymaları önemlidir. İnsanlar için anlayış eksikliği, çatışmaların en sık nedenidir. Tsim açıklanır ve çocuklar arasında kaynak, süper yay ve navіt çırpıcıların bu tür parçaları. Sosyal yeterlilik, yetişkinler ve bir yaşındaki çocuklarla üretken bir çiftleşmenin başlangıcına ulaşır. Çoğu çocuk için gelişimsel gelişimleri aydınlatma sürecinde daha az erişilebilir olabilir.

Sosyal gelişim sürecini organize etmenin temel ilkeleri:

uzmanlığın sosyal karşılıklı bağımlılığında çatışmaların ve kritik durumların ortadan kaldırılmasında bireysel yardım, yaşamın değerli gelişimi;

insanların canlılığında vihovannya ve insan faaliyetinin ana biçimlerinde kendisi için yaratma ve yaratma ihtiyacı;

Bilgi inşasının gelişimi, ışıkla birlik içinde, onunla diyalositede bilinir;

insanların kendini geliştirmesi için kültürel farkındalığın yaratılması, geliştirilmesi, benimsenmesi temelinde kendini geliştirme, kendini gerçekleştirme;

insani değerler ve idealler temelinde binaların ışıkla tüketiminin oluşumu, özgür bir kişinin hakları.

Sosyal gelişim, herhangi bir çocuğun saatinin altında, içinde yaşayabileceğiniz değerleri, halkınızın geleneklerini, refah kültürünü kazanacağınız bir süreçtir. Tsey, birbirine yakın bağımlılık içinde olan benzersiz poddnannym chotyrokh bileşenlerinin tekilliğinin yapısında temsiller sunar:

Kültürel acemi - obov'yazkovy gibi farklı durumlarda insanların başarısına yol açan belirli bir acemi topluluğudur. Örneğin: okula girmeden önce on yaşına kadar sıradan bir rahunka acemi.

Spesifik bilgi - bir kişinin sağlığının, bireysel benzerliklere, ilgi alanlarına, değer sistemlerine bakma eylemi ile birlikte gerekli dünyaya ve yoga bilgisine hakim olmanın bireysel bir şekilde tezahürü. Їhnya, kendi aralarında vzaєmozv'yazok emotsіyna risa tysna smyslova vіdmіnna risa tysna smyslova. Bu sukupnіst utavlyuє іndivіdualnuyu resmi svіtu.

Rol davranışı - belirli bir durumda, doğal ve sosyo-kültürel çevre tarafından koşullandırılmış davranış. Normlar, zvichayami, kurallar, sessiz chi diğer durumlarda reguluє yogo davranışı olan Vіdbivaє znajomstvu insanlar, її sosyal yetkinliği ifade eder. Çocuklarda okul öncesi çocuklarından öğrenmenin zaten birçok rolü vardır: bir kızın oğlu, bir çocuğun anaokulu, bir arkadaşı vardır. Evde küçük bir çocuğun farklı davranması, bir çocuğun kafesinde daha alçakta kalması ve arkadaşlarıyla sanki bilinmeyen yetişkinlermiş gibi böyle konuşmaması boşuna değildir. Derinin sosyal rolü, değerler, normlar, gelenekler sistemi tarafından benimsenen farklı cilt alt kültürleri tarafından değiştirilebilen otoriteler tarafından yönetilebilir. Ancak bir kişi özgürce olgunlaştıysa ve bu rolü üstlendiğinin, eylemlerinin mirasını anladığını ve davranışlarının sonuçlarını anladığını biliyorsa, çocuk onu incelemeyi öğrenmelidir.

Sosyal çeviklik, yakі beş karmaşık özellikte birleştirilebilir: uzaylılar hakkında spivpratsya ve turbota, süpernativite ve inisiyatif, kendine güven ve bağımsızlık, sosyal uyarlanabilirlik, açıklık ve sosyal esneklik.

Ussi vіdhilennya çocuğun okul öncesi çağındaki sosyal gelişimi - yanlış davranışın sonucu otochyuchih olgunlaşır. Bir çocuk durumunun hayatında davranışınızın ne yaptığını anlamıyorsunuz, yanlış gidemezsiniz, davranışınız antisosyal bir karakter aşılıyor.

Sosyal gelişim süreci, bir çocuğun sahiplendiği saatte, insan yaşamının normlarını nesnel olarak belirleyen ve kendisini sürekli olarak sosyal bir özne olarak onaylayan, katlanan bir fenomendir.

Bir yanda kültürün ışık seviyesinin toplumsal akışının bütünü, diğer yanda insanların manevi değerleri, bireye göre kurulur,bireyin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkaran güçlü "Ben" in gerçekleştirilmesi.

Bir kreşte okul öncesi çocukların sosyalleşmesinin özellikleri

Іsnuyut farklı vikhovnі organіzatsії (іnstituti sotsialіzatsії) - özel olarak oluşturulmuş devlet ve devlet dışı kuruluşlar, nüfusun ilk yüzyıl gruplarının bu tür sosyal gelişiminin ana görevleri. Bu tür organizasyonlardan önce bir çocuk bahçesi - okul öncesi bir birincil rehin.

Anaokulunun zihnindeki sosyo-pedagojik aktivite, pedagojik ve psikolojik aktiviteyi içerdiğinden, çocuğa, öğretmene ve babaya bireysellik, kendisi için organizasyon, kendi psikolojik gücünü geliştirmede yardım etmeye yönelik bir robottur. durum; En önemli problemlerde ve savurganlığın yardımıyla size yardımcı olacağım; ve hanede küçük bir kişinin kurulmasına da yardım edeceğim.

Çocukların sosyalleşme sürecinde yükseköğretim kurumları iki yönlü bir rol oynamaktadır. Bir yandan, sosyal olarak kontrol edilen bir sosyalleşme olarak sosyal gelişmeyi kendileri yaratırlar. Bunun dışında - pis koku, insanların günahlarından bıyık gibi, örgüt üyeleri arasındaki etkileşim sürecinde kendiliğinden üyelerinin içine dökülür. I tsey vpliv, karakteri için sosyal gelişim sürecinde yetiştirilen değerlerden ve normlardan sapmaz.

Anaokulunun sosyalleşme sürecindeki ana işlevleri şunlardır:

bir okul öncesi çocuğu suspіlstva kültürüne eğitmek;

Bireysel gelişim ve ruhsal olarak değerli yönelimler için zihinlerin yaratılması;

olgunlaşan nesillerin özerkliği;

Farklılaşma vyhovanih, osobystіsnyh resursіdno, stosovno gerçek sіі sіі sіі suspіlstva professіynoї yapısı.

Bir çocuk kafesinde, bir insan, ruhsal olarak değerli olan yönelimin hedefe yönelik olumlu bir gelişimi için zihin yaratma sürecinde büyür.

TROKHA -Vydnoye'de karşılıklı Indi -di -di -diode (klektiv) sub'CTIV'in geçişine bakmak için Tasi, yılan için özerk, formlar, karşılıklı süreçlerin tarzı yöntemleri var: organize sübvansiyon dosvyda.

Toplumsal bilincin örgütlenmesi, pobutu'nun örgütlenmesi ve resmileşmiş grupların yaşamı aracılığıyla kurulur; örgütün üyeleri arasında karşılıklı ilişkilerin düzenlenmesi ve eğitim; resmileştirilmiş gruplarda öz disiplinin uyarılması ve resmi olmayan mikro gruplara akın.

Eğitim şunları içerir: sistematik eğitim; kültürün bu genişlemesini teşvik etmek için aydınlanma; kendi kendini aydınlatmanın uyarılması.

Süreçte bireysel yardım uygulanır: en yüksek sorunları olan spryannya çocuğu; kendini savunma statüsünün teşvik edilmesinin yanı sıra olumlu kendini keşfetme için yüksek kuruluşların yaşamında özel durumların yaratılması; kendini geliştirmenin uyarılması.

Anaokulundaki öğretmen (chihovatel), çocuklara yardım etmekten, onları doğru yöne yönlendirmekten suçludur. Vіn mає pragnate boğmak için değil, delikanlıların inisiyatifini yönlendirmek; büyük bir düşünce geliştirmek, öz düzenlemeli bir çocuk geliştirmek. Ekibin uzmanlığa olumlu bir şekilde enjekte edilmesini sağlamak için, ancak pedagojik ekibi çocuk ekibine dökerek yapabilirsiniz. Çocuksu ekibin pedagojik bakımı için vikhovantsiv yaşını korumak önemlidir.

Anaokulunda, çocuk üzerindeki virüs akışı çok önemlidir. Ale z vіkom big vlivu ortada şişer, tek gömlek düşüncesi, takım. Kolektif faaliyet, uzmanlığın gelişiminin ve sosyalleşmesinin ana biçimlerinden biridir. Önemli toplum çalışanlarının tüm vikonannya, uyku meşgul, gra, pratsyu, suspile-korisna, spor, kültürel ve estetik aktivite. Kimler için çocuk takımın gelenekleri büyük önem taşıyor. Öğretmen-maneviyatçının pedagojik ustalığının ışığında, yogayı çocuğun uzmanlığına yerleştirmek ve sosyalleşmesine yardımcı olmak gerekir.

Bu şekilde sosyalleşme, belirli bir somut tarihsel durumda bina işlevlerinin hatalarının sonucu olarak bireysel bir şarkı söyleme sistemi tarafından bilgi, biçimler, değerler, roller edinme sürecidir. Bir çocukta sosyalleşme, parçalanma, öğrenme, vihovannia yoluyla gelişir.

Okul öncesi çağda sosyalleşme, çocuğun sosyal deneyimler dünyasına girmesi, evdeki sosyal uyum süreci için daha da önemlidir.

Bir çocuk odasının zihnindeki sosyo-pedagojik aktivite, pedagojik ve psikolojik aktiviteyi içeren, bir çocuğun, bir öğretmenin ve bir babanın bireysellik gücünün, kendisi için organizasyonun, kişinin kendi başına organizasyonunun yardımına yönelik bir robot gibidir. kendi psikolojik durumu; En önemli problemlerde ve savurganlığın yardımıyla size yardımcı olacağım; ve hanede küçük bir kişinin kurulmasına da yardım edeceğim.

Suspіlstі'da görünen çocuk, zovsіm іnshі vаєmovіdnosinі'ya girer, naіrіznomanіtnіmi zorluklarla uğraşır. Bu kafaya ve büyüklerin ana kafalarına, bağımsız bir hayata sahip olmanız gerektiği gibi, volodinn'de şarkı söyleme bilgisine yardımcı olurlar, böylece sosyalleşmenin (sosyal gelişim) yeni gelenleriyle gönüllü olarak şarkı söyleyebilirsiniz.

Yüzyılın tüm evrelerinde insanların doğal, iyi yönlendirilmiş ve hedefe yönelik yaşam zihinleri tarafından etkileşiminde gözlemlenen, kültürün yaratılışının özümsenme sürecinde bir kişinin gelişimi ve kendine güveni, ve insanların sosyalleşmesi olarak adlandırılabilir.

Sosyalleşme sürecinde, insanların toplumdaki adaptasyon dünyası ile toplumdaki yeniden adaptasyon aşaması arasında içsel, artık çözülmemiş bir çatışma vardır, bir başka deyişle etkili sosyalleşme, adaptasyon dengesini topluma aktarır. silikon. Kendi çatışmalarının üstesinden gelmek, zorlukların üstesinden gelmek ve kendi dengelerini bulmak için, bir çocuktan sorumlu yetişkinleri, özellikle de - tse її sіm'ya ve çeşitli sosyal kurumların üyelerini (o zaman anaokulu, okul) arayın. .

Muzaffer edebiyatın listesi:

Bocharova, I.G. Çocukların sosyal gelişimi / I.G. Irpin. - E: Nauka, 1991. - 154 s.

Vasilkova, Yu.V. Sosyal pedagoji: ders anlatımı; navch. üniversiteler için rehber / Yu.V. Vasilkova, T.O. Vasilkiv. - 4. görünüm., silindi. - M:Akademi, 2004. - 440 s.

Vigotsky, L.S. Psikoloji / L.S. Vigotsky. - M: Eksmo-Press, 2000. -1008 s.

Dontsev, N.A. Kendi kendine yazma uzmanlığı / N.A. Dontsiv. - E: Prosvitnitstvo, 1984. - 112 s.

Konya, İ. Çocuk ve Suspіlstvo / I. Konya. - M: Eğitim, 1988.-117s.

6. Rozhkov, M.I. Robotik çocuk organizasyonlarında çocukların sosyalleşmesi kavramı / M.I. Rozhkiv. - E: Nauka, 1991. - 274 s.

7. Sosyal hizmet: Navch. üniversiteler için rehber / V.I. Kurbatov [ta in]; zag için. ed. V.I. Kurbatov. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1999. - 576 s.

8. Sosyal pedagoji: ders anlatımı; navch. üniversiteler için yardım / zag için. ed. MA Galaguzova. -M: Vlados, 2003. -416 s.

giriş

Visnovok

zeyilname

giriş

İnsan, kurulduğu ilk günlerden itibaren başkaları tarafından honlanmıştır. Kapanım hayatının başlangıcından sosyal etkileşime. İlk dosvіd splkuvannya lyudina nabuvaє daha önce, konuşmayı öğrenmek.

Lyudina, sosyalin özüdür, її ilerlemenin yalnızca biyolojik, ancak diyelim ki sosyal yasalara göre düşmesi. Bu nedenle, şaraplar, hayatın esnek zihinlerinin açıklığı için daha az oluşur.

Diğer insanlarla etkileşim sürecinde, öznel olarak kazanıldığında, yoga uzmanlığının görünmez bir parçası haline gelen sosyal avantajı ortadan kaldırırız.

Uzmanlık gelişir ve diğer insanların akınından tamamen haberdar olur, kendisini belirli obov'yazkіv'ın gerilimine bağlar, birinin davranışına dayanır, vchinki sevnu vіdpovidalnіst olduğunu gösterir. Temel amacı sosyal ve tarihsel bilgi, kültür, davranış kuralları ve normlarının aktarılması olan sosyalleşme adını alan bu süreç, ayrıca, kişinin kendisi tarafından fethedilmiştir.

Bu saatte, bilimsel ve teknik ilerleme yüksek bir gelişme düzeyine ulaştıysa, desteğin, keskin, yapıcı bir şekilde üstesinden gelinen problemlerle uyumlu bir şekilde etkileşime giren bir çözüm yaratmak için yüksek yaratıcı potansiyele sahip aktif bir kişiye ihtiyacı vardır, bu suçlanır.

Bir bagatioh vchenih düşüncesi üzerine (L.I. Bozhovich, L.A. Venger, L.S. Vigotsky, A.M. Leontiev, M.I. Lisina, D.B. Elkonin, S.L. Rubinshtein ve in.) Hayatın ilk yılları sosyal, entelektüel ve özel gelişim için kritik derecede önemli bir dönemdir. Bir çocuğun hayatında bir insanda kendine güven oluşur ve kendisiyle ilgili ilk tezahürler belirlenir, kişilerarası karşılıklı modalitenin istikrarlı biçimleri, ahlaki ve sosyal normlar oluşur.

Bir çocuk için, sosyalleşme süreci üzerinde büyük bir etki, çocuğun aracı etkileşim olmadan deneyimlediği bu tür bireyler, sosyalleşme aracıları tarafından verilir. Onlar yapabilir:

aile

bir çocuk, erkek ve kız kardeşler ile);

çocuk odası (usamered vihovateli);

-Suspіlstvo (odnoletki, arkadaşlar).

Sosyalleşme sürecindeki rollerine göre, aracılar kokunun çocuk için ne kadar önemli olduğuna, onunla doğrudan etkileşime girdiklerinde ve kokuyu nasıl koklayacaklarına bağlı olarak büyük ölçüde değişir.

Bunların alaka düzeyi, okul öncesi eğitim için uygun bir stratejinin geliştirilmesi için günlük çocukların oyun etkinliğinin geliştirilmesine duyulan ihtiyaçtır. Sonuçlar nasıl gösterilir (L.S. Vigotsky, 1966; L.I. Bozhovich, 1968; A.V. Zaporozhtsya, 1966; A.M. Leontieva, 1983; L.S. Slavinoy, 1948; F.I. Fradkinoj, 1966; D. B. Elkonina, 1978 ve in) olay örgüsünün çok önemli rolü Bir okul öncesi çocuğun oyunu, aktiviteye teşvik eden özel duyumlar oluşturmak için çağının ana yeni yaratımlarının oluşumunu ifade eder. Yak, L.S.'yi atadı. Vigotsky, grі'da tüm iç süreçler zovnіshіy diї'de verilmiştir. Motivasyon alanının oluşması, çocuğun memnuniyeti ve okula gitmeye hazır olması için özellikle önemlidir. Okul öncesi yaş, motivasyonel alanın hassas bir oluşum dönemidir, özel davranış mekanizmaları suçlanırsa, güdülerin sırası oluşur, zihin değişiklikleri ve öz kontrol ve öz düzenleme oluşur. Motivasyon küresinin ve çocuğun güzelliğinin en yoğun şekilde etkili oluşumu olay örgüsü-rol oyununda gözlenir. (L.S. Vigotsky 1966; A.N. Leontiev, 1983; D.B. Elkonin, 1978).

Meta: okul öncesi çağındaki bir çocuğun uzmanlığına sosyalleşme eklemek için formları, yöntemleri seçin, bir arsa-rol oynama yapın.

Nesne: çocukların sosyalleşme süreci.

Konu: arsa-rol yapma oyunlarının yardımı için oluşturulan okul öncesi çağındaki çocuğun özel özelliklerinin sosyalleşme mekanizmaları.

Bölüm I. Okul öncesi çocukların sosyalleşme sorununun teorik analizi

1.1 3 ila 7 yaş arası çocuklarda sosyalleşme sürecinin özellikleri

Çılgınca bilinçli sosyalleşmede, süreç, toplumsalın yükselişinde tobto'ya mal edilir. süreç, toplumsalın özelliğin yapısına herhangi bir şekilde dahil edilmesinin sonucudur.

"Sosyalleşme" kavramı, şarkı söyleyen bir vimir - uzmanlık ve sosyal orta zemine (ekip, topluluk, diğer insanlar) sahiptir. Sürecin özü, yazarların görüşüne göre bu yüzyılların arkasında duran şey tarafından belirlenir. Çoğu zaman, sosyalleşme süreci, uyum ve bağlanma süreci olarak anlaşılır. Bu, en eskinin yorumudur. Panuvannya doğa merkezciliği döneminde Vaughn vinikla, ancak kordonun dışında ve bugün hala popüler.

Rosuminnya sotsializatsii, psikanalize, davranışçılığa ve neo-davranışçılığa (B. Skinner, Ege. Thorndike, Gehre, Walters ve diğerleri.) ve sembolik etkileşimciliğin şarkı söyleme dünyasında (D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb ve diğerleri.) . Vitchiznyanoy psikolojisi yabancı değildir (V.M. Bekhterev, A.F. Lazursky, P.P. Blonsky). Neo-Freudcular, sosyalleşmeyi toplumda bir adaptasyon süreci olarak görürler, sosyal çevrenin doğal dürtüleri, içgüdüleri ve canlılığı nedeniyle, deci içgüdüleri gerçekten tatmin edilebilir, sonuçta sosyal olarak kabul edilen yolların kabul edilmesi muhtemeldir. Davranışçılık ve neobiheviorizm temsilcileri (B. Skinner, E. Thorndike, W. Walters ve ing), sosyalleşmeyi bir sosyal öğrenme süreci, aynı zamanda topluma uyum sağlama ihtiyacı olan bir uyarıcı olarak yorumlar. Sembolik etkileşimler için (J. Mead, D. Hork, D. Josom, L. Kohlberg, T. Newcomb), sosyalleşme, insanların sosyal etkileşim sürecinde grup normlarına uzmanlık ekleyerek, adaptasyonun sonucudur.

Yetişkinlerin faaliyetlerinin özel organizasyonu yoluyla çocuğun sosyalleşmesinin özellikleri göz önüne alındığında - gelişim sürecinde çocuğun sosyal gelişiminin karmaşık bir desteği, bu gelişmeyi aydınlatır. Bir çocuğun uzmanlığı normal olarak yalnızca sosyal zihinlerde gelişebilir. Sosyal ışığın yaşam ve çocukların gelişimi üzerindeki rolü ve etkisi, büyüyen neslin sosyalleşme sürecini etkileyen faktörlerin bir kombinasyonu ile tanımlanabilir.

Çocuğun sosyalleşmesinin en başarılı şekilde gerçekleşmesi için, en önemli aktivitenin analizinde ve süspansiyon sularının geliştirilmesinde bunları gönüllü olarak en uygun yöntemlerle birleştirmek gerekir. Okul öncesi çağda, çocuğun zihinsel süreçleri yoğun bir şekilde geliştirilir, aralarında yaratıcılığın temeli, yenisinin yaratılması.

Uyava, dolaylı olarak çocuğun anlam alanıyla bağlantılıdır ve gelişimdeki üç aşama (aynı zamanda ve işlevinin bileşenleri) ile karakterize edilir: özgünlüğe (nesnel ortam), küçük dosvid'e ve özellikle içsel güvene güvenme. Çocuğun konumu, genç okul çağındaki nihai gelişimine bir gelişme olarak.

Uyava, bilişsel aktivite ve vikonu afektif, zahisnu işlevinin bir aracı olarak hizmet eder: ideal durumlarda kendini iddia ederek, onları oynayarak, çocuk travmatik anlarda öfkelenir. Duygusal alanda güven oluşturma sürecinin altında yatan psikolojik bir mekanizma kullanacağım.

Okul öncesi çocukluk döneminin sonunda (altıncı ve altıncı yıl için), çocuk sosyal işlevin inşasını ve ihtiyaçlarını deneyimler, kendini sosyal bir birey olarak deneyimler - sosyal aktivitenin konusu. Yüzyılın yeni krizinin tüm özelliklerinin nedeni, özel iç konumdur: yeni, hassas önemli faaliyetle bağlantılı ihtiyaçlar sistemi - yetkililere.

İnsan toplumunda, sosyal dünyada doğmuş olan bir çocuk, neyin yakın olduğunu, neyin erişilebilir olduğunu, neden ortada kaldığını, karşılıklı olarak etkilemeye başladığı en yakın sosyal otochennya'yı öğrenmeye başlar. Sosyal gelişim ve eğitim iyileştirici bir faktör olabilir. Beş yaşına kadar bir çocuğun keskinliğinin bir tezahürünü oluşturanlara güvenmek gerekir. Yogo osvіta zvoditsya, bu ailenin bir üyesi olarak kendini tanımlamaya ve yetişkin ve yoldaşlarıyla viroblennya normları splkuvannya'ya. Davranışın olumlu ve olumsuz yönlerini içermek, uygulama ve taklit konusunda aydınlatmak mümkündür. Ana bilgi kanalı, bir çocuk tarafından bir grup aracılığıyla düzenlenir.

İlk-vichalnal sürecin, bu ve yüzyılın sonraki aşamasında sosyalleşme sürecinin tam olarak uygulanması için DNZ ve Sim'ї'nin karşılıklı bağımlılık ilkesini tamamen benimsemesi ve vikoristovuvav olması önemlidir. Beş ila on yıllık bilgi birikimi, bir çocuk, büyük ihtiyaç dünyasının tezahürlerini korumaya yönlendirilir. Savaş yoluyla, yaşam ve faaliyet biçimlerinin görüntüleri titreşir, bir kişinin davranışları için tanıdığı kişilerin sosyal rollerinde yer alabileceklerinin farkına varır.

Bu süre zarfında, çocuk nasıl korunacağını, yiyecek ve rozmirkovuvat koymayı öğrenmekten suçludur. Danimarkalı türün henüz sistemik olduğu bilinmemektedir, ancak daha çok, günlük (yapı) ve aktivite (işlevsellik) ile ilgili bir grup görüntüde sınıflandırmak mümkün olduğundan, görüntü yığınlarıdır.

Bu, çocuğun sosyalleşmesinin başarısının bir göstergesi olarak sosyal farkındalığın oluşumunun rolü (okul öncesi çocukta bu sürecin özelliklerinin ve özelliklerinin iyileştirilmesi ile) örgütsel biçimlerde - sosyal gelişim ve aydınlanma.

Vyshchevikladeny'nin desteğiyle, aşağıdaki vysnovki'yi ekleyebilirsiniz:

• Büyük dünyadaki okul öncesi çağındaki çocuklar arasında bugünün geleneğinin aydınlanması, L.S.'nin kültürel ve tarihsel kavramına dayanmaktadır. Vigotsky ve yoga takipçileri: Bir çocuğun gelişimi bir kendini geliştirme ve bir normdur. Çocuğun temel özellikleri, daha büyük zihinsel işlevleriyle, uzmanlık yapısındaki büyümeleriyle ilgilidir.
• Daha önce yeni yaratılan çocuk, özel gelişim ölçütüne göre, çağın ilerici değişim dinamikleri içinde entelektüel, duyuşsal, zihinsel, özel, halinden memnun, iradeli oluşum perspektifinden. Bu kriterler doğası gereği sosyaldir, bu nedenle çocukların sosyalleşme ve її kerovanoї depolama - sosyal gelişim sürecinde öncelikli gelişimleri sağlanır. Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal eğitiminin temeli, sosyal aktivite bilincidir.
• Çocuğun sosyal durumunu pedagojik eğitime - aydınlanma, yüksek öğrenim, ilköğretim, gelişme - aktarmanın bir bütün teknolojisi olarak sosyal ve pedagojik faaliyetlerin uygulanmasının mevcut aşamasında okul öncesi ilk taahhüt. Manevi aydınlatıcı süreç, çocuğun tam sosyalleşmesini sağlamak için en önemli mikro faktör olarak vikhovantların spivpratsy ve karşılıklı modalitesine dayanabilir.

sosyalleşme okul öncesi sim'ya gra

1.2 Bir arsa-rol yapma gaddarlığı alma biçimleri, yöntemleri ve yöntemleri, bir okul öncesi çocuğun sosyalleşmesine ne eklenmeli

Çocukların gelişiminde ve gelişiminde rolü büyüktür. Bir okul öncesi çocuğun özel özelliklerini şekillendirmenin etkili bir yolu vardır, ahlaki - öküz nitelikleri, ışıkla işbirliği ihtiyacı gerçekleşir, iyi bir davranış oluşur, motivasyon zengin bir şekilde farklıdır.

Özne rolünden rol oyununa geçiş sırasındaki ana paradoks, öznede keskinleşmiş çocukların kaynaktan geçiş anında statü değişikliği olabilmesidir. Çocuğun topları ve kendi oyuncaklarını kaybetti - oyuncak bebekler, arabalar, küpler, çok ince kaseler. Üstelik ilk aşamalarda etkinliklerin kendisinde bile rol oynamanın gelişmesi hiçbir şeyi değiştirmez. Tüm nesneler ve onlarla birlikte olan şeyler artık çocukların yeni bir görselleştirme sistemine, yeni bir duygusal ve bağımlılık yapıcı aktiviteye dahil edilmiştir. Zavdyaki tsyomu nesnel olarak nabul yeni sensu kokuyor. Konudan rol yapma grubuna geçişteki çocuk, yetişkinlerin herhangi bir şüphesini, yetişkinlerin herhangi bir şüpheli işlevini, herhangi bir şüpheli zmіstu їkhnої dіyalnostі'yı bilmiyor. Doğrudan svogo bazhannya olarak, nesnel olarak kendinizi bir yetişkinin kampına koyun, kendi zihninizde vіdnosіnakh ve diyalnosti'de duygusal-dієva yöneliminiz var. Burada akıl, duygusal-derin deneyimleri takip eder.

Bundan önce, yeterince takdir edilmediği için rol oynamanın bir özelliğini daha ekleyin. Aje çocuğu, duygusal olarak bir yetişkin rolüne dahil edilmemiş, hepsi aynı, bir çocuk gibi hissediyor. Kazan kazan, tobto rolüyle kazan, kazan, kazan. olgun bir insan aracılığıyla, duygusal olarak kendini olgunlaştır ve onun henüz olgunlaşmadığını ortaya çıkar. Çocuğun hala hayatta olduğunun kanıtı, oyun aracılığıyla görülür ve yeni bir güdünün sesi - olgunlaşır ve işlevlerini gerçekten geliştirir.

Bir papaz rolü oynadığınızda, bir davranışın olduğunu, bir rolde intikam aldığını, bir anda bir standart haline geldiğini, bir tür çocukla, davranışını kendin düzelttiğini, kontrol ettiğini hatırlatmama izin ver. Çocuğun aynı anda iki işlevi vardır; bir taraftan vin vikonuє diğer taraftan rollerini kontrol eder - davranışlarını kontrol eder. İyi bir davranış, zihnin tezahürü ve zihnin kötülüğü üzerindeki kontrolün tezahürü olarak karakterize edilir. Analiz için tse z'yasovuєtsya olarak grі'daki rol davranışı, sorunsuz bir şekilde organize edilmiştir. Yenisinde, bir taraftan davranışı yönlendiriyormuş gibi, diğer taraftan kontrol işareti olarak çıkıntı yapan bir işaret var; yenisinde, hemen belirtilen bir vykonannya diy var; yenisinde, parlak, tobto'dan bir fark var. kontrol. Otzhe ve rolün saati kendi bölünmüş, tobto. refleks. Tabii ki, daha fazla kontrol var. Tüm oyun, hoş bir düşüncenin gücü tarafından boğulur ve duygusal tutumlar tarafından engellenir, ancak memnun bir davranışın tüm ana bileşenleri geride bırakılır. Kontrolün işlevi daha da zayıftır ve genellikle durum tarafından, katılımcılar tarafından destek anlamına gelir. Kimin zaafı var bu işlevin zaafı var ama önemli olan bu işlevin burada popüler olması. Bu grubun ekseni, iyi davranış okulu tarafından öğretilebilir.

Farklı işaretler için rol oyunlarının farklı sınıflandırmalarını Іsnuyut. Oyunlar, nadasa bırakılan arazide, oluşturulma yöntemine, hedeflere, eşit katlama ve zamanlama ve gol işaretine göre sınıflara ayrılır. Chotiri'yi görüyoruz igor: vikhovnі, osvіtnі ve rozvazhalnі ben organіzatsіynі.

Dalі, daha önce kurduğumuz gibi, rollerin değişmesinden bahsederken, insanlar için normlar, tobto hakkında baş rütbe kuruldu. її ana değişiklik, orta yaşlı insanlar arasında kurulan davranış normlarıdır, o zaman çocuğun şehrinde, daha büyük insan faaliyeti biçimlerinin dünyasının bölümleri arasında geçecekmiş gibi, insan ilişkilerinin kurallarının ışığında bölünmeler. İnsan ilişkilerinin temelinde yatan normlar, çocuğun kendi ahlakının gelişmesiyle erir. Kim için grisin önemi fazla tahmin edilemez. Gra, ahlak okuludur, ancak vistavi'de ahlak değil, diy'de ahlak.

Gram, arkadaş canlısı bir çocuksu ekibin oluşumunda, özgüvenin oluşmasında, uygulamaya yönelik olumlu bir ortamın oluşmasında, çocukların davranışlarında belirli solunumların düzeltilmesinde önemlidir ve hala çok şey var. başka. Bütün bu ruhsal etkiler, sanki çocuğun zihinsel gelişimine, onun uzmanlığının oluşumuna verilen o enjeksiyona dayanarak spiraller çiziyor.

Zihinsel gelişimin bu yönleri, gördüğümüz gibi ve bazılarının ilk yeşil enjeksiyonu, є naisuttєvishimi'yi nasıl gösterdiğini, böylece gelişimlerinin yeni, daha yüksek bir zihinsel gelişim düzeyine, yeni bir döneme geçişe geçmeye hazır olduğunu gelişme.

Okul öncesi çocuklar arasındaki oyun etkileşiminin koordinasyonunun oluşum tarihi birkaç aşama içerir. Bunlar arasında: gra on self; gra-dikkat; "paralel" gra - gra sipariş, ancak bir kerede değil; ilişkisel gra, gra-spіvpratsya; spіlna, kolektivna gra, kurallar için gra.

Grisin oluşumunun önemli bir çizgisi, bir çocuğun kıllı davranışı olan doğurganlık sorunuyla bağlantılıdır. Olay örgüsü-rol yapma grubunda, çocuğun şarkı söyleme kurallarına göre sıralamasını suçlamak gerekir. LS Vigotsky, ülkenin bir memnuniyet, irade ve ahlak okulu olduğuna dikkat çekti. Çocukların gelişim yasası, konu, erken çocukluğun prosedürel faktörleri ve daha büyük okul öncesi çağında suçlanan kurallar arasındaki genetik bağlantıyı ifade eder. Oyunlar kalıtsaldır - prosedürel olarak, içlerindeki rolün durumun açık olması ve kuralın eklenmiş olması ile karakterize edilir. Oyunun okul öncesi çağdaki olay örgüsü dönüşümünü bilir; razraznyayut so її raznovidi: arsa-rol yapma gra, yönetmen gra, gra-dramatizasyon. Ancak, ister rol oynayan bir grup olsun, kurallar, sanki üstlendikleri çocuğun rolünden ağlar gibi koyulur (örneğin, annenin veya soyguncuların veya uğradıkları geminin suçu).

Kurallı Gras - ekli bariz bir durum, bir oyun rulosuna ve tanınan kurallara eklenmiş ce gras. Kurallarla sabitlenmiş olarak, sipariş dahili olarak verilir (örneğin, "klasiklere" grі'da, yakі özellikle dodomlyayutsya hakkında düşük zihinlere ulaşarak işarete ulaşmak gerekir). Kurallara sahip Gras, böyle bir sırada, ilk didaktik gr'ın svidomogo vchennya yolunda bir geçiş sınır formu olarak ortaya çıkması.

Bir dizi doslidnikiv, gris gelişiminde bu tür aşamaları görüyor. İlk aşama, oyun etkinliğinin geliştirilmesidir - "oyunu bilmek". Motif için, çocuktan oyuncağın ek nesnesi için büyümesini isteyelim, özne oynama etkinliği var. Obstezhennia konusu sürecinde zdіysnyuvanі, farklı manipülasyonlar kurmak için zmіst. Tsya diyalnistnost nemovlyat zaten zmіn zmіy zmіy shvidko: obstezhennja nesne-i-oyuncağın özelliklerinin tezahürünü ve dіі-operasyonun oryantasyonu üzerindeki aşırı büyümeye yönlendiriyor. Oyun etkinliğinin başlangıç ​​aşaması, konuya özgü operasyonların belirli bir bağlamında "canlandırıcı gri" adını ortadan kaldırarak, diy rütbesinden geçmek, konunun belirli güçlerinin tezahürüne yönlendirmek ve şarkı söyleme etkisine bu konunun yardımı. Bu, çocuklarda psikolojik değişimin gelişiminin doruk noktasıdır. Şarabın ta kendisi, çocuğu somut etkinlik biçiminde biçimlendirmek için gerekli toprağı yaratır.

Bir çocuğun hayatının ilk ve diğer kaderlerinin başında, azim ve konu etkinliğinin gelişimi bir anda solmaya ve dağılmaya başlar. Şimdi, pochinayut vyyavlyatisya y yollarında, yeşilin gelişiminde nastaє nastupny aşamasında: bir arsa var - görüntü yaratıcısı. Değişiklikler її psikhologichny zmіst: zalishayuchisya konu opredkovymi, tanınma için zihinsel formda vikoristannya konu. Bu yüzden adım adım fikirlerini değiştirin ve "arsa rolü gri". Gelişimin bu aşamasında, kelime ve sağ sağa yerleştirilir ve rol yapma davranışı, insanlar arasında çocukların anlaşılması için bir model haline gelir. Şimdi "ıslak rol yapma" aşaması, bir tür kasvetli şekilde, bilinen insanların çalışmalarını modelliyorlar. Oyun etkinliklerinin adım adım geliştirilmesiyle ilgili bilimsel bulgular, farklı yaş gruplarındaki çocukların oyun oynama etkinliğinin nasıl geliştirileceğine ilişkin daha doğru, sistematik önerilere olanak tanır. Щоб досягти гри справжньої, емоційно насиченої, що включає інтелектуальне рішення ігрового завдання, педагогу необхідно комплексно керувати формуванням, а саме: цілеспрямовано збагачувати тактичний досвід дитини, поступово переводячи її в умовний ігровий план, під час самостійних ігор спонукати дошкільника до творчого відображення дійсності. Buna ek olarak, garniy, emotsіnіy küresinde korektsіі poroshen zasіb, kabul edilemez sim'yah yakі vyhovuyutsya.

Duygular bir grubu çimentolar, boğuk bir şekilde sallanır, birbirleri için dostça bir iklim yaratır, gerekli bir cilt çocuğu olan tonu arttırır, manevi rahatlığınızın bir parçası ve yine de kendi karanlığınızla bir okul öncesi çocuğun zihinsel dostluğu haline gelir. bir eylem ruhuna. Orada şehir dinamiktir, de kerіvnitstvo adım adım düzleştirilir ve sessiz yetkililerin yardımıyla, sanki tüm asırlık kuzukullarında kendi eğlenceli aktivite geliştirmelerini sağlıyorlarmış gibi şekillendirilir. Burada çocuğun özel bilgilerine güvenmek önemlidir. Yoga oyunu temelinde oluşturulmuş, özel bir duygusal çekiciliğe yol açarlar. Aksi takdirde, eğitim mekanik hale gelir.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun zihinsel gelişimi için grinin önemi büyüktür. D.B. Elkonin, grinin öneminin "çocuğun genel olarak zihinsel gelişiminin en önemli yönlerini, її svіdomosti'nin gelişimini edindiği gerçeğiyle ifade edildiğini" öne sürdü.

Yetişkin bir yetişkini cesur bir çocuğa yerleştirme sorunu, daha da önemli bir mantıksız özel rol sorunuyla, okul öncesi bir çocuğun önemi sorunuyla sıkışıp kalmıştır. "Okul öncesi" yüzyılla ilgili duyuru, çocuğun okula "dozrіє" olana kadar geçmesi gereken boş, "daha önce", "yanlış" olduğu gibi, başka bir şekilde değişti, ama aynı zamanda yanlış. Yeni bir moda trendi, pragnennia'yı hızlandırmak, okul öncesi çocukların okuluna bakarken okul öncesi çocukluğunun üzerinden atlamak. Benzer "yeniden yükleme", monoton gelişimi, çocuğun rosum'daki bu tür kayıpları ve eğitimle telafi edilmediği için özel gelişimini tehdit eder.

Visnovok

Robotlar, okul öncesi bir çocuğun sosyalleşme sürecinin özelliklerine baktı. Bir çocuğun uzmanlığının sosyalleşme sürecine, bu simülasyonun okul öncesi birincil temelinin etkileşiminin zihninde edinilen sosyal aktivite bilgisi aracılığıyla temel sosyal sisteme aktif katılım süreci olarak baktık.

Sosyalleşme, bir kişinin oluşum süreci için doğrudur, dünyanın ortaya çıkmasıyla başlayan bir kişinin hayatı, aileye ve topluma bir "giriş" gibi yükselir. Birincil sosyal grup olarak ailenin özelliğinin sosyalleşmesinin rolünü özellikle vurgulayacağım. Bir çocuğun özel gelişimi, çeşitli kültürel değerlerin kendisi tarafından özümsenmesi, çeşitli mevcut suların dahil edilmesiyle geliştirilir. Bir sosyal kurumun ve bir okul öncesi çocuk için aynı işaretler, tüm sosyal dünyayı tanıdıkları şaraplar aracılığıyla ilk toplumsal ortamdır.

Çocuğun sosyalleşme sürecinde ailenin öneminin bilinmesi, aydınlanma sürecinden önce ailenin eğitiminin bir yolunun bulunması gerekmektedir. Bu gün için nesnel zorunluluk amacıyla, öğretmenler ve babalar bile bir ve aynı meta olacaklar - seçkin bir uzmanlığın gelişimi.

Teorik dosliznia Jerel, Viyaviti'ye sosyalist Ditini-Doshkilnika'nın ana sorunları, vitchyvyaniy Litheliy'den gelen çubuk, Sosyalliğin Sonimiliği, vizyonu verdi. Bir okul öncesi çocuğunun sosyalleşme sürecindeki özellikler ve değişiklikler belirlendi. Robot, okul öncesi çocukların sosyalleşme sürecinin etkinliğini değerlendirmek için kriterlere ve göstergelere ayrıldı.

Teorik verilerin analizi ve kursta gerçekleştirilen araştırma, aşağıdaki sonuçları çıkarmamızı sağladı:

)Okul öncesi eğitim ortamında bir okul öncesi çocuğunun özgüllüğünün sosyalleşme süreci etkili olacaktır, çünkü DNZ'de bu mikro faktörün manevi aydınlanma sürecine dahil edilmesine daha fazla dikkat edilecektir. Buna ek olarak, DOP, gelişmiş ve başarılı sosyalleşme ve uzmanlık için bir çocuğun gelişim sürecinde ve gelişiminde sim'lerin rolünü kabul eder. Babalar, tek bir ortamın yaratılması için kutsanmış ve aydınlatıcı süreç için eğitilmekten suçludur. Sadece DNZ öğretmenlerinin ve babaların yakın bağımlılık zamanlarında, görevin birliği ve DNZ'deki manevi çalışmanın onurunu ve sim'ї anlayışına ulaşabilir, farkın menziline ulaşabilirsiniz. Pedagojik sürecin teknolojileri. DOP, çocuğun ana gelişim çizgisinin seçiminde sim'єyu önceliği için spivpratsi s sim'ami vyhovantsiv, vynayuchi atmosferinin iyileştirilmesi için kefil olabilir.

) Okul öncesi çağındaki çocukların sosyalleşme sürecinin en iyi şekilde gerçekleşmesi için, yaşamın motivasyonel, bilişsel ve pratik yönlerinin birliği içinde çocukları sosyal aktiviteden tanıma programını kazanmak gerekir. Ortaokulun okul öncesi ortamda gelişiminin, sosyal aktivite hakkında bir ifadenin oluşumunu, ona karşı duygusal-temel tutumu benimsemesi, çocuğun farklı bir aktiviteye dahil edilmesini benimsemesi için düşünmem gerekiyor. etkileşim. Bir çocuğun gelişiminin qi bileşenlerine bakarak, yaratıcı aktivite için yeni bir binada gelişebilir (zihnin önemi, çocuğun uzmanlığının başarılı bir şekilde sosyalleşmesidir), bilgiyi pekiştirebilir ve gerekli özel nitelikleri formüle edebilirsiniz.

Okul öncesi ilköğretim kurumu, çocuğun gelişiminin sosyal durumunu pedagojik, aydınlatıcı, yüksek öğretim, ilköğretim, gelişime aktarmak için bir teknoloji olarak sosyal ve pedagojik etkinliği gerçekleştirebilir. Sosyal gelişim süreci, çocukların sosyal aktivite farkındalığına dayanır. Bununla, okul öncesi çocuğunun yeni evlilerinin sigortalı olması, sosyal doğaları için kriterlerin puanlarının ve sosyalleşme sürecinde öncelikli gelişimlerinin güvence altına alınması önemlidir. Bu sürecin erişilebilirliği, gelişimin motivasyonel, bilişsel ve aktif-pratik bileşenlerinin birliği ile mümkündür.

Bir okul öncesi çocuğun sosyalleşme süreci, kapsamı zengin, büyük ve daha uzağa aktarılan bir konudur.

zeyilname

3 ila 7 yaş arası çocuklarda eşit sosyalleşme çalışmasının tanı materyali

iletişim oyunları

İletişim oyunları üç gruba ayrılır:

• oyunlar, bir asırdır çocuklarda kalıplama kreasyonları, başkalarının iyiliğini şımartmak ve yardım dotikiv ile sözlü olarak sözlü olarak ifade etmeye çalışmak;
• bu görevi oynamak, zeka küresinin bilgisinin yıkımını gizlemek için scho;
• іgri, yakі navhayut akıllı spіvpratsyuvati.

Igor'u uygulayın ("Kimin için arkadaş oldum", "Bir dostluk kartı", ""Doğru bir arkadaş" konulu sefil bir resim", "Masha doğru bir arkadaş, kimin için ...", "A grubumuzun doğru arkadaşı")

Kesinliğin geliştirilmesine yönelik oyun ve görev

Okul öncesi çağındaki çocuklar için özellikle zevk kokusuna şekil verecek oyunları oynamak önemlidir. Prote önemlidir, böylece yeterli zdіysnyuvalos'un oluşumu hakkında bilgi verilir, daha fazla okul öncesi çocuklar, "kendi duyarlılıklarının efendisi" gibi "irade gücü" gibi anlaşılır.

İgor uygulayın ("İrade hakkında peri masalı", "Tikalki", "Khochukalki", "Yakalki").

Görselleştirmenin geliştirilmesine yönelik oyunlar

Üç gruba ayırabilirsiniz: sözlü oyunlar, sözsüz oyunlar, "resim göster".

Çocuklarda "duygusal okuryazarlığı" şekillendirme görevi

Tsі zavdannya, çocuklara duygusal durumların mim, jest, sesten tanınmasını öğretmeye izin verir; duyguların ikiliğini anlamayı öğrenmek; navchannya vminnyu, çatışma durumlarında diğer insanların saygısını kazanır.

Bu görevler tarafından temelsizleştirilen teorik temel, K.E.'nin temel duygular teorisidir. Izarda, zgіdno z kakoyu, bir kişinin ana motivasyon sistemi olarak razglyadyutsya'yı ve ayrıca insan іsnuvannyu'ya bu değerin bir hissini vermek gibi özel bir süreç olarak ifade eder. I.I. Izard, derisi çeşitli içsel deneyimlere ve bu deneyimlerin çeşitli dışsal virazivlerine yol açan on temel duyguyu görür. Çocukların yüzyılın ötesinde mevcut olan temel duygularla tanışması, orta bloğun çalışmasında ilk adım olabilir. Burada bu tür teknolojiler galip gelir: "Bitmemiş önermeler", "Küçük küçükler". Çocuklar kendilerini çocuk kitaplarının illüstratörleri ve küçüklerin "Sevinç" ("Öfke", "Korku") konulu vikonatileri olarak göstermeye teşvik edilir.

Doğrudan gruptan başvurun (“Önermeyi durdur”, “Hayvanat Bahçesi”, “Küçük Sevinç”, “Sanatçılar”, “Papuga”, “Bebeği anneye göster”).

Duygusal-sembolik yöntemler

ґrutnoye'yi heyecanlı K. Yung'u düşünün, o da yogo post -ogi, pranisa praniyki'nin formavnya sembolü, fantezinin çapraz övgü çıkışına, Malyuvannya'nın ön-postunun vidchatny faktörü üzerine, bölümler. aynısı. D. Allan tarafından önerilen, duygusal-sembolik yöntemlerin iki ana modifikasyonunu kazanabilirsiniz.

A. Çeşitli duyguların grup tartışması: neşe, imaj, öfke, korku, kafa karışıklığı, ilgi. Tartışmanın gerekli bir aşaması olarak, bu duygularla galip gelen küçüklerin çocukları galip gelir. Üstelik boyama aşamasında bazen bu düşünceler biraz tartışılıyor, bu yüzden sözlü parçalama sürecini bilmiyorlar.

B. Yönlendirilmiş resim, tobto. şarkıların üzerine resim yapmak. Terapötik metaforları dinlerken bir saat boyunca terapötik metaforları dinleyerek bir resim yapmak mümkündür. Çocuklar küçük bir bebek gibi, bir metafor gibi hissettiler. Direkt boyama, seri boyama öncesi işin koçan aşamasında da yapılabilir, çocukların kendilerini keşfetme ve karar verme süreci daha kolay olur.

Gevşeme yöntemleri

Tezahürü açısından, kalıplama ve fırlatma mekanizmalarının özelliklerini vurgulamak için bir antipod olarak pembe bir gevşeme durumuna dayanırlar. Program, E. Jacobson'ın aktif m'yazovoї gevşeme yöntemine, dyhal tekniğine, görsel-kinestetik tekniğine dayanan hakları içerir. E. Jacobson'ın nöromüsküler gevşeme yöntemi, vücudun ana mukozal gruplarının güçlü gerginliğini ve yumuşak gevşemesini çekerek gevşemeye geçer.

En çılgın teknikler arasında zatrimköyden derin bir nefes, ritmik bir nefes var.

Görsel-kinestetik tekniklerin temeli, görsel-kinestetik görüntülerin seçimidir.

Sağa üç grup koyun.

"Tavşan kızgın - tavşan kükrüyor." Kalbinize göre, bir tavşanın pozunu alın, bir kurnaz gibi, o bir gülümsemeyle yükseldi (gerginliği çiziyor - rahatlatıcı).

"Çantayı kontrol edeceğim." Çocuklar, parlak olana kadar büyük bir poşet dolusu doti'yi topluca "şoplarlar".

"Limonu sıkın". Gençlere sol elinde limon olduğunu söylemelerini istemek, onu almaya çalışmak, zorlamaya bakmak, sonra bir limon atmak ve diğer elinizle kendiniz çalışacaksınız.

Bilişsel Yöntemler

Konuyla ilgili etkinlikler: neşe, korku, saldırganlık (3-4 yaş arası çocuklar)

"Ya bak biraz."

"Bana dilinle göster."

"Bana ellerinle göster."

"Bir yaprak düşüyor".

Konuyla ilgili ders: "Görüntünüzü kırpmayın, daha erken söyleyin" (4-5 yaş arası çocuklar)

"Konuyla ilgili bir resim düşünüldü: bir erkek (kız) oluştu (oluştu)."

"Görüntüyü tamburda çal." Çocuklar, kokunun birinin üzerinde oluşturduğunu vigadatiye (hayal etmeye) teşvik edilir. O zaman tamburdaki görüntüyü "bükelim", böylece diğerleri kime yönlendirildiğini tahmin etsin.

"Oluşan bir tilki hakkında bir peri masalı." Çocuklar tilki hakkındaki peri masalını duyar ve konuşurlar. Visnovka'ya gelin, scho imajınızı anlatın, geçmek için ses çıkarın. "Görüntünüzü kırpmayın, daha erken söyleyin" sırrını öğrenelim.

Oluşan bir tilki hakkında bir peri masalı

Zengin bir şekilde yaşadıkları büyük tilkide, mavi bir tilkiden bir tilki boğası yaşadı.

"Baba Yaga" etkinliği (6-7 yaş arası çocuklar)

Konuyla ilgili "Mirna resmi": "Korkunç."

"En korkunç Baba Yaga için rekabet". Peri masallarındaki en korkunç karakterlerden biri olanlardan bahsetmeye öncülük eden - tse Baba Yaga, şeytanın onu dönüştürmesini teşvik ediyor. Çocuklar istedikleri gibi Babi Yaga'nın maskesini takarak odadan çıkarlar. Tanıtımının lideri: "Bula Sashko - Baba Yaga oldu." Sonra çocuk gruba döner ve lakaє іnshih. En korkunç Baba Yaga'yı kime göstereceğine bağlı. Çocuklar geçmiş kadere ekilen sırları tahmin ederler: "Korkmuyorsan rahatlaman gerekir. Korkmuyorsan gülümsemen gerekir."

"Babi Yaga'nın dişleri hastalandı." Grubun önünde bir stіlchik üzerinde oturmaya öncülük eden Baba Yaga'yı takdir edeceğim. Dişlerinin nasıl hastalandığını, nasıl acıdığını ve kliniğe gitmenin korkutucu olduğunu ve çocuklar yanaklarını üflediğini göstermek için pervane.

"Babi Yaga'nın arkadaşı yok." Lider çocuklara, kokunun Baba Yaga'yı çok nazikçe yaptığını, dişlerinin artık hasta olmadığını ve kendisinin onu şiddetle teşvik ettiğini söyledi ("kötü kötülük, ona acıyorum"). Ama yine de arkadaşlarınız olmadığı için toplamaya devam ediyorsunuz. Çocukların ona doğru yürümesine ve elini sıkmasına izin verdiler: "Büyükanne Yaga, seninle arkadaş olmak istiyorum." Lider, gözle görünür temas için azarlamaya ihtiyaç duyar. Örneğin Dobre, gençlerin rolü, önde gelen vihovatelka'yı almaktır.

özel ders

Olanların yardımıyla ek yardıma mı ihtiyacınız var?

Öğretmenlerimiz sizin için konularda danışmanlık yapacak veya özel ders hizmetleri sunacaktır.
Başvuru yapmak Direkt olarak atananlardan, tavsiye alma imkanı hakkında bilgi almak için.